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河南省TOP二十名校2024屆高三年級調研測試七語文試卷

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4，小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

兩個青蛙灶

蕭紅

樓上的聲音從窗洞飄落下來了。

“讓我們都來看吧，秦錚又回來了，又是同平野一道……”

秋雨過后，天色變作深藍，靜悄的那邊就是校園的林叢。校園像幅畫似的，繪著小堆小堆的黃花；地平線以上，是些散散亂亂的枝柯，在晚風里取暖；擁擠著的樹葉上，跳躍著金光。

秦錚提籃里的青蛙，跳到地面，平野在陽光里笑著，驚懼的肩頭縮動著，把青蛙裝進籃里。

裙襟被拆卷一下，秦錚坐在水池旁愉快著，她的眼睛向平野羞澀地笑，別離使她羞澀了。

平野和她的肩頭相依，但只是坐著，他躲避著熱情似的坐著。一種初會的喜悅常常是變做悲哀的箭，連貫地穿了兩顆心，水珠在樹葉上閃起金光，滾動著，風來了，水珠落了。也和水珠一樣，秦錚的眼淚落了，落到平野的衣襟上、手上、唇上，這情人的淚，水銀似的在平野的靈魂里滾轉。

平野覺得自己的生命這算是第一次有了意義。

“不要哭啊……”

樓上的聲響震著玻璃窗時，秦錚扭動她的肩頭，但不看上去，她知道這又是她的妹妹秦華在作怪。

提籃里的青蛙要去尋水，粗糙地呼吸著。

秦錚從來愛玩小孩子的事，從鄉間回來特地帶回兩個青蛙，現在青蛙是放在水池里了。晚天染著紫色紅色的顏料，各自劃分著，劃分得不清晰了，越加模糊下去。

“這次我到鄉下去，受罪極了，猩紅熱，虎列拉，……各樣的傳染病都有。只有傳染病，沒有醫生，患病者只有死?！谶@樣的世界上，我也真希望死了。因為你，我死的希望破碎了。你不是常說嗎想要死的人，那是自私，或是個人主義的變態?！?/p>

平野吻了她手一下，并且問：“那里工作怎樣”

平野又像恢復了自己似的，人像又涌上他的心來，他不再覺得自己是在喊口號了。他們的聲音低下來，暗下來，和蒼茫的暮色一樣，蒼茫下去。

南樓宿舍睡在夜里了，北樓也睡在夜里，久別的情緒蒼白著，不可頓挫地強硬起來，糾纏起來。

踱蕩著他們的熱情似的，穿著林叢踱蕩，踏著月光踱蕩，秦錚是愉快的，講了一些流水似的話，別離不再壓緊她了。她輕松地跳著舞步，可是平野的心情正相反，他徘徊著，他作窘，平野為了她的青春所激動。

關于這個，秦錚是忽略了，她永不知道她的青春可能激動了別人，在一個少女這是一件平常的事。

南樓的影子倒在水池里，太空鑲著無數的星座，秋夜靜得和水晶似的透明。秦錚怕羞的背影走上樓梯去

平野站在月光中的池旁，目送她。每次他送秦錚回宿舍時，她都是倒踏著梯級向他微笑著，緩緩地走進去

平野的心思平靜下來，轉身向北樓走去。

二

這是一個回憶，完全是一個夢中的回憶。

平野醒轉來了，鐵窗外石壁的頂端，模糊著蒼白的星座。深壑的院宇，永恒地刮著陰慘的風，住在這里的人，有的是單身房，有的是群居，有的在等候宣告死刑，也有些是在挨混刑期。

等候大刑的人，他們終夜不能睡著，他們吼叫出不是人的聲音來，但是他們腿上的鐵鎖和手上的木枷并不因為吼號而脫落，依然嚴緊地在枷鎖著。五個人中的兩個人是癱落在墻角里，不喊叫也不掙脫，使你看到，你可以聯想起那是兩個年老的胡匪被死恐嚇住了但，他們不是，那兩張面孔，并不蒼白；手足安然的，并不顫索。

提著槍打著裹腿的人，整夜在看守著這五個人，這是為了某種事體。提槍的人，總是不間斷地在袖口間探望自己的手表，就像希望著天快亮起來似的。但，天亮起來又有什么事體要發生呢這個事體，看守人和被看守人都像明白似的。被看守人嚎叫著，他們不能滾轉，提槍的人在那里踱來踱去。

其中的一個向著那兩個永不知嚎叫的人說：

“怎么你們的不是行搶，只為了幾張碎紙在身上就……”

說話的被那個提著槍的絞斷了話聲，但是他現在一點都不知懼怕什么叫槍，他大罵了一陣，沒有法治他。提槍的那個人仍然是走來走去，一面看他袖口間的表。

平野，他是一個永久要住在這里的犯人，因為法律判定他是這樣。

因為三年前的那天晚間，他同秦錚在校園里談一些關于鄉間和工作的事，第二天，秦錚的父親處死刑了，第三天，秦錚被捕了。接著就是平野。

現在秦錚和平野是住在同一個鐵包的院里，現在已三年了。放在水池里兩個青蛙變作了一群小青蛙，在校園里仍是叫著。

在三年之中，他們總是追隨三年前的舊夢，平野醒轉來了。醒來他尋覓不見秦錚，他又閉起眼睛，窗子鐵欄外，有不轉動的白色的月輪，外面嚷著這樣的聲音，平野聽到了：“又是五個：兩個政治犯，三個強盜犯，被提出去?！边^了一刻，車輪的聲音軋過了，漸遠了。

（有刪改）

這篇小說創作于1933年，當時東北人民正處于日偽統治生活的水深火熱之中。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說運用現實主義手法，以特殊的歷史時期為背景，講述了一對青年學生的故事。

B.秦錚在鄉下看到的悲慘情形，使她對農民產生了強烈同情，并厭惡“這樣的世界”。

C.文中畫橫線的部分突出了監獄環境的陰冷和殘酷，烘托了平野內心的恐懼、慌張。

D.秦錚和平野因在校園交談的內容而被捕入獄，這展示出了日偽統治下的白色恐怖。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說開篇落筆于秦錚和平野的久別重逢，主要通過心理描寫來表現二人愛情的美好，展示出特殊時代的人性之美。

B.小說善用對比手法，如將等候大刑的不停吼叫的人與那兩個永不知嚎叫的人進行對比，表現后者堅定的革命意志。

C.小說多次寫監獄看守人看向袖口間的手表，這個簡單的動作既寫出了看守人的不耐煩，又寫出了他對生命的漠視。

D.小說以“車輪的聲音軋過了，漸遠了”結尾，頗具畫面感，同時運用留白手法，暗示這兩個政治犯、三個強盜犯的結局。

8.小說標題“兩個青蛙”具有豐富意蘊，請結合文本簡要分析。（4分）

答：

9.這篇小說具有散文化小說的特點，請從情節、環境、語言等角度簡要賞析。（6分）

答：

河南省名校聯考2023-2024學年高三上學期11月月考語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

在水一方

王安憶

我下鄉落戶的地方叫做五河，那里流傳一句話：“五河五條河，淮澮中通沱，吃水要人馱”?！皾摇笔恰皾宜?，“沱”是“沱河”；“中”和“通”至今沒有明白是哪兩個字，又是哪兩條河，但無疑都是從淮河分叉出來的支流；第三句“吃水要人馱”卻是直觀的一幕。也不知道何種原因，溝渠交集匯流，地下水卻不能飲用，坊間的說法，洗衣不下灰，煮米煮不爛，和面和不開。我們幾百戶的村莊，只有一口甜水井可以生飲。到了城里，鄉人稱作街上，食用則全由淮河供給，所以，河灘上就有了一幅圖畫：汽油桶汲滿水，安置在平板車上，拉車人彎著腰，繃直肩上的繩系，壓癟了車轱轆，一步步上岸，走過石板路，送去各家各院。記得每桶水的價格是五角錢，按20世紀70年代的幣值，這相當可觀，清貧人戶還是要拜以自己的勞力。馱水的營生集中在渡輪碼頭，上船和下船即可目睹，這情景有一種古意，尤其是逆光中的剪影，地老天荒，讓人心生蒼涼。

后來，看《清史稿》方才知道“五河”是有名籍的，清代起就是著名的產酒地。這一項在我的記憶中得到印證——縣城的街巷空場，鋪滿了熱騰騰的酒糟，船還未駛進碼頭，空氣里就壅塞了醋酸，這氣味也是哀傷。那時候，心情被憂慮占據，青春本就是惆悵，加上遭際，人在孤旅，前途未卜，或者，酵素自身就有戚容，它催化了天地悠遠死生契闊，氤氳彌漫情何以堪。無論以物質論，還是考工記，這一切本可視作人類進化，可惜我困頓在局部里，完全注意不到個體外的存在，于是，與它擦肩而過。

從上海去往五河的路途頗為曲折?？h城的陸路，唯有聯通地區公署宿縣的長途車，一日一來去；水路從淮河而行，也是一日一來去。清早，大柳巷始發，五河排第二站，經無數停靠，最終到蚌埠。其中明光和臨淮關沿鐵路線，通火車，后者地名里有“關”字樣，像是官渡。但我從來沒在那里登岸，因火車只是過路，班次有限還都是慢車；蚌埠則是水陸樞紐，車次多，時間上就有余裕。倘若順風順水，下午三四點即入港，從容往火車站去，看一路風景，吃一些閑嘴，仿佛進上海之前的熱身。

