聯想與想象：《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）教學設計教材分析：湘教版《音樂鑒賞》小提琴協奏曲《梁?！芬悦耖g傳說為依據，以越劇音樂為素材，具有濃郁的民族風格，堪稱我國民族音樂的經典;同時它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中國民族音樂走向交響化的里程碑地位。湘教版《音樂鑒賞》《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）以民間傳說為依據，以越劇音樂為素材，具有濃郁的民族風格，堪稱我國民族音樂的經典;同時它巧妙地吸取了西洋作曲技法，奠定了中國民族音樂走向交響化的里程碑地位。《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）音樂采用了奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成，選取故事中相愛、抗婚、化蝶三個主要情節分別作為樂曲呈示部、展開部、再現部的內容引子部分，長笛和雙簧管作為主奏樂器先后出現，描寫了春天的景色，接著由主部，以單三段體的ABA形式，描繪了梁祝兩人“愛情主題、草橋結拜、主題再現”的情景，然后在連接部出現了自由華彩段。副部是由回旋曲體以ABACA形式構成，描寫梁祝二人同窗三載，共讀共玩的情趣。結束部寫出了兩人“十八相送、長亭惜別”情景:展開部寫出了“抗婚”、“樓臺會”、“哭靈一控訴一投墳”三個場景。最后的再現部(省略副部)出現了美妙、神秘而有如夢幻般的“化蝶”世界。通過本節課的學習，讓學生了解了音樂中幾種重要的要素與音樂表情達意之間的關系，通過帶有典型特征作品的欣賞，讓學生感知速度、力度、節奏、節拍、音色、和聲及調式等音樂要素，獲得音樂本體之美；通過欣賞不同層次的音樂，讓學生展開豐富的聯想與想象，從音響感知和情感體驗中引發自由的想象。一、教學內容1.欣賞《梁?！罚ㄐ√崆賲f奏曲）呈示部“愛情主題”、呈示部主部、展開部的音樂片段。2.視唱“愛情主題”譜例。二、教學目標1.能認真感受小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的音樂意境帶來的美感，進一步培養對音樂的興趣與愛好。2.通過對作品的聆聽，展開聯想與想象，更具體更形象的感受和理解音樂。3.通過對音樂要素的了解和掌握，進一步了解音樂背后的文化。三、教學重點、難點1、重點a.呈示部“愛情主題”、展開部“英臺抗婚”、“樓臺會”、“哭靈投墳”段落。b.視唱“愛情主題”。2、難點：比較各部分之間速度、力度、音色、旋律上的區別;四、教學過程設計導入：先請大家聽一段旋律，（放音樂）同學們知道這段旋律選自哪部作品嗎？《梁山伯與祝英臺》這個凄美的愛情故事，是我國四大民間傳說之一，幾千年來一直被廣為傳頌。今天我們就來欣賞由何占豪、陳鋼在就讀于上海音樂學院時，為慶祝建國十周年而創作的作品——小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。這是我們本節課的教學目標（PPT）這部作品采用了奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現部組成，選取故事中相愛、抗婚、化蝶三個主要情節分別作為樂曲呈示部、展開部、再現部的內容，音樂隨故事的情節展開，現在就讓我們隨音樂走進這個動人的愛情故事，感受音樂中的力度、速度、音色等音樂要素是如何刻畫形象的。我們首先聽整個作品中最為著名的愛情主題，你能聽出，它是用什么樂器演奏的？表現出怎樣的情緒？（PPT展示問題聆聽音樂片段）請一位同學回答主奏樂器是什么？表現了怎樣的情緒？生：回答讓我們看一下，這段旋律它的速度、力度、音色是怎樣的。這段旋律以小提琴作為主奏樂器，用抒情的慢板演奏出富于詩意的愛情主題，它在整部作品中起到了舉足輕重的作用，也是全曲的核心，而這段令眾人為之陶醉的旋律則是脫胎于越劇的音調。讓我們一起來視唱一下這個熟悉的“愛情主題”片段，感受一下優美抒情的旋律。隨著故事的發展，祝英臺回到家中，發現父親已經給她訂了親事，祝英臺寧死不從，請你聽一聽，進入展開部后，情緒發生了哪些變化，是哪些樂器營造出這樣的氛圍，音樂是怎樣展現出以祝英臺父親為代表的封建勢力形象的？（PPT展示問題聆聽音樂片段）這段旋律它的速度、力度、音色又是怎樣的。生：回答進入展開部后，音樂開始變得驚惶不安，低音鼓由弱到強的滾奏和沉悶的奪聲背景中，引出大管及大提琴陰沉的旋律，緊接著銅管樂器、低音提琴和大管用氣勢磅礴的力量和低沉渾厚的音色突出了封建勢力的殘暴形象。英臺抗婚之后，音樂描述了二人最后的相見《樓臺會》，讓我們來聽一聽音樂的描述小提琴和大提琴分別代表了祝英臺和梁山伯的人物形象，旋律時分時合、纏綿悱惻，把梁祝二人互表衷腸、悲憤、憤懣的情緒表現的淋漓盡致。這種大小提琴對答式的演奏，全曲共出現三次，借以刻畫人物，講述故事。展開部最后的部分，音樂融入濃郁的戲曲特色，變化運用了京劇導板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象渲染了祝英臺悲痛欲絕的情緒。樂曲欣賞到這里，你心中梁山伯與祝英臺是什么樣子的，咱們班同學都是多才多藝，你想用什么形式來展現你心中的人物形象呢？我們分組進行設計展示評價量規生：分組設計、展示師點評。由于時間限制，本節課我們聽賞了樂曲的呈示部以及展開部的部分內容，希望同學們能在課后，參照作品結構圖，根據小標題的提示，來完整賞析這部作品。五、課堂小結本節課我們進一步感受了速度、力度、音色等音樂要素是如何刻畫音樂形象的。音樂的語言是豐富的、細膩的，除了我們介紹的速度、力度、音色、旋律，還有節奏、節拍、調式、織體等，對這些要素的了解和掌握，需要我們在今后的音樂鑒賞中不斷地學習和積累。希望同學們在課后完整聆聽作品，進一步了解音樂背后的文化聯想與想象：《梁山伯與祝英臺》（小提琴協奏曲）課后反思本節課師生互動環節，教師講述較多，還沒有達到學生自己發現問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現還不夠充分。在學生自我評價這一方而也體現得不夠。用音樂去激發想象較少;用語言表達的多，用情感體驗的少。學生展示環節前期引導不夠，學生沒有明白教師意圖，表現不是很理想。對音