《基于關鍵素養培養初中科學試驗教學和反思能力培養實踐研究》研修方案一、研修專題確定背景1．老師成長是實踐和研究結合產物馬薩諸塞理工學院哲學教授舍恩（D.Schon）在1987年美國教育研究學會召開“21世紀教學管理和老師教育”大會上做了題為《促進反思性教學》匯報，最早提出了“老師即反思性實踐者”口號。1989年，心理學家波斯納將之概括為：成長=實踐+反思。[美]布魯克菲德說：“假如不進行批判和反思，就會總是認為事情對和錯、是和非應該按教授說得算。”老師可連續成長取決于是否能夠從工作實踐不停進行自我反思和總結，因為老師學習不是從理論出發，而是從經驗出發反思和重構。2．試驗教學是科學教學基礎特征試驗是科學學科教學關鍵手段，也是科學學科基礎。《初中科學課程標準》（）強調以“讓學生經歷科學探究過程，培養學生科學探究精神和實踐能力及創新意識”。科學教學采取試驗對于激發學生愛好、鞏固科學基礎知識、訓練基礎操作技能起到了很大作用。教育部《相關基礎教育課程改革試驗區初中畢業考試和一般高中招生制度改革指導意見》指出“學業考試考察方法要多樣化，除了紙筆測試之外還能夠進行試驗操作考試”。周圍金華、富陽等地域全部已經將對學生試驗考評成績和學生學業考試進行掛鉤。義烏第一次義務教育工作會議上也提出也將逐步將試驗考評納入學生學業考試考評范圍。而且每十二個月浙江省教育技術中心全部會聯合省教育廳教研室共同組織開展初中科學老師試驗教學和創新試驗比賽。老師們更需要考慮怎樣重新掌握和更新試驗技術，確實掌握怎樣利用試驗提升課堂教學質量，以適應新課程中新增加教學內容和要求，利用試驗進行探究式教學。二、研修方案1.指導思想：深入落實“先學后教、優質高效”精神，落實落實義烏市教育均衡化目標精神，深入發揮學科帶頭人引領、示范、輻射作用，推進義烏市科學學科建設，以工作室為載體進行專題研修，促進工作室組員教學能力提升，和工作室負責老師本身專業素質、教學理念提升。以新課程理念為導向，以校本教研為依靠，以課題研究為抓手，形成教研團體，較為全方面地了解科學學科發展趨勢和科學試驗教學存在問題；聚焦課堂教學，展開相關試驗教學課題研究，深化初中試驗教學和創新試驗發展，充足發揮試驗在科學教學中應有作用，深入推進研修老師試驗操作技能不停提升，探索構建友好科學課堂路徑和策略；培養青年骨干老師，提升培養對象專業化水平，促成培養對象個性化教學風格形成，促進科學教學質量提升。2.研修目標：經過專題研修，邀請教授進行全方面指導，團體協作挖掘初中試驗資源使用價值、挖掘科技資源教育價值；以豐富有趣試驗進行教學，提升學生關鍵素養；經過集體研修提升團體組員師德修養、教育理論水平、試驗教學能力、反思能力、教育科研能力、現代技術應用能力等。具體目標：①提升團體老師試驗技能，包含再次經歷試驗研究過程，經過很多試驗經歷，認識試驗在科學發展中關鍵地位和作用，了解試驗探索基礎方法，熟練掌握基礎試驗操作技能。提升老師試驗方案設計能力，包含發覺問題、提出試驗研究課題能力；能依據試驗目標，設計并討論試驗方案，確定科學、合理試驗步驟能力。②提升團體組員對試驗改善和創新能力，在正確進行試驗操作基礎上，能夠對試驗方案和試驗制作作品進行評定和反思，含有對結果進行質疑、改善方案意識。含有用已經有知識和設備能否完成試驗判定能力；能排除試驗中出現通常故障。③加強試驗創新和STSE教育能力，包含試驗手段創新，試驗和現代技術結合創新，開展STSE教育。經過老師、學生自己制作探索和試驗，引領探尋現象背后奧秘，提升團體試驗創新能力和水平，提升團體組員反思能力，使團體教育教學實踐水平顯著提升，在不停取得研究結果同時逐步形成教學風格，促進培養對象立即成長為本學科骨干力量。3.研修標準：科學性標準：根據校本教研有效方法，開展課題研究，探求科學學科教學規律。有效性標準：經過有效、有序團體合作研究，在實踐中反思提升，提升專業素養，促成專業成長。