第第頁一年級語文備課教案經典實用模板一班級語文教案1

《陽光》

教學目標

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

教學重點

識字、寫字和練習朗讀。

信息資料

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置同學觀測陽光，充分地感受陽光。

第一課時

切入舉偶

1、想象：老師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，老師抒情描述：早晨，一輪金色的太陽從東方漸漸地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摩我的小手心!同學們，請睜開你明朗的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與精美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學們，今日老師帶領大家到外面去查找陽光、感覺陽光的暖和好嗎?(帶領同學到室外，指導同學查找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內溝通，揭示課題。)

(大自然的神秘無窮無盡。把同學帶進大自然中去認真觀測、體驗，讓他們身臨其境，激發了同學學習的愛好。讓同學在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美妙，培育同學的審美情趣。)

觀賞:播放課件，老師配樂范讀課文。

(讓同學感受課文的文本美，與大自然的美相互呼應。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法認識它。

(培育同學邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告知大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的同學要有不同的要求，給同學一個空間，讓他們按部就班。)

3、哪些字在字音和字形上簡單出錯或與別的字混淆你能當小老師提示大家一下嗎?(留意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，假如誰遇到不認識的字其它同學要想方法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給同學留有肯定的時間，充分讓同學自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高同學的識字技能。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜愛讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以同學為主體，調動同學學習的愛好。在這個過程中要留意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長。”指導認讀，用“也”練習說話。

2、小組爭論：觀測田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，留意區分它和“豎勾”有什么不同。

4、老師范寫。

5、同學在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿足。(老師個別指導。)

6、選出自己認為最滿足的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質量上的要求。老師要具體指導寫字的基本筆畫、筆順規章，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：找伙伴。(給生字寶寶找到它的拼音伙伴。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照耀下萬物發生了哪些改變呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組爭論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓同學說說感覺。)

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使同學在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發同學用精美的語言去朗讀的熱忱。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(同學是學習的主人，創設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美妙。)

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給同學自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更珍貴。)

(激勵同學自主學習的意識，加強學習語文的成就感。讓同學在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和盼望，它比金子更珍貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照射下健康美滿地成長!

練習

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發覺了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字?

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀測這兩個字，你發覺了什么?

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)

4、描紅，練寫，老師巡察指導。

5、展示同學作品。

(培育同學擅長觀測的良好習慣，教會同學寫字的方法，加強個別指導，讓同學在寫字中體會到漢字的美。)

實踐

1、爭論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓舞同學課下想方法搜集材料，利用班會時間展示、溝通。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學中可任選其一。)

一班級語文教案3

《山青青》

教學目標：

★知識與技能：

1、正確認讀10個生字：

2、借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

★情感、立場與價值觀：

1、激發同學喜愛春天，喜愛大自然的積極情感。

2、培育同學喜愛生活，愛護環境的意識。

3、調動同學觀賞語言美，體驗語文學習的歡樂。

教學重點：

1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。

2、認讀生字。

教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。

教學預備：

1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

2、做“找伙伴”游戲用的生字和拼音卡片。

3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

4、多媒體課件。

教學過程：

一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。

(設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給同學，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好。)

二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

1、漢字國王的禮物

[課件：漢字國王]

—這是誰?來，大家跟他打個招呼!

[課件漢字國王]Hello,大家好!歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家預備的禮物。

[課件播放]請觀賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

(意圖：通過激情朗讀、漂亮畫面和音樂渲染的集合體，吸引同學的留意力，調動同學的視覺和聽覺參加到學習中來，將同學帶入課堂所描繪的精美意境中，對課文有初步的整體感知。)

2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

(1)用拼讀的方式自瀆課文。

(2)指名讀。

(3)老師感情朗讀。

(設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。)

3、再讀課文，深入領悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

(1)播放音樂《春野》，同學閉上眼睛，在老師的描述中，引領同學進入詩歌所描繪的情境。

(2)情感引領

—我們能生活在這樣美的環境中，好不好?可是，有些人只顧自己享受，處處亂扔垃圾，隨意往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎?那大家能為愛護我們美的家園做出什么能量呢?

(3)和著音樂，同學用自己喜愛的方式再讀課文。

4、開展想象，給課文配插圖

(1)同學拿出課前預備好的圖畫紙和彩色筆，開展想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

(2)實物展示個別同學的作品。

(3)觀測老師畫的插圖，相機出示同學在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。

(設計意圖：依據低班級同學的特點(活潑、好動、以直觀形象記憶為主)，讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供應孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立性格的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，制造一個同學樂于接受的方式。)

三、同學自主學習生字，老師引領

1、再讀課文，圈出新的漢字伙伴，認識本課的生字。

2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。

—誰來說說你新認識的漢字伙伴?

—我們一起叫出這些新漢字伙伴的名字!

3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，同學認讀。

4、游戲：找“伙伴”，鞏固生字的認讀。

(意圖：讓同學自主學習漢字，培育其自主學習的習慣。)、

四、課堂總結

大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心?

一班級語文教案3

《爺爺和小樹》

教學目標：

一、知識與技能

1.隨課文識字,理解重點詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文。

二、過程與方法

1.自讀課文，整體感知。

2.再讀課文，感受領悟。

三、情感立場與價值觀

懂得樹木是人類的好伙伴，人人都要愛惜它。

教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。

教學過程：

一、談話導入

1.昨天你們預習了第五課，把你喜愛的樹畫下來了嗎?誰情愿把自己的畫貼到黑板上?

