2021-2022學年中考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。

一、積累

1.選出下列名著表述正確的一項的是（）

A.《繁星?春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《羅摩衍那》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”

收集在一個集子里。

B.《童年》是前蘇聯無產階級作家高爾基用第三人稱寫的一部自傳體小說，小說的主人公是阿廖沙。

C.《革命烈士詩抄》的作者是現代詩人蕭三，此詩集收錄了趙一曼、李大釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩歌。

D.格列佛在大人國，格列佛沾沾自喜地向大人國介紹了英國各方面的情況及歷史，大人國國王卻對英國的政治經濟、

文化提出了質疑。

2.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）

A.第二次世界大戰之后迅速興起的射電天文學成了天文學中最有活力的新領域，60年代出現的四大發現就是在射電

天文學觀測中做出的。

B.生活中常補充益生菌不僅能提升有益菌的戰斗力，有助于維持腸道健康，增進腸道蠕動，還能改正細菌所在的腸

道環境，抑制有害菌生長。

C.記者從市氣象臺獲悉，元旦小長假結束后，我市的天氣大多以霧霾天為主，市民出行要時刻注意天氣變化。

D.經歷了多日連續少雨天氣之后，萊蕪能否迎來降水，似乎是對于連日霧霾的洗禮和對于猴年充滿希望的企盼。

3.填入下面橫線上的句子，銜接最恰當的一項是

創設"清明”這個節日的人無疑是一個大智者。“山水”同在為“青”，“日月”同在為“明”。這里的“同在”，道出了

天地的秘密，也道出了中國文化的秘密。。山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日不晦。這

一切，都在一種“大同”之中實現了。

A.無水之山少了情韻，無山之水少了風骨；無日之月少了熱烈，無月之日少了溫柔

B.無水之山少了情韻，無山之水少了風骨；無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈

C.無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈；無水之山少了情韻，無山之水少了風骨

D.無月之日少了溫柔，無日之月少了熱烈；無山之水少了風骨，無水之山少了情韻

4.下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）

A.秋季校運會即將舉行，同學們一個個摩拳擦掌，章章欲動，決心為班級爭光。

B.我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的汽海桑田，真是心曠神怡！

C.小林學習很虛心，每到課間，他都會捧著書本不就下同地向老師請教。

D.生活對于任何人都非易事，我們必須有堅劃不談的精神。

5.讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。遙看是君家，?（《漢樂府?十五從軍征》）風

煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）,直掛云帆濟滄海。（《行路難》李白）念天地之悠悠，!

（《登幽州臺歌》陳子昂），芳草萋萋鸚鵡洲。（《黃鶴樓》崔題）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，o

（《莊子》一則）文天祥《過零丁洋》中的“,"，運用比喻，將個人的命運和國家的前途緊緊

地聯系在一起，表現出深沉的憂憤之情。陶淵明在《桃花源記》中描繪桃花林花草相映、環境優美的句子是“

6.閱讀下面的文字，回答問題。

與此同時，皇帝多次召開會議，討論應對我采取措施，我有一位地位很高的朋友，他參與了這樁機密事件。后來

他們向我證實，因為朝廷面臨種種困難，他們怕我掙脫逃跑，我的伙食費太貴，可能會引起饑荒。他們一度決定將我

餓死或用毒箭射我的臉和手，那樣很快就可以將我處死。但他們又考慮到，這么大的一具尸體，發出惡臭來，可能會

造成京城瘟疫，說不定還會把整個王國傳染開來。

選文出自哪部名著?文中的主人公是怎樣的一個人？

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成后面小題

唐雎說信陵君①

信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。

唐雎謂信陵君曰：“臣聞之日，事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者,有不可不忘者。”信陵君日：“何謂

