Word文檔下載后可自行編輯1/1遼寧省撫順市東洲區20222023學年七年級下學期語文期末考試試卷登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

遼寧省撫順市東洲區2022-2023學年七年級下學期語文期末測試試卷

一、積累與運用（滿分22分）

1．（2023七下·東洲期末）選出下列詞語中加點字音、形完全正確的一項（）

A．殷紅(yīn)愧怍(zuò)誨人不倦(huì)

B．詰問(jié)模樣(mú)微不足道(zhú)

C．氣氛(fēn)無垠(yín)氣沖斗牛(dǒu)

D．邀游(áo)毋寧(wú)珊珊來遲(shān)

2．（2023七下·東洲期末）選出下列句子中成語使用有誤的一項（）

A．學習傳統手工藝需要長時間日積月累，如果半途而廢就無法掌握技藝的核心。

B．每個時代都需要一群擁抱理想的人，能夠耐得住寂寞，兀兀窮年，專注于學問。

C．沉靜的心靈比暴烈的心靈要偉大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然雋永，耐人尋味。

D．中國航天事業取得的成就家喻戶曉，但背后默默付出的科研人員卻鮮為人知。

3．（2023七下·東洲期末）選出下列各項中分析完全正確的一項（）

漢字不僅有力助推了中華文明的發展，也為世界文明做出了重要貢獻。從春秋戰國時期起，漢字就接連傳入朝鮮、日本、越南等亞洲國家，在這些國家的歷史發展進程中留下了閃亮的文明印記。a至今仍有部分亞洲國家將漢字作為國家通用文字。b漢字在這些國家的應用與傳播，促進了民族文化的交流，成為中國與世界各國友誼的橋梁。

A．“助推”“的”“為”“重要”等詞語的詞性，依次是名詞、助詞、介詞、形容詞。

B．“春秋戰國”是并列短語，“接連傳入”是動賓短語。

C．畫線句a“至今仍有部分亞洲國家將漢字作為國家通用文字”表述不準確，修改方法是在句子末尾加上“之一”

D．畫線句b“漢字在這些國家的應用與傳播”表述不準確，修改的方法是把“應用”改為“使用”。

4．（2023七下·東洲期末）選出下列各項中表述有誤的一項（）

A．“說”是一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發的感想，如周敦頤的《愛蓮說》。

B．李白，字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，和杜牧并稱“李杜”。我們學過他的《春夜洛城聞笛》。

C．《海底兩萬里》是法國科幻和探險小說家儒勒·凡爾納的“海洋三部曲”之一。小說描繪了奇幻美妙的海底世界，體現了人類自古以來渴望上天下海的夢想。

D．《紅巖》中，出身大地主家庭的劉思揚，舍棄錦衣玉食的生活，散盡家財，為信仰勞碌奔波，先后兩次被捕入獄，從渣滓洞被假意釋放后，又被投入“白公館”，最后不幸犧牲。

5．（2023七下·東洲期末）選出下列對陸游的《游山西村》賞析有誤的一項（）

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

A．首聯渲染出豐收之年農村的景象，寫出農家的熱情，抒發了詩人做客農家的感受。

B．頷聯展示一幅春光明媚的山水圖，寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界。

C．頸聯描寫了山西村歡慶“春社”的古樸風俗，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。

D．尾聯筆調憂傷，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。

6．（2023七下·東洲期末）閱讀下面兩則材料，探究讀書對個人成長有哪些影響。

材料一：魚離水則身枯，心離書則神索。讀書是一種生活方式，也是一種精神追求。書頁里，蘊藏著萬千氣象。人們徜徉其間，看成敗、鑒得失、知興替，情飛揚、志高昂、人靈秀，知廉恥、懂榮辱、辨是非，既能汲取知識雨露，也能吸收思想精華，學以益智、學以勵志、學以立德、學以修身，在春風化雨中得到成長與淬煉。

材料二：一本書就是一個世界，一次閱讀就是一趟心靈之旅。在武漢地鐵香港路站，讀書分享活動上的陣陣書聲，吸引過往乘客駐足觀賞；國家圖書館新版網站上，新增的無障礙瀏覽輔助工具，為老年人、視力殘障人士等特殊群體帶來便利；在天津濱海新區茶淀街五羊里社區，志愿者開展公益活動，與自閉癥兒童一起享受閱讀……讀書的場景，濃郁的書香，人人可感。無關年齡，不分地域，每個人都可以暢游書籍的海洋，收獲閱讀的饋贈。

7．（2023七下·東洲期末）古詩文默寫。

（1）策勛十二轉，。（《木蘭詩》）

（2）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（3），決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

（4）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

（5）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

（6）《愛蓮說》中比喻君子不同流合污的句子是：，。

二、閱讀（滿分48分）

（2023七下·東洲期末）閱讀下面選文，完成問題。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（劉禹錫《陋室銘》）

揚雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好學，博覽無所不見。默而好深沉之思。清靜亡為，少耆①欲，家產不過十金，乏無儋石②之儲，晏如也。自有大度非圣哲之書不好也；非其意，雖富貴不事也。

（《漢書·揚雄傳》）

①耆：同“嗜”，嗜好。②儋：兩石與一石，指數量少。

8．解釋下列加點詞語在文中的意思。

①有仙則名名：

②談笑有鴻儒鴻儒：

③清靜亡為亡：

④雖富貴不事也雖：

9．將選文中劃線語句翻譯成現代漢語。

①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

②雄少而好學，博覽無所不見。

10．請用“/”給下面的句子斷句，斷一處。

自有大度非圣哲之書不好也

11．結合文內容，分析文列舉“西蜀子云亭”的理由。

（2023七下·東洲期末）閱讀下面選文，完成問題。

①在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

③也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

④讓我還是來說一段故事吧。

……

⑤在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”

⑥在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進村，有幾架敵機襲過來，打了一陣機關炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。A有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時候，他聽見煙火里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經進不去人，門窗的紙已經燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養活你哩！’這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。……”

（節選自魏巍《誰是最可愛的人》）

12．請用簡潔的語言概括選文第⑥段的內容。（不超過15字）

13．從修辭方法角度賞析第③段中的畫線句子。

他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

14．比較下面原句與改句，說說原句好在哪里。

原句：又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。

改句：又向大人的身后找，才找著小孩，我就抱起來，走出門去。

15．同桌小明說：第⑤段與第⑥段內容無關，可以刪去。你要如何反駁他？

16．天地英雄氣，千秋尚凜然。請結合選文內容與，概括說出“抗美援朝精神”的具體內涵。

電影《長津湖》把人們帶回抗美援朝那段崢嶸歲月。在戰斗中，朱彥夫的連隊戰友或戰亡，或凍亡，17歲的朱彥夫是唯一的幸存者。當增援部隊發現他時，他的腸子流出體外，左眼球被擊穿，四肢凍成了冰塊。在經歷47次手術、昏迷93天后，他蘇醒了，但他失去了雙手雙腳，僅剩下視力0.3的右眼。傷勢穩定后，朱彥夫抱著殘而不廢的決心，回到了家鄉。一切從零開始，苦練各種生活自理能力，拿出撫恤金辦掃盲夜校……鄉親們推舉他當村黨支部書記。從此，他拄著雙拐、拖著8.5公斤的假肢，用立行、跪行、爬行、滾行的方式爬山頭到鄉間，用殘缺的血肉之軀一點點托舉起張家泉村的未來。

