第七單元尋找生命中的那束光(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“行駛、凌晨”等13個(gè)詞語(yǔ)，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)和心情的詞語(yǔ)，積累表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句。2.能借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句、文言文中每句話(huà)的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《古詩(shī)三首》,默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》;積累“囊螢夜讀、懸梁刺股”等6個(gè)成語(yǔ)，能選兩三個(gè)講講成語(yǔ)里的故事和含義。3.能從哈爾威船長(zhǎng)、黃繼光等人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的偉大品質(zhì)，主動(dòng)交流讀書(shū)方法及所感悟的人物品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)自我介紹，能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，做到介紹的內(nèi)容有所不同；能聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，完善自己的介紹。(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容●閱讀20古詩(shī)三首21文言文二則●口語(yǔ)交際自我介紹●習(xí)作我的“自畫(huà)像”●語(yǔ)文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1.能借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句、文言2.能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)3.學(xué)習(xí)自我介紹，能根據(jù)對(duì)象和目的的不同，做到介紹的內(nèi)容有所不同；能聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，完善自己4.學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的點(diǎn)；能用具體的事例敘述自己的性格(三)設(shè)計(jì)說(shuō)明是人物，學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、本單元的學(xué)習(xí)對(duì)文章篇目的順序進(jìn)行一定的調(diào)整，形成板塊狀的學(xué)習(xí)。從學(xué)生最感興趣的、比較熟悉的故事入手，然后到英雄壯舉的體會(huì)，最后再回到每個(gè)人的自身，循序漸進(jìn)，認(rèn)知由淺入深。在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的多種方法，感受人物的品質(zhì)特點(diǎn)。對(duì)于精彩語(yǔ)段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。其次，重點(diǎn)要素貫穿三個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。本單元的重點(diǎn)要素是要學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)第一任務(wù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住《文言文二則》中的動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，感受車(chē)胤勤奮學(xué)習(xí)、老婆婆堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。在任務(wù)二的學(xué)習(xí)中，《“諾曼底號(hào)”遇難記》中緊緊抓住哈爾威船長(zhǎng)的幾次命令，感受其忠于職守、履行做人之道的高尚品質(zhì)；《黃繼光》通過(guò)對(duì)黃繼光語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受黃繼光的視死如歸，大無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。在任務(wù)三的學(xué)習(xí)中，通過(guò)習(xí)作《我的自畫(huà)像》,運(yùn)用前面所學(xué)到的寫(xiě)法，抓住人物的外貌、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，來(lái)展現(xiàn)自我的形象。通過(guò)三個(gè)任務(wù)的層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，對(duì)本單元的語(yǔ)文要素實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。第三，安排了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。(一)學(xué)習(xí)情境在歷史的長(zhǎng)河中，許多燦若星辰的人都如一束光，能指引大家前行。誦讀古代詩(shī)歌，感受作者高潔品格，讀懂古文囊螢映雪、鐵杵成針的故事，學(xué)習(xí)車(chē)胤、李白求學(xué)的刻苦，樹(shù)立生命中的榜樣。講講哈爾威、黃繼光的英雄壯舉，在朗讀講述中感受人物高尚品質(zhì)，明白沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人。(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架讀讀勤學(xué)的故事無(wú)悔的選擇見(jiàn)偉大讓生命之光指引前行遇見(jiàn)更好的自己介紹自己豐富自己我的“自畫(huà)像”課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、尋歷史長(zhǎng)河中的榜樣4二、汲取成4鏈接閱讀兩則獎(jiǎng)詞美好的自己3習(xí)。