青島版科學小學二年級上冊教學設計

第一單元常見的材料

L石頭

【教學目標】

L知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。

2.在教師指導下，利用多種感官、簡單的工具觀察石頭的特點。

3.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。

4.初步了解石頭材料在日常生活中的應用。

【教學準備】

材料的實物照片。

【教學重難點】

［重點］知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不

同。初步了解石頭材料在日常生活中的應用。

［難點］能利用多種感官或者簡單的工具觀察石頭的特點。

【教學過程】

（一）導入新課。

1.教師課件展示：以石頭作為材料的制成的物品圖片。

生活中這些物品都是用什么材料制成的？

2.教師提出問題：

它們都是以石頭作為材料制成的。

3.師生總結：

教師引領：這節課，我們就來認識有關石頭的知識。

（二）活動過程。

觀察石頭，有什么發現？

（-）認識石頭是一種常見的材料。

1.學生交流自己知道的以石頭作為材料制成的物品。

2.教師出示典型的塑料物品，如石頭雕塑、石頭臺階等。

3.師生歸納總結：石頭可以作為材料被廣泛使用。

（二）觀察石頭，認識石頭的特點。

1.師生交流，明確探究的方向：主要探究石頭的堅硬程度、表面紋理、光滑程度、軟硬程度

等。

2.教師提出探究思路。

3.學生分組探究。

4.師生交流探究發現，得出結論：我們剛才通過研究知道了石頭質地堅硬，不同種類石頭的

表面紋理、光滑程度和軟硬程度不同。

三、這塊石頭可以用來做什么？

1.提出活動指向：這塊石頭可以用來做什么？

2.學生分組交流。

3.師生交流。

4.總結：石頭更多的特點和用途。

【教學反思】

2.布料

【教學目標】

L知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。

2.在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。

3.愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。

4.初步了解布料在日常生活中的應用。

【教學準備】

絲綢、棉布、化纖布

【教學重難點】

1.知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等特點。初步了解布料在日常生

活中的應用。

2.能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。

【教學過程】

（一）導入新課。

1.教師用課件展示布料制品的圖片。

2.教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的？3、師生總結：它

們都是用布料制成的。

（二）活動過程。

1.知道布料是一種常見的材料。

2.學生交流自己知道的布料制品。

3.教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

4.師生歸納總結：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用

布料制成的。

（三）觀察布料，認識布料的特點。

1.師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等

特點。

2.教師提出探究思路。

3.學生分組探究。

4.師生交流探究的發現，得出結論：布料具有柔軟、能透水、有彈

性等特點。

（四）拓展活動。

1.活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2.學生分組交流。

3.師生交流。

4.師生總結：布料的用途非常廣泛。

【教學反思】

3.塑料

【教學目標】

1.了解塑料的優缺點。

2.能夠運用比較的方法認識塑料的特點。

3.激發學生的環保意識，爭當愛護環境的小標兵。

【教學準備】塑料杯、玻璃杯、布袋、塑料袋

【教學重難點】

L了解塑料的優缺點。

2.能夠運用比較的方法認識塑料的特點。

【教學過程】

（一）提出問題

L出示塑料杯、塑料袋，這些物體是用什么材料制成的？

2.我們周圍哪些物體是用塑料做成的？

（二）動手探究

L比較塑料和其他材料，找出優缺點

學生分組觀察，比較，交流

學生匯報本組的比較結果

教師總結塑料的優缺點。

2.討論總結塑料的優點。

分組總結塑料的優點

教師總結塑料的優點

（三）拓展延伸

1.塑料對我們的生活有什么影響？

學生討論、回答

教師小結塑料的缺點。

塑料袋的確給人們生活帶來了方便，但是這一時的方便卻帶來長久的危害。塑料袋回收價值

較低，在使用過程中除了散落在城市街道、旅游區、水體中、公路和鐵路兩側造成“視覺污染”