在鄉人心目中，蚌埠就是個大碼頭，即便我們在田攏茅屋呆久了，陡然來到，也是目眩。汽車的鳴笛，街頭的相罵，消防栓撞開龍頭，水漫金山，電線桿子上短路的火花，都閃爍著城市之光。返回的路程，卻是沉郁的。必須黎明時分在蚌埠下車，趕上客輪，才不至于滯留中途。這城市遠不如來時的可愛，漆黑的水泥壁壘，嵌著路燈，投下人影，夢魘似的。碼頭更顯得凄涼，貨船、駁船、拖斗，還有水上人家的水泥船和木船，星星點點的亮，其實那就是漁火，文人墨客的化境?？墒?，誰顧得上呢？詩詞歌賦于當時的我們，實在太奢侈了。秋冬季節，船就是在晨曦中起錨。我常常在甲板上站完一整個航程，即便滿腦子愁煩，可也不能不注意日頭躍出河面，染一川金水，然后在柳行后面躍躍地走，如歌行板的節奏。這情景是輝煌的，世事卻是一味地辜負，于是更生凄楚。太陽活潑潑地跟隨船走，漸漸上了柳梢，再一躍而出，到了中天。光色平鋪開來，晴空萬里，這一艘輪渡的投影，豆莢似的，且薄如蟬翼，很奇怪，仿佛一個自己看著另一個自己。晨霧散去，景色并不因此變得鮮麗，反而是蒼茫。十多年后，我在美國，第一次看密西西比河，驚艷于它的豐饒。有人將它比作長江，實在是看走眼了，它更像亞馬遜河，仿佛人類的嬰兒期，膏腴肥沃，安然沉睡。而我們的河流，印刻著五千年文明的代價，看了要叫人落淚的。對岸傳來砰的捶擊，直到那時候，我們還用木杵搗衣。照理也是古風，可誰想得起來，我們又一次和歷史錯過。

從縣城到我們村莊，要翻過一道一道的“圩”，鄉人們叫做“反”，可能是動詞“翻”的諧音，地名上則保留書面語，“小圩”“大圩”，流露出斯文的傳統。按《辭?！方?，“圩”即“低洼地區防水護田的土堤”。堤壩層層圍繞中的我們村，叫做“大劉莊”。無論村落還是所屬的耕地，都不臨近任何水道，讓人有一種旱地平原的錯覺。事實上，每到農歷六七月，大水漲出河床，漫過圩子，將剛出苗的豆地淹沒，圩子頓成一片汪洋。所以，我們那里稱農田為“湖”，下田即“下湖”。和風景中的“湖”不同概念，它更可能包含人文和自然的秘辛。我們村就是這樣和淮河遙相呼應，并存于一條生命線。

寫作《五湖四?！发俨⒉黄鹨蛴谒欠催^來，從梢上開端，那就是拆船。臺灣中山大學進出口的隧道正對渡口，我那時沒事就搭乘輪渡，從這岸到那岸。二次大戰結束，日軍撤離，炸毀的船艦沉入海底，于是，拆船業勃興，帶動這城市的大小經濟體。其時，沉渣濾盡，海面平靜，取而代之以漁業和餐飲。拆船這行當有一種隱喻，近指生產活動從水域到陸地，遠的看，則可視作人類解體上一期文明，進化到下一期。建設和頹圮的周期在縮短，更替不斷加速，新和舊推擠著，廢墟的裥皺里頂出樓宇。

我還想寫一個類似挪威作家漢姆生《墾荒記》那樣的關于原始出發的故事，但二次文明已經沒有足夠的時間。此時此刻，曾經生活過的地方，忽然來到眼前，如手卷般徐徐展開。小說中將安置拆船的作業場往東南方向遷徙，直至蕪湖，這就到了長江邊上。我從來沒去過著名的蕪湖，但長江貫通上下，縱橫交錯，跑到哪里都跑不脫似的，不曾涉足的地方，不曾經歷的故事，不曾認識的人……都在我的腦海中，你就不敢說沒去過！現在，我的所有思緒全都集合起來，追根溯源似的，來到淮河流域那個小小的村莊。仿佛又是六七月的漲水期，秋作物全到了湖底，鄉人們站在臺子上，我們那里，村落都是建在土壘的高地，叫做“臺子”，雞犬聲聲，炊煙裊裊，湖面上映出青苗的影子，多么像大洪水中的方舟，我們都是方舟的遺民。

（有刪改）

①《五湖四海》是作家王安憶以改革開放為時代背景，敘述了“50后”的修國妹和張建設這對“貓子”（水上人家）創業成功的故事，從生活細微處窺見時代巨變帶來的發展機遇。小說在物質與精神的層面上、在人間煙火中考量變遷中的人性與倫理。

6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）

A．20世紀70年代，由于地下水不能飲用，五河城里的馱水營生比較繁榮，但認為這和古人的生活毫無二致，因而心生蒼涼。

B．五河是有名的產酒地，下鄉落戶時，雖留意過縣城的酒糟和空氣里的醋酸味，但因正憂慮于個人遭際而沒有過多關注。

C．從五河到上海的途中，一路心情舒暢，但回來時心情正好相反，覺得蚌埠不如之前“可愛”，沿途所見更顯恐怖和凄涼。

D．文章結尾，將六七月漲水期中的大劉莊比作大洪水中的方舟，強調其周邊水勢浩大的特點，流露出的悲憫情懷。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．文章開頭引用五河縣流傳的一句話，交代五河縣的地域特點，引出下文對馱水場面的描寫，表現了當地人生活的艱辛。

B．第四段的景物描寫，同史鐵生《我與地壇》中對地壇荒蕪破敗的景物描寫一樣，都能襯托出人物身處困境中的苦悶心情。

C．不愿意接受有人把密西西比河比作長江，而愿意把長江比作亞馬遜河，意在突出長江流域土地的貧瘠和資源的匱乏。

D．文章前半部分主要描寫了在五河縣大劉莊下鄉落戶時的見聞感受、為下文交代寫作《五湖四?！返某踔宰鲣亯|。

8．文章在敘述木杵搗衣、“圩”的地名和鄉人稱農田為“湖”等內容時，使用“照理也是古風”“流露出斯文的傳統”“更可能包含人文和自然的秘辛”等說法，含有哪些用意？請結合全文談談你的理解。（4分）

答：____________________________________________________________________________________

9．創作《五湖四?！返脑蛴心男?？請結合文本簡要分析。（6分）

答：____________________________________________________________________________________

河南省天一大聯考2023-2024學年高三上學期階段性測驗（三）語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

受難牛

陳殘云

受難牛帶著滿肚委屈來到香港。

費了半日工夫，找到了那個同村兄弟花頭九，便覺滿心暢快，接著，花頭九請他到街邊吃飯。

“你耕田耕得頭頭惦惦，怎又走出來？”來到飯攤，花頭九先開口問。

“何隊長那契弟，冤枉我作亂！”受難牛心里還藏著一股氣，想痛快地泄出來。

“是當過漢奸那個鄉公所的何老三么？”

“就是他，丟他祖宗三代，他說我不肯納軍糧，要捆要綁！”受難牛講得眼火直冒，“一年納三次糧，骨都給剝斷了，還要剝，誰挨得住？所以我不交！何老三就編我個名目，作亂！”

受難牛改口問他，在香港可容易尋得一份吃飯的事情。花頭九朗聲道：

“憑著你一身牛力，換碗粗飯總是可以的！”

“有飯吃就得哩，管得做牛做馬？”受難牛見得花頭九有辦法，心里十分快活。

“那你明天就跟著我吧，我們一起同撈同煲就是……”

受難牛高興得眼珠發紅，花頭九到底是個好兄弟，夠義氣，叫他內心有著說不出的輕松。

“可是我對你講，香港這個地方，兩三句話不中聽就講打，你要學會忍受，不要隨便發火，不然，人家要把你趕走的?！被^九來了半年多，多少識得香港大勢。受難牛點頭不語。

第二天，受難牛吃了炸面白粥，挑著擔桿繩索，跟住花頭九到油麻地欄頭“企市”。企了好半天，沒有路數，便垂頭喪氣地蹲在騎樓邊抽煙。

突然，一個瘦女人叫人搬一張大木床到旺角，前面兩個“行家”搶過去，討價還價扯了一陣，扯不成。瘦女人轉過來，對受難牛他們說：“一元半錢，抬不抬？”

“兩塊錢……”花頭九趨前幾步，豎起兩個手指。

“一元半錢，不搬算了?！笔菖艘У煤芫o。

受難牛怕錯過機會，急忙插嘴：“我搬！”

于是，兩個人牽起繩索，立刻把木床扎起來。剛才那個講過價錢的長著連胡的家伙，即刻走過來，拍拍受難牛的肩頭道：

“老襯，混世界帶眼識人呀！”

“你說什么？”受難牛睜起錯愕的眼色。

“我說，你識得世界，就不要搬?！?/p>

花頭九怕闖出事，向那人求情：“看開點吧，兄弟，今晚要吃飯！”

“你要吃飯，人家不要吃飯么？”

受難牛見得那人氣勢不對，當下停止了動作，轉過胸來，硬氣地說道：

“飯是大家要吃的，誰有氣力，誰就吃！”

“哼！你恃氣力大是不是？”

“氣力大不大你管不著，細佬喜歡搬就搬！”

那連胡家伙氣得臉孔發燒，舉起竹竿想攔腰打過來。受難牛手快，撥開竹竿，側身一踢，踢中那人，那人哎喲一聲，捧頭而走，另一個人趨前，照頭劈來，不提防花頭九橫身一格，打在那人腰骨上，那人見勢不妙，也就回身竄走了。

