人教版小學二年級美術下冊全冊教案教學打算一、學生知識，學習適應分析

二年級的學生差不多學習有關美術差不多知識一年多的時刻了，也把握了一些簡單的差不多創作、設計等的技能，但有部分同學在繪畫、動手制作過程中還缺少大膽想象的制造，還要多鼓舞學生大膽表現自己的想象制造。

二、教學目的任務

１、通過有味的美術表現和觀賞活動，激發學生學習愛好。

２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

３、培養學生空間知覺，形象經歷，制造等。

三、教材重點難點

１、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

２、進展學生空間知覺，形象經歷，制造。

四、要緊措施

１、做好課前預備，精心制作教具。

２、運用教學手段，培養學生繪畫愛好。

３、充分展現圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

五、教學進度安排

周次

日期

內容

第一周

2月25日——2月28日

紙片插接

第二周

3月1日——3月7日

點、線、面

第三周

3月8日——3月14日

重疊的形狀

第四周

3月15日——3月21日

鮮艷的包裝紙

第五周

3月22日——3月28日

五味瓶

第六周

3月29日——4月4日

得獎了

第七周

4月5日——4月11日

孔雀翩翩

第八周

4月12日——4月18日

葉子上的小“血管”

第九周

4月19日——4月25日

漂亮的花邊

第十周

4月26日——5月1日

奇異的腳印

第十一周5月2日——5月8日

蔬果變變第

小鳥的家

第十二周5月9日——5月15日

故事畫

我們班級的標志

第十三周5月16日——5月22日

變了樣

第十四周5月23日——5月29日

我心中的老師

第十五周5月30日——6月5日

會爬的玩具

電腦美術

第十六周6月6日——6月12日

家

認識圖形標志

第十七周6月13日——6月19日

第十八周

6月20日——6月26日

復習考查名目：

第１課紙片插接

第２課點、線、面

第３課重疊的形狀

第４課鮮艷的包裝紙

第５課五味瓶

第６課得獎了

第７課孔雀翩翩

第８課葉子上的小“血管”

第９課漂亮的花邊

第10課奇異的腳印

第11課蔬果變變

第12課小鳥的家

第13課故事畫

第14課我們班級的標志

第15課變了樣

第16課我心中的老師

第17課會爬的玩具

第18課電腦美術

第19課娃娃家

第20課認識圖形標志各課教學設計：課題：1紙片插接

教學目的：

1、讓學生初步了解新的手工制作知識及把握差不多的插接技巧。

2、引導學生在觀賞造型與色彩中勇于發表專門見解。

教學重點：插接圖形的造型設計。

教學難點：插接技巧的了解與把握（插接方法與擺設形狀）

教學工具：彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。

教學過程：

一、授課

1、制作方法對比導入——點出課題

師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過專門多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、觀賞、對比，發覺新的紙工技法

觀賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學生觀看這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地點。（在觀看粘貼式的橋梁作品與插接成的紙片作品中引導學生對比發覺兩者有制作方法何不同之處）

這些作品都巧妙的利用了插接方法。（由學生回答、發覺。）

3、觀看范作：

師問：觀看作品并告訴老師哪些比較好看，什么緣故？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們通過觀看，差不多發覺了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步把握其中的制作技法要點。

（1）設計紙片造型（由于時刻較久，也可用簡單方形代替，）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。（鼓舞學生找其它更牢固又美觀的插接方式。）若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把那個新發覺方法介紹給大伙兒。

二、布置作業：

1、學生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發覺底座不牢固的趕忙給予指正、修改、加以鞏固。

三、評判、作品展現、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有方法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評判,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接體會。

四、教師小結

今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，明白了利用插接也能夠做出精美的紙藝作品，事實上還有專門多的方法我們還沒學到，老師期望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發覺這其中的美，同時用自己靈活的雙手把這種美制作出來。

課題：2《點、線、面》

課型：綜合課

課時：1課時

教學目的：

1.培養學生創新思維能力和耐心細心的學習適應。

2.學習用點、線、面進行排列造型。

教學過程

一.導入

1.通過觀賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演杰出的表演。我們快去看看！

3.旁白：看！舞臺的布幕慢慢拉開了。第一場表演是……。

4.設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

5.讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作欲望，開拓學生的思路。

二.教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什么樣叫點、什么叫線、面呢！？我們一起去探究。

設問:地球在宇宙中,顯得如何樣？

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得如何樣?