（2023七下·東洲期末）閱讀下面語段，完成問題。

燕子來時

何君華

①過完年，父親又該出門去打工了。

②臨出門，他卻放下行李，重新打開家門，扛了一把梯子爬到三樓，將三樓房檐下的玻璃窗推開了一道縫兒。我明白父親為什么這么做——他是想讓我們家的燕子在春天里能進屋筑巢。父親說過，燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。

③這讓我想起小時候的一件事來。那時，我上小學三年級，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我們家屋頂筑巢。后來，看著新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽著夜深人靜時的呢喃，我心里想，它們的窩里還有什么？一個周末的午后，我心血來潮，拿一根竹竿將房頂上燕子的巢穴捅了。父親回來，我看到他鐵青的臉時，才知道自己闖禍了。父親說：“古話說‘燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家’，農人都把燕子入戶筑巢看作是吉祥的征兆，燕子勤勞肯干，終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”

④聽了父親的話，我哭了！心想：“燕子再也不肯回我們家了!”整個下午，我一個人呆呆地坐著，盯著房頂，那被我捅掉后殘留的一角巢穴，像我空落落的心!

⑤果然，整個春天和夏天，燕子再也沒回我家。我經常望著那房頂發呆。父親看出了我的心思，安慰我說：“放心吧!明年春天它還會回來的。”

⑥于是，我日日盼望過年。因為年一過，春天就要來了。春天來了，燕子就該回來了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飛到了我家。我急切地問父親：“是去年那只燕子嗎”父親抬頭仔細看了看，肯定地點了點頭：“你看，它的臉頰是磚紅色的，它回來啦!”聽了父親的話，我喜出望外，好像我的罪責減輕了一樣。父親的話得到了印證，燕子回來了，它是念舊的！我又看到了新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了!

⑧燕子的壽命只有十年左右。終于有一年春天，那只有著磚紅色臉頰的燕子沒有回到我家。我知道，它再也不會回來了。我雖然知道這是世間一切生物都難逃的宿命，但仍然難過不已。好在沒過多久，又有一只燕子來到我家“安家落戶”——那是一只有著普通棕紅色臉頰的燕子。很快，我又看到新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，又聽到了夜深人靜時的呢喃了。這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解。

⑨去年，我們拆了家里的泥瓦房，當然連同燕子的巢穴也拆掉了。在原來的宅基地上蓋起了一幢嶄新的三層小樓，特意用青琉璃瓦蓋了屋頂——為了方便燕子回來筑巢。父親心里一直記得，來年外出打工時，一定要將房檐下的玻璃窗留一道縫兒。這樣，即便一整年鎖著門在外頭打工，我們家的燕子也能找到回家的路。

⑩是的，父親說的是“我們家的燕子”，他已經將燕子當成我們家的一員了。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……我的耳畔又響起了兒時的歌謠：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”

“幾處早鶯爭暖樹，話誰家新燕啄春泥。”車窗外的行道樹已經吐出新芽，坐在車里的父親分明感到，新的春天已經來了。

（1）下面是小語同學為選文繪制的思維導圖。請你將空白處的內容補充完整。

____

17．“看到新泥壘筑的燕巢，銜草進出的燕子，聽到了夜深人靜時的呢喃”，此場景在選文中三次出現，你讀出了怎樣的情感變化？

18．請從修辭方法角度賞析第⑩段畫線句子。

一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……

19．結合全文說說結尾段有何作用。

20．中國文化符號，是指能代表中國文化特征的文字。比如：“圓月”寓意合家團圓，“鴿子”寓意珍愛和平。在中國人的心中，“燕子”也是一個文化符號，請你結合選文內容，分析“燕子”的寓意。

（2023七下·東洲期末）名著閱讀，完成問題。

21．下面是小語閱讀《駱駝祥子》時對所讀段做的批注，請你將批注內容補完整。

原文批注

這可絕不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年；①一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗，才掙出那輛車。從風里雨里的咬牙，從飯里茶里的自苦，才賺出那輛車。那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。……②整整的三年，他湊足了一百塊錢!他不能再等了。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現在只好按著一百塊錢說了。③不能再等；萬一出點什么事再丟失幾塊呢!恰巧有輛剛打好的車(定作而沒錢取貨的)跟他所期望的車差不甚多；本來值一百多，可是因為定錢放棄了，車鋪愿意少要一點。④祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來：“我要這輛車!”①“一滴汗，兩滴汗，不知道多少萬滴汗”體現出祥子為了買這輛車經過了堅持不懈的奮斗。②這是小說中祥子去車行買第A輛車時的情形。③句可看出祥子對擁有一輛屬于自己的車的渴望和對意外情況的擔心。④處能過神態、動作和語言描寫，體現出B。

22．“信念是人生的火把。”名著閱讀小組以“意志堅定”為主題，繪制了下面的思維導圖，分享他們閱讀名著的收獲。請你結合作品內容，補全空缺處。

三、作文（滿分50分）

23．（2023七下·東洲期末）經典涵情，讀書啟智。忙碌的學習生活中，必定有一部好書對你產生了深刻影響。請圍繞這一部書，以“有書的日子真好”為題，以時間為線索，敘寫你的閱讀故事。

要求：①內容充實，主題積極向上，有細節描寫。

②字數不少于600字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達到此要求可獎勵2分）

④文中不得出現真實的人名、校名。

解析解答部分

1．C

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。

A殷紅(yān)。

B微不足道(zú)。

C無誤。

D姍姍來遲(shān)。

故解析為：C

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．A

近義成語適用范圍對象辨析

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。

A日積月累：指一天天地不斷積累。

B兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

C耐人尋味：形容值得讓人仔細體會、琢磨。

D鮮為人知：很少有人知道。

故解析為：A

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

3．C

動詞；形容詞；主謂短語

本題考查學生辨析詞性、短語類型、辨析及修改病句的綜合能力。

A“助推”詞性是動詞。

B“接連傳入”是偏正短語。

C無誤。

D“應用與傳播”語序不當，改為“傳播與應用與”。

故解析為：C

本題考查學生辨析詞性、短語類型、辨析及修改病句的綜合能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。

