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選讀七別了，語文課（二）

上一篇課文寫陳小允對語文的態(tài)度發(fā)生了變化，那么，他會喜歡上語文嗎？張先生還會送給他什么禮物呢？

華僑，僑居外國的中國公民。中國政府派往外國的公務人員、留學生、勞務人員和出國訪問、考察、講學、游歷的人員以及經常出入境的中國邊境地區(qū)的居民，不是華僑。已經加入外國國籍的中國血統(tǒng)的人是外國公民（亦稱外籍華人），也不是華僑。資料寶庫華僑代表參觀杭州名勝古跡中國大使舉辦華僑國慶招待會字詞樂園1、多音字組詞并造句糊hū(糊著)

為了糊（hú

）口，老孫總是喜歡用糊（hū

）著報紙的罐子糊（hù

）弄人，說他的罐子里有仙氣，包治百病。例：hú

(糊口)hù

(糊弄)3、反義詞親切～沉寂～淺顯～簡練～悠久～全神貫注～冷淡喧鬧深奧復雜短暫漫不經心

精煉沉靜親密惶恐久遠醞釀震動異想天開簡練～沉寂～親切～惶然～悠遠～孕育～震撼～胡思亂想～2、近義詞詞語相同點不同點造句震撼都表示物體在外力作用下震顫搖動，都是中性詞。著重指撼動，多用于大的空間。“要和平，不要戰(zhàn)爭”的呼聲震撼著全世界人民的心。震動指不一定有規(guī)則地搖動，但比“振動”力量強大，可以用于物，也可以用于人。這件事對我的震動較大。4、近義詞辨析5、詞語導學【惶然】【嗚咽】低聲哭泣。再三囑咐。【震撼】【叮囑】震動，搖撼。恐懼不安的樣子。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶。盈，充滿。【熱淚盈眶】造句：他的無私奉獻的舉動深深震撼了我。造句：當我看到弟弟惶然的樣子，才知道他可能真的闖禍了。造句：我嗚咽著對媽媽說“媽媽，我以后再也不熱您傷心了。”造句：爸爸經常叮囑我過馬路要注意安全。造句：這個故事太感人了，聽后讓人禁不住熱淚盈眶。【激勵】激發(fā)鼓勵。造句：爺爺的話一直激勵我不斷努力。質疑悟讀

1、陳小允為什么不喜歡語文課？表現在哪些方面？

（重點品讀有表現我的心理變化的語段，分析我的心理產生變化的原因。）2、總結當得知自己即將和家人移民海外的時候，我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜，可見我對語文是厭惡到了極點。別了，語文課（二）重新認識語文課最后的語文課——得到贈書離別感言——不會忘記全神貫注聽講重溫語文課文成績迅速進步為失去傷心圖解結構《別了，語文課（二）》主題

本文敘述了在老師的鼓勵和引導下，陳小允不僅對語文產生了興趣，而且對自己即將永遠告別語文課而感到難過，對母語、對祖國產生了深深地眷念這件事，教育我們要珍惜當下，不要等到失去了才感到可貴，無法擁有時才懂得珍惜的道理。《別了，語文課（一）》寫法寶典

運用心理描寫——是指在文章中，對人物在一定環(huán)境中心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。是文章中表現人物性格品質的一種方法。描寫愛國情懷的詩句但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（王昌齡）

捐軀赴國難,視死忽如歸。

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