浮力說課一、教材分析二、教學策略三、教學評估四、教學片段展示1、本節課的地位與作用

本節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉的感性知識并結合前幾節所學理論知識的基礎上，綜合地應用液體壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的，本節內容也是本章的重點和關鍵，為浮力的利用奠定了基礎，而浮力知識對人們的日常生活、生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義，因此本節課也是理論聯系實際的好教材。2、內容結構和教材特點

本節教材以浮力的大小等于什么為主線，并結合一些生動形象的實驗將浮力的概念、浮力的測量等知識逐層展開，最后通過探究實驗得出阿基米德原理，體現了物理學科以觀察和實驗為基礎的特點；同時培養了學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力以及演繹推理能力。3、學情分析：（1）認知特點：15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，但在此過程中仍需一些感性認識為依托。（2）知識能力特征：在學習本節知識以前學生對壓強知識有了一定的了解，并且在生活中積累了一些對浮力的感性認識，但沒有上升到理性認識高度，并且缺乏一定探究研究問題的能力。4、教學目標：（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感態度價值觀5、重點和難點：教學重點：（1）浮力概念的建立；（2）探究阿基米德原理；（3）培養學生多種學習能力。教學難點：探究阿基米德原理1、說教法：“綱要導學，自主建構”的教學模式新課導入確定目標課內導學嘗試診測

課內探究達標測評反饋反饋2、說學法：實驗探究法3、教學程序設計知識結構教師活動學生活動說明感受浮力的存在演示乒乓球在水中上浮展示學習目標分析乒乓上浮的原因動態觀察，創設情景，激發思維浮力概念的建立演示金屬塊在水中下沉，演示托力測量法，引導學生得出測浮力方案分析液體中物體的受力，得出浮力的初步概念及測量浮力浮力產生的原因演示乒乓球漏水實驗，引導學生分析浮力產生原因分析歸納浮力產生原因，得出結論阿基米德原理引導學生進行探究實驗，并對阿基米德原理進行拓展性講解進行探究實驗并得出結論培養學生實驗操作能力，合作能力及科學探究精神知識結構教師活動學生活動說明動態觀察，創設情景，激發思維浮力產生的原因培養學生實驗操作能力，合作能力及科學探究精神

感受浮力的存在演示乒乓球在水中上浮展示學習目標分析乒乓球上浮的原因浮力概念的建立演示金屬塊在水中下沉，演示托力測量法，引導學生得出測浮力方案分析液體中物體的受力，得出浮力的初步概念及測量浮力演示乒乓球漏水實驗，引導學生分析浮力產生原因分析歸納浮力產生原因，得出結論阿基米德原理引導學生進行探究實驗，并對阿基米德原理進行拓展性講解進行探究實驗，填寫實驗報告，并得出結論改變實驗條件，異中求同比較，通過歸納，培養學生從特殊到一般的初步歸納能力板書設計：

五浮力一、浮力1、方向：豎直向上2、浮力的測量：F?。紾－F3、浮力產生的原因：F?。紽向上－F向下二、阿基米德原理：1、內容2、公式：F?。紾排＝ρ液×g×V排教學片段展示浮力產生的原因

將旋緊的空礦泉水瓶壓入水中，并釋放后，將怎樣？一、浮力木塊在水中受到浮力鋁塊在水中也受到浮力1.將乒乓球放入瓶內，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。2.將瓶下口堵住，乒乓球浮起。二、浮力的產生實驗現象:浮力產生的原因：物體上下表面所受的壓力差F?。紽向上－F向下三、浮力的大小與哪些因素有關小實驗把空飲料罐用手按入水桶，飲料罐進入水中越深，手的感覺有什么變化？分析一下，浮力大小和什么因素有關？猜想

可能跟……有關。提出問題教學評估：

由于學生在生活中積累了一些對浮力知識錯誤的感性認識，如：認為浮力與浸入液體的深度，物體的密度，物體的質量等因素有關，這也是學生接受新知識的一大障礙，因此在組織