4．B

作家作品

本題考查文學常識識記和名著閱讀能力。

B和杜甫并稱“李杜”。

故解析為：B

本題考查文學常識識記和名著閱讀能力。解讀名著，要關注時代、作家、情節、形象、主題等。本題涉及到了對名著中名句掌握情況的考查；還涉及到了對作品中情節、人物形象的把握情況的考查；以及對作品中寫作手法的分析。要求考生在平時學習和復習中，對名著名篇的閱讀積累要細致，全面，不能只滿足于熟悉情節，還要深刻領悟其思想內容，熟悉其表述技巧。

5．D

把握詩歌內容

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。

D“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，意思是從今以后如果容許我在月光下閑游，我會拄著拐杖無時無刻地前來敲門。主人殷勤，客人留戀，人還沒有離開，就惦記著還要來。是借景抒情，抒發了詩人對農村風光的喜愛，對閑適生活的向往，對淳樸民風的贊美。不是寫詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。

故解析為：D

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

6．示例：讀書對我們知識的儲存、思想的深度、個人的精神世界都有積極的作用和深遠的影響。

啟示、感悟、建議類

本題考查材料探究。材料一主要是寫讀書的作用和影響，比如“讀書是一種生活方式，也是一種精神追求”豐富精神世界，

“書頁里，蘊藏著萬千氣象。”增加知識儲備，“也能吸收思想精華，學以益智、學以勵志、學以立德、學以修身，在春風化雨中得到成長與淬煉。”說明讀書對一個人的思想、智慧、正能量、品德修養等方面都有作用。材料二是國家對讀書的重視。

故解析為：示例：讀書對我們知識的儲存、思想的深度、個人的精神世界都有積極的作用和深遠的影響。

本題考查材料探究。這一類題常常是由2-3個互相之間有關系的材料組成，可以單獨出現，也可以與閱讀文章結合起來考查，常考的題型大致有這兩種：概括材料的大意或含義；對語言材料進行重新組合。解這一類題時，要對題目中所給的幾個材料進行閱讀、分析、比較，找出他們之間是否存在因果關系，是否有一個共同點，最后用自己的語言去做一個總結，不要過于口語化。需要注意的是不能就事論事，要上升到理論的一個高度，也就是總結出一個道理。有兩種方法：提取法，即提取文字中關鍵的詞語或句子進行組合；組合法，根據材料中的關鍵詞或句子進行再概括形成要求的方法。

7．（1）賞賜百千強

（2）獨愴然而涕下

（3）蕩胸生層云

（4）自緣身在最高層

（5）化作春泥更護花

（6）出淤泥而不染；濯清漣而不妖（或“予獨愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖”）

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫詩文名句的能力。

注意易錯字的書寫“賞賜”“愴然”“淤泥”“濯清漣”等。

故解析為：（1）賞賜百千強；（2）獨愴然而涕下；（3）蕩胸生層云；（4）自緣身在最高層；（5）化作春泥更護花；（6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（或“予獨愛蓮之出淤泥而不染|濯清漣而不妖”）

本題考查學生默寫詩文名句的能力。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎上加以理解、應用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認真細致，務必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

8．出名，有名；博學的人；無，沒有；即使

9．①沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。

②揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。

10．自有大度/非圣哲之書不好也

11．揚雄家貧，沒有儲糧，淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，與甲文觀點陋室不陋（或“斯室陋室，惟吾德馨”）一致。

分析文章的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查文言詞語解釋。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這就要求學生應加強對教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查文言斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句；虛詞，注意前后是否有斷句；疑問詞要注意前后是否有斷句；對話標志的詞語注意前后是否有斷句；如倒裝句、賓語前置、判斷句等；修辭方法注意斷句。

（4）本題考查內容理解分析。課內文言文知識注意積累。課外文言文閱讀，先掌握常見文言詞匯，才能讀懂課外文言文。注意抓住描寫對象再分析情感。本題考查托物言志手法。首先在整體感知課文大概內容的基礎上，逐段概括內容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯系，了解文章的結構特點，文章的內容和的思路也就把握住了；其次注意文體特點，把握核心句和關鍵句，核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現上起重要作用的句子；再次結合有關的時代背景和的生平領會的思想情感，評判文章的社會意義；分析寫法、品味語言：分析選材和剪材有什么特點，分析為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現中心意思有什么作用；分析寫人、寫景、記事的方法；注意表述方式的運用。

8．本題考查文言詞語解釋。①有仙則名的翻譯是：有了仙人居住，山就成為名山，“名”動詞，解釋為“出名，有名”；②談笑有鴻儒的翻譯是：談笑的都是知識淵博的人，“鴻儒”是指“博學的人”；③清凈亡為的翻譯是：清靜無為，“亡”通“無”，無、沒有的意思；④雖富貴不事也的翻譯是：就算能帶來富貴也不去做，“雖”解釋為“即使、縱然”的意思。

故解析為：出名，有名；博學的人；無，沒有；即使

9．本題考查文言句子翻譯。①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。翻譯是：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。注意“之”用在主謂之間，無意義，“亂”解釋為“使擾亂”，“勞”解釋為“使勞累”；②雄少而好學，博覽無所不見。翻譯是：揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。注意“好”讀hào，動詞，解釋為“喜歡”的意思。

故解析為：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。

10．本題考查文言斷句。“自有大度非圣哲之書不好也”的翻譯是：自身胸懷博大，不是圣哲的書不喜歡，這句話兩層意思，一層是自身胸懷博大，另一層是不是圣哲的書不喜歡，所以“非”字前面斷一下。

故解析為：自有大度/非圣哲之書不好也

11．本題考查內容理解分析。文“自有大度非圣哲之書不好也；非其意，雖富貴不事也”寫出了揚雄雖然出身貧寒，但是后來成名后還是淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，正是因為這個原因，楊子云的亭子才有名；文列舉“西蜀子云亭”的例子，是為了正面襯托劉禹錫的陋室不陋，劉禹錫的書房雖然簡陋但是因為主人品德高尚而有名。

故解析為：揚雄家貧，沒有儲糧，淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，與甲文觀點陋室不陋（或“斯室陋室，惟吾德馨”）一致。

12．戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾。（或“馬玉祥火中救朝鮮群眾”）

13．排比，突出地寫出了志愿軍戰士品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的特點，表述了的贊美之情，增強語勢。

14．“摸”準確地表現了火盛煙濃的環境特點，“一把抓”“跳”描繪出了馬玉祥救人時的奮不顧身，表現了志愿軍戰士的國際主義精神。

15．我不同意刪去，第⑤段重點敘寫了馬玉祥調到步兵連的原因，表現了他對朝鮮人民的愛，對敵人的恨，展現了他的國際主義精神，為下文馬玉祥冒火救人做鋪墊。

16．①為人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神，②為祖國和民族而奮不顧身的愛國主義精神，③英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，④不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，⑤慷慨奉獻的革命忠誠精神。

