2024屆高考語用題標點符號專題指導分號的用法一、學習目標1.學習并掌握分號的多種用法。2.能正確運用分號。二、概念闡述（一）定義分號是句中點號的一種，形式為“；”，使用頻率大約是最少的一種。分號表示句子內部大于逗號的停頓，一般用于復句中并列分句之間的停頓。有時非并列關系的多重復句內，第一層的前后兩部分之間也用分號，分行列舉的各項之間，也可用分號。分號在使用中要特別注意兩點：第一點，使用分號主要是為了分清結構層次;第二點，分號的停頓間隙，比逗號略長，比句號略短，介于逗號與句號之間。有的復句，用句號會把完整的意思割裂開來，用逗號又顯不出各分句之間相對獨立的意思，在這種情況下用分號比較適當。分號主要表示并列關系的分句之間的停頓，起分清層次的作用。復句內部并列分句之間、多重復句第一層的前后兩部分之間、分項列舉的各項之間，可使用分號。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”（二）錯用示例(1)忌句子內部無停頓(或句中沒有逗號)的并列成分之間用分號。一方面是旅游線路老化、接待能力不足；另一方面是旅客口味不一、經濟承受能力不同。句中沒有逗號卻直接用了分號，沒有遵循從小到大的標點使用規律，應把分號改為逗號。(2)列舉的各項有一項或多項包含句號時，各項末尾不能再使用分號。一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒……

既然“一、學習貴在自覺”“二、學習貴在刻苦”后面都已經用了句號，表明整個句子已經結束，再用分號，便會層次不清。可將句號改為逗號，也可把分號改為句號。(3)忌簡單并列分句之間用分號。

“畫人畫鬼”指《聊齋志異》的題材內容；它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的。句中僅是兩個簡單的分句，不必使用分號，分號應改為逗號。(4)忌分說與總說的句子之間用分號。

證券交易所內那些穿紅馬甲的便是經紀人，穿黃馬甲的則是管理和服務人員；這是全世界都統一的。最后一個分句是總說，故分號應改為冒號。(5)忌非并列的單重復句的分句之間用分號。南廣河沒有金沙江那樣磅礴的氣勢；但是金沙江也難得有南廣河如此安逸的情懷。

轉折復句，非并列的單重復句，其中的分號要改為逗號，非并列的多重復句才可以用分號。三、分號用法舉隅（一）基本用法1.用在并列、遞進、轉折、因果、假設等關系的復句內部分句之間的停頓在多重復句中，相鄰的分句之間已用逗號表示停頓，比逗號長的停頓就用分號表示。在一般復句中分句內部已用逗號表示停頓，或者要強調分句的相對獨立性，分句之間也可以用分號表示停頓。【例1】和堅強在一起，痛苦造就執著；和軟弱在一起，痛苦造就絕望；和聰明在一起，痛苦造就幽默；和猶豫在一起，痛苦造就茫然；和固執在一起，痛苦造就狂躁；和善良在一起，痛苦造就無奈；和愚蠢在一起，痛苦造就瘋狂；和詩人在一起，痛苦造就輝煌；和惡人在一起，痛苦造就暴虐；和偉人在一起，痛苦造就世界……(《文摘周報》)【例2】前年的今日，我避在客棧里，他們卻是走向刑場了；去年的今日，我在炮聲中逃在英租界，他們則早已埋在不知那里的地下了；今年的今日，我才住在舊寓里，人們都睡覺了，連我的女人和孩子。(魯迅《為了忘卻的記念》)【例3】一根普通線，只能通三路；一條微波線路，可通十萬路；而一條激光通訊線路，可以通一億路!