一學年度第一學期

課題、《金蟬脫殼》課時

教學要求教

、正確、流利、有感情地朗讀課文。學講授法

（知識點、

方

、認識并正確、規范地書寫本課的生閱讀法

能力點、思法

想教育點）字，理解由生字組成的詞語。練習法

教具

重點、難點理解由生字組成的詞語。

學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、字詞教學

生讀課文找出本課生字、新詞

iodaa

教

柿搜躲顏椒

deal!

學

配協趴恢籽

、讓學生找出以前學過的生字并給注音

過

、分析字型結構

、理解由生字組成的詞語

程

詞語：

華麗：美麗而有光彩。

枝繁葉茂：形容植物長得非常茂盛的樣子。

映照：光線照在物體上。

聚精會神：集中精神。

抽搐：肌肉不隨意地收縮的癥狀，多見于四肢和顏面。

協調：配合得適當。

依依不舍：形容留戀，不忍分離。

精巧：精細巧妙。

斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的條

紋。

奇特：跟尋常的不一樣；奇特而特別。

教三、作業

生字本上書寫生字

學

過

程

looda

課

柿搜躲顏椒字詞已全部掌

e6alI后握并能造出恰當的

句子

配協趴恢籽記

一學年度第一學期

課題、《金蟬脫殼》課時

教學要求教

學講授法

(知識點、.正確、有感情地朗讀課文。

方讀書指導法

能力點、思法

.了解金蟬脫殼的起因。合作探究法

想教育點)

.正確、有感情地朗讀課文。教具

重點、難點

.了解金蟬脫殼的起因。學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、談話導入

.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。

教

.講故事：三十六計“金蟬脫殼二

三、初讀課文

學

.讀課文，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？

.默讀課文。

過

第一部分()寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心

揭開金蟬脫殼的秘密。

程

第二部分()寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分()寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

四、學習課文第一部分。

.指名讀第自然段。

.出示：“這是多么神奇的事啊！”

齊讀。

.哪件事“神奇有趣”？

.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹

桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”①指名朗讀。

②說說你的理解。

.齊讀第自然段。

教五、布置作業。

.搜集蟬的資料。

.有感情地朗讀課文。

學

過

程

脫殼前

板課

學生討論后通

書

過老師的引導能概

設.金蟬脫殼脫殼中后

括出比較正確的段

計

-x,r,

懸

記

脫殼后

一學年度第一學期

課題、《金蟬脫殼》課時

教學要求教

學講授法

(知識點、.正確、有感情地朗讀課文。

方讀書指導法

能力點、思

.了解金蟬脫殼的起因。法

合作探究法

想教育點)

.正確、有感情地朗讀課文。教具

重點、難點

.了解金蟬脫殼的起因。學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、復習導入

.上節課，我們學習了《?金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

.交流蟬的資料。

教

三、學習第二部分

.默讀第自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

學

脫殼前()f脫殼中()f脫殼后()

.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動

過

人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱

讀感受。(小組學習)

程

.全班交流。

⑴“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬

蟲……停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從

土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背f頭f腳f尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，

