劍橋少兒英語課堂小游戲

1.姓名數來寶（NamesChant）

［游戲目的］1、訓練學生對句型：My/Yourname's…的快速反應；2、訓I練學生的讀句子

的節奏感。

［年齡］六歲左右

［組數］6—30

［時間］10分鐘

［游戲過程］1、學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節奏和速度說自己的姓名，依次說

下去。2、用手做動作帶出節奏。動作1：雙手拍大腿。動作2：拍手。動作3：右手扣手

指。動作4：左手扣手指。（說明：學生邊做動作邊數。ne,two,three,four,節奏要清晰響

亮。）3、學生一齊重復做這四個動作，到熟練時，轉入前三拍說自己的名字，第四拍說

下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。4、過一會兒，轉換另一種節奏，前兩拍說:

Myname's...后兩拍說：Yourname's…（說明：可以替換其它類似這樣節奏的句型。）

2、電話游戲（TelephoneGame）

［游戲目的］1、聽、懂得數字的順序；2、學習如何用英語接電話；3、學習接打電話的技

巧。

［年齡］六歲左右

［組數］8—20

［材料］兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說明：必須是學生較熟悉

的電話號碼。

［時間］15—20分鐘

［游戲過程］1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的

電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號

碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。3、當聽到自己的電話號碼時，

就做接電話的動作并跟打電話人進行對話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然

后接到老師電話的同學就根據手持的電話號碼打電話給其它同學。5、如有學生撥錯電話

號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電

話號碼。（說明：打電話的內容可由老師自定。）

3、時鐘賽跑（ClockRace）

［游戲目的］1、會用英語說時間；2、會動手撥時鐘的準確鐘點數。

［年齡］六歲左右

［組數J8—20

［時間］10分鐘

［材料］四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點數的卡片。

［游戲過程］1、每組找一個小主持人，由他們出示鐘點數，然后各組按座位順序依次按鐘

點數撥時鐘。2,每撥完一次，小主持人問組員：Whattimeisit?組員回答，確認準確

后可記一分。3、最后看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學生自帶一面鬧鐘回來，可

以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(ColourBlindfold)

［游戲目的］

1、通過游戲，使學生能夠正確領會和掌握句型：Whatcolouris…?及其答語。2、復習

顏色、衣物的單詞。

［年齡］六歲左右

［組數］6—12

［時間］10-15分鐘

［材料］一大塊布

［游戲過程］1、先讓學生互相用句型：Whatcolouris…？問答，先記一記其他同學的衣物

顏色。2、找兩個學生拉開布做屏障。3、找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆

的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障

后面，讓全班同學問老師問題。

5、扔豆子（BeanToss）

［游戲目的］1、幫助學生復習數字。2、訓練學生的快速反應能力。

［年齡］四歲左右

［組數］4—8

［時間］5分鐘

［材料］豆子；雞蛋盒（依據學生的數字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。

［游戲過程］1、教師先示范如何扔豆子進去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個學生扔五個豆

子，扔進多少數多少，然后放進相應數字的洞里。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就

要把這五個豆子放進編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應數量的豆子,

就贏得這場比賽。（說明：1、學生邊扔邊數數。還可以用球和桶進行游戲。2、扔的距離

要在學生的能力范圍內。）

的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對

一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣，所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時

期，然而，從另一個角度來說，兒童注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注

意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說的“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才

