《夸父追日》教學設計（5篇）《夸父逐日》教案篇一教學目標：1、理解課文大意，背誦課文。2、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。3、多角度理解文章。學習資料：《山海經》，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰國時作品，《海內經》四篇則為西漢初年作品。內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關文獻。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存；其后考證注釋者有清代畢沅《山海經新校正》和郝懿行《山海經箋疏》，今人袁珂《山海經校注》等。教學過程：一、導課：找同學說一下，你聽說過哪些神話故事？（生說引出。）這節課我們學習《夸父逐日》。這則神話運用浪漫主義手法，反映古代人民同自然界的斗爭?！犊涓钢鹑铡愤x自《山海經》，“逐日”是追趕太陽的意思。二、出示目標。三、學生讀課文，正音。教師范讀，學生自讀，指名讀。四、同桌對照底下的注釋，共同翻譯課文，找出自己不會的地方。找學生翻譯。質疑。注意這幾個字的意思。逐走（）飲于河渭（）棄其杖（）。.。.。.五、課文內容把握。《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。六、探究品味文章內容。1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？①表現夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話故事的特點的角度理解其積極意義）；②自不量力（消極方面）。2、對《夸父逐日》的結尾“棄其杖，化為鄧林”應如何理解？夸父是古代人們想象中的一個英雄，他神奇、力大無比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現他本領大，更豐富了這個英雄的形象，表現了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。3、你如何理解這則神話的主題？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志七、拓展遷移。閱讀《精衛填海》又北二百里，曰發鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛，其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛。常銜西山之木石，以堙于東海。——《山海經·北山經》思考：這也是選自《山海經》的一則中國古代神話，試分析兩則神話的相同點。答：表現古代人民挑戰自然、征服自然的愿望和頑強的毅力。八、講故事這個故事我們已經比較熟悉了，我們是新時代的中學生，所以在語文學習上也應有時代的風采，下面我們做一個有意思的練習，把這個古代的神話故事改編成現代的故事，要求同學充分發揮自己的想像力，創造一個富有新時代特色的新故事，并把它生動的敘述出來。學生自己改編小故事。找同學起來講述。并對優秀者做大力表揚。九、小結本節課我們領略了古代人們挑戰自然、征服自然的愿望和頑強的毅力，夸父這種勇敢、鍥而不舍的氣魄值得我們每個人去學習，我們應努力去追趕自己人生中的太陽，像夸父那樣至死不渝，我們的人生無悔矣！《夸父逐日》教案篇二[創意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內容精練，意蘊豐富，易理解。學習本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內容外，重點培養學生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。[教學目標]1、背誦全文，積累文言詞匯。2、了解神話故事的含義及夸父形象。（教學重點）3、拓展思維訓練、口語訓練。（教學重點）4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。[教學過程]一、導入新課1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）2、播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據畫面用通俗易懂的現代語言復述故事。3、講述神話的產生和特點及《山海經》。二、整體感悟（品讀神話）1、師配樂朗讀。2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。3、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價）。4、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、問題探討1、這篇短文的主要內容是什么？明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神（對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的。行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。）夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲?，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林"，在內容上也是相合的?？涓高z下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想《夸父逐日》教案篇三教學目標1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。2．熟讀課文，培養語感，背誦《夸父逐日》。3．培養探究精神，能多角度理解課文。教學重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內涵。教學準備1．多媒體。課件、設備。沒條件的地區可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。2．準備好《古漢語常用字字典》。設計思路文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢？關鍵要發揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學習。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。鑒于此，教學方法采用：1．誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文，然后學生自由朗讀，再指名學生讀，齊讀?？傊畬W生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當堂背誦。2·討論法。一個是理解課文內容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養成多角度看問題的習慣。教學過程夸父逐日一、創設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會給你帶來不同的感受。（興趣是最好的老師，神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學生理解課文，為下面的學習作好鋪墊。總之，這一環節旨在抓住學生的興趣，激發學生學習的樂趣。）二、熟讀成誦，培養語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．學生自由放聲朗讀。3．學生當眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠簟⒄Z氣、語調等幾個方面進行評價。4．背誦競賽。（文言文學習重在誦讀，重在語感的培養。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內把全文背誦出來，為下面的學習作好鋪墊。）三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。2．自主發問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。3．出示需重點講解的詞句。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。4．