個性化標準：從實際出發，針對老師、學生特點，探究科學課堂教學不一樣形式，尋求教學普遍標準，有針對地處理不一樣師生在不一樣課堂問題，促成團體老師根據科學標準形成自己教學風格。4.研修內容（1）義烏市科學學科試驗教學現實狀況調查（2）研修小組組員試驗技能培訓（3）科學關鍵素養和試驗創新關系（4）計算機、多媒體和試驗教學相結合創新（5）試驗創新校本課程《科學夢工場》課程開發（6）老師反思性學習能力培養5.研修方法：（1）經過文件研究：搜集和查閱中國外相關關鍵素養、試驗創新、反思性教學研究文件資料，學習相關理論書籍。經過開展專題讀書活動不停提升研修組員理論水平。（2）經過行動研究：在課堂教學實踐中經過行動和研究結合，發覺問題并經過反思、再實踐，促成老師發明性地應用教育理論去研究和處理課堂教學中具體問題。（3）經過案例分析：搜集教育教學過程中實際情境描述性教育案例：如課例、教學情景、突發事件等，對這些個案展開研究分析，得出處理問題規律或方法。（4）經過調查研究：開展座談、訪談、書面調查、評課議課、動手制作、參與試驗等，聘用教授問診把脈、傳經送寶、整理一手資料，形成結果。（5）借助王耀村名師網絡工作室平臺，參與網絡教研，提升老師科研能力和信息獲取和提升能力。6.研修階段及階段目標理論學習階段（4月——9月）：確定研修小組組員，組織開展理論學習，確定分工，搜集文件資料，了解研究動態，對研修活動展開可行性分析，確保研究順利有效實施。研修實施階段（9月——12月）：依據研修小組組員意見和提議，確立課題研究方案、程序、操作方法等，分學期進行研修方案修訂完善；經過文件法、行動研究法、調查法、案例法等逐步展開研究、實踐和反思，以提升學生關鍵素養為目標、以厘清試驗操作、考試關鍵點為研究為軸心，分析經過開展試驗教學提升學生關鍵素顏關鍵路徑，展開相關研究和測量調整，形成相關論文匯報等。具體個階段研修任務4月 -12月對關鍵素養、反思、試驗創新理論學習和試驗前測1月-7月計算機、多媒體技術在試驗教學中創新使用9月-1月試驗創新設計和實踐探索，分類篩選課程資源研修總結階段（2月——7月）：完成研究匯報、匯編相關資料編寫《科學夢工場》課程資源、形成相關課例案例集，整理完成工作室總結。7：具體活動安排初擬時間內容主持人4月研修小組組員確實定黃春燕研修小組組員個性分析研修專題任務分工按任務分工開展初步資料搜集活動小組組員5月第一次讀書會，交流對研修專題內容自學結果小組組員研修任務分解，確定下一次研修讀書會主講人小組組員搜集整理構建網絡研修專題板塊專長老師6月第二次讀書會，交流對反思學習認識小組組員搜集課堂開展試驗教學經典案例9月研修工作階段性任務調整全體老師調查研修小組組員學校試驗教學現實狀況（前測）全體老師10月搜集整理相關關鍵素養資料黃春燕補充網站資料開展案例分析專長老師第三次讀書會交流對關鍵素養認識朱秋青11月邀請教授開展針對性指導黃春燕針對教授講座專題開展課例研究小組組員12月開展試驗教學研討課剖析課堂開展行動研究小組組員撰寫課例研究匯報小組組員1月第一階段性研修活動小結、調整研修內容黃春燕3月計算機、多媒體等技術和試驗結合專題研修專長老師搜集整理試驗改善和創新資料小組組員4月計算機多媒體技術和試驗結合課例研究小組組員計算機多媒體技術和試驗結合網絡交流小組組員5、6月學業考試中試驗考試內容、形式分析研討小組組員7月新技術和試驗教學專題研修活動小結黃春燕9月網絡研修活動小結、網站維護專長老師10月試驗創新設計專題研修讀書會專長老師試驗創新設計交流活動（1）小組組員11月邀請教授對試驗創新設計進行專題指導和交流黃春燕試驗創新設計交流活動（2）小組組員12月篩選試驗創新設計活動進行打包整理課程資料小組組員1月分類匯總整理試驗創新活動，編寫《科學夢工場》課程框架小組組員2月集思廣益，分頭編寫《科學夢工場》課程內