人教版數學三年級下冊

第一單元位置與方向（一）

(3T

目錄

一、單元信息.......................................................1

二、單元分析.......................................................1

（一）課標要求..................................................1

（二）教材分析..................................................1

（三）學情分析..................................................2

三、單元學習與作業目標............................................2

【單元學習目標】...............................................2

【單元作業目標】...............................................2

四、單元作業設計思路...............................................3

五、課時作業.......................................................3

第一課時.......................................................3

第二課時.......................................................5

第三課時......................................................8

第四課時......................................................11

六、單元質量檢測作業............................................14

（一）單元質量檢測作業內容.....................................14

（二）單元質量檢測作業屬性表...................................16

（三）評價設計.................................................16

同學們，歡迎大家來完成本單元的

作業。本單元我們學習了位置與方向的

知識，相信聰明的你一定有很多的收獲。

’讓我們一起來完成本單元的作業吧！

《位置與方向（一）》單元作業設計

一、單元信息

基本學科年級學期教材版本單元名稱

信息數學三年級第二學期位置與方向（一）

單元

組織方式自然單元口重組單元

課時名稱對應教材內容

時

課

息

信

?認識東、南、西、北教材第3頁例1

認識簡單的平面圖教材第4頁例2

-3-認識東北、東南、西北、西南教材第7頁例3

綜合運用方位知識解決問題教材第8頁例4—

二、單元分析

（一）課標要求

給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東

北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向。

《義務教育數學課程標準（2022年版）》對第二學段有明確要求：“在主

題活動中感受圖形的位置與運動，進一步認識方向，形成空間觀念和初步的幾何

直觀。”“嘗試從日常生活中發現和提出數學問題，探索分析和解決問題的方法,

經歷獨立思考并與他人合作交流解決問題的過程。”“愿意了解日常生活中與數

學相關的信息，愿意參與數學學習活動。”發展學生的核心素養。

（二）教材分析

1、知識框架

/在現實情境中認識東、南、西、北

廠認識東、南、西、北。Y

（一在平面圖上認識東、南、西、北

/

/A

/VIJ4

______L一認識東北、東南、西北、西南二——*,√↑?？

位置與方向（一）*-'?!,?Λ

V

\,為出發點為觀測點.

?j簡單的路線圖—確定行走方向.

描述行走路線.]

2、內容分析

《位置與方向（一）》是人教版三年級數學下冊第一單元的內容。本單元的

教學內容包括三部分:第一部分，在現實情境中認識東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了

解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓

學生利用所學習的方向知識解決生活中的實際問題。本單元教材在編排上有如下

特點：依照學生對空間方位的認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，

幫助學生辨認方向。

學習本單元的內容，不僅能發展學生的空間觀念和幾何直觀，而且能為學生

以后繼續學習位置打下扎實的基礎。

（三）學情分析

對三年級的學生來說,東、南、西、北等方位概念是比較抽象的,學生需要大

量的感性支柱和豐富的表象積累。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的

知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、

右、前、后描述物體的相對位置，為本單元的學習打下了堅實基礎。

三、單元學習與作業目標

【單元學習目標】

1.結合具體情境，認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,

能夠根據給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

2.能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的方位

繪制，初步形成辨認方向、表達與交流物體所在方向的能力。

3.為學生創設一定的生活情景，讓學生在合作交流的過程中運用所學的方向

知識解決生活中的簡單實際問題，發展學生的空間觀念。

4.讓學生進一步體會數學與生活的緊密聯系，增強學習的樂趣和自信心，培

養學生的創新意識和評價意識。

【單元作業目標】

1.通過在現實情境中的數學活動，熟練運用東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個方向，提升學生用方位詞描述物體所在方向的能力。

