作者介紹

1955年出生。江蘇如皋人。著有小說集《小船，小船》，長篇小說《夜夜狂歡》等。

黃蓓佳讀準下列字音發窘抽噎毛毛剌剌噗紙捻

jiǒngyēlàpūniǎn課文一、復述提示：時間順序；四個場景：教室、樹林里、教室、公開課上；程老師準備上一堂公開課，發了一篇講義，是俄國契訶(qìhē)夫寫的《萬卡》，并指定了六個同學朗讀。李京京看了好幾遍，這個故事他喜歡極了。非常想讀一段。可程老師因為他嗓子不好，怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。第二天放學后，程老師讓指定的那六個同學留下來，各人把自己朗讀的一段反復讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點慌亂，后來“只好”讓京京接下去讀，最后用“發顫”的聲音請他把課文全部讀完。《萬卡》的故事，勾起李京京對往事深深的懷念。他多么想在課堂上滿懷感情的朗讀這篇課文，可是老師卻說他“嗓子沙啞”，拒絕了他的請求。在公開課上，京京還是抑制不住的舉起了手……是什么原因使他如此堅持？他的這種堅持又在向我們昭示些什么？今天讓我們一起走近李京京，去解讀他的內心世界,去聽聽他的心聲。1.哪位同學能說一說《心聲》寫了什么內容？

二、整體感知李京京非常想在公開課上朗讀《萬卡》，但是遭到了老師的拒絕和同學的嘲笑。一個偶然的原因，李京京得到了朗讀《萬卡》的機會。他充滿感情的朗讀感動了在場的每一個人。

故事情節公開課前

回家路上

次日放學

公開課上

（想讀課文1-17）（偷讀課文18-27）（聽讀課文28-44）（終讀課文45-59）脈絡清晰2.梳理課文，理清線索結構開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。發展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。(1)李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

三．分析人物，精讀賞析

1.小說的標題是“心聲”，它主要指的是誰的心聲？李京京2.那么，李京京的心聲是什么呢？請大家從課文中找出依據。

從第17段的描寫可以看出李京京想朗讀課文的心聲。21段的前半部分，可以看出李京京希望家庭和睦的心聲。21段后半部分，可以看出李京京非常想念他的爺爺。從23段對好朋友妮兒的回憶，可以看出李京京對友情的渴望。從27段還可以看出李京京非常渴望老師公平、公正的對待每個學生。歸納起來，李京京的心聲有這么三個含義：一．執著的要求在公開課上朗讀這篇小說。二．渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環境里三．要求老師能公正、平等的對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發展機會。3.通過剛才的分析，我們發現，作者在刻畫這個人物時，主要是運用了什么描寫？它在一篇小說中有什么作用呢？

心理描寫。心理描它可以讓我們更好的掌握人物的內心世界。有助于理解人物的思想和性格。它還可以幫助我們理解小說的主題。四．問題研討，焦點探尋

1.李京京多次表達了他想朗讀《萬卡》這篇課文的心聲，他為什么那么想讀呢？他非常喜歡這個故事。文中的萬卡和他的經歷十分的相似，引起了他的共鳴。他想通過讀課文，把自己的內心感受傾泄出來。2.你能具體說說萬卡和他的經歷有哪些相似的地方嗎？

（1）李京京的遭遇和凡卡相似。（2）他們倆都有一個爺爺，小時候都有一個玩伴，他們都住在鄉下，他們的遭遇相似，所以他喜歡《萬卡》這篇課文。3、.李京京想讀課文的愿望實現了嗎？一開始沒有，后來實現了。一開始他很想讀課文，可是程老師不讓他讀；但是到課文的最后，老師還是讓李京京讀課文了。4、為什么程老師起先不讓李京京讀課文？因為程老師怕李京京沙啞的聲音會影響公開課的效果，會讓老師難堪，會讓學校丟臉。5、可后來為什么程老師又讓李京京讀課文，而且還用“發顫”的聲音請他把課文全部讀完呢？程老師指定的趙小楨沒有舉手。其他同學也沒有舉手，不然老師就不會叫李京京了。6、李京京讀得怎么樣？

