你真的聽懂了嗎獲獎科研報告論文摘要：本文在對初中數學學習中普遍存在“能聽懂課，但應用差”原因的分析中，提出了改進教學方法、指導學生學習、學生如何學習的對策。

關鍵詞：聽課；解題；原因；建議

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當了八年的初中數學老師，可感覺在此路上越加渺茫。數學課教什么？數學課怎么教？怎樣的數學教學才對學生終生受益？我常聽學生反映：“聽的懂，但做題又好像不懂，坑爹呀”。從去年起，為了解學生的真實情況，能聽到學生的心聲，從而探討初中數學教學的新路子，我們從學生和教師的角度進行了原因調查和分析，準備改進教學方法，提高教學效果。

一、主要原因及分析

1、教師方面

（1）備課不備學生，不了解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高。（2）教師在講課分析和解題的指導上不得法，不能因材施教。（3）老師沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務。（4）老師輔導不到位，布置的作業檢查不落實、針對性不強。（5）有些教師責任心不強，教學水平不太高，管教不管學。（6）偏愛學生，顧此失彼。

2、學生方面

（1）課前不預習，被動聽課。（2）聽課時精力不集中，缺乏思考。（3）作業應付完成，效果差。（4）不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力。（5）不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘。（6）對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課。

二、對策與建議

1、從“教法”方面想辦法

（1）改變教育理念，因材施教

高效課堂中的教師應關注學生課堂上做了什么、說了什么、想了什么、學會什么和感受什么等等。教師給予學生充分自主學習、探究的機會，板書也許是學生來寫，總結也許是學生來說，但這依然是一堂好課，一堂學生“學”得好的課。俗話說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心，激發他們學習數學的興趣。高效課堂讓老師少講，學生多學、多說；老師先不講，只是告訴學生學習的方法和內容，學生要將被動接受，轉變為主動索取，學生要動起來，還要在同學面前講出來。學生要從過去的觀眾變成演員、當事人，要重建一種新的課堂秩序，要克服人類最大的弱點“惰性”。學生的規范變成習慣，需要教師告訴學生如何做，需要老師堅持點評，采用合適的評價。讓學生發生質的飛躍這一過程需要長期的培訓。只有更新觀念，切實推行課程改革，“把課堂還給學生”，構建有效率、有深有厚度的數學課堂。

（2）努力提高教師自身的素質和水平

始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生，為人師表，“給學生一碗水，自己要有一桶水”。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，讓學生崇拜你；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。勤勤懇懇，努力工作，無愧于信任我的家長和喜歡我的孩子們。

（3）加強對學生學習方法的指導，教會學生學習

教師不僅僅是學生學習的合作者，引導者、組織者，還是知識的傳播者。在新課標的數學教學中，教師要以學生為主體，把課堂還給學生。充分利用幾何畫板、制作課件等教學增強課堂的生動性和趣味性；同時讓學生通過自己的動手操作和思維活動來獲取知識，培養學生學習數學的興趣，其實數理化、尤其是數學，學起來挺有意思的。當終于會自己獨立地用幾種方法解同一道題，當一個問題終于恍然大悟時，真是很有成就感。要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，并把所學得的知識轉化為能力。

（4）關心愛護，公平對待

老師關愛學生，不能顧此失彼，公平地對待每一個學生。偏愛個別會引起大多數學生的反感，不利于教學。一個學者調查了世界上400名杰出人物，其中60%在校學習時為“差生”，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破侖、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為“所有時代最有學問的人物之一”的黑格爾等，他們都是在學校時的差生。“差生”智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為“差生”。實踐證明，他們一旦被激發，經調控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師要看到他們的優點，發現其閃光點。給予學生真愛，不拋棄“差生”，也不壓制“精英”，做好培優、幫差、促中的工作。

2、從“學法”方面找出路

教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的“學法”上找出路。才能從根本上解決“聽懂，不懂”的問題

（1）加強學習的主動性，在時間上要擠和鉆，養成預習的好習慣，學習要有自主性，不要一味依賴老師，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多，學習任務重，所以時間要合理地安排，善于擠和鉆，不打亂仗。每天預習，做到心中有數，為“聽懂”做好準備。

（2）勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習

有問題就問，不恥下問，經常提問，促使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等，總之，每解決一個問題，你就有一份收獲，你就有一個進步，你也會有一個好心情，你就會發現學數學原來是一件很愉快的事。

（3）上課認真聽講認真聽講是老生常談，但得時刻強調。不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什么，而且重點內