能處于最佳學習狀態，提高學習效率。激發“興趣”的方法很多，如創設各種貼近生活、實

際、自然愉快又令學生感到好奇有趣的情景進行教學，創設輕松、愉快的學習氣氛以消除

他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語教學中，有哪些手段是行之有效的

呢？下面是我在近幾年教學實踐中的一些體會。

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存122.194.216.*2樓

一、課

前組

織教

學

英語

教學

中通

常稱

之為i

ce—b

reakin

g?成

功的

“課前

熱身

操”能

很好

地調

動學

生的

學習

熱情，

吸引

學生

的注

意力，

促使

學生

較快

的投

入到

英語

學習

中去。

這個

環節

可采

用的

形式

有很

多:英

語兒

歌，歌

曲，游

戲，繞

口令

等等。

效果

比較

好的

是動

口，動

手，動

腦“三

動合

一，，的

活動，

根據

Asher

的TP

R理

論，這

樣的

活動

通過

肢體

語言

的配

合使

用，能

一下

子抓

住學

生的

注意

力，降

低學

習英

語的

難度，

有利

于幫

助學

生消

除緊

張心

理，從

而幫

助他

們更

好的

理解

并學

習英

語，以

兒歌

為例，

每節

課前

我可

以用

這首

兒歌

組織

教學，

讓學

生明

確課

堂準

備要

求：E

yeso

nme,

ears

listen

tom

e,han

dson

your

knee

s,feet

ont

heflo

or.”

我也

可以

采用

提問

的形

式：E

yes?

學生

回答：

OnM

issW

ong..

我再

問：E

ars?

學生

回答：

Listen

toM

issW

on

g……

這樣

既能

幫助

學生

集中

注意

力，形

成師

生互

動，又

能復

習英

語單

詞。當

然，在

上課

過程

中我

也要

不時

提醒，

使學

生逐

漸養

成習

慣。

二、盡

量用

英語

組織

教學

用

英語

組織

教學，

可以

烘托

英語

課堂

氣氛，

增強

學生

的求

知欲，

提高

學生

的聽

說能

力。這

一環

節非

常重

要,是

學生

練習

聽力

的良

好機

會，也

是學

生學

習與

模仿

的途

徑之

一o堅

持用

英語

講課

要從

最簡

單的

日常

英語

開始，

然后

逐步

加深。

開始

應配

以肢

體語

言,表

情或

適當

的解

釋說

明，盡

量避

免用

漢語

講述。

逐步

使學

生沉

浸在

濃厚

的英

語氣

氛之

中，通

過英

語交

流,提

高聽

說能

力。

三、用

直觀

教具，

為學

生創

造良

好的

聽說

環境

實

物，單

詞卡，

教學

掛圖

等都

是英

語教

學中

常用

的直

觀教

具，除

了自

己制

作直

觀教

具外，

還可

以發

動學

生自

己制

作教

具。如

剛開

始學

習字

母時，

就可

以讓

學生

做字

母卡

片，以

便進

行同

桌，分

組，找

朋友

以及

單詞

接龍

等多

種形

式的

聽說

訓練。

音標

教學，

單詞

教學，

對話

教學，

課文

教學

等都

可以

讓學

生自

己制

作一

下教

具。這

樣安

排不

僅有

利于

我們

進行

聽說

訓練，

而且

也促

使學

生動

腦動

手，激

發學

生的

學習

興趣,

提高

課堂

效率，

教學

效果

會更

好。

四、教

唱英

文歌

曲，學

講英

語小

笑話，

小故

事，表

演童

話劇

等等，

形成

輕松

的學

習氣

氛

不

少英

語學

習內

容可

以用

歌曲

形式

表達，

這有

助于

激發

學習

興趣

和分

散難

點。因

此,在

英語

教學

中融

音樂

與英

語為

一體，

能幫

助學

生理

解對

話，表

現情

景內

容，創

設有

聲語

言環

境，使

學生

自然

投入。

在唱

歌過

程中,

可以

根據

歌曲

內容

進行

問答

或分

角色

對話，

體現

歌曲

中的

交際

情景。

英語

小笑

話和

小故

事不

僅老

師講，

而且

要讓

學生

學會

講，讓

學生

從機

械，呆

板，單

調，緊

張的

學習

環境

中解

脫出

來，消

除學

習疲

勞，并

感受

到學

習的

樂趣，

提高

學習

效率。

五、設

計游

戲情

景，復

習鞏

固己

學的

內容

在詞

匯或

對話

復習

教學

中設

計適

合兒

童口

味的

游戲，

是寓

教于

樂的

好方

法，能

幫助

教師

把單

調乏

味的

復習

工作

變得

生動

活潑，

為學

生在

自然

的氣

氛中

進行

語言

操練

創設

了條

件，使

學生

樂而

好學。

例如，

在教

身體

部位

時，我

設計

了一

個“Si

mon

Says”

的游

戲：我

可以

跟學

生說：

“Simo

nisa

boy,

ifhe

says

'Sim

onsa

ystou

chyo

urno

se\y

oush

ould

quickl

ytou

chyo

urno

se.If

hed

oesn't

sayt

hewo

rds'Si

mons

ays',

butju

stsay

'touch

your

nos

e\do

n'tdo

it.”