外，它還存在著潛在的危害。塑料結構穩定，不易被天然微生物菌降解，在自然環境中長期不分

離。這就意味著廢塑料垃圾如不加以回收，將在環境中變成污染物永久存在并不斷累積，會對環

境造成極大危害。

其一，影響農業發展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會影響農作物吸收養分和水分，導

致農作物減產。

其二，對動物生存構成威脅、。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動物當作食物吞入，

導致動物死亡。去年青海湖畔有20戶牧民共有近千只羊因此致死，經濟損失約30多萬元。羊喜

歡吃塑料袋中夾裹著的油性殘留物，卻常常連塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料長時間滯留

胃中難以消化，這些羊的胃被擠滿了，再也不能吃東西，最后只能被活活餓死。這樣的事在動物

園、牧區、農村、海洋中屢見不鮮。

其三，廢塑料隨垃圾填埋不僅會占用大量土地，而且被占用的土地長期得不到恢復，影響土

地的可持續利用。進入生活垃圾中的廢塑料制品如果將其填埋，200年的時間不降解。

而且,塑料袋以石油為原料,不僅消耗了大量資源,還不能被分解，

埋在地下會污染土地、河流。

另外，塑料袋本身會釋放有害氣體。特別是熟食，用塑料袋包裝

后，常常會變質。變質的食品對兒童健康發育的影響尤為突出。

2.播放視頻，學生觀看，說感受。

3.怎樣減少白色污染？交流、討論

4.教師總結：用布袋購物，多用可回收的塑料容器，增強人們的環保意識等

【教學反思】

4.金屬

【教學目標】

1.知道金屬是一種生活中常見的材料，具有金屬光澤、可延展等特點。

2.在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具觀察金屬的特點。

3.能在好奇心驅使下，對金屬材料表現出探究興趣；愿意傾聽、樂于表達、講述自己的觀點。

4.初步了解金屬材料在日常生活中的應用。

【教學準備】

1.學生準備銅條、鐵條、鋁條等金屬材料和打磨金屬材料用到的砂紙

2.教師準備探究金屬延展性用到的小鐵錘和鐵砧子，課件

【教學重難點】

1.知道金屬是一種生活中常見的材料，具有金屬光澤、可延展等特點。

2.能利用多種感官或者簡單的工具觀察金屬的特點。

【教學過程】

（一）導入新課

1.出示銅、鐵、鋁等金屬制品（鑰匙、勺子、釘子、鍋、易拉罐等）。

2.提出問題：這些物品是日常生活中常用的一些物品，請同學們仔細觀察它們是由什么材料

制成的？

3.學生觀察并回答，學生能說出這些物品是用鐵、銅、鋁等材料制成。

4.教師指導像銅、鐵、鋁這樣的材料都是金屬。

5.教師提出問題在生活中，你們還見過哪些金屬制品7

6.學生舉例，學生能回答出很多生活中的金屬制品：門把手、暖氣片、鍋、勺子……

7.導人新課：金屬在我們生活中的用途非常廣泛，是我們生活中不可缺少的材料，今天我們

就來研究金屬。(板書課題)

