講方言的老師講方言的老師（一）講方言的老師“我還以為這個字讀作‘麗’呢！”班上的一位調皮搗蛋的同學對著我們的語文老師說道。現在我們在講林嗣環的《口技》。而這位同學則是對“嗣”作出的評論。原來啊，我們的語文老師叫林麗環。 </font>我們的語文老師正如林嗣環這位名人一樣博學多才，她可不是位一般的老師。她有個缺點，但這個缺點我們人人都喜歡，你知道是什么嗎？她的缺點就是—課上時不時插句方言，全國倡導講“普通話”，可她卻與眾不同，而且還是教語文的，因為這樣，她成為了一個有特色的老師。 </font>先來介紹介紹她，她留著一頭又黑又亮、緞子似的豐厚柔軟的長發，每一根發絲都凝聚她對我們的心思。她那修長的眉毛下，閃動著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛，看起來雖不怎么特別，但你仔細一瞧，啊！她的眼睛會說話！她不高，但她卻時時刻刻告訴我們要好好吃飯，千萬不能像她一樣，可見，她多么關心我們啊！她上課，語言幽默詼諧，有事會讓大家捧腹大笑。我們班在各個方面拿到第一，都是“拜她所賜”啊！她不僅僅有特色，她也并不是胡亂插幾句。說起來，這里面的學問可大著呢。就是講上一天一夜，恐怕也講不完。我們就來說說她在講解《口技》時的吧！“上課！”“老師好！”全班同學異口同聲地答道。“坐下吧。那我們現在開始講課了，昨天我們把這篇課文翻譯了一遍，今天我們講講重點。不過上課之前，我要先提問幾個同學。50號！”老師那“50號！”把大家嚇了一大跳。而她卻在那“嘿嘿”地笑。那位同學站了起來，老師的臉色立刻變得嚴肅。“問你哦，‘婦拍兒嗚之’中的‘嗚’什么意思？”那位同學冥思苦想，可嘴里卻沒說出個所以然。老師發話了“我有沒有強調過？這個字該怎么解釋？（普通話）有嗎？（方言）”你聽，她說了句方言，這句可是經典之一。幾乎每節課都會出現，頻率是最高的，我們也都習慣了。“應該解釋為‘指輕聲哼（哄小孩入睡）’嘿嘿，坐下吧！現在我們言歸正傳。誰知道（方言）這篇課文的主題？（普通話）”過了幾秒，沒人回答。再過來幾秒，還是沒人回答。“你們都不懂嗎？（方言）那做筆記。”“通過表演口技者……，懂了嗎？（方言）”她就是這樣，每逢講完一個知識點，她就會問我們“懂了嗎？（方言）”她怕我們不懂，可見，她是多么擔心我們的學習啊，她真是位好老師。她十分負責任，不僅僅但起了我們班的語文，甚至還在各個方面為我們著想，難道你不會感動嗎？她，我們的語文老師，一個十分喜歡講方言的老師，是推廣普通話的一個重要角色，但她自己卻講著方言，但是她教會了我們很多。一句句方言，體現了林老師對我們的關懷。課上因為他在時不時講方言，課堂變得豐富多彩。就是她，一個愛講方言的語文老師，負責任的語文老師。因為她講方言，使她成為了個有特色，人見人愛的好老師！講方言的老師（二）高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發型也別具一格，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆，面面相覷。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。 </font>高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。 </font>高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”高老師有時如照路的路燈，那獨一無二的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師。講方言的老師（三）每個星期的周末，我都要早早起床，為什么呢？因為那天早上的8：00，我要到黃老師那里學英語；每個星期的周五，一放學就要去黃老師那里學二胡。這個老師姓黃，叫黃思平，是個江蘇人，說的也是江蘇話，一開始我們都聽不懂，到后來，我們也慢慢熟悉了，也能聽懂他說的話了。他教學與別人不一樣，他上課雖然講的是方言，但是教學質量很好，但是，因為方言，他也鬧了很多笑話。有一次，我們去上二胡課，要考試，我因為沒好好練所以沒通過，老師問我：“不考不？”我點點頭，媽媽告訴我，老師在問我：“補考不？”我才反應過來，說：“考！”弄得老師哭笑不得，媽媽也笑了起來。還有一次在上英語課時，我們在聽寫音標，有一個叫凌楓的女孩，考了零分，老師叫到：“凌楓，零分！”我們大家都笑了起來，老師以為念錯了，急忙問我們：“怎么了？念錯了嗎？”弄得老師莫名其妙。其實啊！我認為講方言，out也是一種美！你呢？南門灘初一：楊安晨娉講方言的老師（四）新學期又多了一門有趣的物理課，因為那些有意思的物理實驗，更因為那位講方言的詼諧幽默的吳老師。跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩重”舉止，上課特別愛講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。瞧，他的課又到了！“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了。“疑栽，哈尼開始上課。”吳老師發話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答。”聽了吳老師啰嗦的開場白，這堂課總算開始了。“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗。”話畢，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規律驗證器。”老師終于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳。”方言又回來了。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節課。吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水。”可外地店主不懂方言，給老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。講方言，out也是一種美！江蘇省常州市翠竹中學初二：謝淵講方言的老師（五）在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴肅的，是舉止優雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團的小丑。我們全班哄堂大笑，而老師卻不以為然，依然威風凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點。既然是老師，就應當以一口流利的普通話來教育學生。而老師說話卻一點也不標準，她完全把方言與普通話結合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：“次北（bai)固股(gu)山下，預-備-齊。”“哈哈，哈哈！”我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。”什么，什么，次白骨山下！”我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能（nan)人。我們全班一齊說：“嗯？”老師也十分奇怪，說：“怎么了？”“為什么要做“男”人呀？”“是“能”人。”老師不好意思地說。這就是我的老師，一個不拘小節的老師，一個講方言的老師。江都市吳橋小學三年級：唐亞婷講方言的老師（六）新學期開始了，新學期新氣象，迎來了新同學，新老師。不知為什么，教室里早已炸開了鍋，原來，他們是在討論我們的新老師。是啊，我們的新老師會是一個什么樣的人呢？“叮零零……”上課鈴聲響了，從外面走來了一個穿一身運動服的男士，想必他便是我們的老師了。“大嘎好！首先嗯向大嘎作個自我在紹，嗯姓牛，叫牛偉。”說完，他便在黑板上寫下了“劉偉”二字。同學們都忍俊不禁，原來他姓劉啊！“從現在開始，嗯就是你們的語文老司兼班主嫩了，你們可以叫嗯牛老司。”聽完這些，大家更是捂著肚子笑得上氣不接下氣，不用感到夸張，相信如果當時你也在場的話，也一定會和我們一樣的，因為這個老師滿嘴的方言！因為這樣，同學們都在私底下管他叫“‘牛’老師”。“牛”老師真牛！劉老師的語言很有個性，我們都愛學他說話和翻譯他所說的話。一天，劉老師對大家說：“同學們，嗯曉得，嗯責夠人說話浪你們聽不動。著不古，責口音跟了嗯三十多年了，一時還給不了。但是，你們放心，嗯正在努咧的瞎鞋仆東話，嗯責口音一定會給的！”這幾句話翻譯過來就是：“同學們，我知道，我這個人說話讓你們聽不懂。只不過，這口音跟了我三十多年了，一時還改不了。但是，你們放心，我正在努力的學習普通話，我著口音一定會改的！”劉老師好像下定了決心要學習普通話了，走過辦公室總會聽到劉老師練習普通話的聲音。其實，和劉老師相處久了，我們都很喜歡他和他的方言，如果他哪天改了這口音，不僅我們不適應，而且課堂上的一陣陣笑聲說不定就會再也沒有了，翻譯方言的樂趣也會從此消失了，還有，我們就再也不能叫劉老師“‘牛’老師”了。少了這些，我們的學習生活還有什么樂趣呢？于是我們寫了一個紙條放在了劉老師的辦公桌上，求劉老師不要再練習普通話了，我們都喜歡講方言的劉老師。劉老師，我們都喜歡你和你的方言！阜小六年級：隨風螢火講方言的老師（七）高老師，是我們的數學老師，也是我們學校的副校長。他個子不高，深邃的眼睛里充滿哲學，發型也別具一格[注:別：另外。另有一種獨特的風格。]