我在

給出

指令

的時

候，語

速可

以由

慢至

快，看

看有

沒有

做錯

的學

生，如

有做

錯的，

就讓

該學

生站

到教

室兩

邊，并

充當

老師

的小

助手,

隨時

檢查

別的

學生

有沒

有出

錯，最

后看

有哪

幾個

學生

堅持

到最

后，他

們將

得到

小獎

勵。如

果學

生們

的水

平不

錯的

話，還

可以

另外

指派

學生

來充

當小

老師，

給出

指令，

這樣

一來

就能

將新

學的

身體

部位

的單

詞都

復習

全面

了。類

似這

樣的

游戲,

讓學

生在

玩中

學，學

中玩,

這既

符合

孩子

們樂

于模

仿與

好玩

的天

性，又

充分

發揮

了主

觀能

動性

與創

造性，

還調

節了

學習

節奏，

在輕

松，愉

快的

氣氛

中,鞏

固學

到的

語言

知識，

鍛煉

了運

用語

言的

能力。

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?回復

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六、開展小組競賽，培養興趣

興趣和成功往往緊密結合，這對英語教學有重要的作用。在教學中，

我努力創設輕松，和諧，教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學

生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生的濃厚的學習興趣。我盡

可能的讓學生感受到成功的快樂，讓他們發現自我價值，從而樹立學

習的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，我把全

班分為4個小組，每一個小組取一個名字，如apple隊，orange隊等,

每節課在復習，practise等各個環節穿插進行一些競賽，由每組派或

抽學生參加，看誰先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，

看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一張貼紙。盡可能讓所

有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

七、信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學生如同行人，必須對各種交通規

則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣

的經驗：課上得很活躍，學生門進行著激烈的討論，教師想要結束活

動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使

指令高效，明確，我就事先與學生約定了2種簡單的信號指示。

1.停止信號

a.我說“stop---one,two,three.”學生說"three,two,one”

b.搖鈴鼓

2.求救信號

在指導學生做練習或者進行小組活動時，學生有問題往往會舉手示

意，尋求教師的幫助.但這種方式有缺點;有的學生邊舉手邊叫嚷，影響

其他學生;有時求助學生太多,教師顧之不及，而學生長時間舉手也影響

他人做其他活動，浪費時間.因此，我為學生設計了求助牌，常為顏色鮮

艷,能立體放置于桌上的厚紙板，上寫SOS或HELP，求助時只需輕輕

一放，我就能看到，及時進行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動學習是目前許多國家普遍采用的一種富有創意和實效的教

學理論與方略，是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動。它系

統地利用教學動態因素之間的合作互助來促進學習，以團體成績為評

價標準，共同達成教學目標，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，

合作互動學習因其上述優點成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。

但是，成功開展合作互動活動有賴于組內人員及任務的明確而合理的

分配。

我給班級中的學生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1號和2

號；二是四人小組活動時的編號：1號，2號，3號及4號。因為每個

學生都有2個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應的方式進

行操練，一旦學生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如

兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First,student1ask,student2a

nswer,thenshift.而小組操練句型轉換時，我也只需口頭指示，并輔

以板書分配任務，學生就明白了。如操練一般現在時：SI:Whatdo

youdoeveryday?S2:Ireadbookseveryday.S3:WhatdoesS2

doeveryday?S4:He/Shereadsbookseveryday.明確的人員和

任務分配節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不

敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀律難以控制，生怕弄巧成拙，其

實要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動

時，我在各組內輪流指定兩位責任人；Timekeeper和Voicekeeper

他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務，Timekeeper一定要聽

清我所講的時間限制，并在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免

討論無結果。而Voicekeeper則必須密切留意組員的聲音，若有人不

自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質量

能得到顯著提高,而在活動結束后最佳Timekeeper和Voicekeeper

的評選能鼓勵學生們更好地工作。

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122.194.216*4樓

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。

教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有

心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的

學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數學生，特別是“差生”,

學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀

態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的

機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答,

并給予支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有

利。正如一句諺語所說“Hethatcanhavepatiencecanhavewhathe

will.”

