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文檔簡介

第第頁人教版小學數學二年級上《乘法算式的各部分名稱》教案教學設計

1乘法的初步認識

第2課時乘法算式的各部分名稱

上課解決方案

教案設計

設計說明

1．搭建平臺，培育技能。

《數學課程標準》提倡培育同學發覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的技能。本設計依據以上理念，以教材提供的素材為背景，為同學搭建平臺，引導同學通過觀測，發覺問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導同學認識乘法算式的各部分名稱。

2．適當引導，充分溝通。

教學中，同學是主體，老師是主導。基于此，在本節課的教學中，由于有上節課的知識作為基礎，所以老師在課堂上只扮演引導者，把學習的主動權完全交還給同學。老師在恰當的時候提出要求、引出問題后，引導同學根據問題的要求分組進行充分爭論，然后全班進行匯報。整節課都是在溝通爭論后由同學自主列式解答，加深了同學對乘法的認識。

課前預備

老師預備PPT課件課堂活動卡

同學預備小棒假設干

教學過程

⊙徑直導入，引入新課

師：同學們，上節課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來計算。這節課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)

設計意圖：新課伊始，徑直導入，使同學明確本節課的學習內容。

⊙合作溝通，探究新知

1．課件出示教材48頁例2。

2．提出要求：認真觀測實物圖，獵取數學信息，提出數學問題。

(1)同學仔細觀測實物圖，獵取數學信息。

(2)匯報溝通。

預設

生1：有3束氣球，每束都有5個。

生2：可以提出這樣的數學問題：一共有多少個氣球？

生3：依據前兩名同學的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？

3．提問：綜合獵取的數學信息，你想怎樣列式？

(1)小組爭論。

(2)指名匯報。

預設

生1：可以用加法計算：5＋5＋5。

生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。

(3)提問：你能計算出乘法算式的得數嗎？

預設

生1：我依據加法算式能計算出乘法算式的得數，由于5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。

4．提問：乘法算式表示什么意義？

(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3

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