【例4】竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。(《井岡翠竹》)【例5】他這話不是向浮游的白云說，白云無精打采的，沒有心思聽他的話；也不是向搖擺的樹林說，樹林忙忙碌碌的，沒有工夫聽他的話。(葉圣陶《古代英雄的石像》)【例6】如果詩歌是窗，散文則是門；如果小說是河，散文則是塘；如果戲劇是廳，散文則是廊。(《我的散文觀》)【例7】在內部——官兵之間，上下級之間，軍事工作、政治工作和后勤工作之間；在外部——軍民之間，軍政之間，我友之間，都是團結一致的。2.用于非并列關系的多重復句第一層的前后兩部分之間【例1】如果一篇文章，有的只是華麗的詞藻，有的只是龐雜的材料，卻并不能說明什么問題，解決什么問題，人們讀過以后，根本不知道作者是在贊成什么，反對什么；那樣的文章，人們通常就稱之為“沒有觀點”的文章，也就是沒有靈魂的文章。(《義理、考據和辭章》)【例2】我們的批評又是堅持原則立場的，對于一切包含反民族、反科學、反大眾和反共觀點的文藝作品必須給以嚴格的批評和駁斥；因為這些所謂文藝，其動機，其效果，都是破壞團結抗日的。(毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》)【例3】自由不僅是對規律的認識，對必然的認識；更重要的是在實踐中善于運用規律，在實踐中得到預想的結果，從而獲得真正的自由。【例4】我國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。(《中華人民共和國憲法》)【例5】新人化石所顯示的體質特征是：身材比較高大；四肢的特點是前臂比上臂長，小腿比大腿長；直立行走的姿勢和現代人一樣，不像古人那樣彎腰曲背；顱骨高度增大，額部隆起，下巴突出；平均腦量與古人相同，但大腦皮層的結構更復雜化。(李四光《人類的出現》)以上例句均為兩個層次以上的非并列多重復句，前后復句之間，各自均有相對的獨立性，但又聯系得十分緊密。如果在第一層的前后兩部分之間用逗號，會使得層次不清楚；如果用句號，又會割斷文意，故用分號。3.并列的短語作賓語時，短語之間要用分號【例1】這些問題是：兩種宇宙觀；矛盾的普遍性；矛盾的特殊性；主要的矛盾和主要的矛盾方面；矛盾諸方面的同一性和斗爭性；對抗在矛盾中的地位。(毛澤東《矛盾論》)【例2】版權法應規定：侵犯版權行為的種類；版權侵權責任的構成要件；制裁各類侵犯版權行為的方式。(《光明日報》)4.分項列舉相關內容，除最末一句用句號外，前面各項的末尾一般用分號表示停頓【例1】試以某報某日的《臺港澳新聞》為例，一個專欄里，收了四條新聞，其一曰：《臺灣重金屬污染嚴重》；其二曰：《臺灣森林歷經浩劫》；其三曰：《臺灣南部蔓延登革熱流行病》；其四曰：《臺灣流行算命求神》。(李卓均《新聞理論綱要》)【例2】從對辯手普遍的要求出發，人格外化設計應做到以下幾點：語音純正優美，富有機敏性；語調抑揚頓挫，富有韻律美；語速快慢有序，富有節奏感；技巧靈活適度，富有機敏性；坐立姿勢自然穩定，富有美的造型；眼神明凈清澈，富于正義和真誠；表情愉悅生動，富有情感；手勢協調得體，富有感染力，情緒昂揚堅定，富有激情；服飾莊重整潔，富于典雅。(曹勁松《辯論中的人格塑造》)【例3】火中逃生的知識是：一、睡覺時應把臥室的門關好。這樣做可起到防熱防煙及減慢火勢蔓延的作用；二、開門時應首先觸摸一下，若門板是熱的并有煙霧溢進室內時，則應將門緊閉，另選一個出口；三、如果出口處已經煙霧彌漫，又無其他出口可選擇，則應爬著穿過門廳或房間，且勿站立行走；四、如果身上的衣服起火了，應立即臥倒地上滾動，使火熄滅；五、一年搞一二次家庭防火座談或演習，以增強防火觀念和掌握火災中的逃生知識。