經過這一場打架，受難牛賺得一頓晚飯。有些在旁邊“觀戰”的“行家”，暗暗地詫異受難牛，詫異中又帶著羨煞的眼睛。

第三天，他們又照例在騎樓下挨挨站站，因為下著迷濛細雨，街上行人稀疏?；^九想拉受難牛折回廣東道，正要舉步，迎面來了幾條大漢，走最前的是個灰布衫褲的單眼仔，跟著后面的像是擔煤炭的苦力。他們來到受難牛跟前就止步。

受難牛睜著戇直的眼珠，盯著他，不答話。

“你識得我？”單眼仔指指自己的鼻端。

受難牛奇怪地搖搖頭，他是鈍感的，鄉下味道很重，決不會想到單眼仔的來意。

“誰叫你們這樣大膽，敢向我們兄弟下手？”

“你們兄弟先動手，怎么好說我們先動手？”花頭九解釋著。

“誰先動手我不管，我只問你，想生還是想死？”單眼仔口氣越來越大，露開當門紐扣，插著兩手，擺出要打的樣子。

花頭九有幾分膽怯，但受難牛是個血氣仔，哪里能忍受，眼見著單眼仔這個威風相，很是氣憤。

單眼仔想伸手去摑一把受難牛的臉頰。

“不要動！”受難牛一手擋開，“丟你單眼仔，你敢動手？我說，你一動，我就把你的豬腸頭都抽出來！”

單眼仔是個打仔，油麻地又是他們地盤，哪肯在受難牛眼前退縮？馬上揚手，幾條大漢一齊擁過來，揚拳出腳，亂踢亂打?？墒?，受難牛和花頭九都是滿身牛力的，一下就把大漢們打散。而附近那幾個苦力，聞得自己人打架，都提了木棍搶過來，一直打了二十分鐘，引得滿街是人，直至差人來了，才一哄而散。單眼仔們打了一場大敗仗，也就零落而回。受難牛滿頭大汗，拐進新填地街，回到花頭九的住所里去。

這場打架，轟動了油麻地的苦力們，受難牛這個名字，也就很快地傳開去，很多人對他表示推崇和佩服。特別使人吃驚的是，他不但不畏懼別人的報復而躲避，并且照樣每天都來“企市”。

自此以后，很多和受難牛一樣被鄉下的鄉長們迫出來，靠著扁擔過活而又沒有什么人“保家”的苦力都貼近了受難牛，受難牛就成了一大堆人中的大哥。這一來，單眼仔卻又來尋他，這回可客氣多哩，見了面，單眼仔就說：

“牛哥，不打不相識，別記著舊事呵！”

“我是來找飯吃的，不是來打架的——”受難牛笑著回答，“其實，大家都朝不保晚，有什么好打？”

“對對……”單眼仔也笑，“以后大家賞臉，世界艱難，有飯大家吃好啦！”

花頭九立刻答嘴：“就是呀，我們大家都是客佬，吃兩碗飯不容易，大家照顧照顧不好么？何必開口就講打？”

“是，是……九哥講的是道理，”單眼仔說著，趨前兩步，重重地拍一下受難牛的左肩道歉似的，“不怪我吧，牛哥！”

受難牛高興地笑起來，隨口道：“你不欺負我就得啦，還怪什么？”

三人同時仰臉大笑，就像成了親熱的好兄弟。

1947年7月31日九龍

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．受難牛來到香港，找到同村兄弟花頭九，花頭九得知受難牛也是受到自己仇家何老三的逼迫才逃出來，于是仗義相助。

B．花頭九稱香港常有打架之事，告誡受難牛要學會忍受，否則難以存身，說明他對香港的環境特點有所了解。

C．雇人搬大木床的瘦女人堅持只出一元半錢，別人不接活而受難牛卻搶著搬，這是因為他對“行家”們哄抬價格心生不滿。

D．受難牛兩次打架取勝，得到大批靠著扁擔過活的苦力的推崇和擁戴，成為“大哥”，憑借力量成功取代了單眼仔。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文中的“花頭九”“單眼仔”等人名，以及“同撈同煲”“混世界”“細佬”“企市”等詞語都具有明顯的地域特色。

B．小說開篇設置懸念，一句“受難牛帶著滿肚委屈來到香港”，便把讀者帶入沉悶的氛圍中，引發對受難牛遭遇的關切。

C．花頭九在小說中具有重要作用，這一人物既是小說明暗線交匯的樞紐，推動情節發展，也對受難牛形象起到襯托作用。

D．小說主要連綴了四個場景，重點敘寫受難牛先后和“連胡家伙”“單眼仔”的武力沖突，這一詳略處理與小說主旨有關。

8．受難牛這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。（6分）

答：________________________________________________________________________

9．下面是這篇小說最初發表時的結尾，而文本畫線部分是晚年進行的改動，請簡要分析這一改動使小說發生了怎樣的變化。（6分）

單眼仔走后，花頭九拍拍受難牛的粗臂膊，粗聲說：

“這是打殺世界，你有力，人家就賞臉呀，不然，嘿，你這骨頭，怕早叫人折了！”

受難牛心里十分高興。

答：________________________________________________________________________

河南省濮陽市第一高級中學2023-2024學年高三上學期第三次質量檢測語文試題

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

追趕隊伍的女兵

鄧友梅

雨一陣大，一陣小，下了一天一夜，她們三個人緊一陣慢一陣，也走了一天一夜。走到半夜，腳下已經由爛泥變成了水塘，一步下去就沒到膝蓋，這只腿才拔出來，那只腳又陷進去，走個三五步，就要停下來喘兩口大氣。俞潔腳上的鞋子、紗布早被泥拔掉了，摸也摸不著了。好在腳已經麻木，倒比痛能忍受些，可是快天亮時，她的胃又絞痛起來，并且渾身

冷得直磕牙。

憶嚴握著她的手，感到她在渾身顫抖，輕聲問道:“你怎么啦”

“沒什么!”

“是不是胃病又犯了”

“不厲害!

憶嚴伸手摸了摸她的前額，嘆口氣說:“糟糕!你在發燒?！?/p>

小高說:“站下歇一會兒吧。

她們摸到一棵樹下，三個擠在一起，背靠著樹。剛站下不一會兒，俞潔就含含糊糊地呻吟兩聲，兩腿彎了下去。小高叫她一聲，她打個寒戰又挺立起來說:“我睡著了!”

“再呆下去我也要睡著，”憶嚴說，“咱們走吧。我和小高架著你，往前找個可以避雨的

地方宿營吧?？傔@么走，誰也堅持不下去。

她們連抬帶架又走了約半個鐘頭，天蒙蒙亮時，看到道旁有一片瓜地，支著個窩棚，就奔了過去。她們叫了兩聲，沒人搭腔，挑開草簾，躬身鉆了進去。里邊除去鋪著個草鋪，燒著一堆柴灰，什么也沒有。俞潔看見草鋪就一頭撲過去，叫聲:“媽呀!”爬上草鋪合上了眼，一會兒就發出了含混的呻吟。憶嚴扒扒柴灰，見還有火星，便從鋪上抓一把草放上，歪著頭噗噗地吹起來，一會兒她把火吹著了。

“小高，先別睡，”她推推坐在一邊打盹的小高說，“把你背包里的便裝換上。濕軍裝脫

下來烤干它，這樣睡要生病的?！?/p>

她自己也打開了背包，拿出那身演戲服裝，推醒俞潔，親自幫她換上，把俞潔的軍裝伸到門外擰了擰，坐在小高對面烤起火來。小高先是兩手舉著自己的軍裝烤，隨后就把兩個臂肘放在膝蓋上，再過一會兒就兩手一松，把衣服扔到腳前，歪頭打起鼾來。

憶嚴不忍心再叫醒她，把她的軍裝輕輕拉過來，放在自己腿上，手上舉著俞潔的軍裝，把火添得旺旺的，盡興烤著。沒有多久，她被白色的蒸氣包圍住，身上暖和過來，眼皮也重了。她舉著衣服打了幾個瞌睡，趕緊搖搖頭站起來，想到外邊透一口涼空氣，使自己清醒些。把頭鉆出窩棚一看，只見白茫茫一片大霧，連大道上的樹木都看不見了。她回到里邊，推推小高說:

“不行，咱們仨要都這么睡著，要誤事了。”

小高揉著眼，癡呆呆地看著她，似乎什么也沒聽懂。

“我得出去偵察一下，外邊霧大得很，不要出什么事。

“嗯。

“我還想趁機會弄個牲口什么的，俞潔這樣子怎么前進她已經把力量耗盡了。

俞潔已經被胃痛弄醒了，聽到這里就欠起身說:“分隊長，別為我費心了，我能堅持。

憶嚴扶她躺下說:“你堅持得很不錯了，我相信你能繼續下去，可我們的速度太慢了。我去想想辦法看，只要有群眾，總能想出辦法來?！?/p>

俞潔說:“這樣吧，你們在這兒休息，我先走:你們休息完再追上我，這樣我就少拖你們.

一點后腿。

小高說:“算了吧，你一個人怎么走碰上點什么情況，你連個手榴彈也不會扔。有我們

在，決不叫你單獨去冒險。

憶嚴說:“我也需要去偵察一下情況，昨天咱們就遭到兩次襲擊，僥幸逃脫過來了?？拷F路兩側敵人勢力更強，不摸清情況摸瞎走不行。”

俞潔嘆了口氣，不再言語。憶嚴把自己的東西全整理好背在身上。提琴掛在肩上。兩顆手榴彈別進皮帶，手里握著加拿大手槍，鉆出了窩棚。小高送她出去，然后自己把窩棚前后左右.的地形看了看。側著耳朵聽聽，沒什么動靜，又回到窩棚里，俞潔正把頭伏在胳膊上哭。

俞潔細聲細氣地說:“我對不起你們!”

“老天爺!這是革命呀，誰對不起誰咱們要追不上隊伍，對不起陳老總，除這以外沒有

對不起誰的事!”