十、營造民主，和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯

了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼

神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關系，能充分調動學生

參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用“Goodtry/Tryita

gain/Don'tworry/DorTtbeafraid/Nevermind!等鼓勵性語

言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛

心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，

使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養學習興趣入手，遵循教

學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，使學生

產生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調動學生學習的積

極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教

學效果。單詞教學：

1,彈鋼琴

步驟：找幾個同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個

單詞的學生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反

映能力。（適用于劍一單詞教學）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿己學過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老

師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說5個停頓一下，快速說然后老師

突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗注意

力是否集中。（適用于復習大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，

后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類

推，速度要快，且單詞不可重復（適用于復習單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學生分成A、B兩組，每組人數相等，每組的第一個同

學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字

母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看哪一組在

規定的時間內寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優勝者。例如：

Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small.......（該

游戲可用于劍二、劍三課堂復習內容的教學）

句型及短文教學：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。C

ouldyouhelpme,please?/Ican'tfindmy…描述人物：Hehasa

bignose./Hishairisshort./Heistallandthin./Heiswearin

g…提示詞語:lookfor,bigeyes,bigeyes,asmallnose；Thanky

ou./Il'sapleasure.操作過程：（1）教師創設情景：外出游玩時，

你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落;

（2）學生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自

編一段對話，并配以相應的表情和動作；3）準備好的小組在全班表

演；（4）其他學生和教師根據表演情況，評選出”最佳表演獎"、"

最佳表情獎"、”最佳對話獎"和"最佳內容獎”等。（分角色表演，適用

于課堂短文的教學）

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122.194.216.*5樓

2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音

樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊“Stop!”時，每

位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。當大家安靜

下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。游戲的樂趣在于，

學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才

問候過的同學。（可用于劍一、二課堂句型教學）

3.各就各位

步驟：（1）教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自

己編的短文。

（2）讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

（3）教師先把整段文章念一遍或講一遍。

（4）師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學

生就得馬上站起來，如教師講Saturdayafternoon.Thepupilsarecle

aningtheirclassroom.Theteacheriswiththem.（"Teacher"站起來）L

ook,WangHaiiscleaningthewindow（WangHai站起來）。

（5）變化:可編排其內容,如AttheZoo或InthePark.（6）作

用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習有關時間的問答

步驟：1）分成兩隊，每隊出一人當指針，其余人報時間。

2）作指針的隊員背對大鐘，根據隊員說的時間，用胳膊和小木棍

表示出來。（有一定的難度，因為是反方向的）

3）兩隊輪流比賽，看哪個組在規定時間內表演出的正確時間多

4）此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

5.職業演員

步驟：1）學生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業。然后讓學生

舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學代替老師的位置上前表演，其余同學猜，每次都由

先猜對的同學上前表演。

4）注意，下面的同學應用He\Sheisa...來猜。（該游戲適用于

劍三Let'splaythedoctor一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學生一張A4紙，每個學生準備一盒顏色筆。

2）先示范如何畫，然后告訴學生，先畫一個頭，然后傳給后面的同

學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。3、把完成的圖畫，讓學生

用He'sgot...?She'sgot...?去描述。看那組畫的有創意，并且描述

得準確，去分出勝負。

（如：MoversAUnitl操練havegot句型可用）

7.聽音猜人教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學

生站起來用英語跟他說一句話。如"Goodmorning,XXX.猜的學生要根

據說話人的聲音判斷是誰，然后提問："Ishe（she）XXX?全班學生答:

