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文檔簡介

..教師個人參考計劃總結小學教師十月隨筆老師課堂教學是通過語言來進展的，教學語言的好壞同授課效果有親密關系。好的教學語言能夠使課堂妙趣橫生，使學生如沐春風。因而在教學實踐中優化課堂語言、提高語言的有效性是實現有效課堂教學的保證。那么老師在課堂上猜的語言有什么要留意的呢？

首先，老師課堂用語切記：

一忌病語。老師使用不標準的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的老師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合本人的心意，就對學生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。如此會使學生遭到不應有的刺激，使稚嫩的童心遭到損害。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、凌辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。如此會在學生的內心播下自卑的種子，給學生造成相當嚴峻的心理負擔。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒長進”、“沒救”等。這類語言會在學生內心埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會；有的則會失去做人的決心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的老師對學生喜愛用浮夸、吹噓和不實在際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

六忌煩語。個別老師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。如此會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

那么課堂上需要什么樣的語言？

一、對學生所聽：

1、小孩們對這些咨詢題這么感興趣，真讓我快樂。

2、我不明白我如此說是否適宜。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

二、對學生所言：

1、盡管你說的不完全正確，但我依然非常佩服你的勇氣。

2、你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

三、對學生所讀：

1、“讀”是我們學習語文最根本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天到達了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。如今我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請考慮……

四、對學生所咨詢：

1、你們的咨詢題非常有價值，看來你是個擅長動腦筋的小孩。

2、有一個咨詢題，是我要請教大家的，誰能幫我處理。

對學生所寫：

1、同學們養成了良好的學習適應，作業本非常整潔，書寫也端正。我為你們快樂。

2、用本人的筆寫本人內心的話，這一點非常重要。我們班×同學做得比擬好，他的作文盡管也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、××同學從生活中積累寫作材料的本領非常大，即便一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

以上是我的一點所思所想，但對我來說還僅僅只是開場，“絕

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