動畫課件直觀地了解點、線、面的知識。

2.學習運用小物品制作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來專門的視覺美感，陶冶學生的審美樂趣。

引：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去觀賞。知識點：點、線、面是美術世界的差不多元素、真正主人。

設問：看著畫面，你有什么感受？你覺得畫家在畫的時候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養學生對事物的觀看能力和對問題的探究能力。

3.關心學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探究、去制造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大伙兒帶來了什么表演？

請把你的想象用畫面的形式表現出來

依照兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

三.布置作業實踐活動的細則，說明評判方法。

1.教師：選擇一張你喜愛的彩色紙作為“舞臺”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、制作獎、評判獎。2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.

四.作業評判

引：那個地點的每一場舞會差不多上各具特色，我們一起來觀賞。

說說你的感想，同時為這些漂亮的畫面取名字。

作業展現板。培養學生的觀賞能力和評判的能力。

五.拓展

1.觀賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代都市》

2.日常用品A.《時鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴展學生的視野。

3.兒歌兒歌:你是點,我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

課題：3重疊的形狀

課時：一課時

課型：觀賞、造型、表現、評述

教學目標：

1．通過觀看自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。

2．通過教學活動，培養學生的觀賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

3．通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學習的過程中感受到樂趣。

教學重點：了解重疊形狀的特點，并制作。

教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。

教具預備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

學具預備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

教學過程：

一、組織教學

二、觀看導入

1、重疊的概念：

師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什么成效？

生答略，師引導學生觀看上下、前后的重疊特點

2、觀看自然現象

師引導學生觀看教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

師小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和漂亮。

3、導入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（進展時期）

1、知識窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。

2、學生活動：

活動一：請2組學生（每組5人）上講臺表演重疊。（加強重疊的印象）

活動二：請2位學生上講臺用教師預備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、觀賞課本范圖（加繁重疊的印象）

都市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

c、觀賞教師范畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象

四.學生實踐創作(探究時期)

1.完成重疊形狀的設計和制作

2.鼓舞學生大膽創作

五.作品展現

1.分小組展現自己的作品

2.觀賞他人的作品，并評述

六．收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七.歸納拓展

1.生：談感受

2.師：小結

3.拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用

第五課《五味瓶》

學習領域屬于設計*應用。一課時。

一、教學目標：

1、認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感受。

2、能力目標：培養學生的觀看能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來表達“味道”。

3、審美目標：朋友學生對色彩的敏捷感受，初步把握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

4、品德目標：培養學生、愛勞動、愛生活的優良品質。

5、情感目標：在教學活動中，提高學生學習愛好和創作欲望。

二、教學重點：對學生主動學習能力的培養及愛生活、愛勞動的思想滲透。

三、教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。

四、學具預備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……

五、教學媒體：KT展現板、實物投影儀、音樂……

六、設計思路：

本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，重量最重的部分。因此設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，采納了實驗、游戲、分組活動等方法，從導入時期就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，進展時期過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動查找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評判整理時期，給學生作品予以確信并進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

七、教學過程：

（一）導入時期

1、教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）

1、學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感受。如：吃到的、聞到的、看到的、軀體神經感受到的……

1、作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。

2、教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。

2、學生活動：通過題圖初步明確色彩與感受的關系。

2、作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。

3、教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。

3、學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-

甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。

3、作用：培養學生大膽聯想，積極參與的態度。

（二）進展時期

1、教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。

1、學生活動：積極表達自己的方法并說出“五味瓶”的用途。

1、作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，關心學生自主的去發覺去總結。

2、教師活動：引導學生分組討論通過什么方法能夠表現出“味道”。

2、學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：能夠畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。