將閱讀、積累、寫(xiě)作等整合在三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文、第一個(gè)任務(wù)是“尋歷史長(zhǎng)河中的榜樣”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，用1》,引導(dǎo)學(xué)生講講古人讀書(shū)求學(xué)的故事。二是學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》,指導(dǎo)學(xué)第二個(gè)任務(wù)是“汲取成長(zhǎng)的力量”,這個(gè)任務(wù)主要學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》和《黃繼光》,引導(dǎo)學(xué)生聚焦人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等，反復(fù)體會(huì)、朗讀，2》,對(duì)本單元的語(yǔ)文要素，即從多個(gè)方面寫(xiě)出人物特點(diǎn)這一寫(xiě)法，進(jìn)行“感悟——遷移”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在教學(xué)中選擇合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生開(kāi)展片段的訓(xùn)練。第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是“給榜樣寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞”,讓學(xué)生看一看頒獎(jiǎng)視頻，讀一讀頒第三個(gè)任務(wù)是“遇見(jiàn)更好的自己”,在這一任務(wù)的學(xué)習(xí)中，主要根據(jù)《學(xué)通過(guò)“介紹自己、豐富自己、我的自畫(huà)像”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)表示人物品質(zhì)、(一)任務(wù)一“尋歷史長(zhǎng)河中的榜樣”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】解其中蘊(yùn)含的道理和人物的品質(zhì)，切不可機(jī)械地短句，灌輸式說(shuō)理。在教學(xué)中，建議安排2課時(shí)(1)看故事動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)范文朗讀。(2)試著跟著范讀練讀課文。感其意(意志)(車(chē)胤)家境貧寒，不能經(jīng)常得到煤油(點(diǎn)燈，以便在燈下讀書(shū)),夏天的夜晚，(車(chē)胤)就用白色薄絹?zhàn)龀?透光)的口袋，裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本，夜晚接著白天地學(xué)習(xí)著。)老婦人在磨鐵棒。(于是)問(wèn)她(在干什么),(老婦人)說(shuō)：“(我)想把它磨成針?！崩畎妆凰囊庵靖袆?dòng)，(就)回去完(1)圈一圈人物的動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，試著把故事講生動(dòng)?！袄先思叶寄苡泻阈陌谚F棒磨成針，而且年紀(jì)尚輕，怎可半途而廢?”他的臉(2)跟同學(xué)交流一下：喜歡誰(shuí)?為什么?說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的人物嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由吧。(1)快速閱讀故事，并說(shuō)一說(shuō)故事中的人物品質(zhì)，跟同學(xué)交流一下從中這(2)挑一個(gè)你最喜歡的故事試著講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁借光鐵杵成針程門(mén)立雪手不釋卷(1)說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法，對(duì)“囊恭焉”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)；(2)書(shū)寫(xiě)生字，跟同學(xué)分享作品?！驹O(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】從內(nèi)容上看，都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。《芙蓉樓送辛漸》:是唐朝詩(shī)人王和光明磊落、表里澄澈的品格?！度虑?此詩(shī)是盧綸組詩(shī)《塞下曲》中的映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。古詩(shī)的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中要“開(kāi)放”,開(kāi)放時(shí)間，權(quán)利，朗讀權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、表達(dá)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇最喜歡的詩(shī)句誦讀誦讀，建議安排2課時(shí)機(jī)可以點(diǎn)擊)(2)學(xué)一學(xué)：運(yùn)用軟件自學(xué)生字詞，對(duì)“芙、雁、硯”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。(3)說(shuō)一說(shuō)：借助注釋和資源，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思。(1)質(zhì)疑：針對(duì)每首古詩(shī)的兩句詩(shī)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，跟同學(xué)交流交流。第二，后兩句還在抒發(fā)離愁別緒嗎?