第２課諸侯紛爭與變法運動（教學設計）一、課標要求通過春秋戰國時期的經濟發展和政治變動，理解戰國變法運動的必然性，了解老子、孔子學說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴”的局面及其意義。二、教材分析本課是部編版歷史中外歷史綱要上冊第一單元第2課。本課共4目，分別是列國紛爭與華夏認同、經濟發展與變法運動、孔子和老子、社會變革與百家爭鳴。本課最難的就是在一節課的時間里完成課標所要求的任務，所以需要在初中的基礎上突出重點：變法運動和百家爭鳴；突出時代特征：大變革、大轉型。三、學情分析關于本節課的歷史學生在初中多有接觸，但只是對具體的史實有所了解。因此，本堂課需要對相關知識進一步加深，開拓學生的視野，理解事件背后深層次的原因和影響。四、教學目標1．認識春秋戰國之際的社會變遷，理解春秋戰國時期的政治變革、經濟發展和思想活躍在時空上具有一致性，相互促進。2．分析春秋戰國時期政治格局的變動，理解民族關系的重要變化——“華夏認同”觀念的產生，增強對中華民族的歸屬感和認同感。3．通過對春秋戰國時期經濟發展與變法運動必然性和總方向的分析，提高對歷史現象、歷史事件之間關聯性和邏輯性的解釋能力。4．了解百家爭鳴中的各家思想尤其是儒、道、法三家思想，理解“百家爭鳴”局面的出現奠定了我國封建社會的基本文化形態。五、教學重難點１.教學重點：認識春秋戰國時期的社會變遷，理解春秋戰國時期的政治變革、經濟發展和思想活躍在時空上具有一致性，相互促進。２.教學難點：理解變法運動是春秋戰國時期政治、經濟、文化大變動綜合作用的結果。六、教學過程【導入】師：上節課我們學習到公元前771年，西周被犬戎所滅，次年周平王東遷洛邑，進入東周時期，東周又分為春秋和戰國兩個階段，這節課我們就來學習第２課：（春秋戰國時期）諸侯紛爭與變法運動：【新課】師：春秋戰國是一個大變革的時期，體現在社會的幾個主要方面，我們先來看經濟方面；一、經濟之變：大發展展示鐵犁牛耕、各國貨幣圖片以及《周禮·考工記》、《史記·蘇秦列傳》等相關史實，思考１：春秋戰國時期的經濟有哪些新的變化？（鐵犁牛耕的推廣、手工業分工更加精細、商業貿易發展、中心城市興起，表明經濟獲得了巨大的發展，生產工具的進步，也使得私田開墾增多，地主階級形成，井田制逐漸瓦解。）師：經濟基礎決定上層建筑，經濟實力的變化直接影響到政治地位的變化（展示周天子與諸侯疆土變化圖），周王室衰微，諸侯爭霸，那我們來看政治方面具體有什么變化？二、政治之變：禮崩樂壞展示圖片和《左傳·恒公五年》、《史記·周本紀》、《戰國策》等相關史實。（建立在井田制之上的分封制和禮樂制度土崩瓦解，禮崩樂壞。）思考２：春秋戰國之際權力是如何流動的？（從禮樂征伐自天子出到禮樂征伐自諸侯出再到禮樂征伐自大夫出，權力不斷下移。）師：在春秋戰國諸侯爭霸過程中，戰爭不斷，這其實也是一種激烈的交流方式。展示春秋列國形勢圖和戰國形勢圖：思考３：諸侯紛爭過程中，民族關系有何變化？（民族融合加強，華夏認同觀念形成。）師：華夏認同的核心是周邊民族對中原地區思想文化的認同，那春秋戰國時期的文化有什么特點，具有如此大的魅力呢？三、思想之變：百家爭鳴師：春秋戰國時期經濟的發展、政治的動蕩、階級關系的變化都推動著思想界的變革，各家學派針對當時社會現實問題，紛紛提出了自己的政治主張。小組合作探究：諸子百家提出了哪些解決方案？你認為能解決當時的社會問題嗎？這些思想對今天還有沒有現實意義？（每小組選取一個流派的思想，３分鐘準備時間，各組派代表發言，發言時間不超過１分鐘。）（各派別站在不同的階級立場上，提出自己的修身和治國主張，是中國歷史上一次波瀾壯闊的思想解放運動，這些思想的很多內容影響至今，依然有重要的借鑒意義，因此成為中華思想文化的源頭活水。）師：春秋戰國時期的經濟、政治、思想文化都發生了重大變革，舊的統治秩序已經無法維持，為了順應時代潮流，在諸侯紛爭中求生存，變法已成必然，在各國變法運動中，影響最為深遠的是商鞅變法：四、應世之變：商鞅變法完成變法表格，深入探究：根據商鞅變法的內容，分析為什么說商鞅變法順應歷史潮流？這歷史潮流指的是什么呢？（經濟：廢除井田制，實行土地私有制；政治：君主集權、行縣制；軍事：獎勵軍功，打擊奴隸主貴族。順應了奴隸社會向封建社會發展的歷史潮流，促進了社會大轉型。變法使秦國國富兵強，為秦統一中國奠定了基礎。）師：我們學習歷史，是為了讓歷史照亮未來：【出乎史入乎道】習近平總書記指出：“當前，我國處于近代以來最好的發展時期，世界處于百年未有之大變局。……我們要準確識變、科學應變、主動求變，在危機中育先機、于變局中開新局。改革是時代發展的主旋律，我們要堅定不移走有中國特色社會主義道路，實現中華民族偉大復興的中國夢！【小結】（板書）諸侯紛爭與變法運動