也？”對日：“人之憎我也，不可不知也;吾憎人也，不可得而知也;人之有德于我也，不可忘也;吾有德于人也，不可

不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然見趙王。臣愿君之忘之也。“信陵

君口：“無忌②謹受教。”①本文選自《戰國策?魏策四》。②無忌：信陵君的名

1.下列句中加點字的解釋錯誤的一項是（）

A.唐雎誠信陵君（同“悅”，高興）

B.事有不可知者（能夠）

C.吾僧人也，不可得而知也（痛恨）

D.卒然見趙王（同“猝”，突然）

2.將文中畫線句子翻譯成現代漢語。

①事有不可知者，有不可不知者

②愿君之忘之也。

3.請結合你對為人處世的認識，談談讀了本文后的感想和體會。

8.閱讀下面的文字，回答下列各題。

復兒子書①

來信均悉②，茲③再匯汝④日本洋五百元，兒自去國至今，為時不過四月，何攜去千金業⑤皆散盡？是甚可怪！汝此

去，為求學也。求學宜先刻苦，又不必交友酬應。千金之資?）,亦足用一年而有余，何四月未滿即⑦己告罄??汝茍?在

理應用者，雖每日百金，力亦足以供汝。特?汝不應若是耳。況如此浪費，必非飲食之豪，起居之闊，必另有所銷耗。

且汝亦嘗讀《孟子》乎？大有為者，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，困心衡慮之后，而始能作。吾

兒恃?有汝父庇蔭?，固?不需此，然亦當稍知稼嵇?之艱難，盡其求學之本分。非然者，即學成歸國，亦必無一事能

為。今汝若此，余今而后恐無望于汝矣！用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也。余前曾致⑥函?戒汝，

須努力用功，何竟忘之？光陰可貴，求學不易，此中甘苦，應自知之，毋?負?老人訓?也。①本文節選自張之洞回復

兒子的書信。②悉：知道。③茲：現在。④汝：你。⑤業：已經。⑥資：錢財，費用。⑦即：就，便。⑧告罄：財務

用盡。⑨茍：假如。⑩特：不過。?恃：倚仗，依賴。?庇蔭：比喻尊長的保護、照顧。?固：本來。（§豚精：泛指

農業勞動。?：給予。?i/：信件。不要，不可。?負：辜負。@i）i|：教誨、教導。

1.解釋下列句子中加著重號的詞語。

①兒自去國至今

②求學宜先刻苦

③特汝不應若懸耳

④困心衡慮之后，而始能作

2.用“/”給下面的句子斷句。（標四處）

用錢事小而因之怠棄學業損耗精力虛度光陰則固甚大也

3.把下面的句子翻譯成現代漢語。

①雖每日百金，力亦足以供汝。

②余今而后恐無望于汝矣。

4.作者給兒子寫這封書信的目的是什么？

9.閱讀下面文言文選段，完成后面小題

［一］春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕喊多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗前，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌目：“巴東三峽巫峽長，

猿鳴三聲淚沾裳。”

［二］潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

［三］公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。……

公日：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對日：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

［四］晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊日：“解狐可。”平公目：“解狐非子之仇邪？”

對口：“君問可，非問臣之仇也。”平公口：“善。”遂用之，國人稱善焉。

居有間，平公又問祁黃羊日：“國無尉，其誰可而為之？”對日：“午可。”平公口：“午非子之子邪？”對日:

“君問可，非問臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，國人稱善焉。

1.解釋下列句中加點詞在文中的意思。

(1)空谷傳響，哀轉久絕(2)肉食者鄙，未能遠謀

(3)斗折蛇行，明滅可見(4)君問可，非問臣之子也_______________

2.下列句中加點詞的意思相同的一項是()

A.則素湍綠潭可以調章琴，閱金經

B.速用之屋迷，不復得路

C.戰則請從覆從吏夜歸

D.堂席地不容間也故余里愚，卒獲有所聞

3.把文中畫線句了翻譯成現代漢語。

(1)忠之屬也，可以一戰。

(2)平公曰：“午非子之子邪？”(翻譯時必須譯出“午”的姓名。)

