八年級語文下冊第一課時第二課時21《莊子》二則1.了解莊子的作品及思想主張；積累常用文言詞語，（重點）2.借助注釋疏通文意。欣賞莊子雄奇瑰麗的想象（難點）3.掌握文中“鵬”的形象特點。第一課時學習目標莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！咎啤坷钌屉[昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻適志與！不知周也。俄然覺，則蘧蘧qú然周也。不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與？（《莊子·齊物論》）你聽過“莊周夢蝶”的故事嗎？

莊子（約前369—前286）,姓莊，名周，戰國時期哲學家,道家學派的代表人物。宋國蒙（今河南商丘東北）人。與老子齊名，并稱“老莊”。莊子生活貧窮困頓，卻鄙棄榮華富貴、權勢名利，力圖在亂世中保持獨立的人格，追求逍遙無恃的精神自由。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙的哲理說得引人入勝。著有《莊子》一書知識備查作者簡介

《莊子》又叫《南華經》，是道家經典之一，莊子及其后學所著，與《老子》《周易》合稱三玄。現存33篇，包括內篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。其文想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發展也有著深遠的影響。人們評價這本書為“文學的哲學、哲學的文學”。知識備查作品簡介北冥有魚2019年10月1日，慶祝新中國成立70周年閱兵中，3架運-20大型運輸機和3架運-9運輸機首次密集編隊飛越天安門廣場，氣勢如虹、場面壯觀。運-20飛機有一個綽號是“鯤鵬”。為什么它會有這個綽號呢？學習過《北冥有魚》，你一定能找到答案。北冥

鯤

徙

摶齊諧塵埃

正色邪

kūnxǐtuánmínɡxiéāiyé讀一讀預習檢查在文中圈畫出來這些字

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知/其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知/其幾千里也；怒而飛，其翼/若垂天之云。是鳥也，海運/則/將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬/之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者/九萬里，去/以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物/之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠/而無所至極邪？其視下也，亦若是/則已矣。整體感知有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。北海。莊子想象中的北海，應該在北方的不毛之地。同“溟”，海。大魚名。傳說中的大鳥名。振奮，這里指用力鼓動翅膀。懸掛在天空的云。北冥有魚整體感知叫做成為

譯：北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤身軀龐大，不知道它有幾千里；鯤變化成鳥，鳥的名字叫鵬。鵬的背，不知道它長到幾千里；振翅奮飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云。整體感知是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。遷移。天然形成的水池。記載怪異的事物。志，記載。盤旋飛翔。擊水，拍打水面。氣息，這里指風。山野中的霧氣，奔騰如野馬。整體感知海水運動。古代有“六月海動”之說，海動必有大風，大鵬可借風力南飛。旋風。到離開憑借到用之：助詞,取消句子主謂之間獨立性.

譯：這只鳥，海水運動時就將遷往南海。南海是一個天然形成的水池。《齊諧》是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙，到南方的大海時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里。它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風。”山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。整體感知天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。湛藍。真正的顏色。同“耶”，疑問語氣詞。這樣。

譯：天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。整體感知代大鵬。盡頭。誦讀品味北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。這三句話介紹鯤鵬的外形，以頂真的形式連接成一個整體，要讀出連綿之感?！安恢鋷浊Ю镆病狈磸统霈F，極力渲染鯤鵬之大，宜重讀。“其翼若垂天之云。”讀出浩大之感。大鵬的外形誦讀品味是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。這四句話，寫大鵬的活動。前三句，陳述語氣，讀時語氣平緩?！八畵羧Ю铩薄皳环鰮u而上者九萬里”運用豐富的想象，奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人豪情壯志，具有強烈的藝術感染力，誦讀時要讀出大鵬的磅礴氣勢。大鵬的活動誦讀品味天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。寫大鵬飛上高空后眼中的景象，想象奇特，意境開闊，誦讀時運用形象思維，想象莊子筆下雄奇瑰麗的浪漫景象。大鵬飛上高空之后眼中的景象整體感知試根據三層文意，有感情的朗讀、背誦課文三層大鵬的外形大鵬的活動大鵬飛上高空之后眼中的景象莊子筆下的“鵬”是一個什么樣的形象？碩大無比力大無窮志存高遠善借長風精讀細研鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。水擊三千里摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也莊子筆下的“鵬”的形象對中國文化影響深遠“野馬”“塵?！苯柚裁催\動？莊子為什么要寫它們的運動？精讀細研

