匯報人：2024-01-29《真理誕生于一百個問號之后》作業(同步練習)目錄課文背景及作者簡介文本解讀與賞析科學知識與方法論探討跨學科知識鏈接與拓展思考題與課堂互動環節課后作業與延伸閱讀建議01課文背景及作者簡介Part作者生平與成就葉永烈（1940年8月30日-2020年5月15日），男，浙江溫州人，畢業于北京大學化學系，著名小說家、歷史學家、報告文學作家。上海作家協會一級作家、教授、上海文史館館員。主要成就有：早期主要從事科普創作，系《十萬個為什么》主要作者之一，后續從事長篇小說的創作，代表作品有《小靈通漫游未來》、《“四人幫”興亡》、《陳伯達傳》、《出沒風波里》、《用事實說話》等。本文寫于1981年，當時是為安徽新創辦的《科苑》雜志寫的，最早就發表在《科苑》上。大學期間，葉永烈作為北京大學化學系學生，在正課之余，讀了許許多多化學史著作，諸如丁緒賢先生的《化學史通考》袁翰青先生的《中國化學史論文集》等等。之后從化學史進而擴大到科學史，亦是大量閱讀。在二十歲的時候，葉永烈成為《十萬個為什么》的主要作者。其寫《真理誕生于一百個問號之后》的目的就是想用多個事例論證并告誡人們：只有不斷的探索與發現，才能獲得真理。寫作背景及目的20世紀初，正是中國面臨民族危亡的關頭，作者創作本文是想弘揚科學精神，用事實證明發現真理、掌握真理的艱難，使那些無畏的科學家得到應有的榮譽和尊重，激發人們探索科學真理的熱情和勇氣。本文所闡述的科學精神是當代青少年應該學習和培養的優秀品質，對于他們的成長具有重要意義。同時，本文也提醒人們要保持懷疑和批判的精神，不斷探索和發現新的真理。時代背景與意義02文本解讀與賞析Part文章結構與寫作特點文章采用總分總的結構，先提出“真理誕生于一百個問號之后”的論點，然后通過具體事例進行論證，最后總結全文，強調論點。寫作特點方面，文章運用了大量的事實論據和道理論據，通過舉例、引用等方式進行論證，使得文章具有很強的說服力。“真理誕生于一百個問號之后”這句話的含義是，只有不斷追問、不斷探索，才能發現真理。這句話強調了科學發現需要經歷一個不斷追問、不斷探索的過程。“最后把‘？’拉直變成‘！’，找到了真理。”這句話的意思是，通過不斷追問和探索，最終找到了問題的答案，也就是發現了真理。這句話表達了科學發現帶來的驚喜和成就感。關鍵語句解讀與賞析文本風格方面，文章語言平實、嚴謹，沒有過多的華麗辭藻和修辭手法，體現了科學文本的客觀性和準確性。語言特色方面，文章運用了大量的專業術語和科學概念，體現了科學文本的專業性和學術性。同時，文章也注重語言的邏輯性和條理性，使得讀者能夠清晰地理解作者的思路和觀點。文本風格及語言特色03科學知識與方法論探討Part偶然性01科學發現中常常有偶然因素，如意外的實驗結果、突如其來的靈感等。這些偶然因素可能打破常規思維，為科學家提供新的研究思路。必然性02科學發現雖然存在偶然性，但背后往往隱藏著必然性。科學家通過長期觀察、實驗和推理，能夠逐漸揭示自然規律，使科學發現具有可預測性和可重復性。偶然性與必然性的統一03科學發現是偶然性和必然性的統一。科學家需要具備敏銳的洞察力和嚴謹的科學態度，從偶然現象中捕捉到必然規律，推動科學不斷進步。科學發現中偶然性與必然性關系觀察法觀察是科學研究的基礎，通過對自然現象或實驗結果的細致觀察，科學家可以發現新的現象或規律。觀察需要具備客觀、準確和全面的特點。實驗法實驗是科學研究中驗證假設、揭示規律的重要手段。科學家通過設計合理的實驗方案，控制實驗條件，對研究對象進行干預和操作，以探究自然規律。推理法推理是從已知事實出發，通過邏輯推導得出結論的過程。科學家運用歸納推理、演繹推理等方法，對觀察或實驗結果進行分析和解釋，揭示事物之間的內在聯系。觀察、實驗、推理等科學方法應用創新思維能夠打破常規思維模式的束縛，為科學家提供全新的研究視角和方法。通過創新思維，科學家可以發現別人忽視的問題或提出獨到的解決方案。突破常規思維創新思維是推動科學進步的重要動力。科學家需要具備敢于質疑、勇于探索的精神，不斷提出新的假設和理論，推動科學研究的深入發展。推動科學進步在科學研究中，常常會遇到復雜的問題和難以解決的挑戰。創新思維能夠幫助科學家找到應對挑戰的新思路和新方法，推動科學研究的不斷突破。應對科學挑戰創新思維在科學研究中的重要性04跨學科知識鏈接與拓展Part解釋了物體運動的基本規律，為理解真理的探索過程提供了物理學視角。牛頓運動定律研究化學反應速率及影響反應速率的因素，為理解科學實驗中條件控制的重要性提供了化學知識。化學反應動力學現代物理學的兩大基石，揭示了微觀粒子和高速運動物體的行為，有助于理解科學探索的邊界和前沿。量子力學與相對論物理學、化學等相關領域知識鏈接

社會科學、人文領域知識拓展社會學研究方法如問卷調查、田野調查等，為理解社會科學中的真理探索提供了方法論基礎。哲學思考對真理、知識、價值等問題的深入思考，有助于理解科學探索的哲學背景和意義。歷史文化背景不同歷史時期的科學發現和技術進步都受到當時社會文化的影響，了解歷史文化背景有助于理解科學探索的社會環境。跨學科思維在解決問題中應用系統思維將問題看作一個整體，綜合考慮各種因素和變量，尋求最優解決方案。創新思維打破傳統思維模式，嘗試新的方法和技術，以應對復雜多變的問題。合作思維鼓勵不同領域的專家合作，共同解決問題，發揮各自的專業優勢。05思考題與課堂互動環節PartSTEP01STEP02STEP03針對課文內容提出問題并討論問題1作者通過哪些實例來說明這個觀點？問題2問題3如何理解文章中提到的“科學發現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人”？文章中提到的“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思？通過閱讀本文，我深刻認識到科學發現需要付出艱辛的努力和不斷的探索。心得1心得2心得3文章中的實例讓我更加明白了好奇心和思考力在科學發現中的重要性。我認為，只有不斷提出問題并努力尋找答案，才能逐步接近真理。030201分享個人閱讀心得和體會選擇一個科學領域，探討該領域中一個著名科學發現的背后故事。任務1分析該科學發現過程中遇到的困難和挑戰，以及科學家們是如何克服這些困難的。任務2總結該科學發現的意義和影響，以及對我們今天的啟示。任務3小組合作，共同完成一項探究任務06課后作業與延伸閱讀建議Part0102完成課后練習題并提交作業將作業提交給教師，以便及時了解自己的學習情況和問題所在。完成教材中對應的課后練習題，鞏固所學知識。閱讀相關科普文章或書籍，拓寬視野選擇與課文內容相關的科普文章或書籍進行閱讀，如關于科學發現、科學家傳記等方面的文章。通過閱讀，了解科學知識的背景、科學發現的過程和科學家