3/3Unit5第1課時教學設計一、教學目標1．能用her，his說明物品是誰的；2．能在圖片、錄音的幫助下理解故事；3．能朗讀故事。二、教學重點1.結合插圖理解故事內容，體會語言運用；2.在情景中理解、區分人稱代詞he與she以及物主代詞his與her的意義和用法。三、教學難點He’s/She’smy…和That’shis/her...內容上相聯系，第二句一般不獨立存在。四、教具準備課件、音頻、人物面具。五、教學建議GetReady1．復習歌曲播放上一單元的歌曲，和學生一起演唱。2．復習故事（1）讓學生分角色朗讀第四單元的故事。（2）問學生，根據故事和以前學習的內容，Mocky認識哪些小朋友，認識Ken和Ann的哪幾位家庭成員。T:NowyouareMocky.(拿出Peter的圖）Who’sthis?ListenandRead1．導入故事讓學生看第1幅圖，讓學生說一說這是哪兒，Mocky來干什么。告訴學生，Mocky今天到Ken和Arm的家里來做客，猜一猜他能見到誰，讓學生預測。2．學習故事（1）播放圖5的動畫，讓學生說一說發生了什么情況，這是誰的狗，讓學生預測。T:Whathappened?Whosedogisit?Letswatch.（2）播放故事動畫，讓學生回答小狗是誰的。確認他們的預測是否正確。（3）問學生，Mocky都遇見誰了，讓學生回答，說出Ken’smother和Ken’sfather；如果學生只說mother或father也可以，教師補全句子，因為此時關注的是意義的交流。（4）再放一遍故事動畫，引導學生關注故事具體內容。在第2幅圖暫停，讓學生找出并指其中的computer，滲透詞匯學習。第3幅圖，可以讓學生模仿Mocky和Ken媽媽打招呼。3．模仿表演（1）播放錄音，讓學生跟讀同時用手指讀人物對話，建立文字與聲音之間的聯系。T:Readafterthetape.Pleasepointtothewords.（2）讓學生在小組內選擇喜愛的圖片，進行角色朗讀或扮演。（3）呈現故事圖片，每幅圖只保留問句。讓學生看圖、讀文字，說出答句的內容。LearntoSay（1）讓學生看插圖，說一說Ken在給小朋友介紹什么。也可以提前處理圖的內容，遮擋圖片中爸爸、Mocky、小狗和書包，讓學生猜一猜。（2）播放錄音，讓學生，聽對話，在照片中指相應的內容，讓學生模仿對話。（3）讓學生扮演Ken教師提問，學生介紹照片中的人和物。（4）在圖片中增加Ann、Kate等人物，添加人物的寵物、物品，把學生分成小組進行練習。（5）學生分成小組，每人拿各自的物品進行交流。教師可用相機給學生拍照，呈現時只顯示照片的一小部分，讓學生猜測、介紹。T:Who’sthis?It’sTom.That’shisbag.Now,it’syourturn.ListenandMatch（1）告訴學生接下來要根據錄音找到每樣物品的所有人。先讓學生看一看有什么物品，有哪些人。T:What’sthis?It’sa...Who’sthis?Thisis...（2）播放錄音，讓學生根據錄音指物品和相應的人物。（3）再放一遍錄音，這一次讓學生給物品和相應的人物連線。（4）放錄音，