4.“其岸勢犬牙差互，不可知其源”運用的表達方式是

5.你怎樣評價文章中的祁黃羊？

10.閱讀下文，完成小題

英因“狼來了”流失善良

過去幾天，溫州11歲男孩黃某的“失蹤”，一直牽動著大眾關注的目光。12月5日，許多人懸著的一顆心終于

落了下來，警方找到了孩子，并且確認平安無事。不過，整起事件只是孩子母親為測試丈夫是否在意自己和孩子，蓄

意策劃制造的虛假警情。目前，孩子母親已被刑拘。

人性是善良的，社會是溫暖的。當看到失聯信息時，大部分人都會格外關注，媒體也會及時介入，在各類平臺上

發布消息，動員網友擴散信息、參與尋找。這一點，從許多媒體平臺的數據中可以得到證明。許多網友的朋友圈都被

諸如《溫州11歲男孩失聯4天，翻遍全城的爸爸幾近崩潰》《第五天了！溫州11歲男段至今沒有回家，家人重金50

萬苦求線索》的文章刷屏了。還有成百上千的當地志愿者投入到實際搜尋中。人與人之間的關愛得到了充分展現和釋

放。

大眾的關愛不難想象，真正想不到的是事件本身的虛假。這竟是孩子母親自編自演的一場鬧劇。5天的全城搜尋、

5天的牽腸掛肚，等來的卻是一個“狼來了”的故事。事實的真相被揭穿，始作俑者向公眾道歉，但事件的嚴重性絕

不是一句“對不起”就可以消解的。從法律上看，報假警消耗了大量公共資源，嚴重擾亂了社會秩序，涉嫌編造故意

傳播虛假信息罪；從道德上看，對公眾情感造成了傷害，對社會誠信也帶來了負面影響。在很大程度上說，道德層面

的危害更大，“狼來了”透支的是人與人之間最基本的信任。既為防患未然，也是以儆效尤，這起頗為荒誕也頗為典

型的事件，最好能成為一堂公開的道德法治課，讓“狼來了”的故事不再上演。

難能可貴的是，不少網友沒有因為被欺騙而指責謾罵孩子母親，也沒有后悔自己的一片善心付之東流。這樣的寬

容彌足珍貴，這樣的善良更值得呵護。必須承認，人性也有善惡兩面，每個人都有可能被別人的偽善所蒙蔽，也很有

可能被"狼來了''的故事所愚弄。只有更多人選擇相信美好和善良，這個社會才可能更加美好，人與人之間才可能更

有溫暖。如果再次看到“失蹤”求助消息，相信絕大多數人依然會轉發，依然會給予力所能及的幫助，而不會因為一

次“狼來了”就失去了對善良的那份堅守。

以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，既不能讓“狼來了”透支社會信任，也不能因“狼來了”

變得冷漠麻木。人性的美好，就是如此簡單。

1.文章第一段在全文中有何作用？

2.文章第二段提出了什么觀點，又是怎樣闡釋的？

3.作者認為怎樣做才能“莫因'狼來了'流失善良”？

11.閱讀文段，回答問題

沈從文先生在西南聯大（節選）

汪曾祺

①沈先生在聯大開過三門課：各體文習作、創作實習和中國小說史。三門課我都選了。創作能不能教？這是一個

世界性的爭論問題。教創作靠“講”不成，沈先生把他的課叫做“習作”、“實習”。如果要講，那“講”要在“寫”