Yes.或No.可以規定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出

來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學子已具備一定的提

問能力時應用）

熱身游戲：

1.熱身小韻文

步驟：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學生慢慢跟著老師

做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰做得好。韻文全文：Wi

nter,spring,summer,fall.IamshortandIamtall.Faster,faster,

upanddown.Nowsitdownandtouchtheground.動作：Winter：

蹲下發抖Spring:高高地跳起Summer:手扇風Fall：再次蹲下I'ms

hort蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。AndIamtall再次站

起，盡可能踮高腳尖。Faster,faster,upanddown.用較快的頻率不停

的跳。Nowsitdownandtouchtheground.快速的再次蹲下，并用兩

只手觸摸地面。

?2010-5-1414:37

?回復

122.194.216.*6樓

2.熱身小游戲

目的：1havegot...Igoto...by...；復習各類單詞

道具：要復習的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學過的交通

工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠處設置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡,

學生舉手用句型Ihavegot...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復上

面的步驟，學生到達黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到

什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點擦掉。當

黑板上所有的東西擦掉后，游戲結束。

3.歌謠式熱身

小學生愛說愛唱愛動。為此，在進入課堂后，隨著動聽的節奏，

說唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語，活動鍛煉了

身體，可謂一舉多得。在學習身體各部位名稱這一單元時，同學們最

喜歡的歌謠就是"Head,shoulders,knees,toes"每次他們都興高采

烈，很快進入興奮狀態，包含著學習的激情。在學習感覺詞匯這一單

元時，："Ifyouarehappy"這首歌最恰當不過了，不僅包括了這

幾個基本的詞匯，happy,sad,tired，而且在他們最熟悉的旋律中動

手動腳，記憶力非常牢固，達到了復習娛樂的功能，很快進入準備狀

態。

4.活動式熱身

針對小學生活潑好動的特點，有針對性地設計一些活動式的熱身，

效果非常明顯。如在學習球類運動這一單元時，我們準備了當堂課需

要的各種球，帶到課堂。進行傳球游戲，引入當堂課的詞匯，認識了

各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw,catch"的

學習，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環節，自然而然,

水到渠成。

5.情景式熱身

有時候根據教學內容的需要，我們可以提前布置教室，讓學生走

進教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達到了目的。如在進行

服裝類單元教學時，我們可以把教室布置成一個"clothesshop”,用衣

架掛起五顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節的衣服，讓他們隨

意選購。老師可以當售貨員，學生扮演顧客，練習買賣用語，還可以

討價還價，這是學生最熱衷的表演。等學生進入狀態，教師自然撤出，

同學間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節課可以說

沒有環節，但他們高興地學到了生活中實用的句型，感覺不到這是在

上課，而是在購物。達到了運用語言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國學生面臨的一大難題，是學生中考，高考當

中丟分最嚴重的環節。為此，在小學打好聽力的基礎很有必要。我摸

索出這樣一條規律，在一個單元教學的第一節課，播放有關內容的小

故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的

故事到底怎樣的情節，利用他們的好奇心設置懸念。想不想知道這個

故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學習，我們再聽，你就明白

了。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學習的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學

生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學內容，交談有

關的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快

捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復習到多種句型，是大

多數老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開

頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關系到整堂課的效果。要讓

每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極

參與整堂課。怎樣才能讓學生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

?2010-5-1414:37

?

122.194.216.*7樓

1.讓學生們一起唱一兩首平時容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后

再宣布上課。

2.讓學習較好的學生帶領全班同學朗讀幾篇好的文章，讀完后，適

當表揚鼓勵。

3.學生坐好后，教師給學生們提出一個很新穎的問題。比如說：“O

K,everyone,lookhere,Fvegotsomethinginmybag.What'sinm

ybag?”然后，可以在黑板上寫出Isita...?的句型，讓學生們根據

這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調

動起來了。這時，教師要巧妙地引導學生，如果猜了幾回，學生們還

沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“Allrightnow,pleaseopenyou

rbooks.Let'slearnsomenewwords.Maybeyoucanfindthewor

dinthislesson."