(《中國機械報》)【例4】締約雙方應按照兩國商定的安排，鼓勵兩國同在教育、科技和文化方面的合作。上述安排包括：一、促進對它們各自的文化、文明和語言的相互了解；二、促進專業機構、大學和文化機構之間的接觸；三、鼓勵科學技術和文化交流。由提示語引領的若干分句，分條說明一個完整的意思，在每一條里，不管是詞、詞組、單句，還是復句，都作為一個分句，除最后一個分句用句號外，其他每一分句末尾都用分號，最后一條完了用句號。以上分項說明的各語句之間都用了分號，使得這些項目的內容條理清楚、層次分明且關聯緊密。5.字典或詞典中對詞的某一義項所作的不同角度的說明，多音字的幾個讀音，中間用分號隔開【例1】[遨游]áoyóu漫游；游歷。[哪些]nǎxiē；něixiē“哪”的復數；哪一些。只用于疑問。(《現代漢語詞典》)（二）誤用辨析分號是介于逗號和句號之間的一種點號，其主要作用是分清比較長的、層次比較多的復句內部的層次。分號誤用主要是以逗號、句號代替分號，以分號任意割裂關系緊密的句子，或把分號用在不恰當的位置改變句意。1.用逗號代替分號，使句子結構和層次不分明【例1】今晨，我不再為我的付出而流淚，成長的歲月，讓我不再有遺憾的感覺，成長的歲月，讓我知道我已經失去很多，成長的歲月，讓我知道更要珍惜擁有的一切，成長的歲月，讓我知道擁有今天便擁有了世間最珍貴的東西。(《成長的體驗》)【例2】據歐盟1999年底對世界上32個茶葉出口國和地區的分析結果，農藥殘留水平低的國家，包括非洲產茶國和亞洲的印度尼西亞和斯里蘭卡；殘留水平高的國家和地區，包括中國、中國的臺灣省、日本和越南。居二者之間的國家，包括印度等。(《成長的體驗》)【例3】對聯既有雅的，也有俗的，既有嚴肅的，也有諧趣的，既有喜慶的，也有悲怨的。(《對聯趣話》)【例4】有一家媒體曾做過這樣的調查：一個問題是“你認為人體模特這一工作如何?”回答“是一種崇高工作，應得到和藝術家一樣的尊重”者占78%，回答“是一種見不得人的工作，只有臉皮厚者才愿意干”者占2.3%，回答“理論上可以說‘崇高’，但實際上是‘低下’者占8.1%。另一個問題是“如你的親人當模特，你感覺如何?”回答“完全可以接受”者占46.1%，回答“勉強可以接受”者占33.9%，回答“不接受”者占15.6%。(《群眾對人體藝術的反響》)【例1】是結構比較復雜的聯合復句。全句有五層意思，每層意思是一個大分句，而且后面四層都由“成長的歲月”領起，并列關系明顯，且都具有較強的獨立性。如果一逗到底，就混淆了句子的這種結構。應該將“流淚”后面的逗號改為句號，將“遺憾的感覺”、“已經失去很多”、“擁有的一切”后面的逗號去掉，換成分號。這樣才能使句子結構和層次一目了然；【例2】“居二者之間的國家”前面的句號應改為分號，因為根據茶葉中農藥殘留水平將產茶國分為低、高、中三類，這三類國家是并列關系，不能有的用分號，有的用句號，所以其間的停頓應該用分號；【例3】是由三個分句組成的多重復句，其中每個分句又都是包含逗號的單重復句，句中的后兩個“既有”前的逗號要改為分號，以顯示多重復句的第一層分界。【例4】“占78%”、“占2.3%”和“占46.1%”、“占33.9%”后面的逗號應分別改為分號，這樣層次就清楚了。2.