(二)探究活動

1.觀察金屬的金屬光澤。

(1)提出問題：今天，老師給大家準備了銅絲、鐵絲、鋁絲，但是它們在空氣中放久了容易

生銹，我們看不到它們原來的面貌。我們要觀察它們原來的樣子，應該怎么辦呢？

(2)學生討論、交流觀察金屬表面的方法。

(3)教師指導學生匯報觀察方法：用砂紙打磨金屬可以幫我們看清金屬的真面目。可以用砂紙

打磨銅絲、鐵絲、鋁絲，然后觀察它們的表面是什么樣的。

(4)學生分組活動。

(5)小組展示研究成果。

(6)教師總結：金屬具有金屬光澤。

2.觀察金屬的延展性。

(1)教師提出問題：用小錘敲一敲銅絲、鐵絲、鋁絲，會有什么發現呢？

(2)教師活動：在鐵砧子上用小錘敲一敲銅絲、鐵絲，鋁絲。

(3)學生觀察高敲擊后的現象:敲擊后，銅絲，鐵絲、鋁絲延伸成細絲而不斷裂，被碾成薄

片而不破裂。

(4)學生討論交流發現

(5)小組展示探究結果

(6)教師總結：物體在外力作用下能延展成細絲而不斷裂的性質叫“延性”，在外力作用下

能碾成薄片而不破裂的性質叫“展性”。金屬具有延展性。

三、課堂小結

教師指導學生從觀察金屬材料的方法、發現等方而說一說本節課的收獲。

四、拓展活動

布置課下拓展探究任務，指導學生課下用學到的方法觀察、辨別家中的金屬制品，繼續探究

生活中多種金屬材料的特點。

第二單元太陽和月亮

5.太陽的光和熱

【教學目標】

1.能說出太陽能夠發光，太陽能夠發熱，初步感知太陽的光和熱。

2.能用語言描述觀察到的實驗現象與探究過程，能與同學討論交流。

【教學準備】

石塊、玻璃杯、鐵片和太陽傘。

【教學重難點】

能對生活中常見的由太陽的光和熱引發的現象進行觀察和探究。

【教學過程】

（一）提出問題

太陽是我們生活中不可缺少的，人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和

生命的象征。今天我們就來揭開它神秘的面紗一起來認識太陽，同學們你們對太陽了解多少呢？

（二）動手探究

1.找證據證明太陽發光和發熱的特點。

（1）發光的特點,學生們很快從直觀體驗中找出證據（引導學生通過日常生活中的觀察和實驗

發現太陽是一個能自己發光的球體。特別強調學生在感受太陽的光時，要注意“安全提示，保護

眼睛二正確地進行觀察，不要直視太陽，以免傷害眼睛。）

（2）課前讓同學們分別摸一摸背陰處的墻和陽光下的墻，誰來說一說感覺如何？（引導學生

說出背陰處的墻涼陽光下的墻熱）

2.摸教室內石塊、玻璃杯、鐵片，再把它們放到陽光下曬一會再摸。

（三）合作交流

1.小組合作，完成表格。

2.小組合作，討論交流后匯報：

用手摸教室內和陽光下物體的感覺有什么不同？（引導學生說

出用手摸教室內的石塊、玻璃杯、鐵片的感覺，用手摸陽光下的石

塊、玻璃杯、鐵片又有什么感覺？）

3.師生總結：太陽是一個能自己發光發熱的巨大球體。

（四）拓展延伸

1.在陽光強烈的日子里，和家人進行戶外活動時，應注意什么？

（事先準備防曬品，引導學生把準備的防曬品寫一寫或畫一畫。）

2.學生說說這節課的收獲，可以回家分享給自己的爸爸媽媽或其他的家人。

【教學反思】

6.太陽和生活

【教學目標】

1.知道太陽對動植物和人類生活和有重要影響。

2.在教師引導下，初步描述太陽對動植物和人類生活的影響

3.能在好奇心的驅使下，表現出探究太陽對動植物影響的興趣。

4.了解人類生活和生產需要從自然界收獲資源。

【教學準備】

學生活動手冊

【教學重難點】

L重點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。

2.難點：能說出太陽對人類生活和植物的影響。

【教學過程】

一.創設情境：

上節課我們學習了，太陽能夠發光發熱，那么太陽對人們的生活和動植物有哪些影響？這節

課我們就來學習一下《太陽與生活》這一課。

二、活動過程

活動一：同學們看書P14的圖中，比較一下白天與晚上的區別有哪些？

（預設：白天太陽出來了，工人叔叔和農民伯伯在勞動，小鳥和

小狗在活動。夜晚月亮出來了，工人叔叔、農民伯伯、小鳥和小狗在休息。）

