小學(xué)語文高年段整本書閱讀教學(xué)策略摘要：隨著新課改的不斷改革與發(fā)展，對于小學(xué)高年級的整本書閱讀教學(xué)研究大量涌現(xiàn)，并且對小學(xué)語文學(xué)科學(xué)生閱讀能力的提升給予了高度且已經(jīng)成為高年級學(xué)生閱讀教學(xué)的一個主要內(nèi)容。整本書閱讀教學(xué)是針對整本書閱讀展開的教學(xué)活動，可以依據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展特點來推薦與之相符的書籍類型，并且在教師的組織和引導(dǎo)下對整本書進行閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文高年段整本書閱讀教學(xué)策略整本書閱讀教學(xué)指的是對整本書閱讀展開的一項教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點來為學(xué)生推薦與其相符的圍繞這本書展開閱讀和教學(xué)引導(dǎo)。整本書可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)情境提供整體性，使其對閱讀方法有一個良好的構(gòu)建，促進良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)達(dá)能力，拓展思維，推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。一、小學(xué)語文高年段整本書閱讀教學(xué)的必要性1、課程標(biāo)準(zhǔn)的實際規(guī)定《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在義務(wù)教育時期，培養(yǎng)學(xué)生的主要宗旨是學(xué)生語文的基本素養(yǎng)，其中有文化、思維、審美以及語言方面括日常的識字閱讀、口語交際和寫作能力等。在對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀技巧、鑒賞能力以及語速出了新的標(biāo)準(zhǔn)。整本書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進其閱讀能力得到提升，并受到教育界的普遍認(rèn)可，還對整本書閱讀做出了要激發(fā)興趣，拓展閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量等提議。與已經(jīng)把整本書閱讀融入到了教學(xué)體系當(dāng)中，并且貫穿于整個學(xué)習(xí)階段的始末。2、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)語文的核心素養(yǎng)包括語言的構(gòu)建和應(yīng)用、思維的拓展和提高、審美能力與創(chuàng)造性、文化的傳承和弘揚。語文的核心素養(yǎng)為語文教學(xué)指明了整本書閱讀融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，并且對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起著十分關(guān)鍵的作用和影響。同時，整本書閱讀在學(xué)生語言、思維、審美、文化等方面明顯的作用。經(jīng)典是因為它經(jīng)過歲月的沉淀，是智慧，是瑰寶，閱讀這類書籍是對文化的一種傳承和弘揚，在感受先人的思想后會慢慢的對祖國文化認(rèn)同感。3、學(xué)生閱讀能力發(fā)展的內(nèi)在需求閱讀能力的形成不是一蹴而就的，它主要包括三個方面、背景知識的理解、閱讀技巧的掌握以及詞句的理解能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“若是的拘泥于單篇文章或較短的文章當(dāng)中，那么就會限制他們的視野和知識面的拓寬?！闭緯喿x是對一本書進行完整而長篇的、系統(tǒng)的閱讀，與語文的范文相比較能夠為學(xué)生提供更加廣闊的閱讀空間，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。整本書閱讀不但可以讓學(xué)生深刻感受語言的美他們的知識面，走向更寬闊的道路，是推動學(xué)生不斷進步的內(nèi)在需求。二、小學(xué)語文高年段整本書閱讀教學(xué)策略-以《狼王夢》為例1、閱讀推薦課激發(fā)學(xué)生閱讀興趣俗話說，興趣是最好的老師，并在教育教學(xué)當(dāng)中起著十分重要的作用，還會對學(xué)生的閱讀效果產(chǎn)生直接影響。興趣是進行學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，也是助推器，要對其進行正確的應(yīng)用才能找到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效路徑，激發(fā)能動性，使其可以進行自主閱讀。比如，在進行《狼王夢》整本書閱讀推薦課的過程當(dāng)中，為了可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他主動閱讀，教師可以先進行段落閱讀，教授學(xué)生閱讀技巧。閱讀之前，教師要運用生動語言來引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我們的成長離不開讀書。閱讀能讓萬千的世界有一個深刻的了解，并且讓我們的生活更加的豐富多彩。那么今天，我們就一起來閱讀一下“動物小說”沈石溪的作品《狼王夢》。然后引生對書的封面、封底進行瀏覽，來對相關(guān)的閱讀信息進行獲取，進一步引導(dǎo)學(xué)生對目錄進行閱讀，拉近與作者的距離，對全文有一個初步的了解。