如果并列復句末尾用了余指代詞“等等”代表未說出的內容時，“等等”前面的并列分句應與前面的分句保持一致，標上分號等【例1】標點古書決不是雕蟲小技，它需要有廣博的知識。……標點文學著作，要懂得中國古典文學；標點歷史著作，要懂得中國歷史；標點哲學著作，要懂得中國古代哲學；標點醫書，要懂得中醫；標點農書，要懂得中國古代農學，等等。(《怎樣標點古書》)【例1】由若干并列的分句構成，用了余指代詞“等等”，代表未說出的內容，在“等等”前面一句用了分號，“等等”代表未說出的并列部分，在“等等”的前面的逗號要改為分號。3.在非并列復句中使用分號這種情況的出現，主要原因，一是把并列詞組當成了并列復句，二是把并列單句當成了并列復句。而分號只用于并列復句中分句之間的點斷。【例1】那兒曾經居住著一個輝煌的傳說，而今卻只能沒落于森林中的無名角落。任半截翅膀成為永遠失落的封印，湮沒在沉積千年的泥土中；也湮沒于落日的余暉中。(《高考作文·煙塵古道》)【例2】是的，這里的湖光山色，密柳長堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。(《古亭觀景》)【例3】當少男少女們飄揚著黑發從我的身邊走過；當勃勃生長的年輕樹木不停地開花結果，向人們展示生命的堅強和美麗時；當時光老人將流逝的歲月出其不意地展現在我的眼前的時候，你會感嘆人生的短暫!(《伴我一生是活力》)【例4】種瓜，得瓜；種豆，得豆。(《俗言俚語大全》)【例1】“湮沒……中”、“也湮沒……中”，雖是前后兩個分句，但并不是并列復句，而是并列單句，而且一個“也”字，將前后兩個單句語氣連貫起來，帶有補充、遞進的意味，停頓語氣較短。前后分句之間應該用逗號表示停頓，使上下文既稍有語氣停頓，又緊密銜接。應該將“千年的泥土中”后的分號改為逗號；【例2】實際上也是三個單句組成的復句，“湖光山色”與“密柳長堤”、“茂林修竹”與“桑田葦泊”是并列詞組，而不是并列分句，不能看成三個分句組成的復句，分號應該改成逗號，“湖光山色，密柳長堤”和“茂林修竹，桑田葦泊”中間的逗號可改為頓號，使三個“這里的”領起的并列名詞性短語作句子的主語；【例3】由“當……”組成的表示時間的介賓短語，在句中不能獨立成句，句中的分號最好改成逗號，相應地“開花結果”后面的逗號則要去掉。介賓短語不獨立成句，它需要同后面的句子聯合起來才能構成一個語意完全的句子，充其量只是一種單句，因而其后一般不用分號，要用逗號；【例4】可改為“種瓜得瓜，種豆得豆。”4.在不同結構層次復句中分號的誤用由于分號停頓的時間大于逗號、頓號而小于句號，因此，并不是所有并列復句都只能用分號點斷，如果一段話中有多重復句，那么，就要用頓號、逗號、分號和句號分別點斷不同層次的復句。另外，句號、嘆號、問號是句末點號，一般不能用在分號所點斷的復句內部。不論哪種復句，只要分句內部用了逗號，分句之間就要用分號表示，在全句末尾用句號表示。如果內部用了句號、問號、嘆號等句終點號，則分句末就不能用分號，而要用句號等句末點號。【例1】中國人口問題出現了新的挑戰。挑戰之一：人口絕對數量繼續增加。專家估計，人口零增長最早也要在本世紀中葉才能實現；挑戰之二：人口素質亟待提高。北京市人口所侯亞飛提出，我國人口平均受教育程度仍然停留在小學水平；腦力勞動者僅占從業人員的十分之一；中高層人力資本供不應求；挑戰之三：人口老齡化日趨嚴重。我國60歲以上老人已經超過百分之十，與之相應的贍養問題、勞動力人口老化、撫養比升高都將成為必須解決的問題。