“這回掉隊是我引起的。又因為我累墜著你們，你們才不能很快追上隊伍!”

“你拖著胃病爛腳走路，是干革命:我架著你行軍，也是干革命。不都是為了打倒蔣介石，

建立新中國嗎誰欠誰的情呢同志間要不這樣，那該是啥樣我想不出來!”

這句話又使俞潔想起憶嚴性格中的某些難解之處。她對小高說:“我問你個秘密，你能說嗎”

小高說:“我這人對同志沒秘密?！?/p>

“你知道憶嚴是什么時候背好我那角色的詞兒，練好地位的”俞潔說，“那天她真露了

一手，救場如救火，要沒她頂上，整個戲被我毀了?？晌揖推婀?，她怎么準備得這樣充分”

“跟你說吧，不光你那角色她準備，戲里所有女角的臺詞她都背會了，地位全記住了。”

“真的”

“她說以前因為演員臨時生病毀過戲，高高興興來看戲的戰士又垂頭喪氣地回去了，那情形叫人看了真過意不去。從那以后，不管排什么戲，她都把別人演的角色準備下來。知道誰出問題呀，不論誰臨時出了事，她都能頂!”

俞潔此刻真.正感到了自己和憶嚴在品格上的高下之分，也多少懂得了“思想改造不容易”

這句話該怎么去理解。

(有刪改)

6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是()(3分)

A.三名女兵在泥濘中艱難跋涉，當俞沽腳上的紗布被泥拔掉時，她的胃也絞痛起來，三人只能暫時停止追趕隊伍，尋找避雨的地方。

B.憶嚴發現渾身冷得直磕牙的俞沽發燒了，她想讓俞沽站下歇--會兒，誰知俞沽剛站下不一會兒就呻吟著睡著了。

C.憶嚴打開了背包，親自幫俞沽換上從背包里拿出來的那身演戲服裝，暗示了她們在革命隊伍中從事文藝工作。

D.小高是個心直口快的人，她瞧不起連個手榴彈也不會扔的俞沽，認為讓她單獨行動是一種冒險。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.小說以《追趕隊伍的女兵》為題，直接點明敘寫的人物和事件，既概括了小說的主要內容，又能激發讀者的閱讀興趣。

B.這篇小說和孫犁《荷花淀》塑造人物的手法有相同之處，都淡化了肖像描寫，著重通過人物語言和心理活動來塑造人物形象。

C.小說以第三人稱視角敘述故事，沒有正面描寫戰爭，故事情節簡單，但人物性格鮮明突出。

D.本文起筆交代了自然環境的惡劣，突出三名女兵追趕部隊的艱難，用環境的險惡襯托了她們堅忍不拔的意志。

8.小說畫橫線的部分主要運用什么手法來塑造人物形象的有何作用請簡要分析。(4分)

9.小說中有很多對話描寫，這種敘事方式有哪些好處請結合作品簡要分析。(6分)

河南省鄭州市宇華實驗學校2023-2024學年高三上學期期中語文試卷

2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

咳嗽天鵝

鐵凝

天越來越冷了。劉富鞧在被窩里想，院子里那只天鵝，得趕緊送去動物園。

劉富在鎮上給鎮長開車，把車拾掇得挺干凈。劉富愛干凈，后來去外邊開過眼界，并且滋長著一點從前并不明顯的小傲氣。比如他經常對香改說：“就你，要不是為了讓我媽高興

香改是劉富的老婆，人長得好看，卻生性邋遢，劉富從來沒在自家的大衣柜里找到過要找的衣服。這很讓劉富受不了，就為了這個，缺了雞蛋還不做槽子糕了！”話沒說完突然大聲咳嗽起來，從此這咳嗽沒有一天斷過。

現在，劉富鉆出被窩，西屋響起香改的咳嗽聲。劉富朝東窗根望望，伸出雪白的長頸也“咳、咳、咳”地叫起來。每逢這時劉富就想：怨不得這天鵝名叫咳嗽天鵝呢，一叫還真像咳嗽一樣

這只天鵝是鎮長送給劉富的：耷拉著脖子，毛奓著，一看就是只病鵝。他講究干凈，上網查了這只鵝的學名應該是大天鵝，也叫咳聲天鵝，只是聽成了咳嗽天鵝，從此沒改口。

劉富雖然對它很不耐煩，但還是和女兒研究起怎么給它治病，只兩天，也吃也喝了，每天吃家里一個雞蛋，它準在東窗根的窩棚里咳、咳、咳地大叫幾聲，問好似的。常常在這時，好似迫不及待和天鵝比著賽。劉富不為天鵝的“問候”所動，他只覺得自己倒霉

一天早晨，天鵝步履踉蹌地從窩棚里鉆出來，站也站不好，腳趾縫之間像有利刃在切割，涼嗖嗖的刺痛。原來天鵝只能旱養兩三個月

劉富打通了省城動物園的天鵝館，接電話的是景班長，劉富就說了要送天鵝的事。晚上，明天你也跟我去趟省城。你那咳嗽從來也沒好好治過，離婚之前

中午之前他們就順利到了省城，劉富搬下裝著天鵝的竹筐對車上的香改說，你就坐在車上等我

劉富很快就找到了天鵝館：敢情有這么一大片水啊，三十來畝吧。景班長打量著他懷里的竹筐說，不錯，我們這兒最多的就是大天鵝……劉富想親眼看見裂了腳蹼的咳嗽天鵝下水入了池，他也就算對得起它了

快中午了，景班長說吃了飯再走。

一會兒粉條菜端上來了。

一會兒管理員叫景班長出去了。

一會兒景班長回來了。

一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來，鍋里燉著灰褐色的大塊的肉。景班長舉起筷子沖著鐵鍋對劉富說，來，嘗嘗。

劉富說這是雞呀？景班長說是鵝，你送來的那只天鵝。

劉富放下筷子，似懂未懂的樣子。

景班長只好給他解釋說，動物園醫生已經為這只天鵝做了體檢，結果是它太老了，體內臟器嚴重老化，基本不再有存活的意義。

劉富說多老算是老啊。

景班長說天鵝壽命在25歲左右，你說它老不老。

劉富說可它正活著哪。

景班長說我們養這么一只老天鵝所要花費的成本你想過沒有？

劉富不記得自己是怎么離開天鵝館的，只記得他摔了眼前一個酒杯。他覺出自己的腳趾縫一陣陣鈍痛，像被長了銹的鋸子在割鋸。他把頭伏在方向盤上閉住眼，這只麻煩了他幾個月的天鵝，竟會讓他的心有那么大的說不出的難受。這時后排座上傳出一陣咳、咳、咳的咳嗽聲，看見了歪坐在那里的香改。

劉富如果不在這時往后看，他就真的記不起香改還在車上等著他。大半天時間他已經把她給忘了，他原本要在離婚前給香改治好咳嗽的。是啊，劉富曾經那么厭惡香改的咳嗽，也同樣不喜歡天鵝的咳嗽。每當女人和鵝同時在院子里咳嗽起來，很沒有成色。但是就在剛才，當他聽見后排座上突然響起的咳嗽聲時

劉富一心想要快些離開省城，路上他只下了一次車給香改買了一套煎餅馃子。香改不挑食，也不抱怨劉富丟她在車上那么長時間，你不吃啊？”劉富搖搖頭，香改就又自顧自地吃起來。唉，也沒有征得香改的同意。也許他是想，要是從今往后給香改治咳嗽還有的是時間

（有刪改）

（1）下列對文本相關內容的理解、不正確的一項是

A.咳嗽天鵝沒有死在普通的百姓家中，卻死在懂得照顧天鵝的動物園工作人員手上，這充滿諷刺意味。

B.劉富很疼愛咳嗽天鵝，與它建立起較深的感情，天鵝腳蹼因缺水而皴裂

C.天鵝在家里是“雪白的長頸”，在動物園是“灰褐色的大塊的肉”，強烈的視覺沖擊

D.本來鐵了心要和香改離婚的劉富，卻因為天鵝之死領悟到了人生的真諦，從而放棄了離婚的念頭。

（2）下列對文本藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是

A.通過咳嗽聲相似這一點巧妙地將人與人的關系和人與動物的關系連接起來，構思用心，敘事講究

B.本文以懸念開篇，引發讀者興趣，接下來用插敘的手法交代了劉富得到天鵝的由來、喂養的經過及送走天鵝的原因。

C.劉富“覺出自己的腳趾縫一陣陣鈍痛，像被長了銹的鋸子在割鋸”（比擬）形象生動

D.小說以小見大，借助一個庸常的生活瑣事，把讀者導向了一個生活哲學的境界

（3）小說中咳嗽天鵝的結局“意料之外，情理之中”，請簡要分析這一效果是如何取得的。

（4）有人認為“咳嗽天鵝”就在我們身邊，那么“咳嗽天鵝”有哪些象征意味呢？請結合全文談談你的理解。

河南省南陽市西峽縣第一高級中學2023-2024學年高三上學期11月階段測驗語文試卷

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下題。

跳馬

路內

小孩小名叫阿毛。副隊長到嘉定拉隊伍時，他正在路邊討飯，不知怎地跟定了副隊長，就一起到了鎮上，聽口音是上海本地人。大隊長說，這么小的孩子，就帶在隊伍上吧，只是不要給他耍刀玩槍，出去貼貼標語也好。小孩是讀過點書的，國民革命、新四軍、抗日救亡，全都會寫，只是缺乏管教，兩個隊長調教了好些天，現在可以帶出去了。