活動二：探究與發現

結合周邊生活中的一些現象，說一說太陽的光可以幫助我們做什么？

（預設：曬干糧食、曬被子（殺菌）、讓水變熱、發電……）

活動三：引導學生理解：人類的衣、食、住離不開太陽；

1.大家在一起找找看，太陽對我們的衣食住行有那些影響？

2.說一說太陽對人們生活和動植物有哪些影響？

（預設：白天，太陽出來了，鴿子在飛；雞媽媽領著小雞在尋找食物；小鳥在樹上活動；治療

在樹上唱歌；太陽花、芍藥花開放晚香玉、曇花閉合等……）

3.夜晚，月亮出來了，貓頭鷹出來活動了；太陽花、芍藥花閉合，晚香玉、曇花開放。

4.那么和同學們交流一下太陽對動植物的影響吧！

（引導學生，太陽帶來的影響有好有壞。）

三、本課總結：

通過這節課的學習，你都學會了什么？

四、課堂練習：（課件出示）

五、拓展：

1.關于太陽，你還想研究什么？

2.制定作息時間表

【教學反思】

7.春夏秋冬

【教學目標】

1.能直接感知各種常見的春夏秋冬四季自然現象。圖片

2.知道春夏秋冬四季的不同特點及人們的日?；顒?。圖片

3.初步認識到人與自然應該和諧相處。

【教學準備】

L學生準備：課前準備春夏秋冬圖片

2.教師準備：與四季常見自然現象相關資料。

【教學重難點】

［重點］認識春夏秋冬四季特點，知道人與自然應和諧相處。

［難點］知道四季特點及相應的人類活動。

【教學過程】

（一）提出問題

1.教師談話：同學們，你們喜歡春夏秋冬四季中的另一個季節呢？四個季節各圖片有什么特

點呢，你們有什么發現？

2.教師小結：同學們說得很好，春夏秋冬四季在著不同的特點，并與我們的生活息息相關，

這一節課我們一起來學習《春夏秋冬》（板書課題）圖片

（二）合作交流圖片

L觀察春夏秋冬四季自然現象圖片。圖片

（1）教師談話：我們觀察自然現象時應注意什么？圖片

（2）學生討論并進行觀察春夏秋冬四季自然現象。圖片

（3）教師談話：同學們觀察得真仔細。圖片

（4）繼續交流：通過這些自然現象的信息，你在什么問題？圖片

（5）教師小結：同學們，通過觀察我們總結了很多有關春夏秋冬四季的特點，圖片

春季萬物復蘇，春暖花開；夏季荷花盛開，蛙聲一片；秋季碩果累累，萬物豐收；

冬季白雪皚皚，天寒地凍。

2.討論人們的穿著和活動

（1）出示人們穿著和活動圖片

（2）學生觀察討論

（3）交流發現

（4）教師總結：通過觀察我們知道了這方面的知識，如夏季穿單衣，冬季穿棉

衣，秋冬季節穿夾衣。春季耕種；夏季游泳；秋季收獲；冬季滑冰。

3.動物在不同季節的變化

（1）出示動物在不同季節的變化

（2）學生觀察討論

（3）交流發現

（4）教師總結：由于夏季天氣火熱，所以小動物的毛比較短而稀少，利于散熱；

冬天天氣寒冷，所以小動物的毛比較多而長，利于保溫。圖片

（三）拓展延伸

教師談話：要想深入地認識春夏秋冬四季變化，就要仔細觀察春夏秋冬四季各種自然現象，

并進行長期細致地研究。下面誰能說說動植物與人類有怎樣的關系？

【教學反思】

8.看月亮

【教學目標】

1.知道我們看到的月亮形狀是發生變化的，畫出幾種不同的月相。

2.了解月亮運動的軌跡，知道太陽和月亮一樣也是東升西落。

3.了解月相的變化需要制定計劃。

二、教學準備

課件、簡易天文望遠鏡

【教學重難點】

知道我們看到的月亮形狀是發生變化的，畫出幾種不同的月相。

【教學過程】

（―?）提出問題

L你們看到月亮的是什么形狀的呢？拿出筆，畫一畫你們看到的月亮。

2.展示學生畫的月亮

3.教師出示月相圖，引導學生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的。

4.解釋“月相”

（二）動手探究

1.做觀察月相的計劃

討論交流做法

2.教師出示觀察計劃

地點：小區花園

觀察方法：從農歷初三開始，每隔兩天觀察一次，連續觀察兩周。

記錄方法：畫出月相。

3.閱讀科學史

視頻：嫦娥奔月的故事出示簡易望遠鏡，介紹使用方法。

（三）拓展活動

是否在每個晴朗的夜晚都能看到月亮?