4.教師拿出一組圖片，讓學生們迅速地朗讀、辨認，緊接著學習

生詞，然后問學生，

“Whatisthis?HowwillyousaythisinEnglish?Doesanybodykn

owit?”等等。開頭的內容一般來說是3?5分鐘，然后進入本

節課的重點部分。

二、教師如何組織課堂教學活動

教和學既統一又對立。當教師的方法得體時，學生們就喜歡學、自

覺學，教和學會達到和諧統一；當教師的方法簡單乏味、無創新時，

教和學就成了對立，學生們就會感到是教師強迫他們學，而他們本身

又不愛學。在教和學的關系中，學是主體，教在整個的教學環節中只

能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學生是自己教會的，學習

后進的學生是天生的差，是腦子笨。其實，只要仔細地想一想我們就

能明白，不管我們怎么教，如果學生本人不動腦筋，不想學，那么他

（她）是什么也學不會的。因此，教師在課堂里的作用是調動起學

生的積極性，讓他們積極主動地學。這就要求教師把重點放在組織課

堂的教學活動上。組織教學活動就是指：在一節課的什么時間組織什

么樣的活動，是集體活動還是個人活動，是朗讀還是游戲；活動是在

座位上進行，還是離開座位到黑板前面進行；是多讓好學生在課上發

言，還是多給差生一些發言機會；是聽說領先還是語法領先；是英漢

互譯式的上課，還是只講英語，多給學生創造聽英語的機會等等。

1.朗讀在成功的課堂教學中，集體和個人活動都要有，集體活

動往往為課堂營造一種氣勢，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每

次上課的時候都讓學生朗讀前5課的短文和句子，學生們就會感到他

們在一個一個地征服敵人，而每一篇會讀的短文又是他們成功的碩

果。在朗讀時，教師要有意識地進行指導，特別是對學生念的每一個

音是否準確要有正確的判斷，然后糾正錯誤的發音。另外，發覺大家

朗讀的聲音突然變小了，就應該知道學生對此句不熟悉，則應反復帶

讀兒遍。同時在學生朗讀時，教師要注意每個學生是否發音。總之，

朗讀多了對學生有利，也便于家長的檢查。許多學生都把朗讀作為一

種驕傲的資本，如果家長或教師讓孩子念英語，他會很樂意地找出他

最熟悉的段落朗讀。朗讀的用途很多，一方面，當班里的紀律較

亂時，只要一開始朗讀，秩序就會逐漸地好起來。朗讀可以使大家團

結一致，互相照顧，互相鼓勵。另一方面，朗讀可以使別人了解教師

所教英語的水平。讀音的正確、語調和語氣的變化都能體現出教師在

平常訓練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長檢測孩子學習的

手段。要注意的是朗讀要分段進行，在兩節課甚至四節課中，要把朗

讀分成幾次進行，不要顧前不顧后。

2.活動少兒學英語是坐不住的，他們能保持紀律的時間很短，

通常只有3?5分鐘，這就需要教師通過組織活動來協調。當紀律特

別好時，就可以馬上開始搞游戲活動，一旦紀律有問題時，就馬上組

織朗讀，或用筆頭練習的方式來解決。筆頭練習只是為了讓學生們迅

速安靜下來。一般來說，在課堂上不應有太多的筆頭練習，上課的時

間是很寶貴的，應盡量讓學生進行聽、說訓練，許多復習、拼寫的內

容都可以通過聽、說來完成。

*2010-5-1414:37

回復

122.194.216*8樓

在組織活動時，要事前進行設計，不打無準備之仗。每做一次活

動，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學生們天天期盼著來上學，

進行活動。活動的時間不宜太長，通常以5?10分鐘為宜。活動時間

太短了，學生的興趣還沒有起來，時間太長了，則會影響正常的教學

進度。特別是喧鬧的場面會給旁觀者留下一個不好的印象。通常來說,

每上一次課就應該有幾次小規模的活動。活動與活動之間不要安排得

太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動。因為游戲是用來調節課

堂氣氛的一個手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就

進行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應在學生學習比較疲

勞、乏味時進行，而不應該代替正常的課堂教學活動。但也不要把幾

個游戲都放在后面一起進行，這樣會給孩子們形成一種錯覺，前面是

學習，后面是玩，后面的活動不屬于學習范疇，所以紀律就會有些松

弛。

游戲活動應該圍繞著教學的內容來設計，這樣才能達到教與學的

統一。許多教師反映，一做游戲活動，課堂紀律就無法控制。其實，