之后。沈先生是不贊成命題作文的，學生想寫什么就寫什么。但有時在課堂上也出兩個題目。沈先生出的題目都非常

具體。我記得他出過一個題目：“我們的小庭院有什么”，有幾個同學就這個題目寫了相當不錯的散文，都發表了。

他還出過一個題目：“記一間屋子里的空氣”！沈先生為什么出這樣的題目？他認為：先得學會車零件，然后才能學

組裝。我覺得先做一些這樣的片段的習作，是有好處的，這可以像煉基本功。現在有些青年文學愛好者，往往一上來

就寫大作品，篇幅很長，而功力不夠，原因就在零件車得少了。

②沈先生的講課，可以說是毫無系統。他大都是看了學生的作業，就這些作業講一些問題。沈先生讀很多書，但

從不引經據典，他總是憑自己的直覺說話，從來不說亞里士多德怎么說、福樓拜怎么說、托爾斯泰怎么說、高爾基怎

么說。沈先生的講課是非常謙抑，非常自制的。他不用手勢，沒有任何舞臺道白式的腔調，沒有一點嘩眾取寵的江湖

氣。他講得很誠懇，甚至很天真。聽“懂”了他的話你是會受益匪淺，而且會終生受用的。聽沈先生的課，要像孔子

的學生聽孔子講話一樣：“舉一隅而三隅反”。

③沈先生教寫作，寫的比說的多，他常常在學生的作業后面寫很長的讀后感，有時會比原作還長。這些讀后感有

時評析本文得失，也有時從這篇習作說開去，談及有關創作的問題，見解精到，文筆講究。

④沈先生教創作還有一種方法，就是學生寫了一個作品，他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這

個作品寫法相近似的中外名家的作品看。記得我寫過一篇不成熟的小說《燈下》，記一個店鋪里上燈以后各色人的活動，

無主要人物、主要情節，散散漫漫。沈先生就介紹我看了幾篇這樣的作品，包括他自己寫的《腐爛》。學生看看別人是

怎樣寫的，自己是怎樣寫的，對比借鑒，是會有長進的。這些書都是沈先生找來，帶給學生的。因此他每次上課，走

進教室里時總要夾著一大摞書。

⑤學生習作寫得較好的，沈先生就作主寄到相熟的報刊上發表。這對學生是很大的鼓勵。多年以來，沈先生就干

著給別人的作品找地方發表這種事。經他的手介紹出去的稿子，可以說是不計其數了。我在一九四六年前寫的作品，

幾乎全都是沈先生寄出去的。

⑥沈先生教書，但愿學生省點事，不怕自己麻煩。他講《中國小說史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金

標毛筆，筷子頭大的小行書抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時分發

給學生。他上創作課夾了一摞書，上小說史時就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動手，細心耐煩。

⑦沈先生不長于講課，而善于談天。談天的范圍很廣，時局、物價……談得較多的是風景和人物。他幾次談及玉

龍雪山的杜鵑花有多大，某處高山絕頂上有一戶人家，——就是這樣一戶！他談某一位老先生養了二十只貓。談一位

研究東方哲學的先生跑警報時帶了一只小皮箱，皮箱里沒有金銀財寶，裝的是一個聰明女人寫給他的信。談徐志摩上

課時帶了一個很大的煙臺蘋果，一邊吃，一邊講，還說：“中國東西并不都比外國的差，煙臺蘋果就很好！”談梁思

成在一座塔上測繪內部結構，差一點從塔上掉下去。談林徽因發著高燒，還能在客廳里和客人談文藝。他談得最多的

大概是金岳霖。金先生終生未娶，長期獨身。他養了一只大斗雞。這雞能把脖子伸到桌上來，和金先生一起吃飯。他

到外搜羅大石榴、大梨。買到大的，就拿去和同事的孩子的比，比輸了，就把大梨、大石榴送給小朋友，他再去買！……

沈先生談及熟朋友時總是很有感情的。

⑧沈先生在生活上極不講究。他進城沒有正經吃過飯，大都是在文林街二十號對面一家小米線鋪吃一碗米線。有

時加一個西紅柿，打一個雞蛋。有一次我和他上街閑逛，到玉溪街，他在一個米線攤上要了一盤涼雞，還到附近茶館

里借了一個蓋碗，打了一碗酒。他用蓋碗蓋子喝了一點，其余的都叫我一個人喝了。

⑨沈先生在西南聯大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！

一九八六年一月二日上午

1.請簡要概括“我”與沈從文先生交往的幾件事。

2.選文中寫“沈先生的講課，可以說是毫無系統；沈先生不長于講課；沈先生在生活上極不講究。”這是否貶損了

沈從文先生的形象？談談你的理解。

3.選文的第⑦段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用？

4.聯系上下文，簡要分析第⑨段蘊含了作者怎樣的情感？在結構上起到怎樣的作用？

5.聯系選文內容，請你簡介沈從文先生是如何教學生寫作的。

三、應用

12.閱讀下面材料，按要求作答。

在人體的23對染色體上記錄著約30億個堿基對，其中第21對染色體上排列著大約5000萬個堿基對，約占總數

的1.5%。據《讀賣新聞》報道，由日本和德國科學家組；成的國際科研小組將于2月中旬結束對第21對染色體基因

序列的測定工作，這將有助于找到與阿爾海默氏癥、白血病、唐氏綜合征以及肌肉萎縮性側索硬化癥等許多疑難病癥

有關的基因以及治療這些疑難病癥的辦法。

（1）請用一句話概括以上材料的內容（20個字以內）。

（2）請你以“科學家”為描述對象，用排比的修辭手法，寫一句話。

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

人生就是一場旅途。你可能會遇到快樂，也可能會遇到悲傷，也許旅途中你獲得了成長，也許旅途給你帶來了不

一樣的體驗……

請以“那段的旅程”為題寫一篇文章。

（提示與要求）（1）請表達出你真實的感受。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）文中不得出現真實