2、作用：鼓舞學生積極思維大膽想象，發揚民主，調動每一個學生的潛能。

3、教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。

（三）評判時期

1、教師活動：出示KT展現板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。

1、學生活動：展現自己的作品，體驗成功的歡樂。

2、教師活動：做課中小結，引導學生觀賞相互評議、觀賞彼此的作品。

2、學生活動：積極表達并進行交流。

2、作用：取長補短，共同進步。

（四）整理時期

1、教師活動：巡回指導，鼓舞學生取長補短大膽改進自己的作品。

1、學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。

1、作用：養成良好學習行為適應。

八、課后拓展：

在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯想創作，體驗創作的樂趣和制造的奇異力量，在生活中發覺美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己周圍的環境。

九、板書設計：

酸甜苦辣咸

學

生

作

品

十、課后反思：

在教育改革的進程中，創新教育由為重要，教師應以敏捷的眼光去發覺和挖掘生活中的教材，引導學生大膽地聯想和制造。在生活中我們更注重的是“無味瓶”的有用性，隨著人們對生活品質要求的不斷提高，“無味瓶”在造型設計上發生了變化。從形狀、大小、材質、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產生聯想，形成濃厚的學習愛好，本課以“無味瓶：為原型的設計方案，表達了學生在課改后的學習模式，主動、樂學、勤思、共進。

課題：6得獎了

課型：設計應用、造型表現

教學目標：

（1）通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發學生的想象力和動手能力。

（2）通過情境教學，讓學生體驗成功的歡樂，鼓舞學生勇于探究，積極進取的精神。

教學重點：獎杯的設計制作方法。

教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。

教學過程：

（一）導入新課

（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情形，解說：在雄壯莊重的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個興奮人心的時刻

（二）提出問題

（1）這是一個什么場景？

（2）獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

（三）引出課題

除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業的人們，還有在座的同學們能夠通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數學競賽，作文競賽，英語競賽，美術競賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或奉獻的一種確信，相信每一個同學都有自己的妄圖，也想在今后的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是如何樣的興奮啊！今天我們就來給自己的以后設計一個獎杯，并把他獎給以后的自己好不行！得獎了（版書）

（四）開拓思維

俗語說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們期望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－假如你是一個建筑工人，期望蓋起最高的大樓，能夠給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”假如你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。

（五）學習設計

現在請大伙兒來想一想，喜愛給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的方法，與眾不同的獎杯呢？

分析獎杯的特點：獎杯一樣由主體和基座組成，主體的材料和外形專門多，我們來觀賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也專門多，有金屬、石頭還有玻璃的。現在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？

（六）示范最簡單的獎杯

（七）啟發時期：

事實上主體能夠設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。

（八）動手作業：

請同學們分小組進行合作或自己創作，利用手中的材料制作有自己專門創意的獎杯。

（九）給做好的同學上臺頒獎。

（十）課后作業：用紙或布設計獎旗或獎狀。

課題：7孔雀翩翩

教學目標：

1、指導學生用各種材料制作漂亮的孔雀。

2、學習制作簡單的立體及半立體構成制品，培養動手動腦能力。

3、培養學生制造性思維能力與耐心細致的學習適應。

教學重點：把握立體及半立體孔雀的制作方法。

教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作

教具預備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）

學具預備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入新知：

1．配樂觀賞孔雀的錄象、圖片

2．說說看孔雀的特點及你最喜愛孔雀的哪一部分。

二、傳授新知

1、揭示課題《孔雀翩翩》

2、師導言：小朋友，我們都明白孔雀最漂亮的地點是那一身的羽毛，專門是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛漂亮的緣故？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答

3、探究研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展現，并發到個小組中，學生帶著問題討論、研究。