他讀得很感人，在場的人都被感動了，連李京京都掉眼淚了，“兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來”。57節7、李京京為什么能把課文讀得如此感人？

因為他的遭遇和凡卡相似。

因為他同情凡卡。

因為《萬卡》這篇課文使他想起了鄉下的爺爺和妮兒。

因為他能理解凡卡的心情，他知道凡卡心里是怎么想的。

因為他遭受了不公平的待遇。在學校，老師不喜歡他，同學嘲笑他：在家里，父母經常吵架，母親還經常打她，他感受不到友愛，母愛，這樣就更想念鄉下的爺爺，所以才會在讀課文時眼淚都流出來了。8、李京京為什么會流淚？

因為他太感動了。

因為他很傷心，他同情凡卡，同時也想起了鄉下的爺爺。

因為他讀得太投入了，他完全懂得凡卡的心情。這是感動的淚，是悲傷的淚，是同情的淚。9、經過同學們的討論，對這篇的理解還是有一定深度的，我們接下來討論“誰也在流淚”？

趙小楨。10.趙小楨是流淚嗎？

不是。趙小楨是“輕輕的抽泣”，“抽泣”是指小聲地哭，不是流淚。58節11.如果把題目“誰也在流淚”？改為“趙小楨為什么會抽泣？”怎么來回答？因為他也被李京京所感動。因為她沒有舉手回答問題。她怕老師指責她。她當時沒想那么多，她是覺得以前錯怪京京了。她以前還嘲笑李京京，覺得后悔了。她是因為自責而抽泣。她聽李京京讀得那么好，而自己卻讀得奶聲奶氣的，自覺不如李京京，所以抽泣。

我們可從不同角度來看趙小楨的抽泣，由此也啟示我們：同樣一個問題，我們從不同角度去看，就會有不同的理解。12.文中的程老師是個不可忽視的人物，結合課文，談談你對程老師的看法？①愛慕虛榮，為榮譽搞虛假教學不可取。②對工作認真負責，責任心強。為了公開課，除自己備好課外，連朗讀這樣的環節都安排得井井有條。③年輕有為，教學能力強，出類拔萃，不然的話，學校不會安排她上公開課。

李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。13.李京京的心聲表達了什么愿望？作者的心聲是什么？作者的心聲：1、告訴孩子們在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒絕或嘲諷時，不要灰心沮喪，更不要輕言放棄，而是要自信勇敢，執著追求，努力為自己爭取成功的機會。2、呼吁教育工作者尊重關愛每一個學生。

14.最后，我們來談談“我的心聲”。你也許有與李京京類似的經歷，你也許有很多話想對老師和同學們說，那么，請你敞開心扉盡情傾訴吧！甲：我來自鄉下，我希望爸爸媽媽能讓我些農活，不要把我寵得像“小皇帝”一樣。乙：我希望爸爸媽媽能為我買臺電腦，這樣老師布置的上網查資料的作業，就不用到爸爸的單位去查了。丙：我在老師的眼里不是一個很好的學生，可我也特別想改變，希望老師能給我機會。丁：我的“心聲”是爸爸春節能回家來過年。爸爸是一名軍人，常年在外，一年難得看上他幾回。更別說吃年夜飯了。戊：我希望爸爸媽媽不要再吵架了，不要再像課文里李京京的爸爸媽媽一樣，雖然媽媽很少打我，但是他們吵架時，我的心里難受極了，又不知道怎么勸才好。五．聯系現實，拓展延伸這篇小說觸及了當前教育中的某種現象，你對這種現象有什么看法呢？

老師應公平、公正的對待學生。請多了解每一個學生的心愿，公正的看待他們。

課堂就是一個舞臺，老師是導演，學生是表演的主體，應讓他們盡情的發揮。

公開課其目的就是互相學習，取長補短的，所以不需要弄虛作假。要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進全體學生的發展，