“野馬”“塵埃”借助氣息運動。

這是在解釋大鵬為什么要借助大風的力量飛往九萬里的高空，并飛向南海。細微如“野馬”“塵?！鄙星倚枰锏臍庀⒋祫?，又何況背部有幾千里之大的鵬鳥呢？賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”

此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力?！皳簟薄皳弧钡茸稚鷦觽魃?，讓人產生豐富的想象和聯想。合作探究學完這篇文章，你從鯤鵬身上得到哪些啟示？

示例一：我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發展。

示例二：我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。合作探究運20參與武漢抗疫物資運送通假字北冥有魚同“溟”，海。合作探究海運則將徙于南冥今義：用船舶在海洋上運輸。古義：這。古義：海水運動。今義：判斷動詞。野馬也，塵埃也古義：山中的霧氣，奔騰如野馬。今義：一種動物的名稱。怒而飛古義：振奮，文中指用力鼓動翅膀。今義：憤怒。合作探究古今異義是鳥也，海運則將徙于南冥為其名為鯤化而為鳥（叫作）（成為）合作探究一詞多義其其名為鯤不知其幾千里也其正色邪？其遠而無所至極邪（代詞，它的）（代詞，它）（連詞，表選擇，是……還是……）《齊諧》者，志怪者也形容詞用作名詞，怪異的事物。合作探究詞類活用判斷句南冥者，天池也。去以六月息者也?！啊?，……也”表判斷。合作探究文言句式倒裝句，狀語后置，應為“以六月息者去也”。

《北冥有魚》一文通過對鯤變為鵬，鵬展翅高飛去南海的神奇想象，表達了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動的觀點。概括主題課堂小結

感悟一：莊子塑造的鯤鵬之變的奇特形象是對人們習慣思維和想象的超越和拓展。想象對人類的創造性活動有著重要的意義，無論是學習、科學發明，還是生產實踐，都離不開想象。

感悟二：作者在文中表明自己的觀點：世間萬物都是有所憑依的，是不自由的，就連宏大的鯤鵬也不例外。這就讓我們意識到，自由是相對的，世界上沒有絕對的自由。只有遵守法紀、懂得自律，才會獲得自由的空間和生活。學后感悟課堂小結?巧借寓言，富有哲理。