問題一：每一只孔雀采納了什么不同的材料？

問題二：立體孔雀頭部和軀體的制作方法及和半立體孔雀的區別。

問題三：老師在羽毛紋樣上是如何樣處理的？（對稱或自由的圖案）

4、總結：師把小朋友的意見總結，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。

5、觀賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發表一下小朋友自己的意見。

三、作業：

用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。

四、動動手

學生制作，教師個別輔導。

五、總結評判

1）評判：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。

2）說一說：小朋友談談觀賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，什么緣故

課題：8葉子上的“血管”

課型：繪畫

課時：一課時

教學目的：

情感____感受樹葉的美感。

認知____觀看葉子的形狀、顏色、構造。

操作____用常用美術工具材料表現樹葉的美。

重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點：繪、制出各種形狀具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。

教學預備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學具預備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。

教學過程：

一.入導入：播放漂亮的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

二.導入：啟發學生講一講春小姐或秋天的童話

三.啟發談話導入：現在是什么季節？有沒有注意到校園的花草、樹木季節不同會有什么不一樣？

1.啟發引導學生聯想樹木的花衣衫，“季節不同樹木的花衣衫會有什么變化呢”？

(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)

二.結合教材揭示<<葉子上的小“血管”>>

1.師：展現樹葉提問？

葉子有“血管”嗎？

學生回答師引導“血管”確實是葉脈。

2.葉脈是用來做什么的呢？

學生活動葉子上的葉脈就同我們人的血管一樣，遍布全身用來輸送水份、養份的。

三.觀看、探究

1.師：展現樹葉引導學生觀看、比較。

(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流認真觀看，比一比有什么不同)

2.師：提問。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？

學生發言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。

(2)顏色有什么不同？

學生發言混色、帶色點的都有可能

(3)不同的樹葉“血管”有什么不同？

要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀看)

學生發言師：適當板畫。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感受？

學生發言

(6)還有沒有發覺有什么不同的地點？

學生發言組織學生說一說對葉子的感受

(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，盡管每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)

四.展現例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程

(2).這些例圖讓學生觀看、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)

五.作業要求：

觀看葉子畫一片自已喜愛的葉子，注意“血管”的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。

1.課堂巡視指導，啟發學生選材，指導繪制。

2.先繪、制好的同學上臺展現作業，并說一說繪制過程，及感受

3.學生作業展評，學生參評。師：講評存在問題，確信學生認真積極參與學習

六.小結；(展現２)

通過展現手法不同的剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發學生還

能夠用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫觀賞，可作書貞用途等。

七.優秀作業上(美術園地)鼓舞學生學習，鼓舞學習愛好。

*本課可能顯現一課時時刻不夠，如兩課時。第一課時組織學生觀看、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜愛的葉子及上臺表述、展現自已的學習成就和認識感受不同材質，形式藝術美和有用美。

課題：9漂亮的花邊

教學內容：人教版小學美術實驗教材

教學目標：

1.認知目標:認知花邊是圖形的重復廷伸；

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，把握制作技法；

3.情感目標：培養學生敢想敢說，大膽制造意識，體驗花邊圖案的美感；

4.進展目標：培養學生造型設計能力及解決問題的能力；

教學重點：認識花邊圖案的圖形特點；

教學難點：花邊的設計、應用；

教學預備：

課前：布置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。

課時：剪刀、膠水、臘光紙等。

教學過程：

一、觀賞導入：

教師組織學生上臺展現（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生觀賞相結合導入課程主題內容）

1你喜愛自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？

引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

2這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3你能發覺這些漂亮的花邊，這有什么樣的規律。

引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。

4找一找我們周圍的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

二、探究研究：

我們明白花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

學生：畫的、剪貼的、蓋印的

教師示范：

1畫：

2剪：連續圖案剪法：

1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對折數次成一小方形；

2.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地點)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊

三、設計制作：

1、鼓舞學生自己設計圖形（紋樣）

2、學生練習，教師適時指導（依照學生的能力進行輔導關心，使每個學生能享受成功的歡樂。

四、應用建議：

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

2.在各種瓶、罐或日用器皿上進行裝飾。

課題：10奇異的腳印

學習領域：想象與表現課時一課時

教學目標：

1、引導學生依照人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀看力、想象力和形象思維的能力。

教學重重點：培養學生從具現到形象的再制造的能力。

難點：學生想象力的創新。

教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程

教學意圖

一、組織教學

二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、引導學生觀看自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。夸獎有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的模樣。比一比哪一組說出最多種動物腳印的模樣。

