勞動課教學工作計劃3篇（范例）

勞動課教學工作規劃1

勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生把握簡潔的勞動方法。提高勞動技能，培育他們喜愛勞動的高尚品質。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學規劃。

一、班級根本狀況分析

本學期四年級共37人，學生整體素養不錯。但思想教急躁，大多數同學喜愛勞動，幾個別學生勞動態度不端正。

二、把握根本學問狀況

1、學生的根底學問把握較好，但不愛動手操作，勞動態度需要端正。

2、勞動課受條件的限制，缺乏參與實踐活動的時機。

三、熟識教學內容、重難點、課時安排

本冊勞動課共20課，內容分為三局部；

①自我效勞和家務勞動；

②手工制作；

③生活小常識。這些內容不僅留意適應小學生的年齡特點和承受力量，而且具有思想性、科學性、實踐性和趣味性。教材的重難點是手工制作這一局部，本學期共有19周，安排了20課時，每周一節正課。

四、本冊勞動課的教學目的

1、使學生把握一些簡潔的勞動方法。

2、培育學生動手操作力量，獨立力量和急躁細致的高尚品質。

3、提高學生對勞動生活的學習態度和興趣。

4、培育學生愛科學，用科學的創新精神。

五、本學期教學工作安排

通過我對班級狀況的了解和對教材內容的熟識，依據《新課程標準》和《勞動教學大綱》的要求，本學期對勞動課教學工作做以下安排。

1、培育學生喜愛勞動的好習慣。

通過了解，班上的大多數同學都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習慣，面對這種狀況，首先要對學生進展好的思想教育，告知他們勞動制造了人，勞動是最榮耀的，講一些喜愛勞動的小故事，來培育他們喜愛勞動的好習慣。

2、仔細鉆研學習《新課程標準》和《勞動教學大綱》，熟識教材內容，備好每一節課。

3、積極進展勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。

勞動課的教學不僅要重視理論學問的傳授，更要重視學生把握勞動技能和各種力量的培育。因此在課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生把握勞動方法，學會總結規律，在學生把握了簡潔勞動方法的同時，學會創新，給學生制造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中把握學問，提高了技能，陶冶了品德。

4、改革勞動課的評價制度

轉變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。

①*時的勞動（如值日、義務勞動）

②對待勞動課的態度

③家務勞動。即：

一方面從學生*時的值日，義務勞動等狀況，評出等級；

其次方面從學生在勞動課各方面的表現評出等級；

三從家長反映在家中的勞動狀況評出等級，最終進展綜合評定，這樣全方位地調動了學生喜愛勞動的興趣。

5、結合學校的實際狀況，教師采納敏捷的教學方法，充分調動學生喜愛勞動的興趣。

6、常常帶著學生參與適當的社會實踐活動，培育他們大膽創新，勇于競爭的實踐力量。

總之，在本學期教學中，要以以上的總體規劃來完成勞動課的教學工作，全面提高學生的素養，為社會培育出高素養人才。

勞動課教學工作規劃2

一、根本狀況概述：

本學期我任教四年級的勞動課。班里學習氣氛不太濃，班風和學風不太好。但相比擬而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要深厚一些，在勞動課上。同學們可以充分動手、動腦、動口，學得好玩的學問。

二、指導思想：

以培育學生全面進展，實施創新教育工程為核心，以培育學生的創新意識和動手實踐力量為重點，改革課堂教學，提高教育教學質量。

三、教材分析：

本冊教材編入14篇課文，以泥塑為主。有動、植物，有水果，有日常生活用品，有戰斗武器等。

四、定位與反思：

在勞動課的教學過程中，如何依據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是勞動課程規劃中的重要環節之一。簡潔地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全置于消極、被動的狀態，使他們很少或者根本無法主動參加并仔細思索，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。整個勞動課教學，教師更多關注的是結果，無視了學生力量的培育，不利于學生主體意識和創新意識的進展。

五、教學中應留意的問題：

1、教師要鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到課前備教材、備操作、備教具，讓學生全面把握每項勞動技能、技巧。

2、勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培育學生的勞動概念，養成良好勞動習慣，如進展自己動手講好衛生的教育，勤儉節省的教育，講科學的閱歷教育。

