PAGEPAGE5《回鄉偶書》教學設計利川市東城騰龍小學羅騰英\o"教學"教學內容：人教版\o"小學"小學\o"語文"語文二年級（上冊）第六單元第115頁“回鄉偶書”。知識目標：會認“偶、鬢、衰、客、何”五個生字，會寫“音、客、何”三個生字。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀\o"古詩"古詩，背誦古詩。情感目標：結合圖畫了解古詩大意，在誦讀的過程中，感受回鄉人又悲又喜，百感交集的心境。教學重點：1、把詩句讀正確，讀流利，讀出感情。2、體會古詩平淡的描寫中隱藏著的詩人淡淡的悲傷。教學難點：1、把詩句讀正確，讀流利，讀出感情。2、體會古詩平淡的描寫中隱藏著的詩人淡淡的悲傷。教具準備：多媒體\o"課件"課件。教學過程：一、激趣導入，揭示詩題。1、看畫說詩：老師帶來幾幅圖，用你熟悉的詩句描繪一下。a.課件出示：《鵝，鵝，鵝》圖片，看到這幅圖馬上想到詩句：白毛浮綠水，紅掌撥清波。《所見》圖片：我想到：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。b.再依次出示《小池》、《山行》、《村居》圖片，學生說詩句。C.你們看著畫就會想起詩，這就是人們常說的“詩中有畫，畫中有詩”。２、導入詩題：“今天我們來學一首賀知章描寫回家的古詩――《回鄉偶書》。”課件出示課題，齊讀課題。3、教學“偶”字，邊釋字形，學生跟著書空右半邊；讀“偶”。學生再齊讀課題。4、理解詩題：你知道“偶”可以組哪些詞？偶：偶像、木偶、偶然，在這里是“偶然”的意思。“書”是什么意思？（寫）偶書呢，偶然間寫下的詩。“回鄉偶書”就是賀知章回到家鄉偶然間寫下的詩。“偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受。詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。”二、自主讀詩，整體感知。（初讀古詩，讀準字音，把詩句讀正確，初步感受詩的情感及韻味。）1、介紹詩人。（“在學習這首古詩之前，我們先來了解一下詩人的情況。昨天我布置叫你們去了解賀知章這個人，你知道多少，說說”）課件出示：賀知章：唐朝詩人，一生仕途順利，36歲時離開家鄉去做官，八十多歲衣錦還鄉，唐玄宗曾親自賜詩送別，十分風光。踏上了故鄉的土地，有感而發，寫下了兩首《回鄉偶書》。賀知章50多年沒回家鄉，他已80多歲了，請同學們想象一下家鄉會發生怎樣的變化呢？朋友？親人？詩人自己……”5、學生回答，教師相機創設情境，以情引讀。“是啊！50年后，朋友大多離去，昔日朝夕相處的朋友再也不見身影。詩人不由感嘆起來——（引讀全詩）”“50年后，親人大多離去，往日一家人團圓歡樂的景象再也無處找尋。詩人不禁嘆息起來——”“50年前風華正茂，年青力壯，50年后卻老態龍鐘，白發蒼蒼，真是人生易老，物是人非啊！詩人不由傷感起來——”五、配樂吟誦，升華詩情。“是啊！歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋，日子給烏黑的頭發染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣，家鄉的人與事每天也在變幻，但唯一不改的是游子的那顆回家的心，唯一不變的是對家鄉深深的愛。”請同學們帶著這種深深的愛、濃濃的情再次朗誦全詩。六、指導背誦。同學們讀得真好，古詩我們除了有感情地朗讀，還要熟讀成誦，牢記于心。我給兩分鐘時間看誰能背出這首詩。七、閱讀續篇，深化感情。詩人回到自己家里看到家人和朋友后，他又有了另外一首表達他思鄉之情的詩，也叫《回鄉偶書》，是第二首。請大家讀一讀吧！1、出示《回鄉偶書》第二首。（離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）2、學生自由朗讀。八、教師\o"總結"總結。我們學習了《回鄉偶書》的第一首，通過吟誦詩句，體會了作者眷戀家鄉以及憂傷之情。第二首《回鄉偶書》就請大家回家跟你們的爸爸媽媽一起讀一讀，好嗎？板書設計：