4、出示課題——奇異的腳印

三、觀看了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學觀賞觀看并討論它們的造型特點、以及你所想象的其他形象。

2、觀賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出什么緣故其他的小朋友會有如此的方法

3、師小結：

我們感受大千世界的漂亮，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們能夠從它的外形，特點來展開豐富的想象。

四、探究如何將各種腳印展開奇異的想象

引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的方法說出來，然后經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，能夠先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原先的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀看。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜愛的腳印，并將一般的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法能夠多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展現作業，總結評判

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，專門。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、課題拓展

1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜愛的腳印。

2、教育學生平常要善于觀看生活中的小事，多動腦筋。

創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀看能力及生活樂趣。培養學生的團體意識與探究能力。依照學生的實際能力，師給予指導。鼓舞學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。11蔬果變變

目標

1、利用當地各種蔬菜、瓜果，制作各種動物。

2、展學生的塑造能力及想象力。

3、培養學生裝的合作能力。

重難點、重點：利用各種蔬果進行造型。難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。

教學流程

一、出示范例，引出課題：

師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物差不多上教師用各種蔬菜、瓜果通過想象加工制作成的。今天，你們大伙兒也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀賞范例，積極回答提問。

思維性合作學習

二、示范講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。

2、師示范制作小金魚：

（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。

（3）胡蘿卜切塊做嘴。

（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維：

1、以同桌為單位，對預備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。

2、提問：有哪幾組情愿告訴大伙兒，你們預備用什么蔬果制作什么小動物呢？學生以同桌為小組展開烈火的討論。請一些學生談談他們的討論結果。

四、學生制作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡回指導，關心有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜愛哪個小動物，什么緣故？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生烈火地討論，大膽說出自己的看法。

課后拓展

六、活動延伸：鼓舞學生回家利用蔬果、植物制作其他有味的造型。

課題：12小鳥的家

教學目的：

1．引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

2．培養學生對愛護鳥類的意識。

學習領域：造型、表現

課時：1課時

教學重難點：

小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

課前預備：

預備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

教學過程：

（1）引導時期

a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生觀賞、問答。

b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么模樣？

c、小組討論并揭示課題。

（2）進展時期

a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、說明各自的方法、意圖并觀賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的方法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并能夠夸張其長短和粗細，還能夠裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

d、在確信學生大膽、自由的設計基礎上進行相互觀賞和交流，并鼓舞學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

（3）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要愛護鳥類不能去損害它。

課后拓展：

課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

課題：13故事畫

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生嘗試把自己喜愛的一個故事通過一個或多個畫面表現出來。

2、在描畫中，能運用合理的構圖、豐富的想象，把故事的內容表現得生動、有味。

學習領域：造型表現

教學重點：故事的表現

教學難點：構圖的合理性，畫面的生動性、趣味性

教具預備：諺語故事vcd、故事畫若干幅

學具預備：繪畫紙、繪畫工具等

教學過程：

一、導入時期：

老師：同學們，在我們生活的空間里，在我們的周圍以及周圍以外的世界里，每天都有情況發生，每天都有人把發生的故事傳奇，因此同學們從小就明白許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應該聽過專門多吧。

同學反應（略）

老師：事實上每個同學本身確實是一個故事，每天發生在同學們周圍的讀書、游戲等，確實是一個個故事。現在請幾位同學講講自己熟悉的或自己喜愛的故事。

學生講故事（略）

老師：這幾個同學多講得專門好，然而我們只明白故事的內容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多惋惜啊，要是能明白故事的內容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學們，能不能做到如此呢？通過什么方法能夠做到？

學生回答（略）

老師小結：對，同學們回答得專門好，我們能夠通過電視、電影、卡通、圖片、連環畫等做到這一點。這一節課我們確實是要同學們把自己熟悉的、喜愛的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈活的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。