那作者在表明怎樣的內(nèi)心呢?(2)整理：根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，整理六個(gè)比較有效的問(wèn)題。B后兩句還在抒發(fā)離愁別緒嗎?那作者在表明怎樣的內(nèi)心呢?C想一想大雁為什么會(huì)受驚，高高飛起?想象一下當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的?E一個(gè)“滿(mǎn)”字寫(xiě)出了香氣滿(mǎn)溢，還寫(xiě)出了什么呢?F作者借梅抒發(fā)自己怎樣的情懷?(3)探究：樓送辛齡雨連工夜A寒 平明送客洛樓送辛齡雨連工夜A寒 平明送客洛陽(yáng)親友如相片冰王(學(xué)生在探究的過(guò)程中，教師提供作者的相關(guān)資料幫助學(xué)生解決問(wèn)題。)3.聲聲入耳——感受古詩(shī)音律(1)拓展閱讀：說(shuō)說(shuō)古詩(shī)表現(xiàn)的品格。青松(陳毅)大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。譯文：厚厚的一層雪壓在松枝上，但是青松依然挺拔筆直。要想知道這青松的高潔品格，那就要等到樹(shù)上那層厚厚的雪化之后。咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。譯文：緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。千磨萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。石灰吟(于謙)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間譯文：石灰石只有經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在(2)唱讀古詩(shī)我會(huì)配樂(lè)讀(拍成小視頻上傳)我會(huì)唱一唱(拍成小視頻上傳)(提供音樂(lè)和唱古詩(shī)的小視頻)4.執(zhí)筆落紙——?jiǎng)?chuàng)作書(shū)法作品(1)欣賞作品(1)作品欣常片陽(yáng)明雨亮冰親送速心爻客江(2)創(chuàng)作作品在如楚應(yīng)王相山壺問(wèn)孤吳(2)創(chuàng)作作品選擇自己喜歡的形式創(chuàng)作書(shū)法作品，拍照上傳交流。(二)任務(wù)二“汲取成長(zhǎng)的力量”動(dòng)刻畫(huà)了黃繼光在戰(zhàn)斗中的言行，他主動(dòng)請(qǐng)纓時(shí)說(shuō)的話(huà)，槍林彈雨中匍匐前進(jìn)，舍身堵槍口的壯舉，都具有撼人心魄的力量。兩篇體會(huì)人物的品質(zhì)，第二篇文章的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生利用前面的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)自學(xué)，建議安排3課時(shí)。(1)學(xué)一學(xué)生字借助平臺(tái)、資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀13個(gè)二會(huì)字，掌握15個(gè)四會(huì)字，對(duì)A利用軟件學(xué)生字。表示屋里有一把刑刀。形近字識(shí)字：(2)讀一讀環(huán)境(3)理一理情節(jié)哈爾威()哈爾威()(1)批注閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》,哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)危難，怎么做的?從中感受到他怎樣的品質(zhì)?跟同學(xué)分享你的批注和體會(huì)。像示例一樣批注閱讀其他內(nèi)容，與同學(xué)交流。方(2)總結(jié)學(xué)法：批注閱讀(抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言)——分享批注和體會(huì)(1)按照學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)《黃繼光》,完學(xué)習(xí)單寫(xiě)一寫(xiě)從中體會(huì)到的品格或其他感受(2)討論：哈爾威、黃繼光的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)?然正氣!(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格自己完成小結(jié)歸類(lèi)最傳神的動(dòng)作最突出的語(yǔ)言其他描寫(xiě)(環(huán)境、外貌等)人物品格號(hào)”遇難(2)聯(lián)系《交流平臺(tái)》和《詞句段運(yùn)用2》,聚焦本單元的寫(xiě)法，展開(kāi)討(3)選擇《詞句段運(yùn)用2》的三個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)，開(kāi)展寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，組織交讀讀這些壯懷激烈的頒獎(jiǎng)詞，拿出筆，給自己的榜樣寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，雖然稚嫩，但卻是“一架梯子”,通過(guò)“寫(xiě)”這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在榜樣人物中走個(gè)來(lái)建議安排1課時(shí)給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不挽救生命，以科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)災(zāi)難。他說(shuō)“在我們這個(gè)崗位上，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留感動(dòng)中國(guó)我喜歡的句子。頒獎(jiǎng)詞特點(diǎn)界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只收獲富足。4?*4(三)任務(wù)三“遇見(jiàn)更好的自己”建議安排3課時(shí)(1)七嘴八舌議一議。