說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、

“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等

來體會。

教

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀”只有一點點”一“很快蓋住身子”，顏色“每顫

動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的

學

感受。

四、學習第三部分

過.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到

了什么？

.總結全文：

程

你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

五、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

脫殼前

板課

.金學生討論后通

書

過老師的引導能概

設蟬脫殼脫殼中后

括出比較正確的段

計

-x,r,

懸

記

脫殼后

一學年度第一學期

課題、《金蟬脫殼》課時

教學要求教

學

（知識點、

方講授法

根據題意學生獨立完成練習題

能力點、思法練習法

想教育點）

教

具

學

重點、難點練習第三題具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、輔導練習

、填上合適的詞語。

（）的新裝（）的事情（）的空氣

（）的柿子樹（）的眼睛（）的蟬兒

教

（）的動作（）的翅膀（）的變化

、詞語搭配

學

排列整潔恢復變化

圖案整齊康復體力

過

環境精巧發生身體

做工精細發展生產

程

、根據課文內容填空，完成練習。

剛出殼的的蟬兒除了那一層（）外，全身都是（）

的，折疊的翅膀也只有（）。但是，很快就發生了奇跡般的

變化。（）的翅膀逐漸（），很快（），像（）

長長地拖在身后。蟬兒的肚子在（），每（）一次，

身上的顏色就（）地變化一次，漸漸地變成了（）變成

了（）。翅膀上出現了（）、（）的斑紋。蟬觸角也

顯現出（）的光環。

(1)這段話介紹了（）的變化。

(2)文中說蟬兒發生了奇跡般的變化，請用""把這奇跡般的

變化畫出來。

(3)仔細讀你所勾畫的句子，把你的閱讀感受用幾句話寫下

教來。

學

過

程

課

()……學生完成情況

()……后良好，有個別學生

()……還需多練習

記

一學年度第一學期

課題《習作》課時

、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿教

教學要求

子的外形和動作兩個方面的特點，把學講授法

(知識點、鴿子寫得很有情趣的。

方讀書指導法

能力點、思、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的

一種動物，把動物的外形和動作寫下法練習法

想教育點)

來。

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種教具

重點、難點

動物，把動物的外形和動作寫下來學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、激發情趣，明確訓練要求

.談話激情。

()同學們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些

教

朋友

()除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎(花草樹木、

學

鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們

過

應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保

護它們。

程

。說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

.交流歸納。

教師小結：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都

可以把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它。

.明確要求。

引導學生讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

三、師生互動，描摹觀察體驗

.畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

.說一?說。

你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？(要注意動物

教的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、

擬人、夸張等修辭手法。)

.師生歸納。

學

()寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，

如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

()可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

過

()要寫出自己和動物之間的聯系。

、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

程四、評改延伸，深化習作感受

?小組評改(師指導)。

.班級交流。

小組推選優秀習作在班級宣讀

.提出修改意見。

.學生修改。

寫一種動物

板()寫一種動物的外形、脾氣等特點，耍課

書按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、通過練習寫作

設先分別敘述再歸納總體感覺等。后提高了學生的組織

計()可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、能力

休息等習性。記

()要寫出自己和動物之間的聯系。

一學年度第一學期

課題《練習二》課時

教學要求教

學

（知識點、

方講授法

根據題意學生獨立完成練習題

能力點、思

法練習法

想教育點）

教具

重點、難點練習第五題

學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、輔導練習

、看拼音，寫詞語

eauiadu

教（）（）（）（）

eauiodea

學（）（）（）（）

oaitiiuil

過（）（）

、比一比，再組詞

程芬（）錦（）限（）塞（）

芳（）綿（）垠（）賽（）

紡（）澤（）探（）距（）

訪（）譯（）深（）拒（）

、照樣子寫詞語

鼓鼓囊囊（）

依依不舍（）

繪聲繪色（）

、在括號里填上合適的詞語。

（）的眼睛（）的色彩（）的大海

（）的空氣（）的風光（）的早晨

（）的綠陰（）的松柏（）的游魚

教（）的蠕蟲（）的紡織娘

、先比較各組詞語的意思，再選擇恰當的詞語填在括號里。

威脅威逼威嚇

學

（1）兩名歹徒闖入小明家，（）小明媽媽把錢交出來，

小明機智地讓領居報了警。

過（2）當“非典”病魔（）人類生命時，白衣戰士們挺身

而出，和病魔展開了殊死的斗爭。

程

課

板...學生完成情況

書

設后良好，有個別學生

計

還需多練習

記

一學年度第一學期

課題《練習二》課時

教學要求教

學

(知識點、

方講授法

根據題意學生獨立完成練習題

能力點、思法練習法

想教育點)

教

具

學

重點、難點練習第一題具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、輔導練習

、造句

()繪聲繪色：

教()名副其實：

、把下面歇后語補充完整

學()八仙過海---

()-----個愿打，一個愿挨。

過()姜太公釣魚一一

()千里送鵝毛一一

程()——功到自然成。

、按課文內容填空。

()青山說：_____________，，___________!

綠水說：_____________，，_________!