這支隊伍上，大隊長是體育教員，三十一歲，副隊長是個讀書郎，只有十八歲。小孩有一天問福元，阿叔，我是不是跟錯了人，我想跟一個殺人不眨眼的大王，天天與日本人干仗，怎么跟了兩個先生？不但不發槍給我，還要讀書寫字，要練游泳和跳馬。福元大笑。

昨天夜里，兩個隊長商量關于孫慶榮公開投敵的事，說孫慶榮得了日本人的錢糧軍火，必來尋釁，決定連夜召集人馬，撤出上海。大隊長卻崴了腳，只得回家休養。副隊長孤身往西走了。

天亮時，福元帶著小孩去看大隊長。大隊長說，你帶小孩去蘆葦蕩避避風頭吧。臨別，大隊長摸摸小孩的頭，問說，跳馬練得如何？小孩說，報告司令，矮一點的木箱能跳過去。大隊長說，你記得我說的話，練好體育，等你長大，去參加奧林匹克運動會，日本人的跳馬水平很高，不要輸給他們。小孩說，司令，都打仗了，還參加什么運動會。大隊長說，體育和讀書寫字一樣，讓你學會做人，亡國奴才是沒有資格上賽場的。

這是八月的天氣，沒有一絲風。福元背著步槍，帶著小孩往西走。阿叔，你手上這桿槍是我搞來的。小孩說，當天副司令帶了我去警察局借槍。警察一問副司令才十八歲，膽氣沖天，不肯借。后來司令來了，警察問他會不會打槍。司令借了一桿，嘩嘩地拉了槍栓，走到街上，又往對面巷子里走了五十步，一槍就把警察局的招牌給打下來了。警察服了，就說，二位的氣度，能帶十萬兵，備長槍十支，短槍兩支，子彈五箱，送至府上。那是我第一次見到司令。

福元看了看小孩，忍不住打趣說，王橋村的那個小姑娘，叫啥名字。小孩說，叫芳蕙，不大識字，跑得比我還快，司令說她可以做田徑運動員，司令天天想開運動會。福元說，大隊長就是這樣的，他是體育教員。

福元決定進樹林。樹林背靠一座小山包，林間一片空地，是平日練兵的場所，槍靶和人形草垛早已收走，如今僅剩一個大木箱，是大隊長親手量出的尺寸規格，并辟了一條跑道，讓隊員們練習跳馬。福元在里面搭了個窩棚，日近中午，想著可以瞇一覺。

小孩不必交代就自覺地放哨站崗。福元的鼾聲大了起來，小孩漸感無聊，他上了跑道，踢掉鞋子，挺腰抬腿，按大隊長教的做了幾個預備動作，隨后跑向木箱。這一次居然跳了過去，且穩穩地落在地上。小孩十分高興，這時聽到樹林里有布谷鳥叫。小孩喝道，是誰。只見芳蕙從一棵樹后面繞了出來。

福元也醒了，嚇得不輕，摸到槍，從窩棚另一頭爬起來看。芳蕙說來時遇到一隊兵，二十多個人，往鎮上去了。福元說我得去通知大隊長，實在不行就把他背出來，總之不能讓他落在敵人手里。我們的人都在王橋村的祠堂，你們去找副隊長，告訴他趕緊帶救兵來。說罷往鎮上飛步奔去。

此地距王橋村尚有十里路。太陽高照，沒有一絲風。周圍盡是稻田，路越來越窄。就在這時，聽到一陣嗡嗡的聲音。小孩頓時緊張起來，不好，日本人的飛機來啦。芳蕙大駭，往樹林里跑，小孩一把拽住她，說，躲到橋底下。果然兩架飛機從南邊過來，飛得很低。小孩說，遇到飛機，你要記得，不可往樹林里躲。芳蕙覺得小孩在發抖，拍了拍他，等到飛機遠了，聽到小孩的牙齒發出咯咯噠噠的聲音。

太陽已經西落。小孩加快了步伐，看見了遠處王橋村的祠堂。小孩跑進祠堂，見到隊伍里的王大貴，問副隊長在哪里。王大貴說，副隊長剛走。小孩說，找到副司令，我有要緊的情報，天黑了你要是尋不到副司令，我就把手榴彈丟到你家里去。王大貴一溜煙地跑了。

小孩覺得很累，坐在地上，背靠墻壁。芳蕙說，你好好講講為啥飛機來了不能躲到樹林里？

去年，日本人是從海上登陸的，離我家不遠，打了七天七夜，炮聲越來越近，我爺娘帶著我和我阿妹逃難。日本兵從后面追了上來，大家拼了命地逃，我被人群沖到了一個水溝里。日本人的飛機來了，很多人往樹林里躲，我爺娘帶著阿妹也躲了進去。樹林里全是人。飛機扔了一串炸彈，轟的一下，整個樹林全飛上了天。很多冒煙的人尖叫著爬出樹林，還有人在火里面跳，跳著跳著，就倒了下去。

我懂了。芳蕙說。

小孩講完這些，睡了過去。不知過了多久，被講話聲驚醒。那聲音一聽就知道是福元。福元說，我要背他出來，他不肯，給了我一份名單，全是我們的人，然后讓我快走，我來不及出鎮，只得躲進茶館，孫慶榮的兵進了大隊長家，綁了他，在后院開了槍。大隊長是條漢子啊。福元邊哭邊說。

小孩爬起來，向祠堂外跑去，被芳蕙的腿絆了一下，直剌剌撲倒在地，摔岔了氣，喊不出聲音來。芳蕙連忙爬過來看他，往他背上拍了好久，小孩放聲大哭。

司令都不知道我能跳過木箱了。

(有刪改)

6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是()。（3分）

A．大隊長讓小孩讀書寫字、游泳跳馬，是讓他學會做人，以后有資格上賽場。

B．福元未能及時救出大隊長是形勢所迫，沒辦法。

C．芳蕙的報信是情節發展的關鍵，小孩送情報、福元趕去救人都與之有關。

D．王大貴接到小孩的情報，卻未能找到副隊長，這導致了大隊長被捕犧牲。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()。（3分）

A．大隊長是體育教員，副隊長是讀書郎，小說強調了他們的普通群眾身份，小中見大，展現了全民抗戰的時代特征。

B．小說借小孩之口講述福元步槍的來歷，更能突顯兩個隊長身上的傳奇色彩，也體現了小孩對他們的仰慕之情。

C．小孩講述隨父母逃難的經歷，既呼應大前文他在飛機轟炸中的表現，也為他一心想要抗日殺敵提供了合理解釋。

D．小說有多處景物描寫，穿插在故事進程中，交代了人物活動的自然環境，體現了時間的變化，也舒緩了敘事節奏。

8．小說反復寫到“跳馬”，有什么好處？請簡要分析。（6分）

9．小孩與大隊長誰才是小說的主人公？請結合作品談談你的看法。（6分）

文學類文本閱讀

河南省TOP二十名校2024屆高三年級調研測試七語文試卷

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4，小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

兩個青蛙灶

蕭紅

樓上的聲音從窗洞飄落下來了。

“讓我們都來看吧，秦錚又回來了，又是同平野一道……”

秋雨過后，天色變作深藍，靜悄的那邊就是校園的林叢。校園像幅畫似的，繪著小堆小堆的黃花；地平線以上，是些散散亂亂的枝柯，在晚風里取暖；擁擠著的樹葉上，跳躍著金光。

秦錚提籃里的青蛙，跳到地面，平野在陽光里笑著，驚懼的肩頭縮動著，把青蛙裝進籃里。

裙襟被拆卷一下，秦錚坐在水池旁愉快著，她的眼睛向平野羞澀地笑，別離使她羞澀了。

平野和她的肩頭相依，但只是坐著，他躲避著熱情似的坐著。一種初會的喜悅常常是變做悲哀的箭，連貫地穿了兩顆心，水珠在樹葉上閃起金光，滾動著，風來了，水珠落了。也和水珠一樣，秦錚的眼淚落了，落到平野的衣襟上、手上、唇上，這情人的淚，水銀似的在平野的靈魂里滾轉。

平野覺得自己的生命這算是第一次有了意義。

“不要哭啊……”

樓上的聲響震著玻璃窗時，秦錚扭動她的肩頭，但不看上去，她知道這又是她的妹妹秦華在作怪。

提籃里的青蛙要去尋水，粗糙地呼吸著。

秦錚從來愛玩小孩子的事，從鄉間回來特地帶回兩個青蛙，現在青蛙是放在水池里了。晚天染著紫色紅色的顏料，各自劃分著，劃分得不清晰了，越加模糊下去。

“這次我到鄉下去，受罪極了，猩紅熱，虎列拉，……各樣的傳染病都有。只有傳染病，沒有醫生，患病者只有死?！谶@樣的世界上，我也真希望死了。因為你，我死的希望破碎了。你不是常說嗎想要死的人，那是自私，或是個人主義的變態?！?/p>

平野吻了她手一下，并且問：“那里工作怎樣”

平野又像恢復了自己似的，人像又涌上他的心來，他不再覺得自己是在喊口號了。他們的聲音低下來，暗下來，和蒼茫的暮色一樣，蒼茫下去。

南樓宿舍睡在夜里了，北樓也睡在夜里，久別的情緒蒼白著，不可頓挫地強硬起來，糾纏起來。

踱蕩著他們的熱情似的，穿著林叢踱蕩，踏著月光踱蕩，秦錚是愉快的，講了一些流水似的話，別離不再壓緊她了。她輕松地跳著舞步，可是平野的心情正相反，他徘徊著，他作窘，平野為了她的青春所激動。

