第第頁中學教師資格考試《教育知識與能力》強化訓練試題C卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論2、教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的。這表明了教育具有（）。A．依附性B．永恒性C．繼承性D．時代性3、心理起源說認為教育起源于（）。A.勞動B.模仿C.學習D.本能4、有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是這些學生（）。A．缺乏正確的道德認識B．缺乏良好情感C．道德意志薄弱D．沒有掌握正確的道德行為方式5、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要素，此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（）。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段6、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習，力爭職得優異成績。這種強化屬于（）。A.直接強化B.間接強化C.自我強化D.內部強化7、我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。A、活動課程B、綜合課程C、分科課程D、核心課程8、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（）。A.習慣性動作B.陳述性知識C.程序性知識D.經驗性知識9、下大雨的時候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，發現自己并沒有淋得很濕。以后，每當下雨小王都跑得很快。這是（）。A．條件反射B．逃避條件作用C．回避條件作用D．頓悟10、西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統闡述的著作是（）。A.柏拉圖的《理想國》B.昆體良的《論演說家的教育》C.夸美紐斯的大教學論D.赫爾巴特的《教育學》11、下列不屬于我國教育目的的基本特征的是（）。A.以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導思想B.堅持教育與生產勞動相結合的基本途徑C.具有鮮明的政治方向D.堅持全面發展與個性發展的統一12、蘇聯教育家贊可夫倡導的是（）。A發現學習理論B教學過程最優化理論C教學與發張理論D范例教學理論13、根據學生個人成績在該班學生成績序列中所處的位置來判定其成績的優劣，而不考慮其是否達到教學目標的要求，這種教學評價屬于（）。A.診斷性B.性C.總結性D.相對性14、學生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質等因素實際上是指（）。A．智力因素B．非智力因素C．理性因素D．感知因素15、在群眾體育,競技體育相比,學校體育的突出特點是（）。A、娛樂與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性16、學校德育工作中經常采用的表揚與批評，獎勵與處分的德育方法屬于（）。A說服教育法B品德評價法C榜樣示范法D品德陶冶法17、我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、莊子18、班主任工作的中心是（）。A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習19、在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重視學生能力培養.主張發現學習的專著是（）。 A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教學過程》D.《論教學過程最優化》20、學校文化以傳遞文化傳統為己任，這一點突出表現在它所傳遞的（）上。A、教學思想B、教學內容C、教學方法D、教學手段21、在教學過程中，教育師主導作用發揮的主要標志是（）。A.確保學生的獨立地位B.維持正常課程秩序C.維護教師的中心地位D.調動學生的積極性二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、空間知覺是人腦對事物的順序性和延續性的反映。2、德育過程是組織學生的活動和交往的過程。3、正強化可以增強反應頻率，負強化可以降低反應頻率。4、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述影響問題解決的主要因素。2、簡述課程內容的三種文本表現形式。3、班主任工作的重要性體現在哪些方面?4、簡述氣質與性格的關系。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、我是初二(3)班的班主任，有一天我收到班上學習較差同學的一封信。信上說您知道嗎?我一直想拿到一個獎狀回家，讓爸媽高興，那樣他們就能帶上我出去旅游了。”看了信，我內心久久不能平靜，我們捫心自問:我深入學生心靈深處了嗎?我關心他們的渴望了嗎?反思中我萌生一個念頭，午間，我請來了班上學習后進的學生。我手里拿著一本書，一支鋼筆，一個足球，一張獎狀。我問他們，如果讓你選擇一樣的話，你們會選擇什么?想不到大家都選擇了獎狀。于是我說:“那好，如果你們想要獎狀。可以根據自己的特長，想想自已在哪方面努力就可以得到它，請你們寫下來。”開始他們有些茫然。在我的一再鼓勵下和啟發下.他們各自寫了自己的長處。接下來的日子里，這些同學們發揮自己的長處。努力表現自己，果然，“每月一評”發獎那天，他們各自得到了“講故事能手”“環保衛士”“勞動標兵”“體育健將”“電腦高手”等獎狀，他們終于在同學們中抬起頭來了，為了提高獎狀的含金量，使他們在下個月能夠得到“月明星”的稱號，我對他們提出進一步的要求:“講故事能手”要寫一篇班級同學故事一則，“環保衛士”要在班上做一次“減少霧霾從我做起”的發言。“勞動標兵”要為班上展開的義務勞動策劃個活動計劃。“體育健將”要給大家講一則體育運動規則。”“電腦高手”要給全班同學培訓-次“電腦常用英語單詞”。于是，原來這些不肯讀書，不愛寫作，不喜歡學習英語，不愿思考的學生動起來了各科老師也發現，他們學習比以前認真多了，成績也有了較大提高。(1)該班主任貫徹了哪些主要的德育原則？結合材料加以分析。(2)該班主任采用了哪些主要的德育方法?結合材料加以分析。2、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發顫。雖然經常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。