去吧，天空會________________,__________________。

去吧，大地會，________________________o

()《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文寫了法布爾童年的兩件事：第

一件是；另一件是：。這件事例告訴我們，法布爾從小就。

教

學

過

程

課

通過練習來檢

后戶

查學生的掌握情況

記

一學年度第一學期

課題、《成語故事》課時

教學要求教

、能正確、流利、有感情地朗讀課文；學

（知識點、講授法

方

能力點、思、學會本課生字，理解由生字組成的

法讀書指導法

詞語；

想教育點）

教

具

學

重點、難點有感情地朗讀課文；理解寓意。具課件

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、導課

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給

大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

教

板書：、成語故事三則

三、初讀指導

學

、布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

過

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

程

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

、學生自讀課文，教師巡視指導。

、檢查自學情況。

⑴出示生字詞（課件）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

四、精讀《自相矛盾》。

、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什

么大話？“張口結舌”的意思。那人為什么張口結舌說不出話的

教呢？

、聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

五、小結

學

過

程

板課

書自相矛盾學生已了解寓

設夸口后意：自己的言語和

計張口結舌行動相互抵觸。

記

一學年度第一學期

課題、《成語故事》課時

教學要求教

學

(知識點、理解課文內容，知道三個成語的意思

方講授法

能力點、思懂得成語故事的寓意，并受到教育法讀書指導法

想教育點)

教

具

學

重點、難點理解寓意具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、精讀《濫竽充數》

、查字典：濫、竽、充、數個字分別是什么意思？

、南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸

教

祿？后來他怎么又裝不下去了呢？

、理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人

學

一齊吹給他聽。

()出示三個句子。

過

①戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

②戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他

程

聽。

③戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，但他總叫許多人一齊吹給他

聽。

()比較三個句子的不同之處，體會“總是”的意思。

()用“總是”造句

、理解句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地

單獨吹。”

指導“不要……而要……”造句。

、指導朗讀南郭先生前后變化不同的句子。

、生活中你見過像南郭先生這樣的人嗎?讀了這故事，你懂

得了什么?

三、作業

教造句

總是：

不要而要...：

學

過

程

板課

學生已了解寓

書濫竽充數

意：沒有本領的人

設得俸祿后

混在行家里面湊熱

計逃走了

鬧或以次充好。

記

一學年度第一學期

課題、《成語故事》課時

教學要求教

理解課文內容，知道三個成語的意思學

(知識點、講授法

方

能力點、思

懂得成語故事的寓意，并受到教育法讀書指導法

想教育點)

教

具

學

重點、難點理解寓意具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、精讀《畫龍點睛》。

、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張僧繇畫的龍為什么不“點”睛？

教

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶“點睛”的結果怎樣？

學

、逐題討論，指導朗讀

()張僧繇畫的龍怎么樣？(張牙舞爪、形象逼真，但缺少

過

神韻。)還可以用什么詞來形容他的龍？(栩栩如生、活靈生現等)

()張僧繇畫的龍為什么不“點”睛？后來為什么又給龍畫

程

上眼睛了？(他推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走。后來在大家的

一再要求下，張僧繇只好提筆。)

()“點睛”的結果怎樣？(龍騰空飛走)人們態度怎樣？

()用什么樣的語氣來讀？

()人們看到點睛之龍真的騰空飛去，會說些什么？

、啟發想象，領悟寓意。

教

學

過

程

學生已了解寓

板課

意：作文或講話時，

書畫龍點睛

在關鍵的地方用一

設點睛后

兩個精辟的語言點

計飛走了

明要旨，使內容更

記

加生動有力。

一學年度第一學期

課題、《成語故事》課時

教學要求教

學

（知識點、

方練習法

練習、、、

能力點、思法

想教育點）

教

具

學

重點、難點練習第四題具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、輔導練習

、組詞

奏（）壁（）予（）陵（）

秦（）璧（）矛（）凌（）

教

密（）睛（）賣（）竽（）

蜜（）晴（）買（）竿（）

學

、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

堅固（）（）推辭（）（）

過

銳利（）（）居然（）（）

、按要求寫詞語

程

（）描寫天氣變化的詞語

如：烏云密布

（）表示時間很短的詞語

如：霎時間

（3）寓言成語故事

如：自相矛盾

、根據意思寫詞語

()比喻語言、行動前后抵觸。()

