2022年小升初知識點銜接+考查趨勢+習題演練+名

言積累?一記敘文閱讀（解析版）

一、考點聚焦

近年來的中考題體現了一些新的趨勢。

注重對內容的理解。近年來含義題幾乎成為必考題，一篇閱讀理解要么是詞句，要么是標

題，一定會考察含義。而含義，分為本身含義和深層含義。深層含義就會涉及文章中心和人物

形象，因此含義題將成為區分度很高的題目。

修辭方法不再只考察比喻擬人。事實上，各區模擬題一直將其他的修辭手法作為重點。排

比、設問，諸如此類的修辭手法在模擬題中并不少見。冷門考點，考察了側面描寫。有很大一

部分考生根本沒看出來這道題問段落作用其實是想考側面描寫。不少考生按照插敘答題，自然

一分不得。但是冷門考點出現的可能性并不大。

二、知識點解析

題型：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造懸念，吸引讀

者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

內容

題型一：概括文章的主要內容

格式：某人或某物+干什么（怎么樣）

方法指津：抓住記敘的六要素一一時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果

題型二：分析故事的情節

敘事散文：起因、經過、結果

小說：開端、發展、高潮、結局

方法指津：如有示例，一定要嚴格按照示例的字數、結構等要求，歸納出與此形式相類似的情

節

題型三：分析文章段落在內容上的作用

①開篇：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景（時間、地點、季節、天氣）；

交代故事發生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現了……人物的……形象特點（或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質）；

與上文……相呼應，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……，情節

的發展；

③結尾：畫龍點睛；點明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想象的空間；引起讀者

的注意與思考；出人意料，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起讀者強烈的感情共鳴。

主旨

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）........（人或物）.........的故事（事件、事跡、

經過），表現了（表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）.......的感情（現

象、感悟）。

2、方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞

如：標題、開頭段，結尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復出現句、標題相關句、照

應句

題型二：分析段落在內容上的作用

答題示例：點明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

結構

題型一：劃分文章的段落，并概括內容

方法指津：

（1）按事件的發展過程（2）按空間的轉換（3）按時間的變化（順序、倒敘、插敘）（4）按感情的變

化（5）按內容的邏輯變化（如總分總）（6）按表達方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變化線索、明暗兩線

2、方法指津：①文章的標題；②文中段反復出現的詞語或事物；③文中議論抒情句；④人物

的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連接在一起，使文章條理清楚，層

次清晰，結構嚴謹。

語言

角度一：從修辭的角度

題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達作用。

1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用

此句運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現了……（深層作用）

2、常見修辭及表達作用

（1）比喻：將……比作……，形象生動地表現了（描寫了）……的……（特點），化抽象為具

體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象生動地表現了…的…

（特點）。

（3）夸張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。

（4）排比：突出強調了……（特點），節奏鮮明，增強語勢，極富感染力。

（5）對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。

（6）反復：強調突出……（特點）增強了語言的表現力。

（7）設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。

（8）反問：突出強調……（特點），加強語氣，強烈抒情。

（9）對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點），以讀者以深刻的印象。

（10）引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文采。

（11）反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點）

3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的形狀，表現了天氣

的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達方式的角度五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

（-）描寫——人物描寫

題型一：運用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達作用？

題型二：結合具體內容，分析文中人物特點。

1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫（細節描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用

運用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點，表現了……，與上文（下文）……

（1）表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一個中心語，來表明人物的身份或職業。如

“……的教師形象””……的清潔工””……的人”

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點——外形特點、內心活動、性格特征、思想感情、精神品質；

②作者的感情與感悟一一抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。

③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給讀者留下深刻的印

象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，耐人尋味（引人遐想）；

④與主旨的關系；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一步升華主旨；

⑤在結構上的作用。

3、示例一：此句運用了神態描寫，生動地表現了李想在陽光下自由快樂的形象，與上文“憂

郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產生的巨大影響。

示例二：他是一個具有遠大抱負、強烈反抗意識的起義領袖。

（-）描寫——環境描寫

題型一：分析環境描寫的方法及其作用。

1、環境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低

作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，給人以身臨其境之

感。

2、自然環境描寫的作用①描寫了……（景物、環境）的特點；

②交代故事發生的背景（時間、地點、天氣、季節）；渲染…氣氛；營造…氛圍；奠定…感情

基調；

③烘托人物……心情；暗示人物的……身份、性格、命運；襯托了人物的……形象、精神、品

質；引出人物的出場；為人物的活動提供背景；

④推動……，盾節的發展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對比；

⑤突出...的中心，升華....的主旨

3、社會環境描寫的作用描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容；襯托

人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果+表面內容（景物特點）+深層作用運用了景物描寫，……描寫了……（特

點）景物，烘托了……心情，……

示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”當時害怕、恐懼的

心情，為下文“我”回家埋伏筆。

（三）描寫一一側面描寫

題型：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言和行動的描寫。

側面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮明突

出。

2、側面描寫方法：對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物的描寫；對環境的

描寫

3、側面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激發讀者的

想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物的描寫更全面、更具體，起到烘

云托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，結構更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了文章的感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點明主旨；深化（升華）中心；畫龍點睛；引人深思。

角度三：從詞語的角度

題型一：體會句中加點詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。

2、答題模式：詞語+效果+表面內容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……

（表面內容），表現了……（深層作用）

示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個

孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內容

1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者離代詞最近的那句

話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的一部分內容（短語或詞語）。

角度四：從句式的角度

1、長句與短句

長句：是指結構復雜、詞語較多的句子，效果：表意復雜嚴密、內容豐富、精確細致。

短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，

節奏感強。

2、整句與散句

整句：指結構相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：節奏鮮明、音調

和諧、語勢強烈，極富感染力，體現語言的對稱美。

散句：是指結構不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯落有致，表意自由，體現了語言

的變化美。

3、倒裝句

適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。

示例：放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）

4、綜合運用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言的表現力與感染力，

產生一種特殊的交錯美。

手法

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時間先后和事情發展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，引人入勝。

