香菱學詩

一個是閬苑仙葩

一個是美玉無瑕

若說沒奇緣

今生偏又遇著他

若說有奇緣

如何心事終虛化

啊…

一個枉自嗟呀

一個空勞牽掛

一個是水中月

一個是鏡中花

想眼中

能有多少淚珠兒

怎經得秋流到冬

春流到夏

《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現實主義作品，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程。紅樓夢簡介

《紅樓夢》是我國18世紀中期出現的一部最優秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程，揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗、互相傾軋，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行為，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統思想進行了批判。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙鳳、襲人、香菱等一系列富有典型性格的藝術形象。全書規模宏大，結構謹嚴，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期的廣闊的現實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識，如官制、禮儀、建筑學、醫學、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱，是我國古代長篇小說中現實主義的高峰。

曹雪芹的家庭是一個百年望族的貴族世家。從曾祖父曹璽起，到他父親都任江寧織造要職。曹雪芹的童年，正當曹家極盛時期，過著的豪華生活。雍正五年曹雪芹十三歲，他的父親被革職，全部家產被查抄，他的青壯年是在家境由盛而衰的過程中度過的。四十歲后，他進入了凄苦的晚年。生活日漸貧困，竟然到了食粥賒酒、圍氈御寒、賣畫謀生的境地。大約在一七六四年除夕，因貧病無醫，加上愛子夭折，過度傷痛，而離開了人間。

曹雪芹(1715──1764)名霑，字夢阮，號雪芹，是我國偉大的現實主義作家。香菱根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。香菱身世

香菱，本名甄英蓮（偕音真應憐），是甄世隱的女兒。三歲那年元宵節被騙子拐走，長大后被薛蟠買去做妾。

香菱被薛蟠強買為妾后，被改名為香菱。當薛蟠外出經商時，香菱得以跟寶釵一起住進了大觀園。后來在園子里，周瑞家的問她：“你幾歲投身到這里？”又問：“你父母在那里呢？今年十幾了？本處是那里的人？”香菱只搖頭說：“不記得了?！毕懔馍硎?/p>

香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。但后來薛蟠正妻夏金桂一來，她的命運就更為不堪，備受夏金桂的折磨，不僅名字被改為秋菱，還險遭謀害。薛蟠出獄后，把香菱扶了正，后難產而死。香菱身世與本文相關的故事情節：

香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切的很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。

聽課文朗讀了解本文的故事情節

學習目標一、梳理課文情節，通過文中語句賞析香菱這一藝術形象。二、把握香菱的苦志和勤奮，探究香菱學詩成功的原因。三、從香菱學詩的過程中得到啟示，培養大家勤學苦練的學習精神。仄（zè）聲應瑒(yáng)庾（yú）信蘅（héng）蕪苑三昧（mèi）曖曖（ài）請柬（ji?n）胡謅（zhōu）顰（pín）嘟噥（nóng）姊（z?）妹怔怔（zhèng）暖香塢（wù）畫繒（zēng）鰥鰥（guān）注音

詞語解釋：

造化：福氣；運氣。

膩煩：因次數過多或時間過長而感到厭倦。

揣摩：反復思考推求。

謅：編造言詞。

鰥鰥：形容憂愁失眠的樣子。

穿鑿：非常牽強的解釋，把沒有這種意思的說成有這種意思。

地靈人杰：山川靈秀，人物杰出。

自暴自棄：自己甘心落后，不求上進。

起承轉合：舊時寫文章常用的行文的順序。

整體感知：１、用自己的話概括文章的主要內容。２、香菱學詩的過程可分為哪幾個環節？香菱學詩過程拜師讀詩談詩作詩呆瘋魔

１、香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。２、又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定。３、默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……只見他皺一回眉，又自己含笑一回。品讀文段揣摩人物４、挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。５、晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去。６、夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”品析課文中香菱學寫的三首詩及黛玉教詩過程。自學探究：香菱共寫了幾首詩，結合課文簡單評價一下。香菱的第一首詩

１、用語直露，把前人詠月習用的詞藻堆砌湊篇。２、詩中“月掛”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐。３、全詩沒有表達真情實感。月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。香菱的第二首詩

１、“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息。２、全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題１、能用“花香”“輕霜”等比喻。２、用“人跡”“隔簾”等情景烘托。非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看香菱的第三首詩

1，句句都似非寫月，但句句與月相關。2用詞典雅含蓄，設計新奇別致。3切合香菱自己的身世，表達真情實感。精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。

博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？香菱學詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業者所必須經歷的三種境界來概括：

第一境“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，?！钡谌场邦D悟”階段：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人在燈火闌珊處?！?/p>

香菱學詩為何能夠成功？

其一，香菱有良好的資質。

入園前盡管家務繁忙，卻能忙中“偷空兒”讀幾首詩，這證明她決非一個“俗人”；入園后聽黛玉講詩，她的反應極快，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上”，這又證明她的感悟能力非同尋常。其二，有好的引路人。

無論黛玉還是寶釵，對香菱的指導都用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱知所取舍，逐步領悟詩中三味。其三大觀園優雅溫暖的學習環境。

香菱來到這里，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、探春等人對她的關愛和贊揚，更使她感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，她的聰明才智終于顯露了出來。。正如寶玉所說，“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的”。其四，香菱不但好學樂學，而且善學苦學。香菱雖賤為人妾，但她骨子里卻流著詩書翰墨人家的血液，對于詩歌，她早就有著真情的向往和學詩的愿望，但苦于沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空就看兩首。她的學詩絕不同于無聊貴族的閑情逸致和鄙俗之徒的攀附風雅，而是一種執著頑強的自我回歸，是一個詩性女兒對詩性情懷和詩性人格乃至詩性理想的執著追求。香菱學詩成功的三個方面因素：（1）自身因素（內因）（2）老師因素（外因）（3）環境因素（外因）香菱學詩的成功，對我們學好語文有何意義？

第一，要多讀。誦讀就是學好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。第二，我們在閱讀時，也要挑選文質兼美的作品，這對于陶冶情操，培養純正的文學趣味是非常有益的。第三，要大膽創作，要敢于想像。做個有心人，不恥下問，勤于實踐。品一品寫作特色在塑造香菱這個人物形象時本文運用了哪些描寫手法？這些描寫對刻畫人物有什么作用？

運用正面描寫（語言、動作、神態等）和側面描寫，這些描寫生動、細膩地刻畫出香菱的形象，表現出香菱學詩時的認真、刻苦、廢寢忘食的精神，使人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。對香菱的側面描寫“這個人定要瘋了！”（寶釵）“……越發成個呆子了?！保▽氣O）“可真是個詩魔了?！保▽氣O）“你這誠心都通了仙了?！保▽氣O）側面描寫作用：進一步突出香菱學詩的投入與專注

鑒賞本文刻畫人物的方法，體味這些方法的妙用，是小說欣賞的一個重要的內容。當你能準確鑒賞描寫方法時，你已領悟了文學作品的“三味”。

小結：

香菱學詩就像一支瀏亮清越的小夜曲，是她豐富醇美的心靈的一次曝光，是她精神自我的