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文檔簡介

.《增值評價起點報告》使用情況階段性總結增值評價，作為一種目前在國際上廣泛使用的學校評估模式，能在某種程度上克服以單一升學率為導向的學校評估模式所帶來的諸多弊端，對推進我國教育的均衡發(fā)展，對于實現教育教學公平起到積極的促進作用。自從我省開展中小學教育水平增值評價體系工作以來，我校組織全體教師認真學習了關于“增值評價”體系的相關理論，明確了在中小學開展增值評價工作的目的和意義，提高了全體教師對此項工作的認識和重視，并在此基礎上，按照上級有關部門的安排和部署，科學有序地開展了增值評價起點測試工作和對測試起點報告的分析與使用工作，現做階段性總結如下：加強學習，提高對增值評價工作的認識學校利用業(yè)務學習時間，集中組織全體教師對增值評價體系相關理論進行學習和討論，提高了廣大教師對此項工作的認識和重視，并且在全校形成了以下共識：1、強調發(fā)展性評價標準

增值評價以學校教育活動對學生預期成績的增值為教育評價標準，用來判定教師、學校對學生學業(yè)成長的積極影響，通過對學生最終的成績與最初成績所作出的預測值進行比較，對學生進行縱向的發(fā)展性衡量，從而看出學校與教師給學生帶來的學業(yè)進步。

2、重視起點關注過程

教育增值評價注重學生的進步，關注學校對學生的增值效能。除了關注學生起點水平和畢業(yè)時的最終發(fā)展水平外，還充分重視學生這一學?！爱a品”在學校幾年發(fā)展過程中各種因素的影響，認為學校的產出是“輸入”和“過程”共同作用的產物。

3、分清責任、促進改進

增值評價采用量化分析技術，給學校和教師提供了一種較公平的責任尺度，也是對學校更客觀公正的評價。二、基線測試起點報告結果情況分析基線測試起點報告從學生基本情況、學習動機與風格、學生學習背景、影響學生學習成績的相關因素、學生認識水平、各學科不同水平上的人數比例、學生各科得分分布、學生各科成績與認知成績之間的關系等諸多情況進行了科學、系統(tǒng)的統(tǒng)計與分析，門類齊全，數據詳實，分析細致，科學系統(tǒng)地反映了本地區(qū)學生的學習水平和基本學習狀態(tài)，并且直觀地反映出我校學生與本地區(qū)學生在各方面的差距與不足，使學校、教師能一目了然地看清自己在全區(qū)、全校、全班所處的水平和位置，明確今后的努力方向和目標，從而更初中生入學水平基線測試項目的開展是變革傳統(tǒng)評價制度的新嘗試，是教育行政管理部門準確掌握學校教學情況并科學制訂教育政策的有力抓手。要著眼項目的長期效益，堅持穩(wěn)

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