3、插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋說明了故事情節；襯托了人物形象；使內容更加豐

富充實；使結構曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的“我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一個角色，經過藝術

加工的，是虛構的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里。

作用：好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更加親切,

能更好地抒發自己的情感,從而增強文章的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述，有頭有尾；描寫，具體生動；刻畫，細致

入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據中心表達的需要。

與中心密切相關，能鮮明突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關系不大，只起補

充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；

3、作用：只有詳略得當，濃淡相宜，才能使文章重點突出，主旨鮮明。

題型四：分析表現手法及其作用

1、常見表現手法

對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設懸念、以小見大、

開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志(即象征)、以物喻人、動靜結合、虛

實結合、聯想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應

2、作用

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的

效果。

(2)比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法：突出人或事物的本質特征，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，增強了文章

的表現力。

(5)對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特

點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性

和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效

果。

(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

3、答題模式：表現手法+效果+表面內容+深層內容

示例：采用“……”的表現手法，……描寫了“……”，表現了“……”

開放題

題型一：結合個人體驗，根據選文材料談看法、感受和啟示；

題型二：聯系生活實際，對選文內容的理解和提出獨到的見解；

題型三：結合個人經歷，對文中的人物進行評說；

答題模式：“我認為……，因為……，比如……，所以……”

首先，“我認為……”，言簡意賅地表明自己的觀點；接著，“因為……”，來簡要闡述自己

的理由；其次，用“比如"、"例如”之類的詞語，聯系自己的經歷、體驗或現實生活，運用

舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點；(用比喻說理或正反說理亦可)；最后，“所以”得

出自己的結論。

總之，要做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。舉例要緊跟時代步伐，貼近生活實際。

題型四：聯系實際，對文中的現象提出合理化建議和設想；

題型五：發揮聯想、想象，補寫有關內容；

方法指津：補寫內容一定密切聯系語言環境，符合人物的身份、性格等；如果補充的是心理描

寫，一定要用第一人稱。

題型六：對文中美點進行賞析

1、方法指津：可從內容、主旨、語言、結構、手法這五個方面進行賞析。

2、語言特色詞庫

形象生動、細致傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優美、簡潔凝練、精辟深刻、通

俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；深邃雋永、清新明麗、耐人

尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深

省、寓意深刻、發人深思

閱讀方法歸納

1、要整體把握文章。快速通讀全文，把握主要內容（時間、地點、人物、事件），理解文章

主旨（情與理），梳清文章結構。

2、要細心研讀題目，抓住題目的重要詞語，如“簡要”“概括”“主要”“分別”“結合上

下文”“結合文章分析”“根據文章內容”“聯系生活實際”“聯系自己生活體驗”使思考有

的放矢。

3、要重新回讀文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的關鍵段、關鍵句、關鍵詞。

3、要緊扣文本，既要關注與題目有關的段、句、詞，也要注意聯系上下文。

4、要有開闊的思維，除緊扣文本之外，還要聯系文中的作者、讀者、主旨、結構等角度來思

考問題。

5、要根據分值的多少和橫線的長短，有序地組織語言，規范答題。

三、習題演練

1.閱讀下面的文章，完成下面小題。

最溫暖的一片陽光

李云迪

①母親真的老了，有點像孩子般纏人。她每天都會打來電話。她耳朵有點背，電話里聲音總是很

大。其實她也沒什么事，只是問我是否安好。在得到肯定的答復后，她就高興地把電話掛掉。有時我

忙，就會打斷她的話，我能聽得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時左右打過來，正是太

陽升在頭頂的時候。

②這一天，母親又來電話，除了問好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過去常用婆婆丁做

蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時沒有開花前去采，這時的最新鮮。小時候我很愛吃母親做

的這個菜。我有些擔心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬不要去野外采野菜了，我會不放心的。母

親答應得很痛快。

③第二天正午時分，有人叩門，打開門見是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發也有些凌亂。我

急忙把母親扶進屋內，埋怨她為什么不打電話告訴我。可母親不理我的不滿，喜滋滋地取出她做的蒸

菜，看不出一絲倦意。我見她的手青筋暴露，手上有結痂的血口子，一定是采野菜時留下的。她說，

快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風雨去野外，頂著晨

星點灶火，用一股愛焰把菜做熟，搭乘公共汽車，顛簸幾個小時，給我送來。在世上，凡是有母親的

地方，就會有奇跡。

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是

離今天很遠。她曾把箱子里保存的一條長裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長裙和父親在向日葵下

相識的。那長裙還依舊如新，可裙子的主人卻被時光洗老，腰彎了，頭發白了，白得像天上的一片云。

⑤母親生在青川江邊，長在稻花鄉里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當燕子呢喃著

飛來的時候，桃花就開了。開著開著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠了，就像流遠的歲月。

老家的院子里種著兩棵杏樹，每當圓潤的青杏結滿枝頭的時候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來

吃。那味道酸酸的，就像那時辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學會了很多家務活，有一手好針線，