(《人口給我國帶來的思考》《每周文摘》2001年10月30日)【例2】你想嘗嘗以清香、鮮嫩、味純，而又講究色白味醇湯清為著稱的山東菜么?請到這里來；你要嘗嘗以麻辣味著稱，又以辣酸麻膾炙人口的四川菜么?請到這里來；你要嘗嘗重配色，講造型，菜譜四季有別，烹調注重原汁原湯，濃而不膩，爛而不糊，清淡可口，甜咸適中的江蘇菜么?請到這里來；你要嘗嘗制作精巧，美觀新穎，以清淡、生脆、爽口、偏甜為主，咸、酸、苦、辣、鮮、香俱佳的廣東菜么?請到這里來；你要嘗嘗講究鮮、脆、軟、滑，保持原味的浙江菜么?請到這里來；你要嘗嘗帶有熏辣風味，講究重辣酸、香鮮、軟嫩、熏煨、蒸、煎、炒的湖南菜么?請到這里來。【例3】這樣一位充滿創作激情的詩人突然辭世，全國數百家報刊作出面目各異的推測和判斷：有的說是“老境孤獨”，有的說是住宅沒有暖氣，連年為嚴寒所苦；有的說是患上了老年躁動癥；有的說是沉迷于電腦的國際網絡中，受到某些魔幻學說的影響等。(《文摘周刊》1998年2月10日)【例1】是一個多層復句，三個挑戰構成三個分句。但由于三個分句中已經使用句號、分號等句末點號，而分號是小于句末點號的句中點號，只能用在句中，故三個分句末不應再使用分號，而要使用句號。即“挑戰之二”與“挑戰之三”前面的分號應該改為句號；同理，【例2】在分句內部已使用了問號，而問號是句終點號，大于句中分號，所以分句末不能再使用分號，應該將句中的分號改為句號或嘆號；【例3】也是由于沒有區分標點的層次性而導致了標點錯誤。在幾個分句并列的情況下，只要一個分句內使用了逗號，幾個分句之間就不能再用逗號來點斷，而要用比逗號更大的分號來點斷。在這一例四個“有的說”的并列分句中，第二個和第三個分句中使用了分號來表示停頓，因而，第一個分句末的逗號就得改用分號。所以，第一個分句“有的說是老年孤獨”盡管是一個較短的句子，其末也要改用分號。四、考題舉隅1.（2021·浙江卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。【甲】中國傳統工藝設計注重“材美”“工巧”“器雅”，古人對于器物的形狀、質地、色彩的追求可謂孜孜不倦。一件器物，可以拙樸到渾然天成，不露聲色，也可以繁復，精美到無以復加。【乙】“過去的生活，一切都很慢”，因此無論是天潢貴胄，還是黎民百姓，家里或許都會有幾件稱心如意的工藝品，點綴他們的“慢生活”。在經濟高速發展的今天，那些與生活息息相關、具有溫度的傳統工藝家具與器物，除了留存在一些宮殿、宅第、民居中，還在熱衷傳統工藝設計的美術家手中不斷傳承。【丙】家具、器物、雅玩里不僅僅蘊藏著中國傳統工藝源遠流長且不斷革新的豐富技法；更折射出中國人對幸福生活的虔誠態度。3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（）A.甲B.乙C.丙【答案】C【解析】C.“分號”運用錯誤。“不僅僅……更”表示遞進關系，并非兩個并列句子，中間的“分號”應該改為“逗號”。故選C。五、鞏固練習閱讀下面的文字，完成13題。過了兩年五四運動發生了。報紙上的如火如荼的記載喚醒了覺新被忘卻了的青春。他和他的兩個兄弟一樣貪婪地讀著本地報紙上轉載的北京消息。他在本城唯一出售新書報的“華洋書報流通處”里買了一本最近出版的《新青年》，又買了兩三份《每周評論》。這些刊物里面一個一個的字像火星一樣地點燃了他們弟兄的熱情。那些新奇的議論和熱烈的文句帶著一種力量壓倒了他們三個人，使他們并不經過長期的思索就信服了。