（引出課題）故事畫

二、進展時期

1、動畫片段觀賞：

觀賞時提醒學生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環境。

2、教學示范：

老師講一個故事并出示本故事的畫面。

3、教材范例觀賞：

觀賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。

鼓舞學生用繪畫方式把自己喜愛的故事畫出來。

4、學生小組討論：

依照以上材料小組討論如何選材、如何表現自己的故事。

5、輔導學生作業：

學生能夠選擇中國諺語故事，也能夠選擇自己編故事或依照自己的經歷編一幅或一組故事畫。

表現方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內容。

6、課堂交流：

在充分確信學生大膽、自由表現的基礎上，進行相互觀賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。

三、課后拓展

有愛好的同學能夠用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現一個故事。

四、課后小記

14《我們班級的標志》

這一課學習設計班級標志，但學生對標志的概念、形式、用途并不了解，只靠當堂課的觀賞來認識標志，從而設計標志，是遠遠不夠的。這冊書的最后一課是《認識圖形標志》，它的目的是引導學生看一看、認一認各種圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。使學生了解圖形標志具有的直觀、簡明、易明白、易記的特點。我們能夠先上第二十課，讓學生對標志有所認識，明白一些常見標志，如交通標志、電臺標志、銀行標志等，能簡單說說圖形標志所具有的一些特點，采納哪些差不多形狀以及設計師的設計意圖。并用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。

一、導課

1．小朋友們，我們那個班組成差不多快兩年了，小朋友在老師的指引下一同學習，一同游戲，建立起了濃厚的友誼，形成了良好的班風。讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點，有哪些成績？學生介紹完后接著提問：“你覺得最能代表我們班的是什么？”生述，統一一下意見。

這是從意義上來表現，事實上還能夠從漢字的字形和字音來設計，如二（1）班可用“二”“一”兩字變形組合一下，也可將“EY”兩個拼音字母組成圖案。

2．“我們把它畫下來，作為我們班的標記，好不行？”學生繪畫后選出較好的進行講評，分析好在哪兒。

3．點題，我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標志。

二、新授：

1．觀賞分析例圖，引導學生從標志的形狀、圖案、意義來分析它們采納了哪些設計方法。

剛才我們一起設計的標志到底好不行，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去觀賞一下設計師們設計的各種標志吧，看看它們是如何樣來推銷自我形象的。

2．分小組討論，說說你學到了什么？學生回答后，總結為以下三點。

①．簡潔，許多標志都用了幾何形來概括；

②．易明白，一看就明白它是什么意思；

③．美觀，具有藝術性。

3．觀賞課本例圖的學生作品，試用標志的三個特點來分析他們是如何樣來表現班級特色的。

4．修改原有作業。小朋友們了解了標志的設計方法，再回過來看看小朋友們剛才設計的標志，你們覺得是不是需要改進一下。如何改？學生起來發言（取原有作業紙放在投影儀上），教師和全班同學能夠一起提供參考意見，關心一起完善標志。

三、學生練習：我們運用能夠表示我們班的音形義來設計班級標志，要求做到簡潔、美觀、易明白。下面請你們依照新把握的知識來修改草圖，把它畫在作業紙上，并涂上漂亮的顏色，也能夠用彩紙、橡皮泥等材料來制作。

四、交流：

說說你是如何設想的，標志的意義是什么。

選項出一個最佳方案貼在教室門上作為班級標志。

課題：15變了樣

教學目的：

1、培養學生愛祖國愛家鄉的思想情操，了解家鄉或都市的進展歷史。

2、進展學生觀看、經歷的形象思維能力與繪畫造型能力，畫鄉村或都市的各種變化

教學重點：

畫鄉村或都市的各種變化

教學難點：

表現家鄉樓房建筑的特點

教具預備：

照片圖、圖片、彩色筆、蠟筆、掛圖

學具預備：

彩卡紙、圖畫紙、彩色筆、蠟筆、剪刀、膠水、

教學過程：

一、組織教學

二、1、誰都有自己的家鄉，我們都熱愛自己的家鄉。你了解家鄉的歷史嗎？往常家鄉的面貌是什么模樣，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉的模樣。

