《小學校園足球發展視域下學生綜合素質培養研究》結題報告一、課題的提出（一）教育背景校園足球首先是教育，其次才是競技足球，這是校園足球的定位。《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，都將校園足球的目標確定為“育人”功能，即通過校園足球，達到育人的目的。具體來說，就是通過校園足球，增強學生體質、提高學生運動能力、培養學生健全人格。本課題就是在此背景下提出的。（二）現實狀況由于應試教育的影響，重智育輕體育的教育失衡狀況一直沒有實質性的改變。當下青少年體質健康水平持續下滑，學校體育仍是素質教育的薄弱環節。學生中小胖墩、小眼鏡不斷增多，學生吃不香、睡不眠、不快樂現象普遍存在。學生合作精神、頑強意志力、規則意識等不強。學生在義務教育階段9年中上了939節課時的體育課，但不少學生還不能掌握一項終身受益的運動項目。如此種種，成為社會關注的焦點問題，成為學校教育亟待解決的難點問題。努力拓寬素質新空間，推動體育教學工作，促進學生全面發展。（三）研究基礎我校選定了本課題有著厚實的基礎和保障條件。2013年9月，我校成為合肥市校園足球定點學校，2015年9月，我校被評為首批全國青少年校園足球特色學校。近年來，我校采取“閱讀”和“足球”雙輪驅動的辦學思路，促進學生內外兼修，文武兼備，和諧發展。校園足球活動扎實開展，為本課題的研究奠定了良好的基礎，又迫切需要本課題作深入研究，為校園足球的后續發展，特色辦學提供理論支撐。（四）研究的意義1.理論意義：推進素質教育需要不斷拓展新的空間，需要創新教育形式。《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》指出，“把發展青少年校園足球作為落實立德樹人根本任務、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，作為推進素質教育、引領學校體育改革創新的重要突破口。”大力開展校園足球運動，培育健康足球文化，弘揚陽光向上的體育精神，促進青少年身心健康、體魄強健、全面發展，為提升人口素質、推動足球事業發展、振奮民族精神提供有力支撐。《基礎教育課程改革綱要》則要求學校“開發或選擇適合本學校的課程”。本課題的研究，無論對提升學校辦學品位，還是對素質教育的推進，在理論和實踐上都具有重大意義2.實踐意義：校園足球是將德育、智育、體育、美育融為一體的綜合性的教育手段。通過校園足球的開展和研究，促使師生能夠充分學習到體育運動的精神，足球文化的內涵，體育的基本功能，形成科學的體育鍛煉觀和正確的體育價值觀，提高學生的綜合素質，為在教學改革的新形式下提高小學體育教學，課余訓練水平，師生健康意識等進行有益的探討，引導學校和教師和家長從單純追求名次、榮譽的功利主義思想，轉變為以學生發展為本、學生健康第一的特色校園足球思想。二、概念的界定校園足球：是指以小學為起跑線，將足球（包括足球文化、足球技能、足球訓練等）引入教學，以培養青少年的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體，鍛煉意志品質，全面發展，在發揮個人天賦的同時培養團隊合作意識和頑強拼搏的精神。學生綜合素質：包括學生道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、運動與健康、審美與表現、交流與合作等幾個維度，也就是學生德、智、體、美、勞等方面全面、和諧、健康發展。三、研究目標和內容（一）研究目標1.通過各種途徑讓學生了解足球文化，學習足球技能，并將足球精神融入到自己的生活和學習中，形成正確的價值觀，達到練球、練人、練精神的目的，培養樂觀向上的陽光少年。2.培養學生對足球的興趣，鍛煉一支有一定戰斗力的足球隊伍，使學生真正的從足球課中體驗快樂，放飛夢想，養成正確、科學的運動習慣，為終身體育打下堅實的基礎。3.通過課堂常規教學與足球興趣社團培養相結合，健全學校足球運動普及方式，鍛煉提高學生實踐組織能力和創新能力。