23鳥的天堂公開課一等獎創新教學設計23鳥的天堂教學設計

教學目標：

1.理解課文內容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態,哪些地方描寫了事物的動態,從而培養學生的觀察能力和作文能力。

2.在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的見解,體會文章的表現手法。

3.理解課文內容,感受文中描寫“鳥的天堂"中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態環境的意識。

教學重難點：

1.了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

2.學習描寫事物靜態和動態的方法。

教學過程

一、課題導入，激發興趣。

同學們，昨天我們學習了巴金先生的鳥的天堂，今天我們繼續走近這篇課文，請孩子們齊讀課題《鳥的天堂》通過第一課時的學習，我們了解到這篇課文主要寫了巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？在什么時候？分別看到了怎樣的情景。

生回答：第一次，傍晚，作者看到了一株神奇的大榕樹。第二次，早晨，作者看到了群鳥紛飛的景象。

那就讓我們隨著巴金爺爺的腳步聲，伴著夕陽的余暉，一起走進這株神奇的大榕樹

二、整體感知，體會榕樹的奇特美：大、茂盛

1.出示PPT2自由朗讀課文1-9自然段邊讀邊思考：

（1）哪些是描寫榕樹的句子？

（2）從這些句子你讀懂了什么，可以在旁邊做適當的批注匯報交流：榕樹的特點：大。

指名讀課文：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

出示3:談體會，重點體會“真"，感受榕樹的大，并讀出體會。這句話除了體會到榕樹的大，你還體會到什么？體會到榕樹枝干的數目非常多，從哪個詞語體會到？重點體會不可計數，指名回答不可計數的意思：形容數量非常多，還能想到它的近義詞嗎？生回答：數不勝數。好，你把這個詞語帶著句子讀一讀。這位同學讀的真準確

2.出示PPT4枝干的數目真多啊，這樣和它的生長特點有關，找出相關的句子讀一讀。生回答：枝上又生根......就像一株大樹臥在水面上。

出示5重點體會“臥”字，感受榕樹的大出示PPT6-7，圖片展示大榕樹的根，它枝上生根盤根錯節，獨木成林，所以巴金爺爺第一次看到這株大榕樹，情不自禁發出贊嘆：“真是一株大樹"

3.同學們，剛才我們分析了榕樹的枝干和根，體會到榕樹的大。還有哪些描寫榕樹的句子。

生回答：在一個地方，河面變窄了...看不出主干在什么地方。

出示8從這句話你體會到什么呀？生回答，體會到榕樹非常茂盛，好讀一讀讀出來你的體會。你還體會到什么呀？樹葉非常的綠，從哪里體會到的，從“樹葉真綠得可愛”，一起像他一樣讀一讀這句話。

4.還找到哪些描寫榕樹的句子？指名回答：榕樹正值茂盛的時期，...到這美麗的南國的樹。

出示9從這一段的描寫，你能體會到榕樹有什么樣的特點呀？生回答：體會到榕樹的葉子非常的多，榕樹非常的茂盛。

討論：從哪些詞語可以體會到榕樹非常的茂盛呀？生回答：“多、堆、簇、不留一點縫隙"來把你的體會讀出來我們再來感受榕樹的茂盛，配樂，指名朗讀第八自然段這一段除了感受到榕樹的茂盛，還體會到什么？榕樹的翠綠，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛。還能體會到什么呢？指名回答：體會到榕樹旺盛的生命力，重點體會：顫動，你把這一句話給大家讀一讀

4.這是樹葉的顫動，是生命的顫動，更是巴金爺爺心靈的顫動，因此作者不由得贊嘆“這美麗的南國的樹”。孩子們，我們在讀這句話的時候要讀出怎樣的情感？贊美，贊嘆之情。體會巴金爺爺對榕樹的贊美。孩子們捧起你的書，讓我們再次感受這種大榕樹的茂盛。師范讀，請大家閉上眼睛，想象畫面，體會意境3

5.出示10請同學們觀察圖片討論作者在描寫榕樹的大和生機勃勃的時候運用了怎樣的描寫手法，出示11作者運用靜態描寫的方法，寫出了不同角度榕樹的靜態美

三、熟讀課文，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

1.孩子們，讀到這里，老師不禁發出驚嘆，作者第一次經過鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥，難道鳥的天堂真的沒有一只鳥嗎？

出示PPT12，請同學們速讀讀課文12到14自然段，體會作者是如何描繪眾鳥紛飛的場景的指名讀句子：大的小的，花的，黑的......有的在撲翅膀。還有哪些描寫鳥兒的句子？指名回答：起初周圍是靜寂的...到處都是鳥影。出示13這兩位同學結合找出了12自然段描寫鳥兒的句子。

2.我們向學習榕樹的特點一樣，來體會鳥兒有怎樣的特點。生回答：鳥兒的熱鬧，從哪里體會到的熱鬧呀？還能體會到什么的特點呀。指名回答：數量多，到處都是鳥聲到處都是鳥影。還能體會到鳥兒有怎樣的特點？生回答：鳥的姿態各異，從哪里體會到的有的好，有的...有的...有的，你把這句話給大家讀一讀.

3.鳥兒在這居住是多么高興啊，請同學朗讀課文12自然段，感受鳥的熱鬧歡騰。

4.同學們，出示PPT14-16圖片上這么多的鳥兒，大的小的，花的黑的，給人眼前怎樣的感覺呀？生回答：應接不暇，出示17今天我們學習一種理解詞語的方法：聯系上下文，理解詞語。生結合課文談體會，理解應接不暇。

5.眾鳥紛飛的場面真熱鬧讓人應接不暇，再體會細致描繪畫眉鳥的句子，出示18指名讀

6.出示19作者寥寥數筆就描繪出眾鳥紛飛的歡騰景象，運用了怎樣的寫作方法—點面結合—講解點面結合—引導學生學以致用

7.出示PPT20：同學們再次自由朗讀描繪鳥的句子，體會作者運用了怎樣的描寫方法？生回答：動態描寫

8.出示PPT21：作者動靜結合，寫了不同時間，不同角度，鳥的天堂的美，所以巴金爺爺也情不自禁地發出贊嘆。生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊！

9.出示PPT22：學到這里我們也不由得發出贊嘆，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊。朗讀指導：我們要讀出來對鳥的天堂的贊美之情。

10.觀察這兩個句子中的兩個鳥的天堂有什么樣的不同？生回答后出示PPT23

四、總結全文，深化主題

本文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”時所看到的美麗景色，生動地描寫了傍晚時榕樹的靜態美和早晨群鳥紛飛的動態美，表達了作者對大自