3、每項勞動都有肯定的程序，教學中肯定要嚴密結合，做到標準化。

4、教學時，教師可實行邊講解邊操作的方式進展，也可去課堂講解課外實踐的方法進展，培育學生的生活自理的力量。

六、本學期努力的方向：

1、培育學生的愛勞動的意識。

2、組織實際操作活動，培育觀看、想象、推理、推斷、思維力量。同時幫忙學生明確概念，進展學生的綜合力量。

3、因材施教，充分調動學生的學習的積極性和主動性，既爭取大多數學生的積極參加，又有利于優生才能的進展。

勞動課教學工作規劃3

一、狀況分析：

依據課程標準的要求，《小學勞動技術》以進展內小學生動手解決問題的力量為本。由于小學生的動手實踐力量的進展與解決問題過程的.簡單程度及特定材料的加工技能或技巧的難易程度親密相關，因此所使用的材料有單一到多樣，所涉及的工具與加工技能由簡潔到簡單為前提。

二、教學目的：

《勞動技術》學科課程標準總目標指出，小學階段《勞動技術》學科是為了使學生獲得必需的有關材料、工具的根底學問；學會加工、制作、表達的根本技能；熟悉技術與科學、社會的關系；了解技術的一些根本要素和核心概念；激發學生的創新潛能；使學生承受勞動觀念和創新精神的熏陶，養成良好的勞動習慣；形成樂于溝通、擅長合作的團隊意識和不斷進取的創新精神；激發振興中華、效勞人類的使命感和責任感。

三、教學內容及措施：

本冊教材以材料、相應的加工工具及其使用為根底，以簡潔的圖示表達和調查、溝通、爭論、做規劃、繪草圖、技能操作、作品制作等學習為根本手段，橫向上構建三個支柱單元，，名為“工具材料”、“看圖與表達”、“設想與設計”，并在其后各單元的技術實踐活動中予以運用并提升。本冊著重于引導學生用畫草圖的方法表達自己的想法，了解卡紙多面體作品按外表可綻開正一*面圖形。

（一）教學內容以貼近學生生活、能引起學生學習興趣的制作工程為載體。共有三個板塊：

1、設計制作啟蒙：這是學生完成以后各項設計制作活動的根底。通過該階段學習，學生可獲得一些初步的設計學問，養成思索意識，習锝根本的技術操作技能。

2、作品設計與制作：在教師有側重點的知道下，須生可進展調查、爭論溝通、產生想法、聽取意見、安排規劃、分工合作、制作完成設想的作品、即使地反思與調整等有共性的制造性實踐活動。

3、綜合設計與制作：這是綜合實踐活動，在內涵較豐富的載體的引領下，學生全過程全視角地綻開爭論學習，有分工地操作實踐，以提升動腦又動手地解決問題的力量。

（二）落實德育、創新實踐及信息技術與課程的整合：

在根底教育階段，以實踐力量的培育為主要特征的小學勞動技術課程，在以德育人、培育學生的創新精神及全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素養中有其獨到的價值，是任何其他課程所無法替代的。學生在勞動技術課程中，通過親身經理問題調查、信息收集、作品構造功能身機、材料選擇、加工制作、溝通評議等一系列技術活動過程，能養成關注生活，發覺問題和需要，努力實現、積極改良的意識與習慣。在看中想和說，在做中比擬和反思，使創新精神的培育得以進展；在將設想轉變為成果的過程中，勞動技術的價值和意義得以青年身體會，從而有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、勞動觀。

1、德育滲透。

通過對社會哦和生活中相關現象的電查，培育學生的社會責任感，關懷生活、關懷社會，以仆人翁姿勢主動擔當責任。積極為改造世界、美化生活獻計獻策。

通過現有物品、技術作品的調查，體會勞動人民的聰慧才智，體會科學技術的作用，體會勞動的價值，并叢冢激發學生能夠喜愛勞動、喜愛技術的情感。

字作品設計制作中，滲透節省、環保、效益等意識。

在設計、制作、評議等環節中培育學生但不自傲、敬重別人、善待他人、容納不同意見的寬廣胸懷及合作互助、集體觀念等精神。

2、生命教育滲透。

設計、制作、評議等過程中，培育學生頑強、不怕困難，能接納不同意見和經受得住挫熬煎難的始終，提高學生的心理承受力量。

引導學生在設計制作作品時，能考慮人文需要，給人以便利，消退擔心全因素；使用環保材料，禁用有毒物品等