2.結合平面圖，用數學的語言準確且合乎邏輯地描述物體之間的位置關系以

及行程路線。

3.根據觀測點的變化，體會方位之間的相對性，提升學生的觀察能力、空間

想象能力和解決實際問題的能力。

4.綜合運用方向的知識，解決生活中的實際問題，加深對方向與位置的理解,

并遷移應用至真實的生活情境中。

5.開放性的實踐作業，需要學生應用數學和其他學科知識與方法解決問題，

提升學生的語言表達能力和創新實踐能力。

6.通過冬奧會等熱點話題，增強學生的責任意識和使命感；通過作業時間的

規定，提高學生的時間管理能力；通過多元的評價主體和多樣的評價方式，激勵

學生學習。

四、單元作業設計思路

以“提質增效”為宗旨、“學生發展”為根本、“核心素養”為導向，落實

“立德樹人”的根本任務，貫徹中央的“雙減”精神。本單元的作業設計主要從

以下幾個方面進行思考：

1.育人性。結合數學學科特點，設計了冬奧會、紅色研學等活動，對學生進

行了愛國主義教育，培養學生的責任意識。

2.層次性。主要分為“基礎性作業”（面向全體，要求學生必做）；“提升

性作業”（針對中等以上的學生）；“實踐性作業”（面對愿意挑戰的優秀學生）

三個板塊。基于單元一體化的視角，各板塊的作業既獨立承擔功能，又相互聯系,

梯度推進，形成完整統一的作業體系，促進本單元學習目標的達成。

3.有效性。落實“減負提質”。根據本單元的教學目標和重難點，嚴格控制

作業總量和時長，課時作業不超過20分鐘，單元質量檢測不超過30分鐘，確保

優質高效。

4.趣味性。“興趣是最好的老師”，結合本單元的知識特點和學生的年齡特

點，設計了視頻展風采、科學小制作、小小設計師等形式多樣的作業。有利于學

生不斷加深對方位的理解，發展學生的空間觀念。

五、課時作業

第一課時（認識東、南、西、北）

作業1（基礎性作業）

1.作業內容

（1）“東、南、西、北“我知道：

①東、南、西、北四個方向按O時針的順序排列，南與（）相對，東

與（）相對。

②太陽每天從O面升起，從（）面落下。早上，貝貝面對太陽升起的

地方，前面是（）,后面是（），左邊是（）,右邊是（）。

③大雁每年春天飛回（）方，到了秋天，就要飛到（）方過冬。

（2）辨別方向我最棒：

①小狗家在小鴨家西面。

②小豬家在小鴨家（）面，。家在小鴨家的南面

③小貓家的北面是（）家和（）家。

2.時間要求（3-5分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

L書寫干凈、工整，字

跡規范。?O??O?OOO???

2.按時完成作業，作業

正確率高。??????????O?

3.及時糾正作業中的

錯誤。??????????O?

4.作業分析與設計意圖

作業第（1）題，考查讓學生在現實情境中學會辨認東、南、西、北的方法,

并讓學生結合自己的實際，體會東與西相對，南與北相對，把方向的相對性和順

時針知識進行整合。作業第（2）題，以學生喜歡的卡通動物形象，引起學生的

興趣，激發學生的學習動力。讓學生能根據給定的一個方向，辨認其余的三個方

向，并通過變換觀測點，感受物體位置的相對性。加深對方向的理解和掌握，增

強學生的方位感。

作業2（提升性作業）

1.作業內容

（1）下午琪琪放學回家，請你將方向補充完整。

①琪琪走出校門，太陽在背后，學校的大門朝OO

②琪琪坐公交車回家，她看到太陽在她的左邊，公交車向O方行駛。

③到了十字路口，公交車右轉彎，公交車駛向（）方。

④轉彎后，琪琪看到馬路的左邊是體育館，體育館的大門朝向（）方。

2.時間要求（5-6分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。?O??O???????

2.按時完成作業，作業

正確率高。????????????

3及時糾正作業中的錯????????????

4.作業分析與設計意圖

讓學生利用左右的知識，通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識,

進一步發展空間觀念。

作業3（實踐性作業）

1.作業內容

（1）視頻展風采。

要求：通過小視頻的形式，用“東、西、南、北”四個方位詞，介紹自己的

房間是怎么布置的。

例：

我房間西面的墻上掛著日歷,

窗戶在北面

2.時間要求（7-9分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.視頻清晰、完整。???????O????

2.能用方位詞準確描述

房間布置。?O??????????

3.能積極主動地完成。???????O????