記敘性散文；梳理、概括文章情節；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用

（1）本題考查內容概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關鍵詞語含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結構作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關鍵詞語含義，然后說出其作用，最后說出表述情感。

（3）本題考查句子理解。所謂“理解句子”，它包括三層次意思：表層意義，即字面意義；句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義；理解重點詞語的本義和語境義，結合句子分析這個加點詞讓句子哪里變得更好更優美更突出，理解文中的句子與詞語的關系，把三者結合起來才能準確理解重點句子含義。

（4）本題考查內容理解。首先要整理把握文章內容，然后抓住關鍵的句子和段落來理解。寫景類的文章，它的中心思想和啟示大致都是這樣的一個方向；寫人記事的文章，要注意關鍵詞，如果沒有關鍵詞，可以他根據段落的意思提煉出文章的中心了。，啟示就是我們要學習人的良好品質。記事類的文章，一般回憶性的比較多，比如懷念父輩和朋友伙伴之類，要不就是回憶童年。這類文章的啟示一般就是我們要珍惜童年美好的時光，懂得感恩，有一顆感恩的心，科普類，科普類文章有一類是說明事物特點的，有一類是事理性文章，通過事物現象說明一個道理。這兩類文章的啟示一般是讓我們學好科學文化知識，在知識的海洋里探索未知的領域，為祖國科學事業做貢獻。

（5）本題考查內容概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

12．本題考查內容概括。這是一段敘述了一件事，只要把時間、地點、人物、事件概括出來就可以，時間是“在漢江南岸阻擊敵人的日子里的一天”，地點是“烈火中”，人物是“馬玉祥”，事件是“救朝鮮群眾”，連貫起來，但是不能超過15個字，時間不是特別具體也不是特別重要，所以可以省掉。

故解析為：戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾。（或“馬玉祥火中救朝鮮群眾”）

13．本題考查賞析句子。把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，叫排比，可以達到一種加強語勢的效果，這里用了“他們的品質是那樣的純潔和高尚”“他們的意志是那樣的堅韌和剛強”“他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜”“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”四個結構相同、意思密切相關的句子，突出地寫出了志愿軍戰士品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的特點，表述了的贊美之情，增強語勢。

故解析為：排比，突出地寫出了志愿軍戰士品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的特點，表述了的贊美之情，增強語勢。

14．本題考查句子理解。原句：“摸”準確地表現了馬玉祥在火盛煙濃的環境里找人，表現他奮不顧身的精神，如果用“找”字，就不能顯示馬玉祥是在火盛煙濃的環境下救人，也就不能表現他奮不顧身的精神；“一把抓”“跳”描繪出了馬玉祥救人時的奮不顧身的情形，表現了志愿軍戰士的國際主義精神。

故解析為：“摸”準確地表現了火盛煙濃的環境特點，“一把抓”“跳”描繪出了馬玉祥救人時的奮不顧身，表現了志愿軍戰士的國際主義精神。

15．本題考查內容理解。第⑤段重點敘寫了馬玉祥調到步兵連的原因，表現了他對朝鮮人民的愛，對敵人的恨，展現了他的國際主義精神，為下文馬玉祥冒火救人做鋪墊，不能刪掉；第⑥段寫戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾，表現他奮不顧身的國際共產主義獻身精神，也是第⑤段馬玉祥調到步兵連的原因，所以才有第⑥段寫戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾這一事件，不能刪掉。

故解析為：我不同意刪去，第⑤段重點敘寫了馬玉祥調到步兵連的原因，表現了他對朝鮮人民的愛，對敵人的恨，展現了他的國際主義精神，為下文馬玉祥冒火救人做鋪墊。

16．本題考查內容概括。《誰是最可愛的人》選文內容通過寫馬玉祥在朝鮮戰場上的救人事跡，表現英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神和為人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神，中“他的腸子流出體外，左眼球被擊穿，四肢凍成了冰塊。在經歷47次手術、昏迷93天后，他蘇醒了，但他失去了雙手雙腳，僅剩下視力0.3的右眼。”“一切從零開始，苦練各種生活自理能力，拿出撫恤金辦掃盲夜校”“他拄著雙拐、拖著8.5公斤的假肢，用立行、跪行、爬行、滾行的方式爬山頭到鄉間，”等表現為祖國和民族而奮不顧身的愛國主義精神、不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神、慷慨奉獻的革命忠誠精神。

故解析為：為人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神；為祖國和民族而奮不顧身的愛國主義精神；英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神；不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神；慷慨奉獻的革命忠誠精神。

17．燕子剛來“我”家筑巢時“我”很好奇，第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外，舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，讓“我”感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。

18．比喻，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。

19．照應標題和開頭，使文章結構緊湊完整，暗示了父親對燕子回歸的期盼，對家和家人的呵護，深化主題，表述了父親對美好生活的追求。

20．文章中引用詩句和歌詞，多次出現“春天”“燕子是念家的”，所以，我認為燕子有戀家、愛家、勤勞持家及春天使者等寓意。

文章結尾及其作用；理解文章關鍵語句意思；體會情感態度；小說

（1）本題考查句子理解。所謂“理解句子”，它包括三層次意思：表層意義，即字面意義；句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義；理解重點詞語的本義和語境義，結合句子分析這個加點詞讓句子哪里變得更好更優美更突出，理解文中的句子與詞語的關系，把三者結合起來才能準確理解重點句子含義。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關鍵詞語含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結構作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關鍵詞語含義，然后說出其作用，最后說出表述情感。

（3）本題考查段落作用。首先要看段落的位置，然后從結構上和內容上去分析，比如在開頭，結構上的作用是：總領全文，引出下文，內容上的作用是：引出敘述內容，開篇點題；在中間，結構上的作用是：承上啟下，內容上的作用是：概括具體內容，表述情感；在結尾，結構上的作用是：總結全文，內容上的作用是：點明中心，升華主題。當然在答題時還要結合文章內容具體分析。

（4）本題考查主旨理解。首先要整理把握文章內容，然后抓住關鍵的句子和段落來理解。寫景類的文章，它的中心思想和啟示大致都是這樣的一個方向；寫人記事的文章，要注意關鍵詞，如果沒有關鍵詞，可以他根據段落的意思提煉出文章的中心了。，啟示就是我們要學習人的良好品質。記事類的文章，一般回憶性的比較多，比如懷念父輩和朋友伙伴之類，要不就是回憶童年。這類文章的啟示一般就是我們要珍惜童年美好的時光，懂得感恩，有一顆感恩的心，科普類，科普類文章有一類是說明事物特點的，有一類是事理性文章，通過事物現象說明一個道理。這兩類文章的啟示一般是讓我們學好科學文化知識，在知識的海洋里探索未知的領域，為祖國科學事業做貢獻。