2.同學上講臺貼畫。

3.大家畫得很美，說明大家都很喜愛小樹。今日我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜愛小樹的。

4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。

5.“爺爺“這兩個音節有什么不同?生答，師講解后領讀課題一遍。

6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。

二、整體感知，隨文識字

1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。

2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內溝通識字方法。

3.小組匯報，全班溝通。

4.出示生字卡，開火車認讀生字，。

5.認識四個新偏旁。

6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。

7.男女生競賽讀課文。

8.分自然段指名接力讀課文。

三、感受領悟

1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有很多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。

2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“溫和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得溫和。

3.分組讀第二自然段。

4.課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂密。你覺得小樹長得怎么樣?你想夸夸小樹嗎?四人小組再次合作爭論：小樹為什么能長得那么好?

5.全班齊讀第三自然段。

6.聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們情愿幫我解決嗎?為什么說小樹是一把“綠色的小傘”呢?誰情愿幫我?

7.爺爺在樹下歇涼，心情怎樣?(興奮)那就讓我們把爺爺這種興奮的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。

四、拓展學習

1.小樹為爺爺遮攔住了夏天酷熱的陽光，其實，樹木對人類的貢獻可多著呢，你知道的還有哪些?

2.課件出示小樹遇到干旱、缺乏養料的畫面。看到這些小樹你有什么感覺?我們應當怎樣援助小樹?

五、總結

1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋酷熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應當像爺爺那樣愛護學校的每一棵小樹，愛惜身邊的每一棵樹木，那我們的學校，我們的城市就會像你們畫上的那么美!

2.課件出示：人類愛惜樹木，樹木回報人類。

一班級語文教案4

《爺爺和小樹》

教學目標

1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伙伴，樹立愛惜花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹林做了哪些事”的資料。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事?(先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。)這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。(板書課題)說說你怎樣記住“爺”字。

(充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高同學學習語文的愛好，培育同學的觀測、想象和語言表達技能。)

2、板書課題，齊讀課題。(提示“爺爺”的讀法和寫法)問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎?(指名回答)一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢?學了課文以后你就會明白了。

(老師設問，引發同學思索，激發同學讀書的愿望。)

對話平臺

初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向四周的小伙伴請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

(從同學的愛好出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思索，正確評價他人。)

識字

1、今日我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個?是怎樣認識的?

(了解同學的認字狀況，溝通識字途徑和識字方法，讓同學充分表現自己，實時予以鼓舞，激發同學課外識字的愛好和愿望。)

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎?你怎樣記住這四個偏旁?

3、拿誕生字卡片組內先溝通識字方法，然后互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎?(比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。)

5、開火車讀生字生詞。

6、游戲：找伙伴。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學找伙伴，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請小伙伴找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，實時訂正字音。(“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復訂正。)

(愛惜同學的新奇心、求知欲，尊敬同學的獨特體驗，讓同學感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學習產生更深厚的愛好。)

爭論

1、思索：通過朗讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?

2、小組合作，爭論溝通。

(“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一個發覺者、討論者和探究者。”采納質疑問難的方法，來激發同學的想象，進展同學的創新思維，培育同學的問題意識。)

寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎?(書空)

2、引導觀測田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導書寫。(提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。)

4、自由練寫。(提示邊寫邊觀測，留意寫好每一筆。)

5、展示同學作品，評出最正確作品在全班展出。

(讓同學養成正確寫字的姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、干凈。)

第二課時

對話平臺

導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，競賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最末的成功者是小擂主。

(采納多種方式讓生字和同學多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。)

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

(老師要舍得花時間讓同學練讀，要耐煩地訂正同學的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位同學的進展。)

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么?爺爺是怎么做的?邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的?他會說些什么?邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么?(可做動作理解)爺爺在樹下歇涼心情怎么樣?讓同學讀中體會。

(再現課文的情景，引導同學自讀自悟，在詳細的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高同學閱讀技能。同時創設了情境，讓同學感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。)

表演

讓同學自編自演課本情節。

(依據同學愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘同學的制造潛能，進展合作精神，提高同學的審美情趣。)

小結

人和樹是有親密聯系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，并且為人們做很多的事情，如：可以歇涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應當像爺爺那樣愛護小樹!

積累

出示課后“讀讀說說”中的詞語：溫和的衣裳、綠色的小樹、美麗的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補充完整嗎?

擴展

1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人損害等畫面，我們應當怎樣援助小樹?

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

(此項活動假如課上時間不夠，可以利用活動時間進行。)

寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。(書空，學習新筆畫“豎彎”，引導同學留意“四”的筆順規章“先外后內再封口”)

2、指導同學認真觀測字在田格中的位置，分析筆畫的分布狀況，特別是要留意觀測重點筆畫的位置。

(使同學逐步養成從整體觀測，從主要特征著眼的好習慣。)

3、老師范寫。(留意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。)

4、同學練寫。

(在寫字過程中，老師要留意巡察，個別輔導，要結合同學的書寫困難，針對性地予以指導。)

一班級語文教案5

《靜夜思》

教學目標：

一、知識目標

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點詞：疑、思家鄉、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

三、技能目標

初步學習運用理解詞義--串連句意的方法學習古詩。

教學重難點：理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機，《思鄉曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉)

2、同學初步感知詩的意境美。

(樂曲停，同學表達自己的想法。)

(二)簡介《思鄉曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉曲》，思鄉的情感可以用音樂來表現，也可以用語言來表達。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學習全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字狀況;

3、指導生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

(1)靜夜是怎樣的夜晚?(多媒體創設情境)

(2)請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結學習題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義--句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、同學運用以上方法學習古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思家鄉]