考試之前，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現，產生的原因和調方法。參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、【答案】A。解析：個人本位教育論強調教育目的應以個人價值為中心，強調教育是為了促進人的發展，增進人的價值，促使個人自我價值的實現，具有強烈的人道主義特色。故本題選A。2、【答案】C3、B4、【答案】C5、C6、B7、答案：C8、C9、B10、答案：C夸美紐斯11、B12、C13、答案：D相對性14、【答案】B15、C16、B17、答案：A18、B19、C20、答案：B21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】錯誤。空間知覺包括對物體的形狀、大小、方位和遠近等特性的知覺。人腦對事物的順序性和延續性反映屬于時間知覺。2、此說法是正確的。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。3、正確答案：(這種說法是不正確的。強化有正強化和負強化之分。正強化也稱積極強化，是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率；負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。兩者都可以增強反應的頻率。4、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能，會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性，以發揮其補償作用。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、（1）問題的特征。（2）已有的知識經驗。（3）定勢與功能固著。2、課程內容的三種文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教材。(1)課程計劃課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定學校應設置的學科、學科開設的順序、培養目標及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。(2)課程標準課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。(3)教材教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。3、班主任工作的重要性體現在以下幾方面：(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一個健全的班集體。同時，班主任在學生個體的發展中有不可替代的作用。(2)班主任是校長、教導主任的得力助手。班主任受校長聘任、委托負責組織班集體，一方面班主任執行和落實校長對學生的教育工作目標，另一方面班主任要將班級情況隨時反饋給校長，為其正確決策提供依據。(3)班主任是各任課老師的協調者。每班的任課老師在各方面都不同，為發揮各科老師的作用，班主任就必須對各任課老師進行協調以形成教育合力，提高教育效果。(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。教育下一代是全社會的責任，應由學校、家庭、社會共同承擔，因此就必須協調這三者間的關系，保持信息溝通、保持家庭、社會支持學校的工作。4、正確答案：((1)性格與氣質的區別主要表現在以下三個方面。第一，從起源上看，氣質是先天的，一般產生在個體發生的早期階段。性格是后天的，它是人在活動中與社會環境相互作用的產物，反映了人的社會性。第二，從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較小，不容易改變。性格的可塑性較大，環境對性格的塑造作用是明顯的。第三，氣質所指的典型行為是它的動力特征，與行為內容無關，因而氣質無好壞善惡之分。性格主要是指行為的內容，它表現為個體與社會環境的關系，因而性格有好壞善惡之分。(2)氣質與性格又是密切聯系、相互制約的。先從氣質對性格形成的影響上來看。首先，氣質會影響個人性格的形成。其次，氣質可以按照自己的動力方式，使性格特征具有獨特的色彩。最后，氣質還會影響性格特征形成或改造的速度。再從性格對氣質的影響來看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質，使它服從于生活實踐的要求。)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、(1)材料中班主任的做法遵循了德育原則的要求，值得其他老師借鑒，具體表現在：①做到了積極因素克服消極因素原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，班主任用一分為二的觀點看待后進生，并通過學生擅長的方面激勵學生不斷努力，改變以前不愛學習、不努力的現狀。使學生積極踴躍的學習，成績也提升了很多。②做到了因材施教原則，這一原則是指教育者應根據學生的年齡特征、個性差異以及思想品德發展的實際現狀，因材施教，引導學生，加強德育的針對性和實效性。班主任讓每一位學生都寫下自己擅長的方面，結合每個學生不同的特點，讓學生一點一點的提高自己的能力。不斷努力，最終取得良好的提升。③尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。這一原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來，促使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。班主任積極信任、相信后進生也可以進一步的發展和提升。所以采用寫下優點的方法幫助學生改變。(2)首先，該老師運用了品德評價法對學生進行德育。品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。材料中老師通過選舉“月明星”的方式來激勵學生積極參與，改變自己的小缺點，正是體現了這一方法。其次，該老師運用了道德修養法。道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉變及行為控制。材料中老師讓學生自己找到自己的特長，通過發揮特長成為月標兵，最終通過優點來帶動缺點，正是體現了這一點。最后，該老師也運用了實際鍛煉法。實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。材料中老師對于學生達到