課題：語文園地6第1課時

設計：審核：執教：使用時間：

學習目標：

1.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學會把握長文章主要內容的方法。

2.運用學過的修改符號，修改一段話。

3.體會比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。

4.積累古詩。

學習重點：與同學交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。

學習難點：用學過的修改符號，修改一段話；掌握運用比喻手法表達不同的情

感的方法。

教學過程：

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）省

本單元的主題是“七彩童年”，圍繞這一主題編排了《小英雄雨來注

1需要

的

標

（節選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》3篇課文。課文篇幅都較長,注

內

其

他

>

寫的都是成長的故事，都是按內容的不同，自然地將文章分成了幾部?)

分。《小英雄雨來（節選）》講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年

雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人斗爭的故事，歌頌了

雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。《我們家的男子漢》寫了

一個男孩的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

《蘆花鞋》主要寫冬季來臨，青銅將一家人做的一百零一雙蘆花鞋，

拿到油麻地鎮上去賣，供葵花上學的事情。在一個鵝毛大雪天，青銅

執意去賣鞋，幾個城里人把剩下的十雙鞋全買走了，最后連青銅腳上

的鞋都被買走了。

一、教學導入

同學們，本單元我們學習了哪些課文？生交流后師出出本單元課文

題目。

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題1.比較3篇課文在結構上的異同。

現在請大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在

結構上有什么相同和不同的地方。

學法指導

第一步：自學要求

現在請大家翻開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看3篇課文在

結構上有什么相同和不同的地方。

第三步：展學要求

相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的；不

同之處在于《小英雄雨來（節選）》用序號來標示每個部分，《我們

家的男子漢》用的是小標題，《蘆花鞋》用的是空行。

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角

度分析）：

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂上提出的閱讀長文章

的方法是理論性的，光憑說教學生是不能融會貫通的，必須結合自

己的閱讀實際去理解，這樣才能更好地掌握這些閱讀方法，才能運

用這些方法讀更多的文章。_____________________

第二學程:

學習任務

主問題2.詞句段運用

學法指導

第一步：自學要求

復習學過的修改符號：我們學過哪些修改符號？

第二步：互學要求

小組內討論交流；師指名交流；師生共同修改。

第三步：展學要求

\常年,/\功JZ

我特別喜歡游泳，≡?堅持練習。國夫不負有心人,今年“六兒

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織了一次游泳圄虱同學們都惚相情不自禁地為我鼓掌我藤］獲得了一

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我們，好成績的取得，跟ι翁勤學苦練有很大的關系。

主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角

度分析）：

要提高學生修改病句的能力，首先要幫助學生了解句子中常見的

病句病因及修改病句的方法，在此基礎上嘗試修改課本上的例句，

在具體的語言訓練中掌握修改病句的方法，并在拓展練習中鞏固提

r?。

三、教學總結

四、板書設計

課題：語文園地6第2課時

設計：審核：執教：使用時間:

學習目標：

1在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習仿寫。

2.積累古詩。

學習重點：在具體的語境中體會比喻句表達的不同情感，練習仿寫。

學習難點：與同學交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。

教學過程：

（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）備

本單元的主題是“七彩童年”，圍繞這一主題編排了《小英雄雨來注

（節選）》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》3篇課文。課文篇幅都較（需要標注

的其他內容）

長，寫的都是成長的故事，都是按內容的不同，自然地將文章分成

了幾部分。《小英雄雨來（節選）》講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊

區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人斗爭的

故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。《我們

家的男子漢》寫了一個男孩的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小

“男子漢”的形象。《蘆花鞋》主要寫冬季來臨，青銅將一家人做

的一百零一雙蘆花鞋，拿到油麻地鎮上去賣，供葵花上學的事情。

在一個鵝毛大雪天，青銅執意去賣鞋，幾個城里人把剩下的十雙鞋

全買走了，最后連青銅腳上的鞋都被買走了。

二、教學過程

第一學程：

學習任務

主問題1.出示“詞句段運用”第二題中的兩組句子，

學法指導

第一步：自學要求

體會加點部分表達的不同感情。

第二步：互學要求________________________________________

句子中加點的部分運用了什么修辭手法？加點的部分表達了

怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）

第三步：展學要求

第一組句子中的第一個句子加點部分形象生動地寫出了雨來

的機靈。第二個句子加點部分贊揚了雨來游泳本領高。這一組

句子中加點的部分都表達了對雨來的贊揚之情。第二組中句子

加點部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達了對敵人的憎惡之情。

主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩

個角度分析）：

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的

語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實

踐……”本板塊的設計就是力圖讓學生主動參與到課堂實踐活

動中，提高能力，體驗成功。

第二學程：

學習任務

主問題2.日積月累

學法指導

第一步：自學要求

學生自由朗讀古詩。

第二步：互學要求

邊讀邊用學過的方法理解詩句。你讀懂了什么，還有哪些不懂

的地方，提出來與大家交流。

第三步：展學要求

這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感，這兩句

詩中“動”中有“靜工無論是“靜”與，，動“，都烘托了詩人

內心的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭

山游覽靜觀之久，寫出他“獨坐”時孤寂的情