于是《新青年》《新潮》《每周評論》《星期評論》《少年中國》等等都接連地到了他們的手里。每天晚上，他和兩個兄弟輪流地讀這些書報，有時候還討論這些書報中所論到的各種問題。他們常常稱他做劉半農的“作揖主義”的擁護者。他自己也常說他喜歡托爾斯泰的“無抵抗主義”，就是這樣的“主義”把《新青年》的理論和他們這個大家庭的現實毫不沖突地結合起來。它給了他以安慰，使他一方面信服新的理論，一方面又順應著舊的環境生活下去，自己并不覺得矛盾。于是他變成了一個有兩重人格的人：在舊社會里，在舊家庭里他是一個暮氣十足的少爺；他跟他的兩個兄弟在一起的時候他又是一個新青年。1．文中加點的詞“貪婪”和“壓倒”各有怎樣的表達效果？2．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中畫橫線部分，分析其中的分號是怎樣增強表現力的。3．補充語段：如果過分重視書本知識，缺少批判性思維和創新思維，大腦會越學習越僵化，最后變成了“書呆子”。這就像吝嗇的守財奴一樣，金錢沒有變成價值，反而變成了負擔。下面兩個句子都有“像……一樣”，說說二者表意上的不同。（1）這就像吝嗇的守財奴一樣，金錢沒有變成價值，反而變成了負擔。（2）這些刊物里面一個一個的字像火星一樣地點燃了他們弟兄的熱情。閱讀下面的文字，完成下面46題，此外，因環境與知識的特異，又使一部分車夫另成派別。①生于西苑海甸的自然以走西山，燕京，清華，比較方便；同樣，在安定門外的走清河，北苑；在永定門外的走南苑……這是跑長趟的，不愿拉零座；因為拉一趟便是一趟，不屑于三五個銅子的窮湊了。可是他們還不如東交民巷的車夫的氣兒長，這些專拉洋買賣(注：從前外國駐華使館都在東交民巷)的講究一氣兒由東交民巷拉到玉泉山，頤和園或西山。氣長也還算小事，一般車夫萬不能爭這項生意的原因，大半還是因為這些吃洋飯的有點A的知識，他們會說外國話。英國兵，法國兵，所說的萬壽山，雍和宮，“八大胡同”，他們都曉得。他們自己有一套外國話，不傳授給別人。他們的跑法也特別，四六步兒不快不慢，低著頭，B的，貼著馬路邊兒走，帶出與世無爭，而自有專長的神氣。②因為拉著洋人，他們可以不穿號坎，而一律的是長袖小白褂，白的或黑的褲子，褲筒特別肥，腳腕上系著細帶；腳上是寬雙臉千層底青布鞋，干凈，利落，神氣。一見這樣的服裝，別的車夫不會再過來爭座與賽車，他們似乎是屬于另一行業的。(選自《駱駝祥子》4．請在文中橫線處填入恰當的成語。A；B5．對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，分析其中的分號是怎樣增強表現力的。6．語言文字運用I和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“似乎……”，說說二者表意上的不同。（1）似乎是即將發生的地震引起的。（2）他們似乎是屬于另一行業的，閱讀下面的文字，完成下面79題。群山綿亙，泉水瀠洄，夢泉村靜謐地藏于山坳里。老屋石墻，汩汩清泉，歷經數百年滄桑，生生不息，見證著村莊的變遷。步入村子，游客絡繹不絕；受到商業氣息的影響，小販的叫賣聲此起彼伏。偶遇一位賣杏仁的老者，閑聊時，老者指向身后的房屋，將悠遠的歷史娓娓道來。定睛一瞧，村內民居風格統一，這些石屋皆是石頭壘墻、石板鋪頂，整體厚重古樸、美觀大方。在村中漫步前行，喧囂聲漸漸散去，石板路曲徑通幽，泉水叮咚，輕輕吟唱。泉水旁，青苔斑斑，不由得讓人想起“坐看蒼苔色，欲上人衣來”的詩句來。