莊子運用大鵬憑借風的力量飛向南海的故事，說明大鵬的飛翔受到了風的限制，是有所依賴的，并沒有達到真正的逍遙。說理形象，寓意深遠。

寫作特色?想象豐富，意境開闊。

莊子描繪了大鵬展翅而飛九萬里的雄姿和青蒼遼闊的天空，展現出一個廣闊壯麗的意境，顯示了莊子奇特豐富的想象力，極富浪漫主義氣息。寫作特色鯤變為鵬鵬徙南海擬想鵬俯瞰大地板書設計北冥有魚碩大無比力大無窮志存高遠善借長風第三屆茂名微課大賽部編版八年級語文下冊21《莊子》二則程煒高州市第一中學附屬實驗中學導入《北冥有魚》中，莊子極盡想象，描寫了北冥之魚“鯤”變化為體積龐大、善借長風的大鵬鳥，大鵬鳥能飛到九萬里的高空，俯瞰大地?，F實生活中，莊子有一天和朋友一起游玩，看到了河里的魚，發了一句感嘆，引起了一場至今為人稱道的辯論。今天我們就來看看這場辯論。學習目標:1.理解文中重點實詞和虛詞，借助課下注釋疏通文意。2.欣賞莊子機智巧妙的論辯。3.理解莊子堅持認為“出游從容”的魚很快樂，表現了他愉悅的心境。第二課時莊子與惠子游于濠梁之上解題《莊子與惠子游于濠梁之上》節選自《莊子》外篇中的《秋水》。即：莊子與惠子于濠梁之上游題目是編者加的。從這個題目我們可以知道故事發生的地點、人物?；葑?，即惠施，戰國時期哲學家、政治家，名家學派的代表。戰國時期的“名家”以惠施、公孫龍為代表.他們的思想主張基本上屬于哲學范疇,重在“詭辯”。濠梁鰷魚循其本háotiáoxún讀一讀預習檢查整體感知莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂/全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也?！甭犂蠋熇首x課文，注意節奏和停頓。莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”一種白色小魚。悠閑自得。疑問代詞，怎么。疏通文意濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽。在莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被葑诱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！惫倘?。本來。完全，肯定（是這樣）。追溯話題本原。循，追溯。疑問代詞，哪里，什么地方。語氣詞連用，表停頓，以引出下文。已經。疏通文意魚樂惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。

你說‘你在哪里知道魚的快樂’的話，說明你已經知道我知道魚的快樂而問我，我是在濠水上知道的?！濒~樂再讀課文理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。莊子：鰷魚出游從容，魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚，全矣莊子：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！卑l出感嘆首先發難反唇相譏邏輯推斷偷換概念辯論邏輯語氣輕松愉悅質疑又帶有肯定針鋒相對又從容不迫勝券在握的得意緩和從容合作探究

1、莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？辯題：莊子是否知道魚之樂。正方觀點：莊子認為，魚出游從容，是魚之樂；反方觀點：惠子認為，莊子無從得知魚的快樂。2、莊子與惠子的辯論十分巧妙，說說巧妙在哪里？惠子的質問“子非魚，安知魚之樂”很難正面回答，莊子以反問“子非我，安知我不知魚之樂”化解危機?；葑右酝藶檫M，承認“我非子，固不知子矣”但正因為如此，接下來強調“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”，把莊子逼到絕地。莊子偷換概念，在“安”字上做文章?；葑釉締査绾沃吏~樂，莊子故意曲解為

“在哪里知道”，回答說“我知之濠上也”，結束了這場辯論。3、你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？為什么？合作探究看法一：從故事的本身來看，莊子是勝者。在惠子巧妙地援引莊子的話反駁“子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣”時，莊子卻采取轉移話題、偷換概念的方法，避重就輕，轉敗為勝。他把惠子說的“怎么知道”，故意理解成“在哪里知道”。最后惠子無話可說。從邏輯上看，惠子是勝者。莊子靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規則的，所以說，惠子才是勝者。合作探究看法二：跳出故事本身，莊子也有贏的機會，只是他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機?；葑幼畛醯陌l問是這樣的：“子非魚，安知魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。因此莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。合作探究看法三：從邏輯上看，4、莊子為什么說他知道“魚之樂”莊子推崇“自然”，反對“人為”。魚兒在水中自由自在地嬉戲，符合莊子的理想，因而他斷定“魚樂”莊子和惠子一起在濠水橋上游玩，心情愉悅，他認為“魚樂”，是他愉悅心境的投射與外化。（“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”——柳宗元《小石潭記》）