實程當(dāng)中，可以利用多媒體為學(xué)生播放《狼王夢》的導(dǎo)讀課，通過語音來讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容有所了解，對相關(guān)信息進行整理，然后播放出片段進行導(dǎo)讀狼王黑桑與母狼紫嵐進行了解，并在推薦課當(dāng)中設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)內(nèi)容做好鋪墊。在實際教學(xué)時，學(xué)生就可以跟隨教師的入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可以看出，多媒體與教育的有機結(jié)合，不但能使得學(xué)生的閱讀渠道得到拓展，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、上好閱讀指導(dǎo)課進行整數(shù)通讀古語云：授人以魚不如授人以漁。閱讀指導(dǎo)正是一個“授人以漁”的過程。由于整本書閱讀的篇幅較長，特別是像《狼王夢》這樣的長篇小說，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理，不能堅持閱讀下去。因此，在閱讀指導(dǎo)課上，要堅主體，重視學(xué)生的主體地位，著重對學(xué)生進行閱讀技巧的指導(dǎo)，在對《狼王夢》進行閱讀指導(dǎo)的過程當(dāng)中，去掉贅述部分，對文章的主要脈絡(luò)進行梳對閱讀規(guī)律有一個良好的掌握，指導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)讀、范讀和通讀，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每一部小說都有一個主線，為了可以使學(xué)生對小人物關(guān)系有一個良好的掌握，教師要引導(dǎo)學(xué)生：每讀完一本書就會豐富自身的知識儲備，形成寶貴的知識財富。即使遇到刨根問底的人也會耐心細(xì)致講解述，講清楚事情的來龍去脈，這就說明這個故事的脈絡(luò)已經(jīng)清晰的印在你的腦海里。教師還可以利用思維導(dǎo)圖來讓學(xué)生對文本有一個更加深刻的線為枝干，對分枝進行梳理，并在此基礎(chǔ)之上指引學(xué)生對小說當(dāng)中的細(xì)節(jié)進行深入閱讀，在掌握文章主脈絡(luò)的情況下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)奠定基礎(chǔ)。3、上好閱讀交流課拓展延伸一位教育家曾經(jīng)說過：“產(chǎn)生興趣的根源是可以對知識進行靈活的應(yīng)用，使學(xué)生可以對高于現(xiàn)象與事實的理智有一種深刻的”若想對一本好書進行刻的品讀，只是靠一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀交流課的主要宗旨是激發(fā)學(xué)生的討論熱情，調(diào)動他們的主觀能動性，可以進行自主閱讀，使學(xué)生對文本進行深一層次的挖掘和理解，進而享受閱讀帶來的快樂。與此同時，對閱讀當(dāng)中相關(guān)知識的掌握，只有運用一些活動的方式才可以體現(xiàn)出來，這樣才閱讀當(dāng)中獲得的樂趣更加強烈。所以，在進行閱讀交流課時，教師不但要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展他們的思維，還要鼓勵學(xué)生進行仿寫，并寫出讀會。在進行《狼王夢》閱讀交流課的過程當(dāng)中，通過閱讀交流課來激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀課外讀物繼續(xù)深入閱讀的興趣，在討論的過程當(dāng)中來抒發(fā)自己的真一些閱讀技巧進行良好的掌握和理解，使學(xué)生可以在不斷閱讀當(dāng)中養(yǎng)成一個較好的閱讀習(xí)慣。在上課之前，可以讓學(xué)生應(yīng)用業(yè)余時間來對《狼王夢》進行閱讀，并且對其中的細(xì)節(jié)描寫進行深刻的體會。在課堂上，教師可利用回顧導(dǎo)入，讓學(xué)生們進行自主討論。“《狼王夢》充分展示出了動物世界的美妙和神奇，并且對動物的情感世界進行了細(xì)致的描寫，對讀者有著深刻的感精彩環(huán)節(jié)也深深的打動了同學(xué)們，有一些精彩片段還會讓我們記憶深刻。大家可以進行小組討論，然后把認(rèn)為最精彩的部分拿出來在班級中共”在學(xué)生對精彩片段進行朗讀的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)其他學(xué)生對其進行評價，先對大家共同關(guān)注的句子和段落進行討論，再對一些精彩片段進行交流，教學(xué)生對《狼王夢》進行分解。讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，說一說書中的哪個人物最吸引自己，并給出理由。學(xué)生進行交流和討論，教師就可以進行歸納和生寫出讀后感。與此同時，教師可以再次回顧導(dǎo)讀時對作者的介紹，為學(xué)生推薦沈石溪其他的閱讀作品，激勵學(xué)生多多進行課外書的閱讀，通過實踐節(jié)課之后，大多數(shù)的學(xué)生還在安靜的閱讀《狼王夢》這本書，可以充分體現(xiàn)出這堂課帶給孩子們的啟發(fā)，激發(fā)了他們的閱讀興趣綜上所述，通過閱讀可以對語言文字進行更好的應(yīng)用，充分的認(rèn)識世界，拓展思維，提高審美能力。進行整本書閱讀教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生圍來進行拓展閱讀，對所學(xué)的知識進行遷移應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生可以運用不同的觀點去理解閱讀文本，不但提高了閱讀使學(xué)生對情感有一個更加深刻的體會，進而提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京師范大學(xué)出版社[2]黃逸玲.小學(xué)語文高年段整本書閱讀教學(xué)課型指導(dǎo)的探究——以《狼王夢》整本書閱讀教學(xué)為例[J].考試周刊，2019，{4}