【教學反思】

第三單元植物與環境

9.種大蒜

【教學目標】

1.知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長；知道土培和水培的方法。

2.在教師指導下，根據大蒜生長情況的不同提出問題，并合理解釋。

3.能如實記錄大蒜生長的過程，養成尊重事實、用事實說話的意識。

4.知道一些植物可以利用水培或土培技術進行培育。

【教學準備】

大蒜、2厘米高的飲料瓶底、花盆、鏟子

【教學重難點】

1、知道植物需要水和陽光，以維持生存和生長；知道土培和水培的方法。

2、能如實記錄大蒜生長的過程，養成尊重事實、用事實說話的意識。

【教學過程】

一、導人新課

談話導入

二、活動過程

（一）怎樣種大蒜？

（課前，學生準備大蒜、花盆、2厘米高的飲料瓶底、小鏟子。）

師各組都帶來丁大蒜，你們能說說大蒜有哪些特點嗎？

生1：整頭大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮

生2：每頭蒜是由一個一個的蒜瓣兒構成的，蒜瓣兒外面包有比較厚的皮。

生3：蒜瓣兒是白色的，頂端有綠色的芽，有特殊的刺激性氣味，味道是辣的。

（學生隨機說，不管從哪些方面，只要言之有理，教師都應給予鼓勵）

生L把大蒜分成一瓣一瓣的，挑選個大、飽滿的蒜瓣兒。

生2：把蒜瓣兒埋在土里，蒜瓣兒1/3露于泥上外。

生3：及時澆水。

師：同學們回答得很好，為什么要選擇個大、飽滿的蒜瓣兒

生1：因為個大飽滿的蒜瓣兒營養多。

生2：將個大、飽滿的蒜瓣兒種下去，長出來的蒜也比較大。

師：我們總結一下用土培育大蒜的方法

1.在盆內放疏松的土壤。

2.將蒜瓣兒插入土中，尖的一頭朝上。

3.澆適量的水。

（板書松土一種植一澆水。）

師：各個小組要明確好分工，操作要規范，要注意安全，要保持桌面、地面衛生。（學生分組

栽種大蒜。教師巡視指導，小組展示。）

師：請同學們評價各小組的種植情況。

生1：1組蒜瓣兒排列整齊。

生2：蒜種之間有一定的間距。

師：請各小組重新調整自己種的大蒜。

（二）用水培育大蒜。

教師出示用水培育的大蒜。

師；這是一盤用不培育的大蒜，綠油油的，多好著啊!很多人家在冬

季都用這種方法培育大蒜，既能美化室內環境，又能吃鮮嫩的蒜苗。

你們知道怎么培育嗎？

學生觀察培育大蒜的裝置，討論用水培育大蒜的方法。

教師總結用水培育大蒜的步驟：

1.將剝了皮的蒜瓣兒尖的一頭向上，排列在2厘米高的飲料瓶底。

2.在飲料瓶底合適的位置標上序號。

3.澆適量的水夕放在溫暖向陽處。

學生分組栽種大蒜，教師巡視。

教師總結用水培育大蒜的注意事項：

1、每天要換水，用清水即可。如果不換水，大蒜會出現爛根的現象。

2.放在有陽光、溫暖的地方，蒜苗會長得更粗壯。

3、注意桌面、地面的衛生。

教師提醒學生及時記錄大蒜生長情況

（三）怎樣做更有利于大蒜生長？

師：你們能說說種完大蒜后，要讓它們長得更好，需注意哪些管理方法嗎？

生1：及時澆水，

生2：要想知道蒜苗的生長情況，可以每隔3天測量并記錄蒜苗的高度。

生3:放在溫暖、有陽光的地方。

教師小結：把盆栽大蒜放在溫暖、向陽處，待出苗后注意觀察，根據土的干濕情況適時、適

量澆水。要堅持不懈地管理。比一比哪個組種的大蒜長出的蒜苗最好。

師：我們從哪些方面比較各小組蒜苗的生長情況？

生：比一比顏色，顏色綠的好。

生2：看哪個小組的粗壯。

生3：比一比哪個組的高。

師：怎樣比較蒜苗的高度？

生：量一量。

師：怎樣量

生：用尺子測量。

師：你們打算什么時間測量

生1：我每天放學后測量。

生2：我打算每隔3天測量一次，而且測量的時間相同。

師：同學們想得很全面。如果蒜苗長高了，變得歪曲了，怎么辦？

生：可以先用細線測量蒜苗，再量一員田線的長度。

師：同學們的方法真多啊!老師要提醒大家，各小組要認真觀察，及

時記錄大蒜的生長

二、總結

師：課下，大家要精心管理我們種植的大蒜。兩周后，我們要叫一次蒜苗展覽會，你們說好

不好？

生：好！

師：今天，我們用土培和水塔的方式種植了大蒜，同學們課下除了注意觀察記錄蒜苗的生長

情況，還可以用水培的方式培育胡蘿卜、水蘿卜等植物。一定注意用刀安全，把自己培有的植物

的生長情況填在活動手冊中。

【教學反思】

10.植物和陽光

【教學目標】

1、了解植物的生長和陽光的關系，體會光合作用對植物的作用。

2、通過對比試驗，讓學生觀察植物在陽光下和背陰處的不同。

3、初步了解陽光對植物生長的作用。

【教學準備】

1、蘋果、石榴、大棗、兩盆花。

2、植物生長的相關圖片。

【教學重難點】

了解植物的生長與陽光的關系。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

1、出示帶的水果，讓學生觀察。

2、說說有什么發現？

二、合作探究。

1、這些水果為什么一半紅一半黃呢？

2、四人一小組討論交流，猜一猜。

3、各小組指名說說小組的猜想。

4、出示課件，結合學生生活中的觀察，說說農民為什么經常給西瓜“翻身”，大樹朝陽處和

背陰處有什么不同.