指名學生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。（課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養學生的自學能力，也能激發他們自主學習和合作學習的興趣。）四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么看待夸父這一人物？(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)2．你如何理解這則神話的主題？（第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關鍵是要用神話的特點來引導學生。）五、布置作業1．背誦課文，并能默寫。2．把課文翻譯成現代文。兩小兒辯日一、復習前文，導入新課師：在前幾篇課文的學習中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學習一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。（聯系前文的知識，導入新課的學習，體現知識的連續性，也使學生明白：知識不是孤立的，而是應該融會貫通的。）二、熟讀成誦，培養語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．學生自由朗讀，直至流利。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。4．全班齊讀，力爭背誦。（學習文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內當堂背誦下來?！皶x百遍，其義自見?！睍骋院髮ξ恼碌睦斫庾匀凰角伞＃┤?、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。若有問題，記下來，全班解決。2．自主發問，互相幫助，學生能解決的就讓學生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。3．出示需重點講解的詞句。孔子東游問其故我以日始出時去人近及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼及其日中如探湯孔子不能決也孰為汝多知乎4．指名進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。（課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養學生的自學能力，也能激發他們自主學習和合作學習的興趣。）四、演讀課文，了解內容三位學生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學生自由發揮，符合文義即可。（興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。）五、探究課文，理解內涵1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種？為什么？（學生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發表看法，不必強求他們的回答有多少科學依據，能自圓其說即可，關鍵要保護學生大膽發表自己見解的積極性。）2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發？（這一問是為了培養學生的開放性思維，鼓勵學生多角度看問題。教師可以從多個方面引導學生，積極肯定學生的見解，激活學生的思維，尤其是多元化思維。）3．你認為學生該不該笑孑L子？“孔子不能決也”一句說明了什么？（笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養學生良好的學習態度。）六、課堂小結《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應該發揚這種精神，去探索大自然，創造一種和諧的人與自然的關系。七、布置作業1．熟讀課文。2．翻譯課文。資料鏈接《山海經》，18篇，其中14篇是戰國時作品，《海內經》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說?！读凶印?，相傳為戰國時鄭國人列御寇所撰。內容多為民間故事、寓言和神話傳說。《夸父逐日》教案篇四教學目標：1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點。2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質。3、學會10個生字，認識12個生字。重點：熟練朗讀課文體會課文內容難點：認字、識字關鍵：朗讀的基礎上理解課文并識記生字課時：2課時教具：圖片、相關課件等學具：教材等相關知識點：神話知識的了解教學突破點：學生在已有經驗的基礎上學習和理解第一課時教學流程：一、導入、激發興趣：1、出示太陽圖片和課后的一首詩：說一說(1)太陽有什么特點？（2）如果沒有太陽會怎樣？2、今天我們就來學習神話故事《夸父追日》二、朗讀課文，了解課文內容：1、師范讀課文，學生畫出生字，注意讀音。2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽？3、學習第一自然段（1）夸父是什么樣的人？（2）夸父為什么要追趕太陽？4、學習第二自然段（學生讀）（1）夸父是怎么追趕太陽的？（2）指導朗讀。5、夸父最后追到太陽了嗎？三、練習：四、小結：板書設計：夸父追日黑暗——光明寒冷——溫暖第二課時教學流程：一、導入新課：上節課我們學習了神話故事《夸父追日》，誰能給大家講一講故事的內容。二、學習生字：1、自由讀課文，讀準生字字音。2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。3、把自己好的識記方法講給同學們聽。4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚（1）指名讀一讀（2）說說你是怎樣記住這幾個字的？（3）組詞5、指導書寫：夸、巨、胃三、練習：1、完成課后練習（1）比一比，說一說（2）讀一讀，會寫的寫下來。2、從文中找出反義詞：光明——黑暗寒冷——溫暖四、小結：板書設計：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟以上就是語文網我分享的《夸父逐日》教案設計的全部內容。《夸父逐日》教案篇五【教學目標】1、節奏分明地朗讀并背誦課文；2、了解我們的祖先很早就有執著的探索精神；3、學習積累重點詞語?！窘虒W設想】興趣是最好的老師，要想讓同學們對語文感興趣，我認為辦法之一就是不斷地換換上課的花樣（尤其是文言文），如：課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內容并不難懂，故教學時重點應放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，于是我想到了每節課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個故事，然后引出一場擂臺賽?！菊n前準備】1、分好兩大語文興趣小組的任務；2、反復朗讀兩篇短文。【教學過程】一。整體感悟：1、（第一大組代表）三分鐘演講（由一位同學講《夸父逐日》的故事，一位同學拿道具太陽、桃林，一位同學演夸父。）2、評講三分鐘演講引出第二大組自認為更勝一籌的節目《兩小兒辯日》（旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學生1人，老師可參與扮演孔子。）13、兩小組皆不認輸，引出老師準備好的一場擂臺賽。二。重點研讀：1、老師給兩大小組分任務：第一大組負責《夸父逐日》問題解答；第二大組負責《兩小兒辯日》問題解答。2、老師提要求：a.各大組把本組所負責的文章讀熟、讀透，預測老師可能會提哪些問題。（字詞句讀背都要注意。）b.分組討論：相互解答本組成員所提出的疑問（側重讀與背）。c.其間，老師為了讓學生全員參與，可把兩大組學生的學號分別放在兩個抽簽盒中。三。合作探究：1、擂臺賽開始：（1）。老師先分別從兩個抽簽盒中各抽一個學號，讀本組所負責的課文，老師選出讀的最好的為擂主先答題，如答不出來，有兩次向本大組求援的機會，答對一次得一分。（2）。老師出題：?！犊涓钢鹑铡?（如第一大組為擂主，先出以下各題）a、生字注音：逐渭澤b、生詞解釋：逐走入日不足大澤鄧林虛詞：飲于河、渭道渴而死棄其杖c、翻譯句子：飲于河、渭道渴而死化為鄧林d、刪去標點，讀全文(略)。E、三分鐘內背誦全文