4.作業分析與設計意圖

此作業考查學生用數學的語言敘述方位，父母幫助錄視頻，家長和孩子之間

互動，增進親子關系。把學到的方位知識，運用到生活之中，體會數學與日常生

活的聯系。培養學生運用數學的意識，提高學生的語言表達能力。

第二課時（認識簡單的平面圖）

作業1（基礎性作業）

1.作業內容

（1）我會看示意圖辨別方向。

11r實物學校

①地圖通常是按上（）下（），左。右（）繪制的。

②菜市場在新城中心學校的（）面，口子實驗學校在新城中心學校的。

面。

③迎迎家在新城中心學校的（）面,超市在新城中心學校的OO

④菜市場在口子實驗學校的O面,口子實驗學校在菜市場的O面。

⑵我會按要求在方格里面畫出對應的圖形。

北

①在★的南面畫▼O

②在★的西面畫?。

③在▼的東面畫.。

◎在@的北面畫C。

2.時間要求（3-5分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。????O???????

2.按時完成作業，作業

正確率高。????????????

3.及時糾正作業中的錯

誤。????????????

4.作業分析與設計意圖

作業第（1）題，考查學生對平面示意圖上方位的靈活運用，能根據方向標

確定具體情境中的方位。體現整體性思想。第（2）題，從知識的角度看，檢驗

學生對物體間的位置關系相對性的理解。從育人的角度看，通過讓學生找一找、

辨一辨、畫一畫等形式，讓學生學會用數學的眼光觀察現實世界，培養學生的數

學核心素養。

作業2（提升性作業）

1.作業內容

（1）慢羊羊村長的北面是喜羊羊，西面是美羊羊，南面是沸羊羊。懶羊羊

坐在喜羊羊的東面，灰太狼坐在懶羊羊的南面，紅太狼坐在灰太狼的南面。暖羊

羊在喜羊羊的西面，小灰灰在美羊羊的南面。聰明的你能幫它們找準位置嗎？

2.時間要求（5-7分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。????????????

2.按時完成作業，作業

正確率高。?O??O??O??O?

3及時糾正作業中的錯

誤。???????O??O?

4.作業分析與設計意圖

本題主要考查學生觀察物體時，觀測點發生變化，相對應的物體所在的方向

一般也會發生變化，所以觀察物體時，要先確定好觀測點，培養了學生的閱讀能

力和思維能力。

作業3（實踐性作業）

1.作業內容

（1）日記描路線。

要求：①寫一篇數學日記。要求用“東、南、西、北四個方位詞，簡單的

描述從你家到學校的行走路線。

②小組內互讀日記，交流感悟。

例：

2022年2月28日晴星期一

今天，媽媽對我說：“女兒，我們來玩一個數學游戲吧。”我問：“玩什么游

戲？”媽媽說：“你不是已經學會了四個方向嗎？來觀察我們的家吧。"我開心地

說：“好呀好呀！”

媽媽問：“以客廳為中心，北面有什么？"我說：“北面是我的書房，我天天

在那里學習、看書。”.....

2.時間要求（6-8分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

L書寫干凈、工整，字

跡規范。???????O????

2.方位詞運用恰當。????????????

3.條理清晰，語后精確。

?O??????????

4.作業分析與設計治

本題整合語文學科內容，考查學生能結合具體情境，運用方位詞描述物體所

在的方向，培養學生辨認方向的能力，進一步發展空間觀念，提升學生熱愛生活,

學以致用的意識，讓學生充分感受數學知識與現實生活的密切聯系，學會用數學

的語言表達現實世界，著力發展學生的核心素養。

第三課時（認識東北、東南、西北、西南）

作業1（基礎性作業）

1.作業內容

（1）辨別方向我最棒。

①在上面的棋局中，如果用“象”吃掉對方的”兵“，應該向。方向走；

如果用“馬”吃掉對方的“兵”，應該向（）方向走。

②如果“馬”往東南方向走可以吃掉對方的“車”。在圖中標出“車”可能

的位置。

2.時間要求（4-5分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。????????????

2.按時完成作業，作業

正確率高。????O??O????

3.及時糾正作業中的錯

誤。____________________????O??O????