4.開展校園足球文化活動，發掘校園足球的育人功能，讓校園足球成為促進學生全面成長的有效途徑，素質教育的重要組成部分。(二)研究內容開展校園足球貴在落實學校的德育、體育、智育和美育工作，促進學生在德智體美等方面得到有效發展的作用，具體為：1.探索學校班級聯賽的組織形式，促進男、女生全面參與足球運動，提高校園足球運動水平。3.每次活動留下文字、圖畫、照片或影像等原始資料，建立學生和教師的成長檔案，積累研究的各項成果。（五）扎實開展校園足球活動我校是合肥市第三批新優質學校創建校，學校的創建項目是“盤活校園足球，打造‘七彩課程’”。近年來，學校著力打造豐富多彩的校園足球文化，推進校園足球的發展。1.注重環境熏陶。學校利用宣傳欄、廣播站、校報宣傳足球知識，讓學生在耳濡目染中了解校園足球文化。學校走廊開辟校園足球宣傳畫廊，學校門廳建設立巨型足球模型，2.推動足球樣本課程建設。優化課堂教學，落實足球教學課時計劃，把足球教學直接納入到日常教學中，推動校園足球工作的常態化和規范化。探索開發校園足球校本課程。編印校本教材《快樂足球》，開展足球進課堂活動，1-6年級每周一節足球課，將足球納入日常教學；大力普通校園足球運動，讓趣味足球，體驗快樂；運動足球，踢出健康；競技足球，感悟榮譽。3.著力打造校園足球文化。開展大課間足球操，每年舉辦“校園足球文化節”，目前已舉辦三屆足球文化節，足球節歷時近一個月，通過“繪足球”“夢足球”“話足球”“靚足球”“寫足球”“秀足球”等活動，讓每個孩子都有鍛煉展示的機會。每年一屆的校園足球文化節，是孩子們展示才華、放飛夢想、體驗快樂的節日。4.足球大課間。課間，城南小學學生都會在運動場練習傳球、帶球、運球等足球運動的基本動作。每天的大課間，伴隨著輕松的音樂響起，學生們抱著足球排著整齊的隊伍走入操場。和著節奏明快的節奏，一套由學校體育教師自創的足球操成為該校的課間操，校園呈現出一片蓬勃的生機與活力。我校足球操表演在巢湖市中學生運動會開幕式上展示，成了一道亮麗的風景。5.積極開展班級聯賽。在小學足球隊項目管理課程理念的指導思想下，完善了校園足球聯賽，并經常性地開展一些足球小型比賽，如運球接力、射門比賽等。通過這一系列的足球賽事，為我校營造了濃厚的體育文化氛圍，激發了學生人人參與的活動動機，達到發展學生特長，展示學生才能，培養學生團隊意識、合作精神和創新能力的效果。6.成立校園足球社團。低年級成立足球興趣組，中高年級成立班隊，學校成立男女足球隊，著力提高校園足球運動水平。學校足球隊常年堅持訓練，定時間、定地點、定內容、定教練，有比賽任務時，節假日也照常訓練，為了確保使每一名學生都主動參與，快樂提高。探索學校班級聯賽的組織形式，努力形成了“人人能踢球、班班有球隊、月月有比賽”生動局面。7.廣泛開展足球交流。學校積極參加校內外足球比賽，一是每年參加巢湖市區內的各項足球比賽，與巢湖足球俱樂部進行廣泛交流；二是與兄弟學校進行足球友誼賽；三是赴合肥參加各項賽事。近年來，我校代表隊參加全國江淮網校園足球賽、合肥市小學生足球民間爭霸賽、安徽省蒙牛杯小學生足球賽區、合肥市尋找足球小達人賽、合肥市11屆運動會等，多次榮獲精神文明隊稱號。提高了隊員的競技運動水平，也擴大了學校的知名度。8.努力踐行“小足球、大教育”育人理念。通過對小學足球課程的開發研究，貫徹以學生為本，面向全體學生，突出學生個性的健康發展，關注學生的終身可持續發展的教育理念。校園足球作為提高學生綜合素質、促進青少年健康成長的基礎性工程，通過以球潤德，以球健體，以球啟智，以球育美，促進學生全面發展。努力形成足球育人活動有特點，學生發展有特長，學校辦學有特色，助推學校工作全面發展。（六）建設開放多元的評價體系1.榜樣示范激勵策略。足球小達人、最佳射手、優秀隊員的評選都是通過學員的自評、互評、教練的考評產生的，成績從而讓學生全面認識自己、肯定自己、超越自己。還用自己評選出的優秀學員作榜樣，要讓每一位學生心中都有一位“偶像”。有了榜樣，學生就有了前進的方向和目標。2.獎懲結合激勵策略。