成家后很是勤儉。在那艱苦的日子里，她用那根銀針縫補著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，

生活得很和睦。父親在知命之年患了重病，離開了人世，母親開始獨自生活。我擔心她孤寂，執意把

她接到身邊來，可她不肯。她說，她能自理，也不想給我們增加麻煩。我給她請了保姆，可沒幾天就

被她打發回去了。

⑥忽然想起，有兩天沒有接到母親的電話了。我急忙打電話過去，多次無人接聽，我有了不祥之

感，乘夜車就往家里趕。趕到家里時，見母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發了

兩天燒，燒得重時不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹枝一樣干癟的手。

母親問我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭。她告訴我，最希望的事是讓我永遠不會老，永

遠不得病。如果有可能，讓她代替我老，代替我生病，她也樂意；就是走了，也不想擾動我，一個人

悄悄去找我的父親。我聽著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個人似乎已經融

化了。

⑦往后的日子里，每天上午九時左右，也就是太陽升在頭頂的時候，我都先把電話打給母親，問

候她是否安好?我會幸福地瞇著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。這個

時候，我真的很溫暖。

⑧母親就是給我溫暖的那一縷陽光...

(1)請你用簡潔的語言概括文章的主要內容。

(2)仔細品味語言，說說第⑦段劃線句表達的妙處。

我會幸福地瞇著眼睛，虔誠地半張著嘴，側著耳朵凝神聽母親講著過去的故事。

(3)請結合全文，分析第⑤段的作用。

(4)文章以“最溫暖的一片陽光”為題，有什么好處？

(5)請結合第③段內容，談談你對畫線句“在世上，凡是有母親的地方，就會有奇跡”的理解。

2.主題閱讀

獨腿人生羅偉章

應朋友之約，去他家議事，這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別壁里。別墅是為有私

車的人準備的，因此與世俗的鬧市區保持一段距離。我沒有私，只得坐公車去，下車之后，要到朋友

的別墅，若步行，緊走慢趕，至少也要四十分鐘。眼看約定的時間就快到了，我順手招了一輛人力三

輪車。

朋友體諒我的窘迫事先在電話中告知：若坐三輪，只需三元。為保險起見，我上車前還問了價。

“五元。”車夫說。我當然不會坐，可四周就只有這輛三輪車。車夫見我猶豫，開導我說：“總比坐

出租合算吧，出租車起價就是六元呢。”這個賬我當然會算。可五元再加一元，就是三元的兩倍，這

個賬我同樣會算，我舉目張望，希望再有一輛三輪車來。車夫說：“上來吧，就收你三元。”這樣,

我高高興興地坐了上去。

車夫一面蹬車，一面以柔和的語氣對我說：“我要五塊其實沒多收你的。"我說：“人家已經

告訴我只要三元呢。"他說，那是因為你下公車下錯了地方，如果在前一個站就只收三元。隨后，他

立即補充道：“就只收三元，已經說好的價，就不會變。我是說，你以后來這里，就在前一站下車。”

他說得這般誠懇，話語里透著關切，使我情不自禁看了看他。他穿著這座城市經營人力三輪車的人統

一的黃馬甲，剪得齊齊整整的頭發已經花白了，至少有五十歲以上的年紀。

車行一小段路程，我總覺得有點不大對勁，上好的馬路，車身卻微微顛簸，不像坐其他人的三

輪車那么平穩，而且，車輪不是向前滑行，而是向前一沖，片刻的停頓之后，再向前一沖。我正覺奇

怪，突然發現蹬車的人只有一條腿。

他失去的是右腿。一截黃黃的褲管，挽一個疙瘩，懸在空中，隨車輪向前''沖"和頻率前后晃

蕩著。他的左腿用力地蹬著踏板，為了讓車走得快一些，臀部時時脫離座墊，身子向左傾斜，以便把

所有的力量都用在左腿上。

我猛然間覺得很不是滋味，眼光直直地喳著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲

管。我覺得我很不人道甚至卑鄙。我剛三十出頭，有一百三十多斤的體重，體魄強壯，而他比我大二

十多歲，身體精瘦，且只有一條腿，從他左腿并不肥大的褲管隨風飄動的情形，我猜想他唯一的好腿

一定瘦得可憐。然而，我卻大模大樣在坐在車上，讓他用獨腿帶我前行。我的喉嚨有些發干，心胸里

被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著，籠罩著。我想對他說：“不要再蹬了，我走路去。”我當

然會一分不少地給他錢，可我又生怕被他誤解，同時，我也怕自己的做法顯得矯情，玷污了一種圣潔

的東西。

前面是一帶緩坡，我說：“這里不好崎，我下車，我們把車推過去。”他急忙制止：“沒關系，

沒關系，這點坡都騎不上去，我咋個掙生活啊？”言畢，快樂地笑了兩聲，身子便弓了起來，加快了

蹬踏的頻率。車子遇到坡度，便頑固地不肯向前行，甚至有后退的趨勢。他的獨腿頑強地與后退的力

量抗爭著，車輪發出“吱吱”的尖叫，車身搖搖晃晃，極不情愿地向前扭動。我甚至覺得這車也是鄙

夷的我！它是在痛恨我不憐惜它的主人，才這般固執的嗎？車夫黝黑的后頸高高繃起一股筋來，頭使

勁地向前躥，我想走他的臉一定是紫紅的，他被單薄的衣服包裹起來的肋骨，一定根根可數。他是在

跟自己較勁，與命運抗爭！

坡總算爬上去了，車夫重濁地喘著氣。不知怎么，我心里的惆悵和悲涼竟然了無影蹤。我在為

他高興，并暗暗受著鼓舞。在我面前的無疑是一個強者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，為自

己“掙”來了坦蕩而快樂的生活。

待他喘息稍定，我說：“你真不容易呀！”他自豪地說：“這算啥呀！今年初，我一口氣蹬過

八十多里，而且還帶的是兩個人。”