想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎?那自我介紹時(shí)要做到哪些要求呢?讀讀課文，這些評(píng)我給自己打打分聲音響亮有禮貌★★★說(shuō)話(huà)要完整通順★★★介紹能生動(dòng)有趣★★★跟別人說(shuō)得不一樣★★★介紹的內(nèi)容與目的相符★★★(優(yōu)秀得三顆星，良好得兩顆星，一般得一顆星。)(2)選擇場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，先和自己的(3)上傳作品評(píng)一評(píng)把自己最滿(mǎn)意的一次自我介紹拍成小視頻，上傳，利用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己評(píng)一評(píng)，讓同學(xué)也評(píng)一評(píng)?；顒?dòng)二：豐富自己(1)識(shí)字加油站把這些詞語(yǔ)拖動(dòng)到相應(yīng)方框內(nèi)，并再分別寫(xiě)出三個(gè).和藹臨危不懼彬彬有禮賢慧焦躁不安悲戚心急如焚(2)日積月累把句子、意思、出處，用線(xiàn)連一連，并試著背誦下來(lái)。憂(yōu)愁患難的處境可以使人發(fā)奮而得以生存，安逸快樂(lè)的生活可以使人懈怠而導(dǎo)致滅亡。宇畝不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。我不埋怨天，也不責(zé)備人。中了解別人的人有智慧.了解自己的人有洞察力：戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。哈爾威船長(zhǎng)活動(dòng)三：我的“自畫(huà)像”“我”外貌特點(diǎn)(容貌、神情、衣著、身材等)性格特征(活潑開(kāi)朗、自信樂(lè)觀(guān)、幽默風(fēng)趣、急躁易怒等)愛(ài)好特長(zhǎng)(如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、武術(shù)、下棋等。)(如樂(lè)于助人、關(guān)心別人、勤奮學(xué)習(xí)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、珍惜時(shí)間等品質(zhì))《文言文二則》中，你從從哪里能看出胤恭勤《文言文二則》中，你從從哪里能看出胤恭勤奮苦學(xué)?通過(guò)“囊螢照書(shū)”的事例寫(xiě)出了胤恭勤奮苦學(xué)、不怕吃苦的性格特點(diǎn)。(3)列列提綱4.主要特點(diǎn)是什么?通過(guò)什么具體事例來(lái)寫(xiě)明自己的主要特點(diǎn)?(4)寫(xiě)寫(xiě)評(píng)評(píng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油內(nèi)容是我的“自畫(huà)像”分幾方面介紹自己運(yùn)用修辭寫(xiě)出了外貌特點(diǎn)運(yùn)用具體事例和描寫(xiě)方法寫(xiě)出了主要特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)跡瓜(一)單元教學(xué)建議聯(lián)系上下文或拆字法等。進(jìn)一步一筆一劃寫(xiě)好鋼筆字。讓學(xué)生借助“秒懂百科”面，關(guān)注生字背后更多的知識(shí)，如構(gòu)字法、字的演變以及漢字的本義引申義等。2.充分激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。采用分角色朗讀、表演讀、配樂(lè)情以及品質(zhì)，在體悟的基礎(chǔ)上，讀好說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣等，同時(shí)也要關(guān)注對(duì)話(huà)的形式，對(duì)話(huà)?學(xué)生運(yùn)用表格對(duì)一組文章進(jìn)行小結(jié)、歸類(lèi)、比較，從而對(duì)寫(xiě)法有更全面地認(rèn)知。素，通過(guò)一篇篇文章的學(xué)習(xí)，建構(gòu)完整而系統(tǒng)注學(xué)生讀出了什么,也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡，幫助學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀(二)單元線(xiàn)上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一“尋歷史長(zhǎng)河中的榜樣”線(xiàn)上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))【讀讀做做】聽(tīng)一聽(tīng)小古文的范讀音頻，想一想加點(diǎn)字的意思，說(shuō)說(shuō)課文中每一句話(huà)的借助平臺(tái)的隨機(jī)點(diǎn)播功能觀(guān)看故事動(dòng)畫(huà)，學(xué)習(xí)朗讀。同時(shí)在學(xué)生解釋課文的每一句話(huà)的意思時(shí)，平臺(tái)的隨機(jī)點(diǎn)擊功能，可以在學(xué)生困難時(shí)提供幫【想想說(shuō)說(shuō)】卷畫(huà)出故事中人物的動(dòng)作，抓住其中的一兩個(gè)最能打動(dòng)你的動(dòng)作展開(kāi)想利用平臺(tái)的圈畫(huà)批注功能，找出動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)詞想開(kāi)去，使得想象更合理更容易，同時(shí)利用錄音或視利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)生自主快速讀讀六個(gè)故事，挑一個(gè)自己最喜歡的講一講，并說(shuō)說(shuō)故事中人物個(gè)故事呈現(xiàn)，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)利用錄音或視頻功能【小小書(shū)法家】1.利用宏程平臺(tái)“鏈接”功能，讓學(xué)2.