關于這個，秦錚是忽略了，她永不知道她的青春可能激動了別人，在一個少女這是一件平常的事。

南樓的影子倒在水池里，太空鑲著無數的星座，秋夜靜得和水晶似的透明。秦錚怕羞的背影走上樓梯去

平野站在月光中的池旁，目送她。每次他送秦錚回宿舍時，她都是倒踏著梯級向他微笑著，緩緩地走進去

平野的心思平靜下來，轉身向北樓走去。

二

這是一個回憶，完全是一個夢中的回憶。

平野醒轉來了，鐵窗外石壁的頂端，模糊著蒼白的星座。深壑的院宇，永恒地刮著陰慘的風，住在這里的人，有的是單身房，有的是群居，有的在等候宣告死刑，也有些是在挨混刑期。

等候大刑的人，他們終夜不能睡著，他們吼叫出不是人的聲音來，但是他們腿上的鐵鎖和手上的木枷并不因為吼號而脫落，依然嚴緊地在枷鎖著。五個人中的兩個人是癱落在墻角里，不喊叫也不掙脫，使你看到，你可以聯想起那是兩個年老的胡匪被死恐嚇住了但，他們不是，那兩張面孔，并不蒼白；手足安然的，并不顫索。

提著槍打著裹腿的人，整夜在看守著這五個人，這是為了某種事體。提槍的人，總是不間斷地在袖口間探望自己的手表，就像希望著天快亮起來似的。但，天亮起來又有什么事體要發生呢這個事體，看守人和被看守人都像明白似的。被看守人嚎叫著，他們不能滾轉，提槍的人在那里踱來踱去。

其中的一個向著那兩個永不知嚎叫的人說：

“怎么你們的不是行搶，只為了幾張碎紙在身上就……”

說話的被那個提著槍的絞斷了話聲，但是他現在一點都不知懼怕什么叫槍，他大罵了一陣，沒有法治他。提槍的那個人仍然是走來走去，一面看他袖口間的表。

平野，他是一個永久要住在這里的犯人，因為法律判定他是這樣。

因為三年前的那天晚間，他同秦錚在校園里談一些關于鄉間和工作的事，第二天，秦錚的父親處死刑了，第三天，秦錚被捕了。接著就是平野。

現在秦錚和平野是住在同一個鐵包的院里，現在已三年了。放在水池里兩個青蛙變作了一群小青蛙，在校園里仍是叫著。

在三年之中，他們總是追隨三年前的舊夢，平野醒轉來了。醒來他尋覓不見秦錚，他又閉起眼睛，窗子鐵欄外，有不轉動的白色的月輪，外面嚷著這樣的聲音，平野聽到了：“又是五個：兩個政治犯，三個強盜犯，被提出去?！边^了一刻，車輪的聲音軋過了，漸遠了。

（有刪改）

這篇小說創作于1933年，當時東北人民正處于日偽統治生活的水深火熱之中。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.小說運用現實主義手法，以特殊的歷史時期為背景，講述了一對青年學生的故事。

B.秦錚在鄉下看到的悲慘情形，使她對農民產生了強烈同情，并厭惡“這樣的世界”。

C.文中畫橫線的部分突出了監獄環境的陰冷和殘酷，烘托了平野內心的恐懼、慌張。

D.秦錚和平野因在校園交談的內容而被捕入獄，這展示出了日偽統治下的白色恐怖。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說開篇落筆于秦錚和平野的久別重逢，主要通過心理描寫來表現二人愛情的美好，展示出特殊時代的人性之美。

B.小說善用對比手法，如將等候大刑的不停吼叫的人與那兩個永不知嚎叫的人進行對比，表現后者堅定的革命意志。

C.小說多次寫監獄看守人看向袖口間的手表，這個簡單的動作既寫出了看守人的不耐煩，又寫出了他對生命的漠視。

D.小說以“車輪的聲音軋過了，漸遠了”結尾，頗具畫面感，同時運用留白手法，暗示這兩個政治犯、三個強盜犯的結局。

8.小說標題“兩個青蛙”具有豐富意蘊，請結合文本簡要分析。（4分）

答：

9.這篇小說具有散文化小說的特點，請從情節、環境、語言等角度簡要賞析。（6分）

答：

6.C（“烘托了平野內心的恐懼、慌張”錯誤，文中畫橫線的部分并不能表現平野內心的恐懼、慌張，主要是渲染了凄冷悲涼的氛圍。）

7.A（“主要通過心理描寫來表現二人愛情的美好”錯誤，小說開頭主要是通過動作、語言和神態描寫來表現二人愛情的美好。）

8.①“兩個青蛙”指秦錚從鄉下特地帶回來的兩只青蛙，它們被秦錚和平野放人了校園里的水池中，見證了秦錚和平野的愛情生活，代表著秦錚對生活的熱愛。②“兩個青蛙”具有象征意義，象征秦錚和平野兩個人，小說結尾部分寫水池里的兩個青蛙變作了一群小青蛙，象征著秦錚和平野對自由的向往和對未來的期望。（每點2分，意思對即可，若有其他解析，言之有理可酌情給分）

9.①小說淡化情節，散化結構，第一部分主要寫平野和秦錚的愛情生活，第二部分主要寫平野和秦錚的牢獄生活，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的情節，故事性不強。②小說注重環境描寫，營造散文化的意境氛圍，如“秋雨過后，天色變作深藍，靜悄的那邊就是校園的林叢”，運用散文的筆觸，給人以靜謐微涼之感，具有抒情性。③小說語言散文化，靈活運用了比喻、擬人、對比等多種修辭手法，如“這情人的淚，水銀似的在平野的靈魂里滾轉”，巧設比喻，生動形象地展現了平野看到秦錚流淚時的感受，富有詩性美。（每點2分，意思對即可，若有其他解析，言之有理可酌情給分）

河南省名校聯考2023-2024學年高三上學期11月月考語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

在水一方

王安憶

我下鄉落戶的地方叫做五河，那里流傳一句話：“五河五條河，淮澮中通沱，吃水要人馱”?！皾摇笔恰皾宜?，“沱”是“沱河”；“中”和“通”至今沒有明白是哪兩個字，又是哪兩條河，但無疑都是從淮河分叉出來的支流；第三句“吃水要人馱”卻是直觀的一幕。也不知道何種原因，溝渠交集匯流，地下水卻不能飲用，坊間的說法，洗衣不下灰，煮米煮不爛，和面和不開。我們幾百戶的村莊，只有一口甜水井可以生飲。到了城里，鄉人稱作街上，食用則全由淮河供給，所以，河灘上就有了一幅圖畫：汽油桶汲滿水，安置在平板車上，拉車人彎著腰，繃直肩上的繩系，壓癟了車轱轆，一步步上岸，走過石板路，送去各家各院。記得每桶水的價格是五角錢，按20世紀70年代的幣值，這相當可觀，清貧人戶還是要拜以自己的勞力。馱水的營生集中在渡輪碼頭，上船和下船即可目睹，這情景有一種古意，尤其是逆光中的剪影，地老天荒，讓人心生蒼涼。

后來，看《清史稿》方才知道“五河”是有名籍的，清代起就是著名的產酒地。這一項在我的記憶中得到印證——縣城的街巷空場，鋪滿了熱騰騰的酒糟，船還未駛進碼頭，空氣里就壅塞了醋酸，這氣味也是哀傷。那時候，心情被憂慮占據，青春本就是惆悵，加上遭際，人在孤旅，前途未卜，或者，酵素自身就有戚容，它催化了天地悠遠死生契闊，氤氳彌漫情何以堪。無論以物質論，還是考工記，這一切本可視作人類進化，可惜我困頓在局部里，完全注意不到個體外的存在，于是，與它擦肩而過。

從上海去往五河的路途頗為曲折?？h城的陸路，唯有聯通地區公署宿縣的長途車，一日一來去；水路從淮河而行，也是一日一來去。清早，大柳巷始發，五河排第二站，經無數?？?，最終到蚌埠。其中明光和臨淮關沿鐵路線，通火車，后者地名里有“關”字樣，像是官渡。但我從來沒在那里登岸，因火車只是過路，班次有限還都是慢車；蚌埠則是水陸樞紐，車次多，時間上就有余裕。倘若順風順水，下午三四點即入港，從容往火車站去，看一路風景，吃一些閑嘴，仿佛進上海之前的熱身。

在鄉人心目中，蚌埠就是個大碼頭，即便我們在田攏茅屋呆久了，陡然來到，也是目眩。汽車的鳴笛，街頭的相罵，消防栓撞開龍頭，水漫金山，電線桿子上短路的火花，都閃爍著城市之光。返回的路程，卻是沉郁的。必須黎明時分在蚌埠下車，趕上客輪，才不至于滯留中途。這城市遠不如來時的可愛，漆黑的水泥壁壘，嵌著路燈，投下人影，夢魘似的。碼頭更顯得凄涼，貨船、駁船、拖斗，還有水上人家的水泥船和木船，星星點點的亮，其實那就是漁火，文人墨客的化境?？墒牵l顧得上呢？詩詞歌賦于當時的我們，實在太奢侈了。秋冬季節，船就是在晨曦中起錨。我常常在甲板上站完一整個航程，即便滿腦子愁煩，可也不能不注意日頭躍出河面，染一川金水，然后在柳行后面躍躍地走，如歌行板的節奏。這情景是輝煌的，世事卻是一味地辜負，于是更生凄楚。太陽活潑潑地跟隨船走，漸漸上了柳梢，再一躍而出，到了中天。光色平鋪開來，晴空萬里，這一艘輪渡的投影，豆莢似的，且薄如蟬翼，很奇怪，仿佛一個自己看著另一個自己。晨霧散去，景色并不因此變得鮮麗，反而是蒼茫。十多年后，我在美國，第一次看密西西比河，驚艷于它的豐饒。有人將它比作長江，實在是看走眼了，它更像亞馬遜河，仿佛人類的嬰兒期，膏腴肥沃，安然沉睡。而我們的河流，印刻著五千年文明的代價，看了要叫人落淚的。對岸傳來砰的捶擊，直到那時候，我們還用木杵搗衣。照理也是古風，可誰想得起來，我們又一次和歷史錯過。