我問他怎么走那么遠？他說：“兩個韓國人來成都，想坐人力車沿二環路走一趟，看看成都的

風景。別人的車他們不坐，偏坐我的車。他們一定以為我會半路出丑的，沒想到，嘿，我這條獨腿為

咱們成都人爭了氣，為中國人爭了氣！”

我不知該說什么好，既心酸，又豪邁，是那種乎悲壯的情感。

車夫又說：“下了車，那兩個韓國人流了眼淚，說的什么話我不懂，但我想，他們一定不會說

我是壽種。”

不由自主地，我又看著他的那條斷腿。我很想打聽一下他那條腿是怎么失去的，可終于沒有問。

事實上，這已經無關緊要了。他已經斷了一條腿，而那條獨腿支撐起了他的人生和尊嚴，這就足夠。

我想，如果那條斷腿也有在天之靈，它一定會為它的左腿兄弟感到驕傲，一定會為它的主人感到自豪。

離別墅大門百十米遠的距離，車夫突然剎了車。“你下來吧。”他說。

我下了車，給他五元錢。

他堅決不收，“講好的價，怎么能變的呢？你這叫我以后咋個在世上混啊？”

我沒勉強，收回了他找我兩元錢。

我正要離開時，他不好意思說：“我本來應該把你送攏的，可是一幢高級別墅，往別蟹去的人

至少應該坐出租啊...我怕被你朋友看見....”

我的眼淚流了下來。我天生是不太流淚的人。

朋友果然在大門邊等我，他望著遠去的車夫說：“你為什么不讓他送過來？那些可惡的家伙總

是騙一個是一個！你太老實了。”

議完事，朋友留我吃飯，我堅決拒絕了。

我徒步走過了那段沒有公交車的路程。我從來沒有與自己的兩條腿這般親近過，從來沒有覺得

自己的兩條腿這般有力過。

（1）本文采用第人稱的寫法，敘述了________________________________________________

的故事。（18字內）

（2）請聯系上下文，品味下面句中加點詞語的意思及其作用。

我猛然間覺得不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。

（3）結合文意，回答下列問題。

①“如果那條斷腿也有在天之靈，它一定會為它的主人感到自豪。”你認為這條斷腿會為主人的哪些

方面感到自豪呢？

②作者在文中多處使用了語言描寫的表現手法，請舉出其中一處作簡要分析。

（4）文章結尾寫道：“我從來沒有與自己的兩條腿這樣親近過，也從來沒有覺得自己的兩條腿這般

有力過。”“我”為什么會有選樣的感覺？請簡要談談自己的理解。

3.閱讀下文，完成小題。

最溫暖的你

①我記得她年輕時的樣子，那時她剛大學畢業，一臉青澀，肆意笑起來的時候，分明還是個孩子。

②對于這個偏遠而又閉塞的小山村，她仿佛天外來客。她就站在冬日的陽光里，盈盈地看著我們笑，

瞬間俘獲了我們的心。

③山里的孩子生性頑劣，總是闖禍，山里人只有一個理念：棍棒底下出孝子，打是唯一的教育方式。

每次有誰被打得體無完膚，她總要沖上去找家長理論。奈何祖輩傳下來的觀念根深蒂固，每一次她都

無功而返。

④她開始教我們下跳棋，放學了把黑板架在課桌上教我們打乒乓球，還和我們做各種新奇有趣的游

戲，以此來消磨我們四溢的精力。有一次，她隨口講一個故事，當我們眼巴巴地望著她，期待她講下

去的時候，她居然假裝忘記了……

⑤后來，每節課開始時，都講一個故事，每次講到一半就戛然而止。對此，我們憤憤不平，她甩來

一句：“想知道結局，自己看呀。”每天放學，她扔下一堆書后，就揚長而去。我們上去就一頓瘋搶。

搶到的人興高采烈，沒搶到的人巴巴地問：“我晚上可以去你家和你一起看嗎？”

⑥那些書對于我們來說都是稀罕物，我們每天最大的期待就是能搶到一本書。在爭搶中，我們不知

不覺讀了很多書，寫起作文來順暢了很多。

⑦那次被學校推選到縣里參加比賽的，全是我們班的同學。我因為在比賽中得了特等獎，被推選到

市里參加比賽。比賽的題目是“我的老師”，我很想寫她，可是她在我們印象中一直是一個姐姐呀。

我絞盡腦汁回憶我看過的作文書里的老師是怎么樣的，如法炮制了一篇。毫無意外的，我鏢羽而歸。

⑧她的父母來過幾回了。我們想著法子對她好，時常冷不丁地往她手里塞花生、炒蠶豆，還往她宿

舍的窗臺放臘肉、粽子、糕耙，上學的途中，估摸著她的青菜快吃完了，專門拐去菜地里扯一把青菜，

有時還下河給她摸魚捉蝦。

⑨她終于要走了，我們追著急馳的車，一邊跑一邊嗚嗚地啼哭。塵土飛揚，黃沙遍地，我們一直追，

嘴里大聲喊：“老師，你不要忘記我們。”