的地名、校名、人名等信息。（4）不要套作，不得抄襲。（5）考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A項錯誤，改為：《繁星?春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零

碎的思想”收集在一個集子里。B項錯誤，改為：《童年》是前蘇聯無產階級作家奧斯特洛夫斯基用第一人稱寫的一部

自傳體小說，小說的主人公是阿廖沙。C項錯誤，改為：《革命烈士詩抄》，由蕭三編輯，此詩集收錄了趙一曼、李大

釗、夏明翰、吉鴻昌等革命烈士的詩歌。D項正確。

2、A

【解析】

B.搭配不當，將“改正”改為“改善”；C.句式雜糅，刪去“大多”；D.語序不當，應為“連續多日”。

3、B

【解析】

試題分析：本題是語句排序題。此題的線索在于空白處后面一句話：“山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日

不晦”。四個分句是一個結構一一甲因為有了乙會怎樣，主語為甲，所以前文對應的主語依舊是甲，應該是介紹甲如果

沒有乙會怎樣。根據這一規律，“山因水不枯”所對應的應該是“無水之山少了情韻”，以此類推，只要理清了主語的

邏輯關系，這題不難得出正確答案為B。這類題型的出題思想，注重知識的視野和積累，及考生的學以致用。在平時

的學習過程當中，要注意方法，不僅要學習，還要積累，更重要的是學以致用。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

4、D

【解析】

A.蠢蠢欲動：比喻敵人準備進攻或壞人陰謀搗亂；使用錯誤。

B.滄海桑田：大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大；使用錯誤。

C.不恥下問：樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思；使用錯誤。

D.堅忍不拔：形容意志堅定，不可動搖。使用正確。

故選D。

5、（1）松柏冢累累（2）城闕輔三秦（3）長風破浪會有時（4）獨愴然而涕下（5）晴川歷歷漢陽樹

（6）掛扶搖而上者九萬里（7）山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍（8）芳草鮮美落英繽紛

【解析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯

字可以結合詞義背誦。此題中注意“冢”“闕”“絮”“繽紛”的書寫。

6、《格列佛游記》是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊，善于學習和觀察，善于思考，有獨特的思維，性情樸實溫

和，具有質疑精神，酷愛真理，有忍耐力，聰明機智，有膽識，處事圓滑合理，說話巧妙伶俐，做事堅決果斷的人。

【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。

了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《格列佛游記》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。選文出自《格列佛游記》。格列佛和魯濱

遜一樣,是一個天生喜歡冒險,不甘寂寞與無聊的人。他記憶力很強,善于學習和觀察,善于思考,有獨特思維,性情樸實

溫和,對人態度友好,舉止善良,容易與人交往,知恩圖報,有君子之風,愿意將自己所了解的先進的思想知識和他人一起

分享,愿意幫助朋友,為了朋友他甘愿冒生命危險,也會隨時準備抗擊一切對朋友不利的人。同時他聰明機智,有膽識，

處事圓滑合理,說話巧妙伶俐,做事堅決果斷,能急中生智,對于面前的困難不退縮,勇敢面對,能夠見機行事,抓住一切

機會追求自由,有著極強的自信心,相信自己能夠成功。他為人坦率,愛過,也十分顧惜自己的面子,對敵視他的人充滿了

仇恨、厭惡與鄙視，但敬重高尚的人，知識豐富的學者。總的來說他是一個具有質疑精神，酷愛真理，有忍耐力的游者。

二、閱讀

7、1.A

2.①事情有不可以知道的，有不可以不知道的。②希望你把救趙王的事忘掉吧！

3.要正確對待自己和別人，對自己不居功自傲，對別人知恩圖報。（意對即可）

【解析】

1.試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。A.“唐

雎說信陵君”中的“說”是勸說的意思，不是“同'悅'，高興”。據此，答案為A。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵

實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯

到位。（1）句中的“知（知道）”這個詞是賦分點；（2）句中的“愿（希望）、君（敬稱）、之（取消句子獨立性，不

譯）、忘之（忘記這件事）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。

3.試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文章內容的基礎上，結合生活實際來談感想和體會。本文敘寫了信陵君

殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗了秦兵，保存了趙國。此刻，信陵君流露出自以為有功勞的神色。唐雎勸說公子不能采取

這樣的態度，要忘記自己的功勞。據此，可從“不可居功自傲”“正確認識自己”“知恩圖報”等方面來談感想和體

會即可。答案不唯一，言之有理即可。

【點睛】

在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子

中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意

盡量達到完美。

參考譯文：

信陵君殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗了秦兵，使趙國得以幸存。趙孝成王親自到郊外去迎接他。這時，唐雎對信陵

君說：“我聽說，事情有不可以知道的，有不可以不知道的；有不可以忘掉的，有不可以不忘掉的。”信陵君說：“這

話怎樣講呢？”唐雎回答說：“別人憎恨我，不可以不知道；我憎惡別人，是不可以讓人知道的；別人有恩德于我，

是不可以忘記的；我有恩德于別人，是不可以不忘記的。如今，你殺了晉鄙，救下邯鄲，打敗秦兵，保存了趙國，這

對趙國是大恩德。現在，趙王親自到郊外迎接你。你很快就會見到趙王了，希望你把救趙王的事忘掉吧！”信陵君說：

“無忌我敬遵你的教誨。”

8、1.①去：離開。②宜：應當。③是：這樣。④作：奮起，指有所作為。

2.用錢事小/而因之怠棄學業/損耗精力/虛度光陰/則固甚大也。

3.①即使一天用掉一百金，按財力我也足以供得起你。②我從今以后恐怕對你沒有指望了！

4.勸誡兒子要生活節儉，刻苦求學。

【解析】【參考譯文】

你的來信內容我已都知道了，現在我再匯給你日元五百，你從離開國家到現在，不過四個月的時間，為什么帶去的那

么多錢都花完了？這確實很讓人奇怪！你這次去，目的是求學.求學應當以刻苦為先，不必去在乎交友應酬的事.你

帶去的費用，也是足夠用一年多的，為什么四個月不到就花完了呢？你假如花在了應該用的地方，即使一天百金，按

財力我也足以供得起你.不過你不應該是像這樣的.何況這樣的浪費，必定不是花在飲食起居上，一定是另有其他的

事耗費的.你也曾讀過《孟子》吧，大凡有所作為的人，一定先讓他的內心受苦，讓他的身體受餓受累，內心憂困，

思慮堵塞，這樣以后才會有所作為.你倚仗有父親我的保護，不需要這樣，但是你應當知道勞動的艱辛，盡你求學的

本分.如果不這樣，即使學成回國，也一定是一件事也做不了.你現在這樣，我今后可能對你沒有指望了！花錢是小

事，但因為錢而荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了.我之前曾寫信告誡你，一定要努力學習，你怎么就忘

了？光陰可貴，求學不易，這中間的甘苦，你應該自己去體會，不要辜負老人的一番教導。

1.試題分析：此題考查學生對文言實詞含義的理解和識記，要求學生對重點詞語的解釋進行重點識記。還要求學生對

文章熟讀，書讀百遍，其義自現。注意“去”“宜”等字的釋義。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

2.試題分析：做“斷句題”要通讀全文，理解文段主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀.常

見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。本句句意為：花錢是小事，但因為錢而

荒費學業，損耗精力，虛度光陰，就是大事了。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

3..試題分析：解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首

先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔.并

按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順.此句中重點的詞有：①雖：即使.足：足夠。

②恐：恐怕；望：指望。

考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

4.試題分析：解答此題根據文章內容及相關語句來判斷。作者在文中反復強調學習的重要，再結合文末再次強調的內

容，可以看出作者寫信的目的是希望兒子花錢要節儉，學習要刻苦，要有所得.據此整理出答案。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

9、1.回聲目光短淺像北斗星可以

2.C

3.（1）（這是）盡了職分的事情。可以憑借這個條件打仗。（2）（晉）平公說：“祁午不是你的兒了嗎？”