17．本題考查句子理解。理解句子要聯系上下文，第一次在第③段，根據“我心里想，它們的窩里還有什么？”這句話表明“我”好奇的心理；第二次在⑦段，根據“我急切地問父親”和“聽了父親的話，我喜出望外，”這兩句話表面“我”喜出望外；第三次在⑧段，根據“這使我感到心安，整個春天抑郁的心情終于得到緩解”這句話表明“我”感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。

故解析為：燕子剛來“我”家筑巢時“我”很好奇，第二年春天燕子回來了，“我”喜出望外，舊燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢，讓“我”感到心安，抑郁的心情終于得到緩解。

18．本題考查賞析句子。一種溫暖的情思像爬山虎的藤蔓一樣在我的心里蔓延著……，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，“這種溫暖的情思”是指“我”對父親和燕子的愛，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。

故解析為：比喻，把“一種溫暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”，生動形象地寫出了“我”對燕子、對家人的愛越來越濃的情感變化。

19．本題考查段落作用。這是一篇小說，結尾段“坐在車里的父親分明感到”照應開頭“過完年，父親又該出門去打工了。”，“新的春天已經來了”照應標題“燕子來時”；“新的春天已經來了”有兩層含義，一是真正的春天來了，一是父親對燕子回歸的期盼，表述了父親對美好生活的追求；

故解析為：照應標題和開頭，使文章結構緊湊完整，暗示了父親對燕子回歸的期盼，對家和家人的呵護，深化主題，表述了父親對美好生活的追求。

20．本題考查主旨理解。第②段“燕子是念家的，一旦選定一戶人家筑巢安家，終其一生都會回到這戶人家里，哪怕跋山涉水，也會年年回到“故鄉”。”表明燕子是戀家的象征，“燕子不進苦寒門，燕子不落憂愁家”表明燕子是吉祥的象征，“終日在空中捕捉蒼蠅、蚊子等害蟲，是農人最親密的益鳥，巢穴也是一口泥一口泥地銜來的……”表明燕子是勤勞持家的象征，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗……”表明燕子是春天使者的象征等。

故解析為：文章中引用詩句和歌詞，多次出現“春天”“燕子是念家的”，所以，我認為燕子有戀家、愛家、勤勞持家及春天使者等寓意。

21．一；祥子買車時的激動、緊張

22．《紅巖》；江姐（江雪琴）；在遭遇冰山封路（或章魚圍攻、敵艦偷襲）時，他以驚人的智慧和堅定的意志，指揮全體船員戰勝了困難

理解文章關鍵語句意思；作品的人物形象；作品的基本內容；作品的經典情節；《駱駝祥子》；《海底兩萬里》

（1）本題考查閱讀批注。有補充、評價、聯想、質疑，批注的方法有：補充式批注：補充文章內容，活躍思維，提高寫作能力；評價式批注：尊重閱讀體驗，允許或褒或貶地評價閱讀；感想式批注：動心閱讀文章時寫下感想，幫助深入理解文章；質疑式批注：提出疑問，帶著問題讀書，培養讀者的懷疑與探究精神；聯想式批注：將知識歸納整理，觸類旁通，真正把知識學活。

（2）本題考查內容理解。首先要抓住關鍵句子來理解主旨，對文章中心而言，文章標題、開頭、結尾，文中的議論和抒情、文眼都是尤其需要留意的要害部位，文題常能反映立意或命意角度，從不同方面與文章中心相關聯；文章開頭或開門見山，或設例引譬，文章結尾或卒章顯志，或回顧全文、引申開拓，均與中心密切相關；記敘文中的議論、抒情、或揭示材料的深刻內涵，或表明的內心感想，往往緊緊圍繞中心，與中心思想相去不遠；而“文眼”更是思想情感的凝聚點，抓住這些要害部位不失為分析歸納文章中心思想的好途徑。

21．本題考查閱讀批注。祥子有三次買車經歷：第一次買車，祥子整整存了3年，平時還省吃儉用，從茶飯里省，好不容易湊夠了錢買車，但卻被大兵搶走了；第二次，曹先生吩咐祥子把車拉到他好朋友左先生家，又叫祥子坐汽車回家把太太少爺送出來，祥子剛到曹宅，便被孫偵探抓住，孫偵探是當初抓祥子的亂兵排長，他騙走了祥子所有的錢，使祥子買車的希望又一次成了泡影；第三次祥子用和虎妞結婚的錢買了車，但是因為虎妞平時貪吃不運動，生孩子時難產死了，祥子又把車賣了，安葬了虎妞。所以三年湊足一百塊買車是第一次，第1空填“一”；臉紅是神態描寫，哆嗦和拍是動作描寫，“我要這輛車”是語言描寫，“臉通紅”“手哆嗦”“拍”，通過神態動作描寫，表現了祥子買車時的激動心情，突出了實現買車理想的愿望非常強烈。

故解析為：一；祥子買車時的激動、緊張

22．本題考查內容理解。《紅巖》這本書描寫了人民解放軍進軍大西南的形勢下，重慶的國民黨當局鎮壓共產黨領導的地下革命斗爭。著重表現以齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。關于江姐的主要事跡：回到老家在工作，被特務發現了，和鄰居們被抓到了渣梓洞。特務妄想從這個年輕的女共產黨員身上打開缺口，以破獲重慶地下黨組織。面對敵人的嚴刑拷打，江姐始終堅貞不屈，“你們可以打斷我的手，殺我的頭，要組織是沒有的。”“毒刑拷打，那是太小的考驗。竹簽子是竹子做的，共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的！”她關懷難友，參與領導獄中斗爭，被親切地稱為“江姐”，1949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統特務殺害于歌樂山電臺嵐埡，為共產主義理想獻出了年僅29歲的生命。《海底兩萬里》一書總共有十次遇險，第一次遇險——遭遇角鯊，第二次遇險——擱淺，第三次遇險——土著人圍攻，第四次遇險——與鯊魚搏斗，第五次遇險——擊殺儒艮，第六次遇險——冰山封路，第七次遇險——缺氧，第八次遇險——章魚襲擊，第九次遇險——戰艦攻擊，第十次遇險——卷入大漩流，這里是第六次遇險，面對冰山封路，尼摩船長指揮全體船員戰勝了困難，表現驚人的智慧和堅定的意志。

故解析為：《紅巖》；江姐（江雪琴）；在遭遇冰山封路（或章魚圍攻、敵艦偷襲）時，他以驚人的智慧和堅定的意志，指揮全體船員戰勝了困難

23．略

記敘文；全命題作文

首先，進行審題立意。根據引導語可知，“有書的日子真好”這篇習作的寫作對象是一本書，這本書可以是中國古典名著，可以是外國名家名著，也可以是專業書或工具書。這篇習作的立意在“真好”，要著重寫出這部好書對自己產生的深刻影響。這里的“深刻影響”指的是積極正面的影響，比如：這部好書豐富了自己的知識，拓寬了自己的視野，感悟到深刻的哲理，領會到奇特的意趣等。寫作的時候，要通過記敘自己和書之間發生的故事，來突出表現“有書的日子真好”這一主題。