從縣城到我們村莊，要翻過一道一道的“圩”，鄉人們叫做“反”，可能是動詞“翻”的諧音，地名上則保留書面語，“小圩”“大圩”，流露出斯文的傳統。按《辭?！方?，“圩”即“低洼地區防水護田的土堤”。堤壩層層圍繞中的我們村，叫做“大劉莊”。無論村落還是所屬的耕地，都不臨近任何水道，讓人有一種旱地平原的錯覺。事實上，每到農歷六七月，大水漲出河床，漫過圩子，將剛出苗的豆地淹沒，圩子頓成一片汪洋。所以，我們那里稱農田為“湖”，下田即“下湖”。和風景中的“湖”不同概念，它更可能包含人文和自然的秘辛。我們村就是這樣和淮河遙相呼應，并存于一條生命線。

寫作《五湖四海》①并不起因于它，而是反過來，從梢上開端，那就是拆船。臺灣中山大學進出口的隧道正對渡口，我那時沒事就搭乘輪渡，從這岸到那岸。二次大戰結束，日軍撤離，炸毀的船艦沉入海底，于是，拆船業勃興，帶動這城市的大小經濟體。其時，沉渣濾盡，海面平靜，取而代之以漁業和餐飲。拆船這行當有一種隱喻，近指生產活動從水域到陸地，遠的看，則可視作人類解體上一期文明，進化到下一期。建設和頹圮的周期在縮短，更替不斷加速，新和舊推擠著，廢墟的裥皺里頂出樓宇。

我還想寫一個類似挪威作家漢姆生《墾荒記》那樣的關于原始出發的故事，但二次文明已經沒有足夠的時間。此時此刻，曾經生活過的地方，忽然來到眼前，如手卷般徐徐展開。小說中將安置拆船的作業場往東南方向遷徙，直至蕪湖，這就到了長江邊上。我從來沒去過著名的蕪湖，但長江貫通上下，縱橫交錯，跑到哪里都跑不脫似的，不曾涉足的地方，不曾經歷的故事，不曾認識的人……都在我的腦海中，你就不敢說沒去過！現在，我的所有思緒全都集合起來，追根溯源似的，來到淮河流域那個小小的村莊。仿佛又是六七月的漲水期，秋作物全到了湖底，鄉人們站在臺子上，我們那里，村落都是建在土壘的高地，叫做“臺子”，雞犬聲聲，炊煙裊裊，湖面上映出青苗的影子，多么像大洪水中的方舟，我們都是方舟的遺民。

（有刪改）

①《五湖四海》是作家王安憶以改革開放為時代背景，敘述了“50后”的修國妹和張建設這對“貓子”（水上人家）創業成功的故事，從生活細微處窺見時代巨變帶來的發展機遇。小說在物質與精神的層面上、在人間煙火中考量變遷中的人性與倫理。

6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（3分）（）

A．20世紀70年代，由于地下水不能飲用，五河城里的馱水營生比較繁榮，但認為這和古人的生活毫無二致，因而心生蒼涼。

B．五河是有名的產酒地，下鄉落戶時，雖留意過縣城的酒糟和空氣里的醋酸味，但因正憂慮于個人遭際而沒有過多關注。

C．從五河到上海的途中，一路心情舒暢，但回來時心情正好相反，覺得蚌埠不如之前“可愛”，沿途所見更顯恐怖和凄涼。

D．文章結尾，將六七月漲水期中的大劉莊比作大洪水中的方舟，強調其周邊水勢浩大的特點，流露出的悲憫情懷。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．文章開頭引用五河縣流傳的一句話，交代五河縣的地域特點，引出下文對馱水場面的描寫，表現了當地人生活的艱辛。

B．第四段的景物描寫，同史鐵生《我與地壇》中對地壇荒蕪破敗的景物描寫一樣，都能襯托出人物身處困境中的苦悶心情。

C．不愿意接受有人把密西西比河比作長江，而愿意把長江比作亞馬遜河，意在突出長江流域土地的貧瘠和資源的匱乏。

D．文章前半部分主要描寫了在五河縣大劉莊下鄉落戶時的見聞感受、為下文交代寫作《五湖四海》的初衷做鋪墊。

8．文章在敘述木杵搗衣、“圩”的地名和鄉人稱農田為“湖”等內容時，使用“照理也是古風”“流露出斯文的傳統”“更可能包含人文和自然的秘辛”等說法，含有哪些用意？請結合全文談談你的理解。（4分）

答：____________________________________________________________________________________

9．創作《五湖四?！返脑蛴心男空埥Y合文本簡要分析。（6分）

答：____________________________________________________________________________________

6．D（A項，“由于地下水不能飲用”錯，村中的一口甜水井也是地下水?！暗J為這和古人的生活毫無二致，因而心生蒼涼”錯，原文是“這情景有一種古意，尤其是逆光中的剪影，地老天荒，讓人心生蒼涼”，只是說五河城里馱水賣水的場面讓人覺得五河人還生活在古代，不是說他們和古人的生活完全一樣。B項，“但因正憂慮于個人遭際而沒有過多關注”錯，沒有過多關注還有其他原因，如青春的惆悵、酵素自身的戚容等。C項，“從五河到上海的途中，一路心情舒暢”錯，根據第三段內容可知，在蚌埠到上海的路程中是心情舒暢的，但大劉莊到蚌埠則不一定了，所以“一路心情舒暢”不能確定。）

7．C（“愿意把長江比作亞馬遜河，意在突出長江流域土地的貧瘠和資源的匱乏”錯，根據原文“它更像亞馬遜河……直到那時候，我們還用木杵搗衣”可知，愿意把密西西比河比作亞馬遜河，意在突出五千年文明對長江流域的過度開發造成的貧瘠。）

8．①從文學的角度欣賞當時落后的地域習俗。木杵搗衣是古老的習俗，鄉人們保留書面語“小圩”“大圩”來稱呼地名，以及把農田稱為“湖”都使文章具有一種人文意識。②表現了對當時社會進步緩慢和生存環境較差的憂心。木杵搗衣代表了一種原始和落后，“湖”的概念更來自土地的淹沒，圩中人民面對著一種生存上的困境。（每點2分，意對即可，其他解析言之有理也可酌情給分）

9．①20世紀70年代，下鄉落戶的經歷讓她認識到長江流域的文明發展太過緩慢，需要進化到下一個文明，而人們已多次錯失了發展機會。②受臺灣拆船業的啟發，認為拆船寓意新舊文明的加速更替，于是想寫一個拆船的故事。③想寫一個原始出發的故事，而她曾經生活過的地方激發了她的創作靈感。（每點2分，意對即可，其他解析言之有理也可酌情給分）

河南省天一大聯考2023-2024學年高三上學期階段性測驗（三）語文試題

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

受難牛

陳殘云

受難牛帶著滿肚委屈來到香港。

費了半日工夫，找到了那個同村兄弟花頭九，便覺滿心暢快，接著，花頭九請他到街邊吃飯。

“你耕田耕得頭頭惦惦，怎又走出來？”來到飯攤，花頭九先開口問。

“何隊長那契弟，冤枉我作亂！”受難牛心里還藏著一股氣，想痛快地泄出來。

“是當過漢奸那個鄉公所的何老三么？”

“就是他，丟他祖宗三代，他說我不肯納軍糧，要捆要綁！”受難牛講得眼火直冒，“一年納三次糧，骨都給剝斷了，還要剝，誰挨得?。克晕也唤唬『卫先途幬覀€名目，作亂！”

受難牛改口問他，在香港可容易尋得一份吃飯的事情。花頭九朗聲道：

“憑著你一身牛力，換碗粗飯總是可以的！”

“有飯吃就得哩，管得做牛做馬？”受難牛見得花頭九有辦法，心里十分快活。

“那你明天就跟著我吧，我們一起同撈同煲就是……”

受難牛高興得眼珠發紅，花頭九到底是個好兄弟，夠義氣，叫他內心有著說不出的輕松。

“可是我對你講，香港這個地方，兩三句話不中聽就講打，你要學會忍受，不要隨便發火，不然，人家要把你趕走的?！被^九來了半年多，多少識得香港大勢。受難牛點頭不語。

第二天，受難牛吃了炸面白粥，挑著擔桿繩索，跟住花頭九到油麻地欄頭“企市”。企了好半天，沒有路數，便垂頭喪氣地蹲在騎樓邊抽煙。

突然，一個瘦女人叫人搬一張大木床到旺角，前面兩個“行家”搶過去，討價還價扯了一陣，扯不成。瘦女人轉過來，對受難牛他們說：“一元半錢，抬不抬？”

“兩塊錢……”花頭九趨前幾步，豎起兩個手指。

“一元半錢，不搬算了。”瘦女人咬得很緊。

受難牛怕錯過機會，急忙插嘴：“我搬！”

于是，兩個人牽起繩索，立刻把木床扎起來。剛才那個講過價錢的長著連胡的家伙，即刻走過來，拍拍受難牛的肩頭道：

“老襯，混世界帶眼識人呀！”

“你說什么？”受難牛睜起錯愕的眼色。

“我說，你識得世界，就不要搬?！?/p>

花頭九怕闖出事，向那人求情：“看開點吧，兄弟，今晚要吃飯！”

“你要吃飯，人家不要吃飯么？”

受難牛見得那人氣勢不對，當下停止了動作，轉過胸來，硬氣地說道：

“飯是大家要吃的，誰有氣力，誰就吃！”