如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術家的風貌。分析人物形象。

惠子語言犀利，咄咄逼人。好辯，重分析，重邏輯推理。對事物持認知心態。對于事物有一種尋根究底的認知態度，重在知識的探討。

莊子智辯，冷靜、從容、平和、重觀賞、重主觀感受。對事物持藝術欣賞的心態。對于外界的認識，是將主觀的情意發揮到外物上。移情于物，物我兩忘。精讀細研

《莊子與惠子游于濠梁之上》通過莊子與惠子圍繞著“魚之樂”而展開的辯論，表現了莊子機智與巧妙的辯論風格，也表現了莊子的“萬物與我為一”的思想。概括主題課堂小結

謝謝觀看！拓展延伸惠子莊子名家代表道家代表追求現實推崇自然“白馬非馬”“物我合一”“天地與我并生，而萬物與我為一”——《莊子·齊物論》《鼓盆而歌》莊子妻死，惠子吊之，莊子則方箕踞鼓盆而歌?；葑釉?"與人居，長子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎!"《惠子相梁》惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵發于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓鶵過之，仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？”子非我安知魚之樂子固非魚也古義：對男子的尊稱。今義：兒子。古義：怎么。今義：安定，安全。古義：本來。今義：結實，牢固。合作探究古今異義固于固不知子矣子固非魚也（副詞，固然）（副詞，本來）海運則將徙于南冥莊子與惠子游于濠梁之上（到）（介詞，在）合作探究一詞多義之是魚之樂也我知之濠上也（結構助詞，的）（代詞，代“魚之樂”這件事）倒裝句：莊子與惠子游于濠梁之上。

狀語后置，正常語序應為“莊子與惠子于濠梁之上游”。合作探究文言句式省略句：我知之濠上也。判斷句：是魚之樂也?！爸焙笫÷越樵~“于”，可補充為“我知之（于）濠上也”?！啊病北砼袛?。?采用對話的形式。

本文通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，將這場論辯深化，展現了精彩的詭辯藝術。寫作特色?筆法輕松，充滿機智與幽默。

莊子是否知道“魚之樂”的論辯，本是深奧的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調描述論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。寫作特色莊子與惠子板書設計游于濠梁之上莊子：安知——偷換概念（勝）惠子：安知——發難、咄咄逼人機智巧妙輕松閑適1.重點實詞。（1）其翼若垂天之云垂：

。（2）海運則將徙于南冥徙：

。（3）水擊三千里擊：

。（4）摶扶搖而上者九萬里摶：

。（5）去以六月息者也去：

。（6）亦若是則已矣是：

。（7）我非子，固不知子矣固：

。（8）請循其本循：

。（9）既已知吾知之而問我之：

。

懸掛遷移拍打盤旋飛翔課堂檢測離開這樣固然追溯代詞，魚的快樂2.下面句子的朗讀節奏劃分有誤的一項是（）A.是鳥也，海運/則將徙于/南冥B.摶/扶搖而上者/九萬里C.莊子/與惠子/游于/濠梁之上D.子固/非魚也，子之/不知魚之樂，全矣D課堂檢測3.用現代漢語翻譯下列句子。（1）怒而飛，其翼若垂天之云。（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。振翅奮飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云。

鵬鳥遷徙到南海的時候，振翼拍水，水浪遠達幾千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風。課堂檢測（3）天之蒼蒼，其正色邪？（4）鰷魚出游從容，是魚之樂也。（5）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！天色湛藍，是它真正的顏色嗎？白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。

我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！課堂檢測拓展延伸拓展探究

“鵬”的形象對中國文化的影響廣泛而深遠。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里?！畎住洞簌i賦》九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。——李清照《漁家傲·天接云濤連曉霧》鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭?！珴蓶|《念奴嬌·鳥兒問答》古詩詞成語鯤鵬展翅鵬程萬里扶搖直上鵬游蝶夢拓展探究明清小說《西游記》：獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成了極大的麻煩?！墩f岳全傳》：書中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是大鵬轉世。拓展閱讀（2019·廣西貴港中考題）拓展探究閱讀古詩，完成下列各題?！炯住克{歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！疽摇勘壁び恤~北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。《齊諧》者，志怪者也。《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。拓展探究【丙】出師表（節選）先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等