4.作業分析與設計意圖

作業第（1）題，讓學生在方位示意圖上填出八個方向，及時整理所學的知

識并利用相對方向的規律，幫助學生記住八個方向。培養學生歸納總結的能力;

第

（2）題，根據象棋規則口訣，得出象棋的走法，再綜合運用東南、東北、西

南

西北的方位知識進行解決問題。體現數學來源于生活，服務于生活的課標精

神

9

作業2（提升性作業）

1.作業內容

新城中心學校組織開展“傳承雷鋒精神，爭做時代少年”活動，三（2）班

陳一、李淼、周艷三位同學周末相約從學校出發，去夕陽紅敬老院做志愿者。

O

陳一家

北

O

李淼家

O

新城中心學校

O

O周艷家

夕陽紅敬老院

O

灘中居委會

①從地圖上看，李淼家在新城中心學校的（）方向。

②活動開始，三位同學從新城中心學校到敬老院，應該往（）方向走。

③你能描述活動結束后，三位同學從敬老院各自回家的路線嗎？

2.時間要求（5-7分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。????????????

2.按時完成作業，作業

正確率高。????????????

3.及時糾正作業中的

錯誤。????????????

4.作業分析與設計意圖

本題主要考查學生對地圖上位置的觀察和描述，了解看地圖的方法，第③題

具有一定的開放性。落實了勞動教育，培養了學生的社會責任感，營造了社會和

班級尊老、敬老的良好風尚，繼承和弘揚了中華優秀傳統文化，讓孩子們學會愛、

體會愛、付出愛。

作業3（實踐性作業）

1.作業內容

（1）科學小制作。

要求：①利用學過的知識，制作方向標（8個方位）。

◎活動形式：可以獨立完成，可以與家長或同伴合作完成。

⑥分享自己的制作過程及應用情況。

例：

2.時間要求（6-8分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

L能認真、順利地完成

此次作業。????????????

2.方向標志準確，制作

美觀。???????O????

3.遇到問題，我能主動

尋求家長、同學的幫助???????O????

或查閱資料。

4.作業分析與設計意圖

本題考查學生綜合運用八個方位知識的能力。讓學生將所學的內容通過直觀、

形象的小制作展示出來，培養了學生的動手制作能力，增強了學生的應用意識和

創新意識，發展學生的核心素養。

第四課時（綜合運用方位知識解決問題）

作業1（基礎性作業）

1.作業內容

（1）星期天，熊大和熊二去相山公園游玩。下面是游樂場的平面示意圖。

A以

3歲

海盜船過山車小飛機I

我/

晶

滑水池

錢?SE

摩天輪碰碰車旋轉木馬

①海盜船在水池的（）方向，摩天輪在水池的。方向，水池在小飛機

的（）方向。

②熊大從小飛機處去碰碰車，可以先向O方向走到水池，再向。走

到碰碰車處，也可以先向O走到轉椅，再向。走到旋轉木馬，然后再向

（）走到碰碰車處。

（2）2022年冬奧會的舉辦地點是北京和張家口，張家口在北京的西北方向。

運動員谷愛凌在張家口比賽結束后，回北京朝什么方向走？為什么？

提示：可以用文字描述，也可以試著用示意圖來分析。

?時乏求（3-5分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫干凈、工整，字

跡規范。????????????

2.按時完成作業，作業

正確率高。????O??O????

3.及時糾正作業中的錯

誤。????????????

4.作業分析與設計意圖

第（1）題主要考查學生能否利用一個知識點展開思維，培養學生的空間觀

念和創新思維。第（2）題脫離直觀平面圖，考查學生對于東南、東北、西南、

西北這四個方向的位置關系和排列順序的掌握情況，培養學生的語言表達能力和

思維水平。

作業2（提升性作業）

L作業內容

（1）我來當導游。

①觀光游覽車現在從體育場出發啦！向。行駛到達兒童樂園，向（）

方向行駛到達公園，向（）方向行駛到達博物館，最后向（）方向行駛到達

天街。

②傍晚游覽結束，你能像第①題一樣描述從天街回到體育場的路線嗎？

2.時間要求（5-6分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.書寫工整，正確率高。????????????

2.路線描述準確，條理

清晰。????????????

3.及時糾正作業中的錯

誤。????O?????O?