“哼！你恃氣力大是不是？”

“氣力大不大你管不著，細佬喜歡搬就搬！”

那連胡家伙氣得臉孔發燒，舉起竹竿想攔腰打過來。受難牛手快，撥開竹竿，側身一踢，踢中那人，那人哎喲一聲，捧頭而走，另一個人趨前，照頭劈來，不提防花頭九橫身一格，打在那人腰骨上，那人見勢不妙，也就回身竄走了。

經過這一場打架，受難牛賺得一頓晚飯。有些在旁邊“觀戰”的“行家”，暗暗地詫異受難牛，詫異中又帶著羨煞的眼睛。

第三天，他們又照例在騎樓下挨挨站站，因為下著迷濛細雨，街上行人稀疏。花頭九想拉受難牛折回廣東道，正要舉步，迎面來了幾條大漢，走最前的是個灰布衫褲的單眼仔，跟著后面的像是擔煤炭的苦力。他們來到受難牛跟前就止步。

受難牛睜著戇直的眼珠，盯著他，不答話。

“你識得我？”單眼仔指指自己的鼻端。

受難牛奇怪地搖搖頭，他是鈍感的，鄉下味道很重，決不會想到單眼仔的來意。

“誰叫你們這樣大膽，敢向我們兄弟下手？”

“你們兄弟先動手，怎么好說我們先動手？”花頭九解釋著。

“誰先動手我不管，我只問你，想生還是想死？”單眼仔口氣越來越大，露開當門紐扣，插著兩手，擺出要打的樣子。

花頭九有幾分膽怯，但受難牛是個血氣仔，哪里能忍受，眼見著單眼仔這個威風相，很是氣憤。

單眼仔想伸手去摑一把受難牛的臉頰。

“不要動！”受難牛一手擋開，“丟你單眼仔，你敢動手？我說，你一動，我就把你的豬腸頭都抽出來！”

單眼仔是個打仔，油麻地又是他們地盤，哪肯在受難牛眼前退縮？馬上揚手，幾條大漢一齊擁過來，揚拳出腳，亂踢亂打?？墒?，受難牛和花頭九都是滿身牛力的，一下就把大漢們打散。而附近那幾個苦力，聞得自己人打架，都提了木棍搶過來，一直打了二十分鐘，引得滿街是人，直至差人來了，才一哄而散。單眼仔們打了一場大敗仗，也就零落而回。受難牛滿頭大汗，拐進新填地街，回到花頭九的住所里去。

這場打架，轟動了油麻地的苦力們，受難牛這個名字，也就很快地傳開去，很多人對他表示推崇和佩服。特別使人吃驚的是，他不但不畏懼別人的報復而躲避，并且照樣每天都來“企市”。

自此以后，很多和受難牛一樣被鄉下的鄉長們迫出來，靠著扁擔過活而又沒有什么人“保家”的苦力都貼近了受難牛，受難牛就成了一大堆人中的大哥。這一來，單眼仔卻又來尋他，這回可客氣多哩，見了面，單眼仔就說：

“牛哥，不打不相識，別記著舊事呵！”

“我是來找飯吃的，不是來打架的——”受難牛笑著回答，“其實，大家都朝不保晚，有什么好打？”

“對對……”單眼仔也笑，“以后大家賞臉，世界艱難，有飯大家吃好啦！”

花頭九立刻答嘴：“就是呀，我們大家都是客佬，吃兩碗飯不容易，大家照顧照顧不好么？何必開口就講打？”

“是，是……九哥講的是道理，”單眼仔說著，趨前兩步，重重地拍一下受難牛的左肩道歉似的，“不怪我吧，牛哥！”

受難牛高興地笑起來，隨口道：“你不欺負我就得啦，還怪什么？”

三人同時仰臉大笑，就像成了親熱的好兄弟。

1947年7月31日九龍

（有刪改）

6．下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．受難牛來到香港，找到同村兄弟花頭九，花頭九得知受難牛也是受到自己仇家何老三的逼迫才逃出來，于是仗義相助。

B．花頭九稱香港常有打架之事，告誡受難牛要學會忍受，否則難以存身，說明他對香港的環境特點有所了解。

C．雇人搬大木床的瘦女人堅持只出一元半錢，別人不接活而受難牛卻搶著搬，這是因為他對“行家”們哄抬價格心生不滿。

D．受難牛兩次打架取勝，得到大批靠著扁擔過活的苦力的推崇和擁戴，成為“大哥”，憑借力量成功取代了單眼仔。

7．下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文中的“花頭九”“單眼仔”等人名，以及“同撈同煲”“混世界”“細佬”“企市”等詞語都具有明顯的地域特色。

B．小說開篇設置懸念，一句“受難牛帶著滿肚委屈來到香港”，便把讀者帶入沉悶的氛圍中，引發對受難牛遭遇的關切。

C．花頭九在小說中具有重要作用，這一人物既是小說明暗線交匯的樞紐，推動情節發展，也對受難牛形象起到襯托作用。

D．小說主要連綴了四個場景，重點敘寫受難牛先后和“連胡家伙”“單眼仔”的武力沖突，這一詳略處理與小說主旨有關。

8．受難牛這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。（6分）

答：________________________________________________________________________

9．下面是這篇小說最初發表時的結尾，而文本畫線部分是晚年進行的改動，請簡要分析這一改動使小說發生了怎樣的變化。（6分）

單眼仔走后，花頭九拍拍受難牛的粗臂膊，粗聲說：

“這是打殺世界，你有力，人家就賞臉呀，不然，嘿，你這骨頭，怕早叫人折了！”

受難牛心里十分高興。

答：________________________________________________________________________

6．解析B

命題透析本題考查理解小說相關內容的能力。

思路點撥A．“花頭九得知受難牛也是受到自己仇家何老三的逼迫才逃出來”錯誤，文中沒有信息能表明何老三是花頭九的仇家。C．“這是因為他對‘行家’們哄抬價格心生不滿”錯誤，從“受難牛怕錯過機會”可知，受難牛積極接活是怕錯過掙錢的機會，不是對他們心生不滿。D．“憑借力量成功取代了單眼仔”錯，由小說結尾“你不欺負我就得啦，還怪什么？”可以看出，受難牛只想討個生活活路，并沒有取代單眼仔。

7．解析C

命題透析本題考查分析鑒賞小說藝術特色的能力。

思路點撥“這一人物既是小說明暗線交匯的樞紐”錯誤，這篇小說沒有雙線結構，不存在暗線。

8．命題透析本題考查鑒賞作品人物形象的能力。

解析①出身貧苦，飽受壓迫。在家鄉被鄉霸壓榨，一年要納三次糧，無奈離鄉。②吃苦耐勞，尋求活路。為有飯吃，甘愿做牛做馬。③勇武豪氣，敢于抗爭。不懼怕單眼仔威脅，面對來犯者果斷出手。④戀直憨厚，天性和善。表明自己是來掙飯吃，不是來打架，愿意跟單眼仔和解。（每點2分，答出任意三點即可。如有其他解析，合理亦可酌情給分）

9．命題透析本題考查理解作品思想意蘊的能力。

解析①改善了單眼仔、受難牛等人物的形象。改后弱化地痞流氓印跡，突出其窮苦人身份特點。②深化意旨。由武力爭奪生存空間的現實反映上升為底層民眾團結共存的意義揭示。③使小說增添了溫彩。改動后幾人的和解，讓人看到了底層人的溫情，而不是弱肉強食。（每點2分，意思對即可。如有其他解析，合理亦可酌情給分）

河南省濮陽市第一高級中學2023-2024學年高三上學期第三次質量檢測語文試題

(二)現代文閱讀II(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

追趕隊伍的女兵

鄧友梅

雨一陣大，一陣小，下了一天一夜，她們三個人緊一陣慢一陣，也走了一天一夜。走到半夜，腳下已經由爛泥變成了水塘，一步下去就沒到膝蓋，這只腿才拔出來，那只腳又陷進去，走個三五步，就要停下來喘兩口大氣。俞潔腳上的鞋子、紗布早被泥拔掉了，摸也摸不著了。好在腳已經麻木，倒比痛能忍受些，可是快天亮時，她的胃又絞痛起來，并且渾身

冷得直磕牙。

憶嚴握著她的手，感到她在渾身顫抖，輕聲問道:“你怎么啦”

“沒什么!”

“是不是胃病又犯了”

“不厲害!

憶嚴伸手摸了摸她的前額，嘆口氣說:“糟糕!你在發燒?！?/p>

小高說:“站下歇一會兒吧。

她們摸到一棵樹下，三個擠在一起，背靠著樹。剛站下不一會兒，俞潔就含含糊糊地呻吟兩聲，兩腿彎了下去。小高叫她一聲，她打個寒戰又挺立起來說:“我睡著了!”

“再呆下去我也要睡著，”憶嚴說，“咱們走吧。我和小高架著你，往前找個可以避雨的

地方宿營吧?？傔@么走，誰也堅持不下去。

她們連抬帶架又走了約半個鐘頭，天蒙蒙亮時，看到道旁有一片瓜地，支著個窩棚，就奔了過去。她們叫了兩聲，沒人搭腔，挑開草簾，躬身鉆了進去。里邊除去鋪著個草鋪，燒著一堆柴灰，什么也沒有。俞潔看見草鋪就一頭撲過去，叫聲:“媽呀!”爬上草鋪合上了眼，一會兒就發出了含混的呻吟。憶嚴扒扒柴灰，見還有火星，便從鋪上抓一把草放上，歪著頭噗噗地吹起來，一會兒她把火吹著了。

“小高，先別睡，”她推推坐在一邊打