在開展校園足球活動中，我們一方面用表揚“正強化”激勵，另一方面用批評“負強化”激勵，通過公開表揚與個別批評相結合，促使他們揚長避短，精益求精。3.學業成績綜合評價策略。我校開展學生學業成績綜合評定，學生的體質健康和體育測試作為綜合成績的重要指標，從而促進了學生的全面發展。4.感化激勵策略。教師、教練關心幫助學生解決學習生活上的困難。針對本校留守兒童較多的狀況，通過足球社團活動，豐富孩子們的課余生活，讓孩子們留守不孤獨，感受關愛，感受集體的溫暖，從而激起學生的真心、真情和真意。六、研究的主要成果（一）校園足球的開展促進了學生全面發展1.以球潤德。足球項目所蘊含的奮斗、創新、團隊、協作、互助、分享、尊重、競爭等方面的特點，不論是對參與者個人還是集體，均具有深刻的教育意義。可以說“足球教育即是人生教育”。國際足聯主席布拉特對中國的校園足球活動所具有的素質教育價值進行了高度的概括：“足球作為集體項目在學校開展，是一種教育方式，讓孩子們學會遵守紀律和尊重他人。他們終會有人成為中國的足球明星，而其他人會成為優秀的中國人”。校園足球的開展，使我校學生在參與比賽享受運動樂趣的同時也學會遵守規則、尊重對手，逐漸形成團結、寬容、自信的性格，這些都伴隨著校園足球實施的全部過程，會對青少年產生相應的影響。久而久之，對于提高青少年的個性品質和團隊凝聚力的培養產生積極的效果，在表達像尊重、團結、相互支持和分享等價值方面，足球運動是素質教育的絕妙的載體

近三年來我校有13人被評為合肥市四好少年、合肥市美德少年，近百人被評為巢湖市三好學生優秀少年隊員。班級足球隊員有90%以上在學校被評為文明學生，30%以上被評為校、區級三好學生、優秀少年隊員。如我校學生在校外撿到一個錢包，里面有一千元現金和幾張銀行卡，他通過失主身份證，主動聯系失主并歸還。2015年，學校被評為合肥市德育工作先進集體。2.以球健體。“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現”。校園足球的運動特點是決定其作為青少年強身健體有效手段的根本因素。《足球與健康》雜志提到：“足球項目是最好的健康‘守護者’，每周3次，持續時間為1小時的足球活動能夠有效促進身心健康”。參與足球鍛煉，可以有效提高機體抵抗各類疾病的能力。有研究表明，在足球比賽中，其每15分鐘消耗的熱量都能達到110～200kc，這樣的減肥效果比跑步、快走、攀巖、網球等其它項目好得多。因此，通過足球運動控制體重或減肥，達到提高機體抵抗各類疾病能力的效果非常明顯。對青少年而言，踢足球可以促進骨骼生長，提高骨密度和骨骼的抗壓能力。下圖1、圖2是我校近三年來學生身體素質指標變化比較。數據分析，2017屆畢業生的三年來身體素質四項指標均得到大幅度提升，柔韌性與短跑成績進步顯著。全校學生三年來身體素質均分不斷上升。校足球隊成員與全校學生身體素質均分對比明顯占優。身高方面，足球運動員普遍高于普通青少年2～3cm。圖1：城南小學學生2014——2016年身體四項指標圖2：城南小學2014——2016全校學生身體素質平均分校園足球活動開展促進了我校學生運動成績的提高。學校男女足球代表近二年在巢湖市足球聯賽分獲第一名和第二名，在合肥市小學生足球比賽中獲第七名，并多次獲精神文明隊稱號。中獲我校連續兩屆在巢湖市城區小學生運動會上榮獲團體第5名和第2名，足球隊員既是綠茵場上的勇士，又是運動會上的健將。3．以球促智。首都體育學院校長鐘秉樞認為“參與體育運動不僅使四肢發達，更為重要的是可以增進智力，讓人更聰明；可以提高情商，讓人的社會適應性更強”。足球場上空間與時間的爭奪及快速的時空變化，瞬息萬變的戰術形式，對青少年大腦的快速反應能力提出了很高的要求，能夠極大的促進青少年智力的發育，也能夠有效提高青少年運動員的情商水平。同時，我校豐富多彩的校園足球文化節，打破了校園單一的教科書一統天下的局面，不僅開闊了學生的視野，而且充分調動了學生的積極性，促使他們自主、生動地發展。他們堅持寫足球，記錄真切的體驗，抒發真實的情感，提高了表達與觀察能力，培養了良好的讀寫習慣；他們參加聯賽、夏令營，豐富了生活體驗，培養了動手操作能力和實踐精神。