()比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟的語言，使內容更加

生動傳神。()

()比喻沒有真正的才干，卻混在行家里充數。或拿不好的東西

混在好的里面湊數。()

教()張著嘴說不出話來，形容理屈或害怕。()

學

過

程

板...課

書

通過練習來檢

設后

查學生的掌握情況

計

記

一學年度第一學期

課題、《推敲》課時

教學要求教

.學會本課的生字新詞，結合課文理學

(知識點、解詞義。講授法

方

能力點、思.能讀通課文，初步了解課文的主

法讀書指導法

要內容。

想教育點)

教具

重點、難點理解“推敲”的含義課件

學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、出示詩句，導入新課

、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲

教打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥

宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

學、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

()指名讀詩句，注意讀準字音。

過()說說詩句的意思。

、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？

程卡片出示：唐朝賈島

、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

、簡介賈島：

()指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

()師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出

家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常

教嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

()卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲二

學

板書課題，齊讀。

、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

過師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”

的故事哩！

程

板課

書

學生已理解

設推敲后

“推敲”的含義

計

記

一學年度第一學期

課題、《推敲》課時

教學要求教

.學會本課的生字新詞，結合課文理學

（知識點、

解詞義。方講授法

.能讀通課文，初步了解課文的主要

能力點、思法讀書指導法

想教育點）內容。

教具

重點、難點理解詞意課件

學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

、借助字（詞）典并聯系上下文理解下列詞語的意思（布置預

教習）：

皎潔幽居即興妥帖吟哦簇擁斟酌寬恕莽撞

學推敲猶豫不決

三、檢查自讀效果。

過、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以與前鼻音、后鼻

音。

程、讀準下列加點字的讀音：

和尚恰當差人李凝

、認讀生字詞或新詞（映示）：

皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞

避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

、指導讀好下列長句：

一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊

樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”

字更恰當些。

月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表

明你是一個懂得禮貌的人。

教、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

四、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬；

學

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

過賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

程五、布置作業：

、抄寫詞語。

、正確、流利地朗讀課文。

課

推敲

學生對生字掌

后

握情況較好

皎斟尚愈

記

一學年度第一學期

課題、《推敲》課時

、了解故事的經過，理解“推敲”的教

教學要求

學講授法

（知識點、含義，學習賈島做學問的認真態度和

方讀書指導法

能力點、思

刻苦鉆研的精神。法合作探究法

想教育點）

、用“即使……也……”造句。

了解故事的經過教具

重點、難點課件

指導用“即使……也……”造句。學具

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、復習檢查。

、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

、填空：

教（）有個詩人叫（），早年因（），出家當

了和尚。

學三、導讀課文。

第二自然段

過、出示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕

程輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，

用畫出來。

出示并指導朗讀這句話。

、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）

、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？

、理解重點句：

出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

（）讀句子，說說這句話什么意思。

O結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）

或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課

桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；

教

D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

O指導讀好這句話。

、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

學

（）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。

O指導朗讀。

過、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。

板書：發生深夜訪友以詩相贈

程

課

板

書

設發生：深夜訪友以詩相贈后

計

記

一學年度第一學期

課題、《推敲》課時

、了解故事的經過，理解“推敲”的教

教學要求

學

（知識點、含義，學習賈島做學問的認真態度和講授法

方

能力點、思

法讀書指導法

刻苦鉆研的精神。

想教育點）

、用“即使……也……”造句。

教

了解故事的經過具

學

重點、難點具課件

指導用“即使……也……”造句。

一、組織教學

、師生問好

、檢查學生課堂準備情況

二、導讀課文。

第三自然段

、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？

、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么

教

做的？（分別用“一一”和“”畫出有關的句子）

、學生交流。

學

、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰

當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或

過

許”找個近義詞。

、比較分析：

程

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，

不知覺進了長安城。

（）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪

里？學生試做動作。

()指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。

板書：發展一字斟酌反復推敲

第四至六自然段

、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和

教行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了

什么？

、學生交流。

學

、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

()練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出

過誠懇、請求原諒的語氣。

()分角色朗讀。

、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。

程故事進入了高潮。

板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕

板課

書

發展：一字斟酌反復推敲

設后

高潮