八年級(jí)下冊(cè)第三單元《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩(shī)歌，盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳，但對(duì)于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。因此，本著“以學(xué)為主”的原則，這次課堂教學(xué)就化難為易，化繁為簡(jiǎn)，采用了“一詩(shī)四讀”的方法——吟讀，譯讀，品讀，寫讀。換一種說法就是：大聲地朗讀，生動(dòng)地譯讀，多元地品讀，拓展地寫讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)，有感情地誦讀詩(shī)歌。2.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)歌內(nèi)容的理解和背誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的音韻美，意境美?！窘虒W(xué)方法】誦讀法【教學(xué)設(shè)計(jì)】一．導(dǎo)入新課：課前播放鄧麗君的《在水一方》。師：優(yōu)美的旋律，深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來的。說起《詩(shī)經(jīng)》大家應(yīng)該早已有了解的。哪位同學(xué)能為我們介紹這本書？師：《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩(shī)嗎？師：不錯(cuò)，是《關(guān)雎》。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)位于“三百篇之冠”的《關(guān)雎》。二．一詠三嘆吟讀《關(guān)雎》1.找學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（訂正字音）2.學(xué)生自己大聲朗讀詩(shī)歌。要求：①讀準(zhǔn)字音；②抑揚(yáng)頓挫。3.教師配樂范讀。4.全班齊讀。三．相映成趣譯讀《關(guān)雎》1.默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解以下關(guān)鍵詞睢鳩（jūjiū）一種水鳥。窈窕（yǎotiǎo）：文靜美好的`樣子。逑（qiú）：配偶。荇萊（xīng）：一種可食的水草。寤寐（wùmèi）：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼（mào）：挑選。2.學(xué)生譯讀詩(shī)歌：要求：①以詩(shī)譯詩(shī)；②力求押韻；③解釋擴(kuò)展。（1）教師示范譯讀一句。（2）學(xué)生四人一組合作譯讀。3.學(xué)生展示自己的作品。4.全班齊讀譯詩(shī)。（課件顯示）四．詩(shī)情畫意品讀《關(guān)雎》1.讀出故事：用簡(jiǎn)潔的語言概括詩(shī)歌寫了什么內(nèi)容。（這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。）2.讀出畫面：（1）這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲......你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。（2）學(xué)生描述自己看到的畫面，師點(diǎn)評(píng)。（雎鳩和鳴圖、少女采荇圖、長(zhǎng)夜難眠圖、盡情狂歡圖）（3）全班齊讀，讀出畫面。3.讀出美點(diǎn)：同學(xué)們讀的很投入。《關(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，尋覓《關(guān)雎》的美點(diǎn)。預(yù)設(shè)以下內(nèi)容：《關(guān)雎》的語言美。重章疊句的表達(dá)方式：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，重復(fù)歌詠。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長(zhǎng)的感覺。《關(guān)雎》的人物美。采荇菜的少女勤勞能干，心靈手巧；文中的“君子”——年輕人對(duì)愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個(gè)重情重義之人?！蛾P(guān)雎》的情感美。君子初見淑女時(shí)，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時(shí)，特別是“求之不得”時(shí)，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的，從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來；情極生幻，睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”可以為證。