5、觀察提前準備的兩盆花，說說向陽處和背陰處有什么不同？

6、總結：陽光可以讓植物進行光合作用。光合作用是綠色植物利用圖片

光能把二氧化碳和水同化為有機物，存儲能量并放出氧氣的過程。

三、拓展活動

說說學校周圍朝陽的地方哪些植物？背陰的地方有哪些植物？

【教學反思】

11.植物和水

【教學目標】

1、通過對比實驗，觀察無水（干旱）環境對植物生長的影響。

2、培養學生的科學探究能力和交流反思的能力。

3、初步形成植物與環境相聯系的意識。

4、能圍繞探究問題作出猜測，并嘗試多角度認識事物。

二、教學準備

課件圖片

【教學重難點】

1、通過對比實驗，觀察無水（干旱）環境對植物生長的影響。

2、培養學生的科學探究能力和交流反思的能力。

【教學過程】

（-）提出問題

思考同一種植物在干旱和濕潤的環境中有什么不同？

交流討論一指學生回答

教師出示課件一學生觀察，水對植物的影響

（缺水干枯，水過多死亡，適量水健康生長）

（二）探究

1、水對植物的生長有哪些影響？猜測-想辦法

2、制定探究計劃

3、方法指導：選取兩盆生長情況差不多的銅錢草，1號盆不澆水，2號盆按時適量澆水。觀

察兩盆銅錢草的生長情況。

4、合作交流

（三）拓展活動

了解哪些植物適宜生長在干旱的環境中。

【教學反思】

第四單元生活中的動植物資源

12.我們的食物

【教學目標】

1、了解我們的食物來源，初步認識動植物與人類的關系。

2、利用感官觀察、記錄生活中的食物。

3、使學生知道食物來之不易，培養學生養成節約食物的好習慣。

【教學準備】

課件、面包、雞蛋等食物。

【教學重難點】

了解各種食物的來源。

【教學過程】

（一）激趣導入。

1、同學們，我們每天都要靠食物來維持生命，你每天都會出哪些食物？

2、你知道這些食物是從哪里來的嗎？

（二）討論探究

1、出示課件，引導學習探究我們的食物從哪里來。

2、出示各種食物，如雞蛋、饅頭、牛奶、黃瓜、小米粥你，小組討論交流，說說這些食物是

怎么來的。

3、指名匯報。

4、小結：通過大家的討論分析可以看出，我們吃的食物來自于動植物，也就是說，動物和植

物為我們提供了豐富的食物。

（三）了解身邊的事物是怎樣來的

1、觀看視頻（麥子成長的過程和雞從孵化到長大的視頻）

2、引導學生討論麥子的成長過程和雞從孵化到長大的過程。

3、小組匯報。

4、學生舉例說說生活中的其他食物來源。

（四）課堂小結

食物來之不易，我們一定要珍惜糧食，不能浪費。

【教學反思】

13、我們的衣服

【教學目標】

1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍。

2、知道服裝材料的主要區別、特點和用途

【教學準備】

放大鏡，毛線棉花

【教學重難點】

［重點］能調查身邊常見服裝材料的種類

［難點］能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點

【教學過程】

導入斷課：

L觀察不同時期服裝的圖片，說說各個時期服裝的材料隨看科技的發展，服裝是變化的，制

作服裝的材料也越來越豐富。

2、做衣服的天然材料來自哪里？

我們做衣服的天然材料有的來自植物，有的來自動物。

二、動手探究

衣服是怎樣做成的？

三、拓展延伸

1、我們的衣服來的容易嗎？

2、我們應當怎么對待衣服？

3、不能穿的衣服怎樣對待

【教學反思】

14.身邊的動植物資源

【教學目標】