⑩我們還沉浸在離別的哀傷中，她卻回來了，我們知道她放棄了什么，父母幫著找的穩定工作，城

市里優越的生活。

?我們小學畢業那年，她結婚了，跟一個來我們學校支教的老師。我們聽說如果有人送出999只紙

鶴的祝福，收到的人會永遠幸福。我們悄無聲息地一只一只給她折，每一只都是虔誠的祝福。她回來

上課的時候，我們把串成串的紙鶴掛在她的身上，繞了一圈又一圈。她一直咧著嘴笑，可我們分明看

到她眼角的淚花。

?我們離開她上了中學，最初的幾年，我們時常回去看她。再后來斷斷續續聽到她的消息。聽說她

離婚了，因為她的丈夫想回到城里，而她放不下那些孩子。聽說她去到更偏遠的學校了，孤身一人帶

著女兒。

?g來，我去過她授課的學校，卻沒有遇到她。那所學校在大山的深處，在公路的盡頭下車后，還

要走十來里的山路才能到。問了住校的學生，學生說她去城里淘書去了，還說老師告訴他們，只有知

識才能改變他們的命運。

?我想起最初她隨口說的那個沒講完的故事。有一對老夫妻進城時撿回了一個棄嬰，那個孩子長到

10歲時，她的親生父母尋來把她接走了。當她長大了，有能力回報時，老夫妻已相繼去世。到此時，

我已經知道了故事的后半段，那個孩子悲傷之余發現這片曾養育過她的土地，即使經過了十幾年，還

是一如既往的貧窮和落后，于是，她決定留下來。

?我走出學校，風很大，我迎著風走，淚掉得很急。我們一個一個走出了小山村，而她卻留了下來，

年復一年在貧瘠的土地上種下桃李。如果時光倒流，我多想在當初的作文比賽里，在《我的老師》里，

寫下你的樣子——神采飛揚的你，堅定執著的你，最溫暖的你。

(選自《情感讀本?道德篇》2015年第5期，有刪改)