立于山村開闊處，舉目四望，便看到齊長城遺址。齊長城如同一條巨龍，橫亙在山崖之上，蜿蜒盤旋，雄姿尚在，蔚為壯觀。置身此間，仿佛能看到2000年前的金戈鐵馬。如今的夢泉村，建成40多處民宿，現代設施與傳統風情巧妙融合，游客多了新體驗；搭建的露天營地，與自然天成的山色、泉音相得益彰；特色的研學游線路，讓孩童們擁抱大自然……古村落綻新顏，吸引了八方游客，昔日偏僻的小山村熱鬧起來了。7．文中有三個加點的疊詞“漸漸”“輕輕”“斑斑”，請簡要說說它們在語意上各自強調什么。8．標點符號有時能增強句子的表現力。請分析文中畫橫線部分的分號是怎樣增強句子表現力的。9．語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“影響”一詞，說說二者表意上的不同。（1）也會影響鈣的吸收（2）受到商業氣息的影響六、難點突破標點符號用法的邏輯思考分，《說文解字》解釋為“刀以分別物也”，通俗說就是“把整體分開，變為幾個部分”。借“分”的本義，我們可以更好的理解分號的作用，即“將句子分開，分為幾個部分”。這里的“句子”主要是復句；分成幾個部分的作用主要是分清結構和層次，幫助讀者閱讀和理解。在了解分號的用法之前，我們先分析分號的外形：上邊一個句號，下面一個逗號。為什么會這樣設計呢？是不是分號兼有句號和逗號的作用？沒錯，它的外形的確暴露了它用法上的邏輯：上邊的句號表示分號兼有“句號”的作用，可用在一個分句的末尾，不能用于單句內部；下邊的逗號表示分號兼有“逗號”句內停頓的作用，表示前后分句間關系密切，讓讀者稍作停留繼續閱讀。跟逗號、頓號比，分號的用法更加簡明，我們僅用三個小點進行概括。1.用在復句內部并列分句之間，主要作用是分清層次。這是分號的基本用法。并列分句間使用分號會使句子結構非常清晰，句子的整體性也會增強；尤其是分句內部又有逗號停頓時，分號相當于做了第一層的分割，逗號做了第二層的分割，形式上也很美觀。并列分句內沒有停頓時，分句間一般用逗號。因為結構并不復雜，逗號可以清晰地分割層次，用分號倒顯得“大材小用”。并列分句間當然也可以用句號，但表達的效果卻完全不同。只有當分句比較長，且表達比較完整時，分句間使用句號才更具合理性。此種用法較少，不做贅述。（1）生命的價值在于奉獻，而不是索取；人生的意義在于經歷，而不是結果。（2）每一個有過思考的成年人都應該明白，生命的價值在于奉獻，而不是索取；人生的意義在于經歷，而不是結果。（3）他曾經告訴我們：生命的價值在于奉獻，而不是索取；人生的意義在于經歷，而不是結果。（4）生命的價值在于奉獻，人生的意義在于經歷。說明：例（1）并列分句間使用分號，層次更加清晰，結構更加美觀。例（2）（3）是分號基本用法的變式，即使用分號的并列分句組也可以是多重復句的一個分句。例（4）分句內部沒有停頓，用逗號表示停頓即可。2.用于復句內部非并列分句之間的停頓，主要作用是分清層次。是不是有點納悶，為什么1、2兩條不合并，直接說“用于復句內部分句之間的停頓”？因為，這不是分號的基本用法，而且分號用于“非并列分句”間是有限制的。只有當復句內結構非常復雜，容易弄亂層次時，才使用分號。分號的使用既可以保證句子整體性，又可使結構更清晰。大部分作者遇到這種情況容易用“逗號”或“句號”代替分號，但綜合考慮，用逗號會讓句子有“一逗到底”的嫌疑，理解起來非常苦難；用句號又容易讓讀者停頓時間過長，斷開了和下一個分句間的聯系。