然后，進行選材構思。圍繞立意來選擇素材，在記憶中搜索一部對自己產生深刻影響的好書。按照時間順序，將自己閱讀這部好書的過程進行梳理，分好層次。一定要將這部好書“真好”的原因表述清楚，主題明確。

最后，調動平時積累的好詞佳句，運用行文技巧，如：開篇怎么吸引人，是引用名人名言還是開篇設喻或是對比開頭排比開頭亦或是用設問先聲奪人；中間的內容部分，可以恰當運用心理描寫、神態描寫、細節描寫等描寫方法將過程寫生動，寫具體；結尾怎么巧妙收束，是總結點題還是以反問直抵人心或是自問自答亦或是用金句結尾等，完成一篇優秀的習作。

本題考查全命題作文。“有書的日子真好”點明了本次習作的寫作對象和寫作主題，依此立意；然后圍繞立意選擇素材，注意題干要求的“以時間為線索”，構思全文；最后，調動積累，運用行文技巧，完成佳作。

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遼寧省撫順市東洲區2022-2023學年七年級下學期語文期末測試試卷

一、積累與運用（滿分22分）

1．（2023七下·東洲期末）選出下列詞語中加點字音、形完全正確的一項（）

A．殷紅(yīn)愧怍(zuò)誨人不倦(huì)

B．詰問(jié)模樣(mú)微不足道(zhú)

C．氣氛(fēn)無垠(yín)氣沖斗牛(dǒu)

D．邀游(áo)毋寧(wú)珊珊來遲(shān)

C

常用字字音；音形相近字字形辨析

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。

A殷紅(yān)。

B微不足道(zú)。

C無誤。

D姍姍來遲(shān)。

故解析為：C

本題考查學生字音拼讀和漢字書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．（2023七下·東洲期末）選出下列句子中成語使用有誤的一項（）

A．學習傳統手工藝需要長時間日積月累，如果半途而廢就無法掌握技藝的核心。

B．每個時代都需要一群擁抱理想的人，能夠耐得住寂寞，兀兀窮年，專注于學問。

C．沉靜的心靈比暴烈的心靈要偉大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然雋永，耐人尋味。

D．中國航天事業取得的成就家喻戶曉，但背后默默付出的科研人員卻鮮為人知。

A

近義成語適用范圍對象辨析

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。

A日積月累：指一天天地不斷積累。

B兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。

C耐人尋味：形容值得讓人仔細體會、琢磨。

D鮮為人知：很少有人知道。

故解析為：A

本題考查學生正確使用成語（詞語）的能力。成語的使用是考查學生語文基本素養的一個重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結合具體語境分析運用是否恰當。

3．（2023七下·東洲期末）選出下列各項中分析完全正確的一項（）

漢字不僅有力助推了中華文明的發展，也為世界文明做出了重要貢獻。從春秋戰國時期起，漢字就接連傳入朝鮮、日本、越南等亞洲國家，在這些國家的歷史發展進程中留下了閃亮的文明印記。a至今仍有部分亞洲國家將漢字作為國家通用文字。b漢字在這些國家的應用與傳播，促進了民族文化的交流，成為中國與世界各國友誼的橋梁。

A．“助推”“的”“為”“重要”等詞語的詞性，依次是名詞、助詞、介詞、形容詞。

B．“春秋戰國”是并列短語，“接連傳入”是動賓短語。

C．畫線句a“至今仍有部分亞洲國家將漢字作為國家通用文字”表述不準確，修改方法是在句子末尾加上“之一”

D．畫線句b“漢字在這些國家的應用與傳播”表述不準確，修改的方法是把“應用”改為“使用”。

C

動詞；形容詞；主謂短語

本題考查學生辨析詞性、短語類型、辨析及修改病句的綜合能力。

A“助推”詞性是動詞。

B“接連傳入”是偏正短語。

C無誤。

D“應用與傳播”語序不當，改為“傳播與應用與”。

故解析為：C

本題考查學生辨析詞性、短語類型、辨析及修改病句的綜合能力。明確病句的原因有：成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時只要多交流，多做題，就會掌握其中的規律。

4．（2023七下·東洲期末）選出下列各項中表述有誤的一項（）

A．“說”是一種議論性文體，大多是就一事、一物或一種現象抒發的感想，如周敦頤的《愛蓮說》。

B．李白，字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，和杜牧并稱“李杜”。我們學過他的《春夜洛城聞笛》。

C．《海底兩萬里》是法國科幻和探險小說家儒勒·凡爾納的“海洋三部曲”之一。小說描繪了奇幻美妙的海底世界，體現了人類自古以來渴望上天下海的夢想。

D．《紅巖》中，出身大地主家庭的劉思揚，舍棄錦衣玉食的生活，散盡家財，為信仰勞碌奔波，先后兩次被捕入獄，從渣滓洞被假意釋放后，又被投入“白公館”，最后不幸犧牲。

B

作家作品

本題考查文學常識識記和名著閱讀能力。

B和杜甫并稱“李杜”。

故解析為：B

本題考查文學常識識記和名著閱讀能力。解讀名著，要關注時代、作家、情節、形象、主題等。本題涉及到了對名著中名句掌握情況的考查；還涉及到了對作品中情節、人物形象的把握情況的考查；以及對作品中寫作手法的分析。要求考生在平時學習和復習中，對名著名篇的閱讀積累要細致，全面，不能只滿足于熟悉情節，還要深刻領悟其思想內容，熟悉其表述技巧。

5．（2023七下·東洲期末）選出下列對陸游的《游山西村》賞析有誤的一項（）

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

A．首聯渲染出豐收之年農村的景象，寫出農家的熱情，抒發了詩人做客農家的感受。

B．頷聯展示一幅春光明媚的山水圖，寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界。

C．頸聯描寫了山西村歡慶“春社”的古樸風俗，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。

D．尾聯筆調憂傷，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。

D

把握詩歌內容

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。

D“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，意思是從今以后如果容許我在月光下閑游，我會拄著拐杖無時無刻地前來敲門。主人殷勤，客人留戀，人還沒有離開，就惦記著還要來。是借景抒情，抒發了詩人對農村風光的喜愛，對閑適生活的向往，對淳樸民風的贊美。不是寫詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。

故解析為：D

此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表述技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

6．（2023七下·東洲期末）閱讀下面兩則材料，探究讀書對個人成長有哪些影響。

材料一：魚離水則身枯，心離書則神索。讀書是一種生活方式，也是一種精神追求。書頁里，蘊藏著萬千氣象。人們徜徉其間，看成敗、鑒得失、知興替，情飛揚、志高昂、人靈秀，知廉恥、懂榮辱、辨是非，既能汲取知識雨露，也能吸收思想精華，學以益智、學以勵志、學以立德、學以修身，在春風化雨中得到成長與淬煉。

