武漢育才小學：高老師花之歌紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人目錄01課前導讀02自讀提示03品讀釋疑04課文小結主目錄01課前導讀

同學們，你們喜歡花嗎？一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！課前導讀紀伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。課前導讀目錄02自讀提示請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。自讀提示檢查自讀情況自讀提示“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態度。默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關句子畫下來。(核心問題)目錄03品讀釋疑

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……品讀釋疑兩個“又”寫出了花兒們周而復始、四季輪回的生命旅程。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。運用了比喻的修辭手法，將花比作星星，綠茵中花朵點點，就像星星從蒼穹墜落。精靈般的花的形象躍然紙上。運用了什么修辭手法？你有什么體會？品讀釋疑

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。運用了排比、擬人的修辭手法。寫出了花的成長與芬芳，暗示了花在自然界完成一個循環，然后再開始下一個循環。既展示出了詩意的浪漫，也寫出了現實的情景。運用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？品讀釋疑我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。在之后的句子中做出了解釋：“婚禮的冠冕”“最后的祭獻”，以清新的筆觸寫出了花在生活中的用途。交往的“禮品”是什么呢？品讀釋疑我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態。表面是寫花，但真正是寫人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？品讀釋疑

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀態度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。運用了什么修辭手法？你體會到了什么？品讀釋疑詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。品讀釋疑目錄04課文小結大自然話語諸元素之女花之歌積極樂觀多彩生活生命輪回多彩生活內心情感課文小結詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，構建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現實的真實，詩人用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

這篇文章主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？課文小結詩人用