（1）一個句子內部的標點非常重要，該用哪種標點，不該用哪種標點，都有著明確的規定；但是，標點的靈活性很高，使用中的特殊情況很多，需要我們認真分析句子的含義和作者的表達。（2）俗話說得好，“誰人背后無人說，誰人背后不說人”，人生在世，誰也免不了被別人議論。當我們被別人議論時，內心要有強大的定力，不要有太重的負擔，不要有悲傷的情緒；尤其是，當我們面對的是無中生有的惡語中傷時，更需要沉著應對，積極努力做好真實的自己，用實際行動將謠言擊碎。說明：例（1）分號將轉折復句分開，層次更清晰。例（2）分號將遞進復句分開，層次更清晰。3.分號用于分項列舉的各項之間。（1）經過審核，我們對稿件提出以下幾點意見：1.寫作風格過于嚴肅，應繼續修改；2.語法問題和字詞差錯還比較多；3.邏輯上還需要加強；4.版權問題比較嚴重。這種用法比較簡明，但特別需要說明的是：分號是句內停頓，如果分項內已經有句號的，末尾不能再用分號，各分項間可用句號分開。答案與解析五、鞏固練習1．“貪婪”寫出了覺新和他的兄弟對五四運動消息的渴求心理。“壓倒”寫出了《新青年》等刊物中的觀點和語言的巨大力量，使他們信服。【解析】本題考查學生賞析詞語表達效果的能力。“貪婪”本指貪心并且不滿足。本處是說覺新和他兄弟不知滿足地讀著本地報紙上轉載的北京消息，表現出了覺新和他的兄弟對五四運動消息的渴求心理。“壓倒”本指在力量或數量上勝過或重要性超過的意思。本處是說進步刊物中的議論和文句具有巨大的力量，讓他們信服，所以“壓倒”寫出了《新青年》等刊物中的觀點和語言的巨大力量，使他們信服。2．分號準確切分了分句間的關系，將覺新的兩種人格進行了對比。【解析】本題考查學生分析標點符號的作用的能力。分號表示分句之間是并列關系，本處強調了兩種情況，即在舊社會、舊家庭里覺新所扮演的身份，他跟他的兩個兄弟在一起時他所扮演的身份，二者正好是相對立的，所以分號準確切分了分句間的關系，將覺新的兩種人格進行了對比。3．（1）表類比，將“書呆子”和守財奴進行類比，說明“書呆子”不能將知識轉化為價值。（2）表比喻，將進步刊物比喻成火星，說明進步刊物能夠點燃熱情。【解析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。將“書呆子”不能將知識轉化為價值和守財奴不能將金錢轉換為價值進行比較，運用了類比的手法，說明“書呆子”不能將知識轉化為價值。本句中“像……一樣”表比喻，本體為“這些刊物里面一個一個的字”，喻體為“火星”，這些進步刊物“像……一樣”，說明進步刊物能夠點燃熱情。4．A與眾不同；B目不旁視【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境強調“洋車夫”會說外國話與“跑長趟車夫”的不同之處，故填“與眾不同”。與眾不同：表示與其他人不一樣。第二空，語境形容“洋車夫”低著頭拉車，與世無爭，不關心周圍事物而自有專長的神氣，故填“目不旁視”。目不旁視：形容對身邊的事物不關心或不愿看。5．①用于分項列舉，使分項的性質顯得突出，此句用分號突出強調了走西山，走北苑，走南苑的不同路線。②分號在連接兩個獨立但表意相關的句子，使句子在邏輯上更加清晰緊密，此處描述了身上長袖小白褂和褲子的特點以及腳上布鞋的特點，突出了“洋車夫”穿著干凈，利落，神氣的特點。【解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。由原文“生于西苑海甸的自然以走西山，燕京，清華，比較方便；同樣，在安定門外的走清