4.記敘描寫

5.祁黃羊唯才是舉的品質（或精神）值得贊揚。（或祁黃羊舉賢沒有私心。）

【解析】

1.考查文言實詞的含義。解答時，要注意詞語在特定語言環境中的意思，以及詞語古今義的聯系和變化。注意一定要

課外聯系課內。（1）（2）（3）題是課文中學過的詞語，理解起來并不難。通過記憶可以解釋：（1）“響”為“回聲”；

（2）“鄙”為“目光短淺”；（3）“斗”為“像北斗星”；（4）“可”可以從對話中“國無尉，其誰可而為之？”分

析，應翻譯為“可以”。

2.考查文言詞語的意義。A、白色的/不加修飾的；B、于是、就/終于；C、跟隨/跟隨；D、即使/雖然。故選以

3.考查文言語句的翻譯。語句翻譯的時候，要緊扣關鍵詞語，并根據文言句式，進行適當的增刪調換，使語句通順流

暢。（1）句中，要把握關鍵詞語“屬”、“可以”，并補充代詞“這是"；（2）句中，根據提示翻譯出“午”的姓名，

把握住關鍵詞“非”，語氣詞“邪”。

4.考查表達方式的運用能力。解答時，首先明確表達方式有哪些（記敘、描寫、議論、說明、抒情）；然后了解每種

表達方式具體指的是什么，有什么樣的作用；最后結合譯文進行判斷所用何種表達方式。題干中的句子翻譯成：兩岸

的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。據此根據結合相應的表達方式判斷即可。（1）記敘：記敘是寫

作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘

說和交代，在寫事文章中應用較為廣泛，作用也比較多。

（2）描寫：描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來（包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、環

境描寫等），再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。（3）抒情：抒情就是

抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔

助表達手段。

（4）議論：議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有

較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助

表達手段。

（5）說明：說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被

解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、

修養、觀點、概念、原理、技術等。

5.考查對文中人物的分析能力。第四片文章以回話的形式寫了祁黃羊推薦人才時的大度和知人善用的品質；推薦解狐

可沒有因為跟他有仇而忽略了他的才干，推薦自己的兒子沒有因為避嫌而不讓他參與。據此作答簡要回答即可。

【點睛】

參考譯文：一、等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極

高的山峰上，大多生長著許多奇形怪狀的松柏，懸掛著的瀑布在山峰之間飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，的確

是趣味無窮。在秋天，每到天剛放晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有猿猴在高處拉長

聲音鳴叫，聲音持續不斷，顯得非常悲慘凄涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，聲音悲哀婉轉，很久才消失。所以

三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

10、1.第一段開篇簡明概述事件及其起因與后果，引出后文的議論。第一段所述內容是后文議論的基礎，后文內容是

對第一段所述事件意義的揭示和引發的深層思考。第一段內容又是一個事實論據，證明了作者所提出的一系列觀點和

主張。

2.人性是善良的，社會是溫暖的?先以“媒體的及時介入”“網友的信息擴散”“志愿者的實際搜尋”等事實，說明

公眾和社會對孩子失蹤格外關注來進行闡釋，再以“人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放”這句話進一步肯定和

強調這一觀點。

3.首先要將“狼來了”一類事件作為公開的道德法制課，以儆效尤，讓其不再上演。其次要選擇相信美好和善良，不

因一次“狼來了”就失去對善良的堅守。三是都以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回報信任，做到防患未然。

【解析】

1.試題分析：考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要結合文章特點從結構和內容兩個方面進行分析。議論文開

頭段一般有引出論點或者論題的作用；有激發讀者的閱讀興趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證