(1)結合文中的相關內容，說說標題中“溫暖”一詞的含義。

(2)文中③④兩段寫了哪些事？從中可看出“她”是一個什么樣的人？

(3)文中的“她”為什么沒有名字？文章在前面敘事一直用第三人稱“她”，而在末尾卻變為第二

人稱，這是為什么？

(4)第?&中介紹“我們”“斷斷續續聽到她的消息”，這些消息既有關于她的家庭的，也有關于

她的工作的，這是什么表現手法？有什么作用？

4.閱讀《奶奶的脊背》，完成下面小題。

奶奶的脊背

奶奶的脊背像什么呢？面對這個簡單的問題，我有些憂慮起來，因為我不知道怎么去形容它。

在我的記憶里，奶奶的脊背是不斷變化著的，它每一個階段給我的印象也是迥然不同的。

幼年時，奶奶的脊背是一張溫暖的搖籃。無論走到哪里，奶奶都把我背在背上。那時候，我喜

歡熱鬧，哪里熱鬧我就吵著要到哪里去。我的這個脾性正合了奶奶的意，因為她喜歡看戲，有了我這

個小祖宗，她去看戲就成了理所當然。

每每聽說有莊子唱戲，奶奶早早地把一家人的晚飯燒好，就背著我跑出了門。奶奶雖然不識字

但是對于戲文卻門兒清，還能唱上一些。我在路上無聊的時候，奶奶就哼著戲文逗著我。我呢，被背

免兜著，一搖一晃的，在搖籃里一樣，不大一會兒就在奶奶的催眠曲中睡著了。等到我醒來的時候，

戲一般都唱了十之八九。奶奶呢，背著風，靠在稻草堆上，眼睛盯著戲臺，嘴里哼著，手里打著拍子，

背髡一晃一晃的，那真是一種不一樣的舒適呢。

看到我醒了，不鬧騰，她也不問我：但是只要我哼唧一聲，她就會從口袋里變戲法似的，掏出

兩粒糖果塞進我的嘴里。有了糖果，還有熱鬧，我自然也就舒舒服服地享受著自己的快樂了。看完了

戲，一般都是深夜了，但是只要附近有賣零食的，奶奶就會跑去買上一點瓜子、花生之類的零食給我

吃來醒瞌睡，以免睡著了感冒。我呢，就一直從戲臺下吃到家里，就是嘴酸了，嘴干了，也不愿意停

下來一要知道，那時這可是只有過年的時候才能吃到的美食。

讀書了，奶奶的脊背是一座平穩的橋。那時，我在小河那邊的小學里讀書。只要下大雨，山洪

就像脫韁的野馬一樣從峽谷里沖下來。我們放了學，氣喘吁吁地跑到小河邊。河灘上都被洪水吞沒了。

它咆哮著，翻卷著，裹挾著樹枝、砂石和泥土一頭撞了下來。那聲響，聲如奔雷，那氣勢，萬馬奔騰。

我仗著自己會點水，脫下鞋子，把褲管給到膝蓋處，想試一試。但一下水，我就嚇得退了回來。

那腳底的沙“嗖嗖嗖”地往下躥，就像受驚的兔子一樣一腳都踩不實，還怎么過河？

奶奶在對岸看到了，嚷嚷著。雖然聽不見，但她那團團轉的焦急我還是看在眼里的。好在小伙

伴的家人也趕來了，他們在河中很快拉起了一根繩子。奶奶從不容許我一個人摸水過河，說怕我被水

沖走，她總是固執地要背我。那么大的水流，人稍不留意，就有可能摔倒，我嚇得趴在奶奶的背上，

閉著眼睛不敢看，只是心里默默地禱告著，祖宗保佑，祖宗保佑。

等到過了河，提著的心放下了，我從奶奶的背上溜下來，抱著奶奶的臉就親。這么大的孩子還

親奶奶，羞不羞？鄉親打趣我。我也不害羞，我奶奶，我怎么不能親了？

那時，奶奶的脊背還是一根屋梁，家里大大小小的事，雖然有父親，但是最后做決定的一般都

是奶奶。人們都說，我的奶奶撐起了半邊天，這話我信。

而現在，奶奶的脊背是一個近乎完美的圓。也許是一生太過辛勞，奶奶四十多歲的時候，腰就

彎了，而現在彎得更厲害了。雖然拄著拐杖，但是頭卻在拐杖頭的下面，似乎脊背支撐不住她的身體

似的。

有時候，我就悲哀地想，要是沒有拐杖，奶奶是不是再也抬不起頭來了呢？但是，奶奶卻想得

很開，人生不就是求一個圓滿嗎？要是哪一天，我真的成了一個圓，你們不要悲傷，因為那是圓滿的

圓要高興，知道嗎？我強笑著,心底還是有些澀澀的。

(1)本文主要記敘了奶奶與“我”的哪兩件事情？

(2)本文是按什么順序來寫奶奶的脊背的？

(3)作者為什么說“奶奶的脊背還是一根屋梁”？概括回答。

(4)從結尾線劃句子能看出奶奶具有怎樣的性格特點。

5.閱讀《未接來電》，完成下面小題。

未接來電

水竹

①清晨，起床去衛生間，下了床卻習慣性去拿手機，先看下時間6:20,然后就瞄到有個未接來電，

上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯喳一下，一邊回撥電話，一邊胡亂地想著，是不是

我爸腦梗又犯了？未接來電是二十分鐘之前，可千萬別有什么事呀！

②這么害怕的原因是，前段時間，我爸來我家小住，可能是由于天氣突然變冷，有天中午，他突然

覺得左側的手腳發麻，說話也說不清楚，我趕緊把他送去了醫院。

③醫生說這是一過性的腦梗，有的自己能恢復過來，像我爸這種，持續二十分鐘就自己好了，有的

恢復不過來，就比較麻煩……

④記不清我爸這是第幾次因為類似的情況住院，說真的，每次都把我嚇個半死。醫生說，也不要過

于緊張，現在老年人這種情況多，也沒有很好的根治辦法，只說清淡飲食，適度運動，這次發現血糖

也有點高，讓盡量少吃米面。

⑤住院一周后出院休養了段時間，我爸說在城里住得憋得慌，感覺像坐牢，堅持回老家了。

⑥在電話撥通等待的期間，我非常懊惱睡前沒有檢查手機，可能是白天開會把手機設成靜音忘記調

回來。我不停地祈禱老爸趕緊接電話，每滴一聲，一分一秒都是無比漫長和煎熬，心想別暈過去了，

不然老年手機的聲音響起來，震耳欲聾的，他不可能聽不到啊。越想越怕，眼淚都急出來了，電話還

是沒人接。

⑦緊接著又打了一遍，很快就接通了，聽到我爸熟悉的聲音，心里頓時輕松了一些，我哽咽著問，

爸，你沒事吧？！

⑧爸說，怎么了，沒啥大事呀，不是醫生說不讓喝米粥嘛，你給買的豆漿機收到了，但我按照說明

書使用，為啥響了一會兒，又停了，然后再響一會兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了！？

⑨我聽后徹底松了口氣說，沒事兒，停下來的時候是在加熱，反復幾次，等滴滴的聲音響了以后就

完全熟了，也打好了，倒出來冷一下就可以喝了。

⑩他說“那我掛了，我得趕緊盯著去。”

?“不用盯。”我說。

?“不看著哪能行？”他堅持道。

?我說：“好，那你看著吧。”