1.能用各種感官直接感知常見的動植物。

2.能提出有關動植物的問題，認識到人與自然和諧相處。

3.知道生活中常見的動植物的名稱和特點，初步學習用不同的標準對動植物進行分類。

【教學準備】

毛筆、鉛筆、本子、書包、布筆袋

【教學重難點】

認識各種動植物，知道我們的生活離不開動植物。

【教學過程】

（―?）提出問題

1.師：同學們，你們認識身邊的哪些動物和植物？動物和植物為我們的生活提供了什么？（引

導學生說一說日常生活中認識的動物和植物，引導孩子們說完整，訓練孩子們的語言表達能力。）

2.學生結合日常生活中的所見所用，說出動物和植物為我們的生活提供了吃、穿、用等多方

面的用途（引導學生珍惜動植物資源。）

（二）動手探究

1.師：把你準備的學習用品拿出來，看一看，摸一摸，討論一下制作這些物品用到了哪些動

物資源、哪些植物資源？

2.引導學生具體說說每一個學習用品的制作材料（重點說出是來自植物還是來自動物）。

（三）合作交流

1.我們可以用手摸出軟、硬、光滑、粗糙，根據物品的特征找出制作的材料（引導學生說出

毛筆的筆桿、鉛筆、本子、書包和布筆袋的制作材料來自于哪里）

2.再摸摸教室里其他物品說說它的特征，如桌子、凳子、打掃衛生的工具等，引導學生通過

用手摸一摸物品，說一說事物的特征，培養學生語言表達能力，進一步了解到我們的生活離不開

動物和植物。

（四）拓展延伸

回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，說出這些物品來自動物資源還是植物資源，在

家可以和爸爸媽媽舉行比賽，比一比誰找到的多，說的正確。

【教學反思】

第五單元常用工具

15.組裝小書架

【教學目標】

1.認識字和"+〃字螺絲刀及相應的螺絲釘，了解其功能。

2.利用感官觀察螺絲刀和螺絲釘的外部形態特征，并能根據需要選擇

合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架紹裝成實用書架。

3.能描述觀察到的螺絲刀和螺絲釘的特征；愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達自己在使

用工具時的想法；能從體驗活動中感知使用工具更省力。

4.了解工具給人類生活帶來的便利了解人類可以利用工具讓生活環境不斷得到改善。

【教學準備】

組成置物格的散裝木板數塊、螺絲刀、螺絲釘

【教學重難點】

利用感官觀察螺絲刀和螺絲釘的外部形態特征，并能根據需要選擇合適的工具，能正確使用

螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架紹裝成實用書架。

【教學過程】

一、導人新課

（師出示2個書桌、1個書架以及書籍等桌面物品。）

老師提問：同學們，你們覺得老師的書桌整齊嗎？

生：不整齊。

師：有沒有同學幫老師整理一下

師：兩個書桌整理好了。同學們覺得哪個同學的書桌更整齊、更美觀？

（學生回答。）

師：好，今天我們以小組為單位合作組裝一個小書架來整理教室里的書，美化我們的班級。

二、探究發現

（一）教師分發小書架組裝板、螺絲釘讓學生觀察。

師：請同學們觀察放在面前的書架板和螺絲釘。有哪名同學知道這里的螺絲釘是用來干什么

的？

生：是用來固定木板的。

師：好，請同學們現在動手擰一下。

（學生操作。）

生：老師，用手擰螺絲釘太費勁了。

師：同學們知道有什么省力的方法嗎？

生：我知道。我見過爸爸用工具修理家具，