2、讓同學來說說往常家鄉的模樣

三、通過改革開放，我們家鄉發生的專門大的變化。讓同學來說說家鄉的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉的變化

五、觀賞用不同方法描畫家鄉景物的圖片

六、引導學生利用所帶家鄉景物的圖片進行拼貼

1、分小組討論畫出家鄉的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業、巡視輔導

八、課堂總結

展現學生作業，自評互評

課題：16我心中的老師

領域：造型、表現

課時：1課時

教學目標：

1、引導學生回憶生活中的形象

2、指導學生創作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯系師生之間的感情,培養師愛生，生敬師的良好師生關系

教學重難點

表現我的老師，生動表現“心中”的老師的形象

教學評判建議：

1、能否把我心中的老師表現清晰

2、能否突出主題，畫面生動有味

3、能否把握畫面，并配合好相應的環境、背景

4、能否與同學交流自己創作的作品

教學實施建議：

1、課前預備

教師預備相關范圖、兒童畫等

學生預備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學

引導時期：教師出示一幅學生的作品，啟發學生看看、說說畫上表現的人物是什么職業，什么緣故？

進展時期：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓舞學生大膽說出自己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用預備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，什么緣故？”讓學生說一說，是否發覺背景不同能夠反映教師的科目的區別，不同的表情能否表現人物的情緒、狀態。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜愛如此的您，最可怕。。。。。。”讓學生談談那個同學什么緣故如此畫，鼓舞小孩畫出自己心中的老師，寫出給老師的內心話。

布置作業：教師歸納學生的評述，提出創作要求，學生完成創作后與同學進行交流。

3、課后拓展：引導學生用其他的表現方法進行創作。

課題：17會爬的玩具

教學目的：

1、利用廢舊材料，設計制作會爬的玩具。

2、培養學生動手動腦能力和協作精神。

3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的歡樂。

教學重點：

進展學生的制造性思維和動手實踐的能力。

教學難點：

如何種使玩具爬起來

教學學具：

師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

生：制作工具。

教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入

1、出示會爬的玩具，引導學生觀看和分析。導出課題。

師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們認真觀看和摸索：小玩具和我們往常制作的有什么不同？

生：摸索，討論、回答。

四：授新

1、總結學生發言，引導學生摸索

師：對，（出示課題）會爬的玩具。我們的小玩具會爬，但是它什么緣故會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？認真觀看，四人小組討論。

生：觀看，摸索、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過同學們的觀看，大伙兒發覺了，要玩具爬動，必須是腹部貼地移動軀體。而我們今天制作會爬的玩具的小隱秘是什么呢？

生：（略）

師：你們觀看得專門認真，專門好，明白了它，我們就能制作出會爬的玩具了。

3、觀賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：但是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具但是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

生：表達自己的看法和自己制作玩具的方法。

五、布置作業：

師：小朋友們，我們差不多明白制作會爬的玩具的方法，想不想趕忙動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰慧的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作

七、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有味的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發覺進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

課題：18電腦美術

課時：1課時

教學目的：

1、使學生能把握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。

2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。

3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的愛好和熱情。

教學重難點：

重點：

1、使學生在把握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。

2、利用矩形、橢圓形、線形等工具進行花邊圖案的創作設計。

難點：

1、學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。

2、粘貼過程中形象大小和色彩的改變。

3、學生自已能解決電腦操作過程中顯現的故障問題。

課前預備：

1．師檢查電腦硬件設備，排除電腦故障。

2．預備若干電腦美術的優秀作品。

3．教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。

教學過程：

1、組織教學組織學生有秩序地進入電腦室，并穩固好學生情緒預備上課。

2、引導過程

（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。

（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生觀賞，并請學生摸索：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

（3）復習排列與重復的知識內容。

（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習