材料二：一本書就是一個世界，一次閱讀就是一趟心靈之旅。在武漢地鐵香港路站，讀書分享活動上的陣陣書聲，吸引過往乘客駐足觀賞；國家圖書館新版網站上，新增的無障礙瀏覽輔助工具，為老年人、視力殘障人士等特殊群體帶來便利；在天津濱海新區茶淀街五羊里社區，志愿者開展公益活動，與自閉癥兒童一起享受閱讀……讀書的場景，濃郁的書香，人人可感。無關年齡，不分地域，每個人都可以暢游書籍的海洋，收獲閱讀的饋贈。

示例：讀書對我們知識的儲存、思想的深度、個人的精神世界都有積極的作用和深遠的影響。

啟示、感悟、建議類

本題考查材料探究。材料一主要是寫讀書的作用和影響，比如“讀書是一種生活方式，也是一種精神追求”豐富精神世界，

“書頁里，蘊藏著萬千氣象。”增加知識儲備，“也能吸收思想精華，學以益智、學以勵志、學以立德、學以修身，在春風化雨中得到成長與淬煉。”說明讀書對一個人的思想、智慧、正能量、品德修養等方面都有作用。材料二是國家對讀書的重視。

故解析為：示例：讀書對我們知識的儲存、思想的深度、個人的精神世界都有積極的作用和深遠的影響。

本題考查材料探究。這一類題常常是由2-3個互相之間有關系的材料組成，可以單獨出現，也可以與閱讀文章結合起來考查，常考的題型大致有這兩種：概括材料的大意或含義；對語言材料進行重新組合。解這一類題時，要對題目中所給的幾個材料進行閱讀、分析、比較，找出他們之間是否存在因果關系，是否有一個共同點，最后用自己的語言去做一個總結，不要過于口語化。需要注意的是不能就事論事，要上升到理論的一個高度，也就是總結出一個道理。有兩種方法：提取法，即提取文字中關鍵的詞語或句子進行組合；組合法，根據材料中的關鍵詞或句子進行再概括形成要求的方法。

7．（2023七下·東洲期末）古詩文默寫。

（1）策勛十二轉，。（《木蘭詩》）

（2）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）

（3），決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）

（4）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）

（5）落紅不是無情物，。（龔自珍《己亥雜詩》）

（6）《愛蓮說》中比喻君子不同流合污的句子是：，。

（1）賞賜百千強

（2）獨愴然而涕下

（3）蕩胸生層云

（4）自緣身在最高層

（5）化作春泥更護花

（6）出淤泥而不染；濯清漣而不妖（或“予獨愛蓮之出淤泥而不染；濯清漣而不妖”）

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學生默寫詩文名句的能力。

注意易錯字的書寫“賞賜”“愴然”“淤泥”“濯清漣”等。

故解析為：（1）賞賜百千強；（2）獨愴然而涕下；（3）蕩胸生層云；（4）自緣身在最高層；（5）化作春泥更護花；（6）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（或“予獨愛蓮之出淤泥而不染|濯清漣而不妖”）

本題考查學生默寫詩文名句的能力。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎上加以理解、應用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認真細致，務必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

二、閱讀（滿分48分）

（2023七下·東洲期末）閱讀下面選文，完成問題。

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

（劉禹錫《陋室銘》）

揚雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好學，博覽無所不見。默而好深沉之思。清靜亡為，少耆①欲，家產不過十金，乏無儋石②之儲，晏如也。自有大度非圣哲之書不好也；非其意，雖富貴不事也。

（《漢書·揚雄傳》）

①耆：同“嗜”，嗜好。②儋：兩石與一石，指數量少。

8．解釋下列加點詞語在文中的意思。

①有仙則名名：

②談笑有鴻儒鴻儒：

③清靜亡為亡：

④雖富貴不事也雖：

9．將選文中劃線語句翻譯成現代漢語。

①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

②雄少而好學，博覽無所不見。

10．請用“/”給下面的句子斷句，斷一處。

自有大度非圣哲之書不好也

11．結合文內容，分析文列舉“西蜀子云亭”的理由。

8．出名，有名；博學的人；無，沒有；即使

9．①沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。

②揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。

10．自有大度/非圣哲之書不好也

11．揚雄家貧，沒有儲糧，淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，與甲文觀點陋室不陋（或“斯室陋室，惟吾德馨”）一致。

分析文章的寫作特色；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯

（1）本題考查文言詞語解釋。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這就要求學生應加強對教材所選用的文言文誦讀和掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

（3）本題考查文言斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句；虛詞，注意前后是否有斷句；疑問詞要注意前后是否有斷句；對話標志的詞語注意前后是否有斷句；如倒裝句、賓語前置、判斷句等；修辭方法注意斷句。

（4）本題考查內容理解分析。課內文言文知識注意積累。課外文言文閱讀，先掌握常見文言詞匯，才能讀懂課外文言文。注意抓住描寫對象再分析情感。本題考查托物言志手法。首先在整體感知課文大概內容的基礎上，逐段概括內容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各部分之間的聯系，了解文章的結構特點，文章的內容和的思路也就把握住了；其次注意文體特點，把握核心句和關鍵句，核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文章的主旨。關鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現上起重要作用的句子；再次結合有關的時代背景和的生平領會的思想情感，評判文章的社會意義；分析寫法、品味語言：分析選材和剪材有什么特點，分析為什么選這些材料，哪些詳寫，哪些略寫，詳略安排對表現中心意思有什么作用；分析寫人、寫景、記事的方法；注意表述方式的運用。

8．本題考查文言詞語解釋。①有仙則名的翻譯是：有了仙人居住，山就成為名山，“名”動詞，解釋為“出名，有名”；②談笑有鴻儒的翻譯是：談笑的都是知識淵博的人，“鴻儒”是指“博學的人”；③清凈亡為的翻譯是：清靜無為，“亡”通“無”，無、沒有的意思；④雖富貴不事也的翻譯是：就算能帶來富貴也不去做，“雖”解釋為“即使、縱然”的意思。

故解析為：出名，有名；博學的人；無，沒有；即使

9．本題考查文言句子翻譯。①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。翻譯是：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。注意“之”用在主謂之間，無意義，“亂”解釋為“使擾亂”，“勞”解釋為“使勞累”；②雄少而好學，博覽無所不見。翻譯是：揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。注意“好”讀hào，動詞，解釋為“喜歡”的意思。

故解析為：沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。揚雄小時候喜歡學習，博覽群書，沒有什么不知道的。

10．本題考查文言斷句。“自有大度非圣哲之書不好也”的翻譯是：自身胸懷博大，不是圣哲的書不喜歡，這句話兩層意思，一層是自身胸懷博大，另一層是不是圣哲的書不喜歡，所以“非”字前面斷一下。