通過(guò)“秒懂百科”小視頻，對(duì)“焉、囊”等生字進(jìn)行更全面的了“秒懂百科”小視頻，讓學(xué)生興趣滿(mǎn)活動(dòng)二品詩(shī)詞中的精神之光線(xiàn)上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖【字字落實(shí)——讀懂古詩(shī)內(nèi)容】提供范讀小視頻，讓學(xué)生跟著范讀讀正確流利古詩(shī)；觀(guān)看生字的“秒懂百借助平臺(tái)的隨機(jī)點(diǎn)播功能觀(guān)看古詩(shī)動(dòng)畫(huà)，練習(xí)朗讀；利用宏程平臺(tái)鏈接“秒懂百科”,讓學(xué)生掃清字詞障【質(zhì)疑探究——感受人物品格】利用交流平臺(tái)進(jìn)行交流。在交流平臺(tái)里選出提問(wèn)頻率高且有質(zhì)量的問(wèn)題選擇進(jìn)行探究解決，教師提供作者相關(guān)臺(tái)的資源鏈接功能，讓學(xué)生自主閱讀資源，探究問(wèn)題，找到答案，充分培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑力、探究力，培養(yǎng)學(xué)生《聲聲入耳——感受古詩(shī)音律】利用宏程平臺(tái)“點(diǎn)讀”功能，提供音樂(lè)配樂(lè)，提供“唱古詩(shī)”音頻，讓學(xué)生自主選擇音樂(lè)配樂(lè)讀，或者把故事樂(lè)，可以跟著唱古詩(shī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓古詩(shī)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快【執(zhí)筆落紙——?jiǎng)?chuàng)作書(shū)法作品】利用宏程平臺(tái)“拍照”功能，展示書(shū)任務(wù)二““汲取成長(zhǎng)的力量””活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)英雄的壯舉線(xiàn)上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖【梳理故事，外化體驗(yàn)】觀(guān)看生字的“秒懂白科”小視頻，自學(xué)生字詞；提供撞船的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的環(huán)境有個(gè)清晰地了解；借助“思維導(dǎo)圖”軟件，給文章的情節(jié)人物等畫(huà)個(gè)清晰的圖，能看圖每個(gè)生字的“秒懂百科”小視頻，學(xué)生可以點(diǎn)擊傾聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)。提供思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖了【探究人物，深化理解】注，拍照分享批注情況。同時(shí)上傳自流，另一方面提升學(xué)生的批注閱讀水【獨(dú)立閱讀，再品壯舉】完成學(xué)習(xí)單，把《學(xué)習(xí)單》分享交交流分享變得更為清晰直觀(guān)，同時(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供這樣的支架是很必【揣摩技巧，遷移表達(dá)】閱讀本單元的文章，借助表格進(jìn)行學(xué)片段，讓學(xué)生能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)使得活動(dòng)二給榜樣寫(xiě)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞線(xiàn)上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖【動(dòng)人心弦】觀(guān)看《感動(dòng)中國(guó)》視頻片段，說(shuō)說(shuō)自利用宏程平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能提供多個(gè)小視頻讓學(xué)生觀(guān)看，撥動(dòng)學(xué)生的心【言之有據(jù)】讀讀頒獎(jiǎng)詞，思考：怎樣寫(xiě)的?把自獎(jiǎng)詞，讓學(xué)生自悟自讀獲得寫(xiě)法，開(kāi)【傾訴心聲】線(xiàn)上支持(資源、工具、測(cè)評(píng))設(shè)計(jì)意圖【介紹自己】利用宏程平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能提供多個(gè)情境，讓學(xué)生選擇情境說(shuō)話(huà)。同時(shí)【豐富自己】了解名言的意思和出處，并進(jìn)行背通過(guò)平臺(tái)的“拖一拖”、“連一連”【我的“自畫(huà)像”】抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)好自己的“自畫(huà)(三)單元學(xué)生用書(shū)使用建議個(gè)大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)清晰，層層遞進(jìn)，富有探究性。的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。本單元需認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“行駛、凌晨”等13個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)?！皩v史長(zhǎng)河中的榜樣”這個(gè)任務(wù)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀勤學(xué)的故事，聲入耳”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富語(yǔ)理清文章脈絡(luò)、幫助總結(jié)一組文章；又如相同“遇見(jiàn)更好的自己”這個(gè)任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在挑戰(zhàn)中完成收集、積累詞句。來(lái)讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際地練習(xí)認(rèn)識(shí)到對(duì)象和目的的不同，介紹的內(nèi)容有所不同。(四)單元評(píng)測(cè)動(dòng)者。同學(xué)們，這些