同時足球運動鑄就了學生頑強意志品質，增強了他們戰勝在生活、學習上遇到一切困難的勇氣，非智力因素的培養促進了學生各學科的學習成績的提高。下面的圖3是我校四年級3班成績對比分析。可見，開展校園足球并沒有影響學生的文化課的學習成績，相反，我校三年來呈逐年提高的態勢。圖3城南小學四年級學生學習成績分析同時，我校學生在各種比賽獲得市級（含市級）以上的各種獎達100多人次。學校連續三年在巢湖市教學質量評估名列前茅。學校連續被評為教學質量獎，4、以球育美。積極健康的審美觀，可以陶冶人的情操，提高人的素養，而且有利于開發人的智力，在人的全面發展中不可缺少。校園足球具有美育價值。足球運動作為一項體育運動，自然而然的在運動過程中會展現很多運動美，有體驗足球的樂趣、欣賞足球比賽的審美等。運動員在比賽中親身體驗足球的美，觀眾在欣賞足球比賽過程中感受運動之美。再者，學校定期舉行校園足球文化節，我們通過足球攝影、足球繪畫、隊旗隊微、剪紙等活動引導學生欣賞美、發現美、創造美，培養了學生們積極健康的審美情趣，塑造著他們愛美善于感受美的心靈。三年來，我校學生們在各種藝術比賽中脫穎而出，在合肥市足球嘉年華活動中，我校報送的學生作品近百幅被展出。（縣級以上）藝術類比賽中共獲得獎項50人次。（二）促進了教師的專業化發展課題研究提高教師的教科研的能力，促進了教師專業成長。本課題我校教師參與面廣，他們加強業務學習，開發校本課程，組織落實活動方案，撰寫論文體會。在此過程中，教師加深了對課程的理解、豐富了專業知識、提高了研究能力、增強了專業自信心，一大批教師的專業得到了成長。2016年5月，課題組成員中張安慶、雷天成等6人評為合肥市骨干教師，童鑫的《以足球小課堂，促進學生綜合素養大教育》發表在《科教文匯》，張安舒、張安慶撰寫文章《校園足球進行曲》發表于《安徽青年報》，李勁松的《為孩子生命奠基》發表于《安徽工人日報》，張安舒以《小足球，大教育——城南小學開展校園足球的做法和體會》在巢湖市巢湖市城區小學體育教研工作會議經驗匯報。童鑫以《貫徹義務教育管理標準，促進學生全面發展》為題在合肥市素質教育示范校年會上作口頭發言。另外，學校教師有多人在各級教學比賽、論文評比中獲獎。竇有為被評為合肥市優秀足球輔導員，徐浩、黃麗娟榮獲校園足球裁判員。（三）校園足球促進了學校的特色建設特色，是一所學校的立身之本、安身之命。校園足球作為我校教育特色納入學校的中長期發展規劃之中。在我校的每學期的學校及各部門工作計劃中，校園足球是學校德育工作和素質教育的重要內容，是學校教育教學的重要組成部分。校園足球與學校教育工作的“三個結合”形成了少年軍校與學校內涵發展的有機統一，體現了特色謀求學校發展，根植于教育培養的目標。1．校園足球與學校德育工作相結合，弘揚社會主義核心價值觀。在傳統的校園文化中融入足球文化的元素，讓學生通過足球建立團結合作、公平競爭的思想意識，同時在足球之外的生活、學習中將社會主義核心價值觀的“公正”、“文明”、“和諧”、“平等”、“敬業”等等思想變成習慣，在實踐層面貫徹社會主義核心價值觀，培養學生優秀品質。2．校園足球與常規教學相結合，推動校本課程建設。校園足球是學校體育工作的重要組成部分，是學校素質教育的載體，。通過在各門學科中滲透足球元素，成為學科教學的延伸和補充，豐富了學科課程資源。而足球精神培養其積極的生活態度、戰勝困難的決心和堅強的意志等非智力因素。3．校園足球與陽光體育相結合，促進學校體育工作的發展和改革。作為陽光體育活動的良好選擇，校園足球的作用是其它體育項目難以企及的。推動陽光體育運動向廣度與深度發展，廣度方面為校園足球參與人數的眾多；深度方面包括參與程度的增加（時間），保證了每天一小時，最終培養成為終身體育鍛煉習慣。近兩年來，學校在合肥市校園足球考核中連續被評為優秀，學校先后獲得果巢湖市家教名校、安全工作先進單位、合肥市綠色學校、合肥市老百姓家門口的好學校、合肥市德育工作先進單位、全國校園足球特色學校。七、研究后的思考三年來，我校將校園