?掛了電話，我打了個冷戰，才發現身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的唾衣，站著那么

久也沒覺得冷，也忘記原本起來是要去衛生間的。

?再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。不

知道從什么時候開始，在每一個深夜或者是清晨，特別害怕聽到手機鈴響，最害怕的是我爸打來的，

他年紀大了，又一個人獨住，生怕他哪兒不舒服，我沒有在身邊，不能及時送去醫院而發生不測。

?思來想去，我總結了一下這么焦慮害怕的原因，是平時對父親的關心太少了。如果因為這樣那樣

的原因，不能陪在他左右，現在通訊這么發達，經常打個電話問候一下，隨時掌握情況，或許我就不

會胡思亂想，也或者是平時父親打電話來時，我能多點耐心，不要問有事沒事，沒事掛了忙著呢，這

樣敷衍應付，他可能會多打幾次電話過來，也不至于他不到萬不得已才會偶爾一個電話過來，就把我

嚇破了膽。

?你是否也越來越害怕接到父母的電話？那也恰恰說明，你對父母關心度不夠。因為所有的恐慌和

胡猜亂想，都是因為茫然和未知。凡事用心了努力，就會知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，

做事如此，孝心亦是啊。

（1）請用簡潔的語言概括本文的主要內容。

（2）結合選文，說說為什么“越來越害怕接到父母的電話”？

（3）結合語境賞析第?段畫線句子。

再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點點地暖回了知覺，我卻像嬰兒般縮成一團，仍心有余悸。

（4）文章②?⑤段運用哪種記敘順序？在文中有什么作用？

6.閱讀下文，完成下面小題。

故鄉的客

孫道榮

①這是母親過世后，他第一次返鄉。

②父親早年就過世了，3年前，母親也走了。辦完母親的喪事，他在縣城的妹妹家小住了幾日。臨

別時，妹妹對他說：“哥，以后回來你就上我家住吧。”當時他點點頭。但是，當他再次回來，站在

熟悉卻又陌生的車站出口，他忽然發覺，自己不知道該往哪兒去了。

③以前當然不是這樣。

④父母在時，每次回來，不管多晚，他都不擔心，他會打個車，直奔縣城20里外的家，那個他從

小長大的鄉村。有時候，他會提前告訴父母他要回來：有時，他也會忽然就出現在了家門口，讓父母

又驚又喜，嗔怪他搞突然襲擊。也有時候，他并不急于回家，先到縣城的妹妹家歇個腳，然后，再和

妹妹全家，一大幫子人，浩浩蕩蕩地回鄉、一到村頭，就看見了手搭額頭眺望的老母親，露水打濕了

她的褲腳，天知道她從幾點就站在村口了，一定是妹妹提前告訴了老母親。每次這樣興師動眾地回來,

陳舊的老宅，忽然被人聲塞滿，興奮得吱吱作響。老宅只在他們回來時,才再一次呈現出歡樂、飽滿

的樣子。這才是他熟悉的老宅的味道，家的味道，

⑤但這一次，他恍然不知去處。

⑥他自然還可以像以往那樣，先到妹妹家去。他和妹妹很親，妹妹的兒女也和他這個舅舅很親，

但是，那終歸是妹妹的家。以前落個腳，甚至小住幾日，都沒有關系，因為他是有自己的家的——父

母在家里等著他，他隨時可以回家。現在，再去妹妹家，就只能住那兒了，而不是中轉一下，他真正

成了一個借居的客人。想到這里，他突然提不起興致去妹妹家。

⑦還是先回老屋看看吧。他在心里，用了老屋這個詞，而不是家。父母不在了，那里也不是家了。

⑧他叫了輛車，回到老屋，對司機說，你在路邊等等我，我還要回城的。老屋的一個墻角，已經

坍塌。母親去世后，他和妹妹們將母親的遺物整理好，鎖上門，就再也沒有回來過。他繞著老屋轉了

幾圈，殘破的老屋，和心中那個家，一起坍塌一地。在村口，他遇見一位鄰居。鄰居說：“回……”

話說了一半，又咽了回去，變成了邀請：“要不，上我家坐坐吧。”他謝了鄉鄰，那一刻，他意識到，

對這個從小長大的村莊來說，他是客了。

⑨他乘車回了城，入住一家酒店。

⑩猶豫了一下，他還是給妹妹打了電話，告訴她，他在縣城，住在某某酒店，妹妹嗔怪說：“住

什么酒店，昨不來家里住？”他訕笑無語。妹妹又說，“那你過來吃晚飯吧。他答應了。在妹妹家樓

下，遇見了買菜回來的妹妹。鄰居看看他，對妹妹說：“家里來客了？”妹妹立即說：“什么客，我

哥！”妹妹的話，讓他感動，可是，他知道，那個鄰居說的沒錯。

?在妹妹家，他是客；在故鄉，他也是客。

曾卜天晚上，他喝了不少。回到酒店，迷迷糊糊接到兒子的電話，兒子問：“爸，你明天在家嗎？

我們回家來哦。”他告訴兒子：“我回老家了，但是，你媽在家呢。”

?放下電話，他淚流滿面。

?在家鄉，他已是客了。但是，只要他在，妻子在，遠方的家就還是兒子的家呢！

（選自《品讀》2019年第11期，原標題為《父母沒了，回家忽然成了客》，有刪改）

（1）第④段運用了哪種記敘順序？請簡要分析其作用。

（2）請根據要求賞析文中畫線句子。

①每次這樣興師動眾地回來，陳舊的老宅，忽然被人聲塞滿，興奮得吱吱作響。（請從修辭的角度

賞析）

②他繞著老屋轉了幾圈，殘破的老屋，和心中那個家，一起班想一地。（請對加點詞從詞語含義上

賞析）

（3）聯系上下文，分析下面句中加點詞反映出的人物心理。

①有時，他也會忽然就出現在了家門口，讓父母又驚又喜，啜摩他搞突然襲擊。

②妹妹嘎儂說：“住什么酒店，咋不來家里住？“他訕笑無語。）

（4）請分析文章結尾的好處。

7.閱讀后完成文后各小題。

薯叔

吳昌勇

①初逢薯叔，是冬日一個傍晚。

②我去接女兒下課。風呼呼吹著，梧桐葉在街面上打著旋。盡管我不停跺腳，但掃過地面的寒風

依然從褲筒里灌進來。

③“怕是要落雪嘍！”我回過頭，循聲望去，一位五十多歲的大叔，雙手縮進棉衣的袖口，拉低的

毛線帽蓋過眉骨，坐在一個街邊鋪子中，旁邊是一個烤紅薯的爐子。

④“冷，真冷呢。"我走進鋪面，站在他的爐旁，身上仿佛暖了一點。

⑤烤紅薯的爐子不高，烤熟的紅薯密密匝匝地放在爐面上，能嗅到一股淡淡的焦香。

⑥“等人吧？要不要來個烤紅薯？”我點點頭，更多的是想用紅薯暖暖手。

⑦“紅心的，甜著呢。”大叔沒有稱，直接從爐沿上取下一個熱乎乎的紅薯遞給我，“嘗嘗薯叔

的手藝。”

⑧“薯叔？”見我不解，他爽朗地笑起來，“這條街上都這么喊我。”

⑨我低頭摩攣著紅薯，感受從手心傳來的暖意。不一會兒，接連來了幾個主顧，薯叔忙開了。大

家離開時，都回頭喊一聲，“薯叔，天冷，早點回去。”薯叔回一句，“路上慢點，回家趁熱吃。”