論點的作用。文章第一段概述“溫州11歲男孩黃某的‘失蹤’”的事件，引出后文的人們的評述和議論（論題），引

發人們對問題的深層思考；同時，又作為一個事實論據，證明了作者所提出“人要保持善良”的觀點。

2.試題分析：考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內

容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……

事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。文章第二段提出了“人性是善良

的，社會是溫暖的”觀點；接著以“媒體的及時介入''”網友的信息擴散”“志愿者的實際搜尋”等事實，闡述了公

眾和社會對孩子失蹤格外關注；最后，再以“人與人之間的關愛得到了充分展現和釋放”這句話強調這一觀點。據此

理解作答。

3.試題分析：考查對文章內容的梳理和概括。在理解文章內容的基礎上，依據題目的要求篩選相關的句子概括作答。

本題可依據“既為防患未然，也是以傲效尤，這起頗為荒誕也頗為典型的事件，最好能成為一堂公開的道德法治課，

讓'狼來了'的故事不再上演”“只有更多人選擇相信美好和善良，這個社會才可能更加美好，人與人之間才可能更

有溫暖。……不會因為一次'狼來了'就失去了對善良的那份堅守”“以善良守衛善良，以溫暖呵護溫暖，以誠信回

報信任，既不能讓'狼來了'透支社會信任，也不能因'狼來了'變得冷泱麻木”這些語句概括作答。

11、1.①沈先生介紹我看“散散漫漫”的作品讓我借鑒；②沈先生寄出我的作品去發表，鼓勵我創作；③沈先生省酒

讓我喝。

2.不會貶損。運用了抑揚的手法，突出了沈先生務實樸實的教學風格以及對生活充滿興趣、真誠、儉樸的性格特點，

真實、立體而豐滿地展現了沈從文先生的形象。

3.①表現了沈從文先生善于談天，重感情的品格；②從側面表現沈從文先生像他的朋友們一樣癡迷于工作和學問，對

生活充滿興趣，天真樂觀。

4.對過往在西南聯大師從沈先生的學習生活及往事的懷念之情，對沈先生的景仰感激之情。點題，照應開篇；總結全

文。

5.①切實的出題②主張片段習作③從實際出發，樸實誠懇，以身教使學生感悟受益。④認真批改學生習作，寫很長

的讀后感。⑤介紹學生看一些與他們的習作寫法相近的中外名家作品，讓學生借鑒提高。⑥學生寫得好的習作就主動

寄到相熟的報刊上發表，鼓勵學生寫作

【解析】

1.情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事

有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“沈從文先生”為陳

述的主體。概述出“沈從文先生”介紹我借鑒“散散漫漫”的作品、發表我的作品、鼓勵我創作、讓我有喝等幾件事。

2.考查文章重要情節的作用。“沈先生的講課，可以說是毫無系統；沈先生不長于講課；沈先生在生活上極不講究”

一句放在第2段的開頭，這正與下文寫沈從文興趣之廣和對事物的觀察之細，沈從文的優秀氣質，交往之廣，為人熱

情隨和的特點形成對比。所以說這是揚抑結合手法的運用。同時這句話，也真實地刻畫了他務實教學風格樸實的特點。

3.本題要求對限定話題與范圍的內容做概括，注意劃分相關部分的層次結構，繞后概括歸類。一般這種類型的題只要

求簡單概括，不做闡釋。題干表述為“選文的第⑦段提到徐志摩、梁思成、林徽因和金岳霖，有什么作用“，與朋友

的交流使得文章充滿真實性，豐富了文章的內容，而從交談的實質也可以讀出沈從文先生的文人氣質。寫這些朋友，

當然也是對沈從文先生的側面烘托。

4.考查語段對表達人物情感及結構上的作用。考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章

的結尾，所以就有收束全文，點明主旨的作用。要把文章所表達的中心答出來。即“沈先生在西南聯大是一九三八年

到一九四六年。一晃，四十多年了”一句表達了對師從沈先生的學習生活的懷念、景仰及感激之情。在結構上，照應

開頭，收束全文，使文章渾然一體。

5.應學會篩選信息。其方法是：速讀材料，整體把握；認真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；把握線索，跟蹤

追擊；嚴密分析，準確把握。如“沈先生是不贊成命題作文的，學生想寫什么就寫什么”切實的出題；“我覺得先做

一些這樣的片段的習作，是有好處的，這可以鍛煉基本功”是說主張片段習作；“他大都是看了學生的作業”是說認

真批改學生習作；“他除了寫很長的讀后感之外，還會介紹你看一些與你這個作品寫法相近似的中外名家的作品看”

是說寫很長的讀后感并介紹學生看一些與他們的習作寫法相近的中外名家作品等等。答案基本上都能找到文章的原句

或可根據原句整理。

三、應用

12、(1)人體第2