，同學們都戲稱他為“老高”，“老高”在我們心里是個嚴厲卻不乏幽默感，很有一套教學方法的“怪老頭”。高老師有時如天真的老頑童，別扭卻有趣的“馬普話”(馬鞍山方言和普通話的結合)就是他豐富的想象力。高老師上課生動有趣，通俗易懂。同學們都很喜歡他的課，剛上他的課時，他在講臺上興致勃勃，滔滔不絕，我們在座位上聽的目瞪口呆[注:形容因吃驚或害怕而發愣的樣子。]，面面相覷[注:你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。]。有一次上課，老師喊同學們回答問題，“動物園”，當時大家都沒有反應過來，只見老師滿臉微笑的看著我，我才意識到，老師喊的是我。我在想，我叫顧弘源，怎么變成動物園了？“請你因式分解，阿的阿次方減b的阿次方是多少？”我一邊琢磨老師的問題，一邊慢慢的站起來，用標準的普通話回答：“二減b乘二加b。”這時全班同學再也忍不住了，哄堂大笑[注:形容全屋子的人同時大笑。]，我才反應過來，是a的二次方減b的二次方。日久天長，大家漸漸練就了“翻譯家”的本領。就這樣，高老師一直說著他一口流利的方言，我們卻聽得津津有味[注:指吃得很有味道或談得很有興趣。]。唯一不能習慣的，還是他叫我們的名字。總感覺怪怪的，很別扭的感覺。高老師，有著神奇的人格魅力，看問題的角度總和別人不一樣，他總能看到一個人好的一面，去表揚我們，鼓勵我們，他從來不亂批評人，如果我們犯了錯誤，高老師只是用他那犀利的目光看著你，你會感到像一把尖刀刺痛了你，無法回避；有時說幾句諷刺性的話語，看似在開玩笑，其實暗含“殺機”，你會覺得羞愧難當，恨不得找個地縫鉆進去，下次再也不會犯同樣的錯誤了。正是因為這樣，很多人都很敬畏他。高老師經常說說：“只要上課好好聽講，就可以學好數學。”因此，看到同學上課時做小動作，高老師總會“提醒”他一次。有一次，有個同學上課看小說，正巧被高老師那雷達般厲害的眼睛看見了。他只是點了下名，說：“注意看黑板。”那同學頓時臉通紅，開始聽課了，不一會，他又開始“埋頭苦干”，他已經沉醉在自己小說的世界里，只見高老師神不知鬼不覺地走到那位同學身邊，以迅雷不及掩耳[注:雷聲來得非常快，連捂耳朵都來不及。比喻來勢兇猛，使人來不及防備。]之勢在他的額頭上輕輕“崩”了一下。那個同學被這突如其來的“侵犯”，一下子回過神來，手揉著頭，嘴里不知嘀咕著什么，下意識地抬頭怒視打自己的人，赫然看見了注視著他的高老師，立刻羞愧地低下頭，臉紅紅到耳朵根，周圍的同學都哄笑起來。這不禁讓人感嘆：“高老師真是‘一崩驚醒夢中人’啊！”高老師有時如照路的路燈，那獨一無二[注:沒有相同的或沒有可以相比的。]的“馬普話”就是引路人。上課閑暇之余，高老師愛講各種各樣的話題，例如：叫我們怎么做人，怎么學習，以及很多學習方法，與激勵我們學習的故事。高老師，你童趣如赤子，嚴厲如父親，無私如紅燭！高老師，您是人類靈魂的工程師，您永遠是我們最愛戴的高老師講方言的老師（八）在我的心目中，老師是衣冠楚楚的，是端莊嚴肅的，是舉止優雅的。然而，我卻遇到了一位“與眾不同的老師”。就是她——這個名字聽起來雖然很土，但老師本人卻一點也不土。她已經四十多歲了，但整天穿一些令人驚訝的奇裝異服。平時上課，她常穿一條加長版的短裙，一件長羽絨服緊緊地包著裙子，腳穿一雙黑色的長靴。她的這身裝扮確實把我們嚇到了。下午大課間時，王老師就脫下這身衣服，換上更加驚人的運動服，當她站在操場上時，便成為了全場人的焦點，原因就在她的褲子上，按照常理來說，運動褲應該是寬寬松松的，而她的褲子卻是上面松，下面緊，就像雜擠團的小丑。我們全班哄堂大笑，而老師卻不以為然，依然威風凜凜地走著。哎，我真佩服他的勇氣。這只不過是王老師的一個“與眾不同”的地方，接下來就是更重要的一點。既然是老師，就應當以一口流利的普通話來教育學生。而老師說話卻一點也不標準，她完全把方言與普通話結合在一起，有時候就干脆講方言了。我記憶猶新的是：上語文課，老師教了我們一首古詩，名字叫做《次北固山下》，老師首先叫同學在黑板上默一遍，然后解釋全文，并且讓學生問不懂的問題。最后，快下課了，老師起頭，讓我們朗讀。老師雙手捧書，說：“次北（bai)固股(gu)山下，預-備-齊。”“哈哈，哈哈！”我們笑得前俯后仰，幾乎說不出話來。”什么，什么，次白骨山下！”我捂著肚子對同桌說道。笑了一陣后，我們見老師沉默不語，便乖巧地齊讀起詩來。還有一次，上班會課，老師長篇大論地教育我們，要多做事，看見紙屑要撿起來，要多為班級作貢獻，要做一個能（nan)人。我們全班一齊說：“嗯？”老師也十分奇怪，說：“怎么了？”“為什么要做“男”人呀？”“是“能”人。”老師不好意思地說。這就是我的老師，一個不拘小節的老師，一個講方言的老師。講方言的老師（九）半山腰上有一個村莊，那里的人們過著自己的日子，說著自己的語言。有一天，村里來了一個外鄉人，他講著奇怪的方言。村里人很好奇，把他團團圍住，