故解析為：自有大度/非圣哲之書不好也

11．本題考查內容理解分析。文“自有大度非圣哲之書不好也；非其意，雖富貴不事也”寫出了揚雄雖然出身貧寒，但是后來成名后還是淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，正是因為這個原因，楊子云的亭子才有名；文列舉“西蜀子云亭”的例子，是為了正面襯托劉禹錫的陋室不陋，劉禹錫的書房雖然簡陋但是因為主人品德高尚而有名。

故解析為：揚雄家貧，沒有儲糧，淡泊功名富貴，潛心修學，有高潔傲岸、安貧樂道的情操，與甲文觀點陋室不陋（或“斯室陋室，惟吾德馨”）一致。

（2023七下·東洲期末）閱讀下面選文，完成問題。

①在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著；我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

②誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

③也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

④讓我還是來說一段故事吧。

……

⑤在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的。有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎？”“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”

⑥在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進村，有幾架敵機襲過來，打了一陣機關炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。A有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時候，他聽見煙火里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過濃煙到近處一看，一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門口，屋門口的火苗呼呼的，已經進不去人，門窗的紙已經燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來，聽得真真切切。當他敘述到這里的時候，他說：“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？我就踹開門，撲了進去。呀！滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，看不見人。我的眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。我一看小孩子，是挺好的一個小孩兒啊。他穿著小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿兒亂蹬著，哇哇地哭。我心想：‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養活你哩！’這時候，火更大了，屋子里的家具什物也燒著了。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進去一拉那個大人，她哼了一聲，我就使勁往外拉，見她又不動了。湊近一看，見她臉上流下來的血已經把她胸前的白衣染紅了，眼睛已經閉上。我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。……”

（節選自魏巍《誰是最可愛的人》）

12．請用簡潔的語言概括選文第⑥段的內容。（不超過15字）

13．從修辭方法角度賞析第③段中的畫線句子。

他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！

14．比較下面原句與改句，說說原句好在哪里。

原句：又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。

改句：又向大人的身后找，才找著小孩，我就抱起來，走出門去。

15．同桌小明說：第⑤段與第⑥段內容無關，可以刪去。你要如何反駁他？

16．天地英雄氣，千秋尚凜然。請結合選文內容與，概括說出“抗美援朝精神”的具體內涵。

電影《長津湖》把人們帶回抗美援朝那段崢嶸歲月。在戰斗中，朱彥夫的連隊戰友或戰亡，或凍亡，17歲的朱彥夫是唯一的幸存者。當增援部隊發現他時，他的腸子流出體外，左眼球被擊穿，四肢凍成了冰塊。在經歷47次手術、昏迷93天后，他蘇醒了，但他失去了雙手雙腳，僅剩下視力0.3的右眼。傷勢穩定后，朱彥夫抱著殘而不廢的決心，回到了家鄉。一切從零開始，苦練各種生活自理能力，拿出撫恤金辦掃盲夜校……鄉親們推舉他當村黨支部書記。從此，他拄著雙拐、拖著8.5公斤的假肢，用立行、跪行、爬行、滾行的方式爬山頭到鄉間，用殘缺的血肉之軀一點點托舉起張家泉村的未來。

12．戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾。（或“馬玉祥火中救朝鮮群眾”）

13．排比，突出地寫出了志愿軍戰士品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的特點，表述了的贊美之情，增強語勢。

14．“摸”準確地表現了火盛煙濃的環境特點，“一把抓”“跳”描繪出了馬玉祥救人時的奮不顧身，表現了志愿軍戰士的國際主義精神。

15．我不同意刪去，第⑤段重點敘寫了馬玉祥調到步兵連的原因，表現了他對朝鮮人民的愛，對敵人的恨，展現了他的國際主義精神，為下文馬玉祥冒火救人做鋪墊。

16．①為人類和平與正義事業而奮斗的國際主義精神，②為祖國和民族而奮不顧身的愛國主義精神，③英勇頑強、舍生忘死的革命英雄主義精神，④不畏艱難困苦、始終保持高昂士氣的革命樂觀主義精神，⑤慷慨奉獻的革命忠誠精神。

記敘性散文；梳理、概括文章情節；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用

（1）本題考查內容概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

（2）本題考查賞析句子。賞析句子一般都是賞析文章中精妙的句子，一般可以從關鍵詞語含義、修辭手法、描寫方法、描寫角度、結構作用等方面去理解，一般情況下，賞析句子，先找出句子的修辭手法或描寫方法或描寫角度或關鍵詞語含義，然后說出其作用，最后說出表述情感。

（3）本題考查句子理解。所謂“理解句子”，它包括三層次意思：表層意義，即字面意義；句內意義，即句子的語境意義（臨時意義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產生的意義；理解重點詞語的本義和語境義，結合句子分析這個加點詞讓句子哪里變得更好更優美更突出，理解文中的句子與詞語的關系，把三者結合起來才能準確理解重點句子含義。

（4）本題考查內容理解。首先要整理把握文章內容，然后抓住關鍵的句子和段落來理解。寫景類的文章，它的中心思想和啟示大致都是這樣的一個方向；寫人記事的文章，要注意關鍵詞，如果沒有關鍵詞，可以他根據段落的意思提煉出文章的中心了。，啟示就是我們要學習人的良好品質。記事類的文章，一般回憶性的比較多，比如懷念父輩和朋友伙伴之類，要不就是回憶童年。這類文章的啟示一般就是我們要珍惜童年美好的時光，懂得感恩，有一顆感恩的心，科普類，科普類文章有一類是說明事物特點的，有一類是事理性文章，通過事物現象說明一個道理。這兩類文章的啟示一般是讓我們學好科學文化知識，在知識的海洋里探索未知的領域，為祖國科學事業做貢獻。

（5）本題考查內容概括。閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。

12．本題考查內容概括。這是一段敘述了一件事，只要把時間、地點、人物、事件概括出來就可以，時間是“在漢江南岸阻擊敵人的日子里的一天”，地點是“烈火中”，人物是“馬玉祥”，事件是“救朝鮮群眾”，連貫起來，但是不能超過15個字，時間不是特別具體也不是特別重要，所以可以省掉。

故解析為：戰士馬玉祥從烈火中救朝鮮群眾。（或“馬玉祥火中救朝鮮群眾”）

13．本題考查賞析句子。把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，叫排比，可以達到一種加強語勢的效果，這里用了“他們的品質是那樣的純潔和高尚”“他們的意志是那樣的堅韌和剛強”“他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜”“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”四個結構相同、意思密切相關的句子，突出地寫出了志愿軍戰士品質純潔高尚、意志堅韌剛強、氣質淳樸謙遜、胸懷美麗寬廣的特點，表述了的贊美之情，增強語勢。

故解析為：排比，突出地寫出了志愿