因此，這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。《關(guān)雎》的意境美?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩(shī)寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。4.背誦這首詩(shī)。五．舉一反三寫《關(guān)雎》請(qǐng)同學(xué)們靜思五分鐘，然后請(qǐng)就關(guān)雎這首詩(shī)的某一方面，進(jìn)行賞析，然后把你對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，新的思考、創(chuàng)造，用現(xiàn)代詩(shī)歌的方式寫出來。學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行思考寫作。學(xué)生讀自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)。教師大屏幕出示新歌《關(guān)雎》歌詞，師生進(jìn)行評(píng)賞。作品簡(jiǎn)介：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩(shī)歌。在先秦古籍中，被稱為《詩(shī)》、或《詩(shī)三百》。相傳孔子曾整理過這些詩(shī)并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩(shī)經(jīng)》。寫給關(guān)雎不要問河邊是誰家小妹，不要問河邊是誰家小妹，不要問河水它向哪里流。不要問河水它向哪里流。女兒天生愛溪水，女兒天生愛溪水，她像水一樣輕柔。她像水一樣輕柔。河水濺濕了誰的美夢(mèng)，河水濺濕了誰的美夢(mèng)，誰的夢(mèng)里女兒含笑回眸？誰的夢(mèng)里女兒含笑回眸？水草兒青青水鳥兒唱，水草兒青青水鳥兒唱，誰在撥弄著琴弦把她追求誰在撥弄著琴弦把她追求不要問河邊是誰家小妹，不要問河邊是誰家小妹，不要問河水它向哪里流。不要問河水它向哪里流。女兒天生愛溪水，女兒天生愛溪水，她像水一樣輕柔。她像水一樣輕柔。風(fēng)兒吹過那古老的小舟，風(fēng)兒吹過那古老的小舟，誰在追求著愛情和自由。誰在追求著愛情和自由。水草兒青青啊水鳥兒唱，水草兒青青啊水鳥兒唱，一只情歌啊經(jīng)典了千秋。一只情歌啊經(jīng)典了千秋六．詩(shī)意棲居再讀《詩(shī)經(jīng)》（音樂再次響起）師：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈?？鬃右苍f：“《詩(shī)》，可以興，可以觀，可以群，可以怨。讓我們?cè)谝院蟮纳钪幸髡b這優(yōu)美文字，傳唱這古老歌謠，我相信我們都可以詩(shī)意地棲居在大地上！課后反思《關(guān)雎》上完之后，沉下心來，稍作反思：讀書讀書，作為語文課，重要的環(huán)節(jié)就是朗讀，但是，單純地一遍又一遍地讓學(xué)生讀，超過兩遍學(xué)生就煩了怎樣才能讀得好呢？通過這節(jié)課，我覺得老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，老師自己要反復(fù)地讀，體會(huì)朗讀的要領(lǐng)，讀得有感情有些文章看似平淡無味，似不適合朗讀，但只要你反復(fù)讀，仔細(xì)揣摩，以致于達(dá)到背誦的程度，自然能找到一些感覺。上課伊始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)詩(shī)的方法，做到有的放矢。其次，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。值得深入探討的古詩(shī)、古散文，現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代散文等，各有讀法，一般應(yīng)注意的就是三個(gè)層次：首先要讀得正確掃除文字障礙后，做到讀得通順其次是注意朗讀技巧，也就是朗讀時(shí)注意重音、停頓、或強(qiáng)或弱的語氣語調(diào)關(guān)鍵詞一般要讀得重一些，表達(dá)主要意思的實(shí)詞一般要讀得重一些；一個(gè)句子中要有小停頓，一個(gè)句子后要有大停頓；二是要根據(jù)意思決定哪些要強(qiáng)，哪些要弱，這如同唱歌一樣，沒有弱的對(duì)比，也無法表現(xiàn)出強(qiáng)的感染力，朗讀本身就是藝術(shù)。第三，要讀出感情這是最難的，也是最重要的，要充分理解文本才能表現(xiàn)出來。就本課而言，我以朗讀為線索，體現(xiàn)的正是上文說的三個(gè)層次同時(shí)，通過反復(fù)朗讀，理解詩(shī)義；在讀中理解,在讀中感悟,在讀中賞析,使學(xué)生讀出故事、讀出畫面、讀出美感，使課文更有感染力，在反復(fù)吟誦中讓學(xué)生感受中國(guó)古代文字的優(yōu)美，在讀中品味其中情感，最后自然而然地過到背誦，符合詩(shī)歌教學(xué)理念。在熟讀的基礎(chǔ)上，再對(duì)課文進(jìn)行深入研究，采用自主、合作、探究的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充