4.作業分析與設計意圖

本題考查學生在具體情境中，結合生活經驗，靈活辨認八個方向的能力，通

過變換觀測點，對位置與方向的知識作拓展延伸，培養了學生獨立思考、理解問

題、解決問題的逆向思維。

作業3（實踐性作業）

1.作業內容

（1）小小設計師。

要求：①用手抄報或電腦繪圖的形式繪制從你家到學校的簡單路線圖。

②活動形式：可以與家長或同伴合作完成。

亙）分享自己的制作過程及應用情況。

例：

■I■■■Il

?從我家到學校的路線

李淼家

2.時間要求（8-9分鐘）

3.評價設計

作業評價表

完成情況自評學生評價家長評價教師評價

1.能準確繪制出路線

圖。????O???????

2.路線圖美觀、簡潔，

一目了然。????????????

3.遇到問題，我能主動

尋求家長、同學的幫助???????O????

或查閱資料。

13

4.作業分析與設計意圖

本題考查學生用畫一畫的方式，描述簡單路線圖，是八個方位的實際應用，

幫助學生把抽象的內容具體化，培養了學生的觀察能力和動手能力，促進信息技

術與數學課程融合，提高學生的信息素養。

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容

學校組織三年級的同學去“紅色研學”，我們一起出發吧！

一、我會填。

1.今天是晴天，小雪早上起床，拉開窗簾，看到了太陽，她家窗戶朝（）

方向。

2.到了學校，同學們正在排隊集合，小雪發現她的東南方向是馬睿，那么小

雪在馬睿的（）方向。

3.小雪朝南站立，她的左面是（）,右面是Oo

4.小雪怕迷路，包里帶著指南針，指南針的一邊指向南，另一邊指向Oo

二、我會判。

5.坐在車上，同學們拿出此次“研學”的路線圖。觀察路線圖，判斷下面各

題。

▲I-Ib

蔡洼

學校

文f*

雙堆烈∣.∣?H

（1）文昌宮在學校的西南方向。O

（2）蔡洼在文昌宮的東南方向。O

（3）雙堆烈士陵園在文昌宮的東南方向，文昌宮在雙堆烈士陵園的西南方

向。（）

三、我會選。

6.“到了臨渙古鎮，我們首先參觀文昌宮。文昌宮的正西是一所醫院。城隍

廟和茶樓分別在文昌宮的西北角和西南角。城隍廟的東面是超市。臨渙一小的北

面是臨渙中學，南面是回龍泉。”請你根據題中的描述，把這些場所用序號標在

適當的位置上。

①超市②臨渙中學③茶樓

④城隍廟⑤回龍泉⑥醫院

四、我會解決問題。

7.下面是雙堆烈士陵園的平面示意圖。

小雪來到烈士陵園。聰明的你能幫小雪設計一條參觀的路線嗎？（要求：用

上方位詞。）

五、我會繪。

8.要求用思維導圖的形式，對本章知識進行梳理，并在班級交流展示。

例：

【單元質量檢測作業分析與設計意圖】

本單元重點在于培養學生的空間觀念，增強學生的方位感，能用“八個方向”

及相關知識解決一些實際問題。因此，本單元作業圍繞這一重點進行命題，創設

一個貼近學生的朋友一一小雪，以她一天的“紅色研學”為情境，貫穿《位置與

方向(一)》的知識內容，以此增強作業的趣味性。同時，結合地域特色設計作

業，讓學生感受身邊的紅色文化。

本單元質量檢測作業共五大題，一?三題是基礎性作業，第一題考查學生在

現實情境中辨認東、南、西、北的方法，運用方向的相對性和順時針知識解決問

題。第二題考查觀測點的變化與物體位置之間的相對性，加深對方向的理解和掌

握。第三題考查“八個方向”的實際運用，需要學生通過篩選知識解決問題。從

基礎知識開始，結合生活實際，鞏固所學內容。提升學生的觀察能力、空間想象

能力和解決實際問題的能力。

第四題是提升性作業，此題具有一定的開放性，需要學生利用這一單元的知

識，并進行整合。同時，此題最大的特點是以“雙堆烈士陵園”為載體進行命題，

滲透紅色傳統文化教育，增強學生的民族責任感。

第五題是實踐性作業，考查學生能系統的整理本單元所學知識，并用思維導

圖的形式直觀形象的展示出來。提升學生的分析、綜合、歸納的能力。