⑩爐子里的炭越燒越旺，通紅的火光映著薯叔消瘦的臉龐，一雙戴著成黑手套的大手，不停地潮

動著爐子里的紅薯。

?仿佛一見如故，薯叔話多了起來，竹筒倒豆子般給我聊起他的經歷。他剛剛過完五十歲生日，

從鄉下進城已經五個年頭。之所以干起這個營生，跟一段往事有關。

?薯叔年輕時在外地打工，有一年乘汽車回家過年，買票時卻發現，藏在棉衣里的路費不翼而飛。

他悻悻地走出站口，碰巧遇見一個賣紅薯的外鄉人。

?“我也不顧臉面了，就和那位大哥搭話，讓他借我一程路費。”薯叔回過頭笑著問我，“你猜

大哥咋說的？”

?我話還沒有出口，薯叔又接了過去。“萬萬沒想到啊，那位大哥看我也是從農村出來賣力氣的

人，二話沒說先招呼我吃個紅薯。”薯叔說，“我一下子心里安穩了。”

跳下來，薯叔不僅填飽了肚子，還順利借到了路費。

?第二年秋天，薯叔扛著一蛇皮袋子紅薯到車站找到那位好心大哥。他說，自己不能吃昧心食，

得知恩圖報不是。“我拿出自家烤的土酒，在大哥家里喝得爛醉呢。”薯叔頓了頓，“打那之后，我

也開始烤紅薯。”

?半個多小時的講述里，我知道除了在家種紅薯的老伴兒，薯叔還有一雙兒女。幾年前，兒子考

進省城一所重點大學，學費和生活費，大部分都是薯叔烤紅薯掙來的。那晚我離開時，他又將一個紅

薯塞給我女兒。我要付錢給他，他連忙推拒：“自家種的，不值錢，讓娃暖暖手吧。”走了老遠，回

過頭，薯叔還在笑著和我招手。

?又見薯叔，是一年之后的年關，我下班后往家里趕，突然聽到有人跟我打招呼，“小伙子，過

年回老家不？"我扭過頭，正是薯叔。

?不長時間的寒暄，我努力幫他打開一個心結。薯叔的兒子大學畢業，在城里找了份不錯的工作,

還處了稱心的對象，想接他和老伴兒去省城過年。“怕給娃子丟臉呢，怕別人知道他有一個烤紅薯的

爹呢。”薯叔搖搖頭，臉上的笑容倏然隱去。我一個勁寬慰薯叔，去吧，過年在一起就圖個熱鬧，年

輕人不會嫌棄這個家，更不會嫌棄您。

?年后的春天再見到薯叔，烤爐換作了水果捧，他正拿著保溫杯喝白米粥，人瘦了一圈。老伴坐

在他身旁，不停地重復著：“慢點喝，慢點喝，別嗆著。”

?看見我，薯叔強打起精神招呼。他告訴我，過年去了省城，查出自己胃里長了個東西。我頓時

心頭一緊。“但是手術很成功。”看我面色凝重，薯叔補充道。拍著他的肩膀，我一時無語。大媽眼

圈紅了，低著頭：“醫生讓他休息，孩子也讓他休息，他就是不聽。”

?“我要給孩子湊月供呢。他們不嫌棄我，說有我這樣的爹不丟人。他們前些日子還回來陪我賣

水果呢。”說到孩子，薯叔又露出了笑容。

?春天過后，我沒有再見到薯叔；秋涼了，路過那條街，也沒有看見薯叔。冬天時，我再來到薯

叔的鋪子，關著門，依舊沒有看到那個熟悉的身影。

?我有薯叔的手機號碼。想打過去，但手又縮了回來。跟附近的商販打聽才知道，薯叔的兒子把

他接到省城去了，薯叔要抱孫子了。

?冬天最冷的時候，我感冒了，在診所打點滴，百般無聊，就發了朋友圈。突然一聲手機提示音,

薯叔的微信頭像跳動一下。“小伙子，我是薯叔，你咋感冒了，天冷多穿點。我又開始烤紅薯了。你

有空過來，吃幾個烤紅薯，暖暖身子……”

?我知道，那個熱情的薯叔又回來了。我告訴護士，把我的點滴調快一點兒，我要去見一個老朋

友，他在等著我！

《人民日報》12月09日）

（1）請概括我和薯叔相識的幾件事。

（2）“風呼呼吹著，梧桐葉在街面上打著旋。盡管我不停跺腳，但掃過地面的寒風依然從褲筒里灌

進來。”這兩句話在文中有什么作用？

（3）文章的第?至?段，屬于記敘順序中的哪一種？有什么作用？

（4）文章?至?段能否刪掉？結合全文簡析和評價。

8.閱讀下面文章，完成小題。

傳遞

①夜色凄冷，陣陣江風襲來，她不禁打了個寒顫。

②一年前，她禁不住好友的鼓勵，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來紅紅火火，

不料廚師的一次失誤，導致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時間為對方治療，火鍋店的聲譽還是受

到了影響，顧客開始越來越少。關鍵時刻，好友撤資，一走了之，她內心十分痛苦。

③風更大了，她走到自己的汽車前面，竟發現一個十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一

個臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。

④她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里唯覺？”男孩揉揉眼睛問：“阿姨，您丟東西了嗎？"她

下意識地一摸口袋，手機居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機，笑著說：“這是您的嗎？”原來，

小男孩撿廢品時，在汽車旁邊發現了這部手機，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。

⑤真是個好孩子！他要撿多少廢品才能換一部手機？她非常感動，問道：“天晚了，你一個人在這

兒不怕嗎？”男孩笑著說：“沒啥怕的，每天放學后我都來，為了賺學費呀！”

⑥原來，男孩的母親是聾啞人，他還有一個妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為

了減輕家里的負擔，就利用放學的時間出來撿廢品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個飲料瓶子。

她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來，