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文檔簡介

一、交流平臺

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。請讀讀句子，思考這兩個句子哪些地方有新鮮感？

小組交流

讀了這些很有新鮮感的詞句，你有什么感受？

你還能找到一些類似的詞句嗎？二、詞句段運用這些成語有什么特點呢？同桌交流，全班交流。搖頭晃腦披頭散發張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

你能用動作表演其中的一個成語嗎？試著做一做吧！你還能說出幾個這樣的成語嗎？垂頭喪氣指手畫腳牽腸掛肚手舞足蹈

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

怎樣才能把上面的三句話讀出感情呢？句子中哪些詞語要重讀？采用怎樣的語氣讀？小組合作交流。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

“真的”“地下的”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“真的”可以輕讀。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。”

“一點兒”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“一點兒”可以重讀。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。””

“不懂就要問”要讀重音。重音可以有不同的讀法，如“不懂就要問”可以慢讀。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”一起朗讀一下吧！

觀察這五個興趣小組的名字，思考：這些名字有什么特點？小組合作

我為興趣小組取的名字能體現出活動的特點。

我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。讀一讀

◎說說這五個小組名字體現的活動特點和個性。

我們班里組織了幾個興趣小組，試著給自己的興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧！三、日積月累

所見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

袁枚，字子才，號簡齋、隨園，浙江錢塘（今杭州）人。清文學家，與趙翼、蔣世銓并稱為“乾隆三大家”。著有《小倉山房集》《隨園詩話》等。

一起來看看作者的資料吧！

借助插圖、詩句想象古詩描繪的情境，了解古詩大意。

牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

思考：這首詩表達了詩人怎樣

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