紀律的好壞是跟教師的要求有關，如果大家是因為游戲非常興奮，教

師可以不必管他們；如果游戲無法進行下去，教師就有必要停止游戲

活動，表揚一些做得好的同學，表揚一些好的組，甚至表揚哪一邊比

較好，再把評比紀律也告訴大家，然后再繼續游戲。有時學生的紀律

差并非游戲所造成的。比如教師在教學中，經常走到某一個孩子旁邊

問問題，而大部分學生坐在旁邊觀看，歲數稍大的孩子能管住自己，

不說話，認真聽別人講，可歲數小的學生因為教師不在附近就隨便說

話、打鬧等。因此教師無論在組織游戲活動時還是在教學時都要照顧

到整體。在設計每一項活動時，要看看是不是全班同學都能參加，是

不是有什么行不通的地方，是否適合學生的年齡特點，是否能將娛樂

性與知識性相結合等。如果教師組織活動通常都跟英語學習無關，與

課文的內容無關，那么活動就顯得不太自然，成為是為活動而活動。

其實常規的集體活動的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時

可以與教學相結合的活動。

三、教師如何布置作業

布置作業歷來是一件很矛盾的事。家長希望教師適當留些作業，

以便檢查學生學習的情況。而教師則認為學生已經在課堂中有了很多

作業，如果再留更多的作業對學生來講是一個負擔，因此只留一些聽

力和口頭作業。對于學生來講，他們也希望沒有太多的家庭作業。留

作業不是為了懲罰學生，而是讓學生能有機會溫習自己所學過的內

容。為了滿足三方的要求，教師要適當留一些作業。那么布置什么樣

的作業合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業。比如讓學生畫一個動物，或者畫水

果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語單詞。

2.布置一些搞競賽用的作業。比如讓學生抄一段課文，看誰抄得最

好。或者讓學生自己設計一個動物園，并將一些動物圖片剪貼在一張

A4紙上，在最上面寫上“OurZoo”，在每個動物的下面寫上動物的英

語名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業，并讓家長配合檢查一下。

4.鼓勵學生預習下一課的新內容，學習新單詞.并在下次課上給他

們朗讀課文，念單詞的機會。5.可在下課前用英語說一說下次要帶

的東西，重復幾遍，并讓學生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學”

怎樣做到玩與學結合呢？有許多教師認為，玩和學是一對矛盾，

要玩就會影響學習，要學習就玩不成。其實這種觀點是片面的，盡管

有時玩與學會出現對立的情況，但只要認真地處理好玩與學的關系，

那么玩與學就不再是矛盾了，使學生在玩中完成學習任務。比如pick

ingapples,musicbox,runandcatch,Simonsays等就是玩中學、學

中玩的游戲。

四、營造英語課堂學習的語言氛圍

創造良好的英語課堂語言氛圍，是調動孩子積極性，進行有效教

學的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡

目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語。

十、劍橋少兒英語的學習重點

學習任何一種語言都要決定學習的重點。劍橋少兒英語的學習重點

依次為：

1.發音：應該學好單詞的發音，能夠正確地說出所學單詞的讀音，

使對方能明白你所說的內容及所表達的意思。

2.短語：掌握一定數量的動詞短語，比如havelunch,gotobed,

getup,goshopping,goswimming,haveabath,takeawalk等。

3.語法：在語法方面應該掌握句子的基本結構，特別是能說出正確

的一般現在時(IstudyEnglisheveryday.Heworksinafactory.)>

一般將來時(I'mgoingtothebookstore.We'llgotothecinemanext

week.)、現在進行時(TheyarewatchingTV.She

issingingintheclassroom.)、一般過去時(Iwenttothepark,san

gsongsandplayedgames.)等基本句型，同時還能說出它們的疑問

句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應該做到能聽懂上課教師用英語講的絕大部分內容，能聽

懂一般的短篇英語故事，能聽懂外國人為初學者學習所準備的課文錄

音帶。

5.口語：能簡單回答教師、同學或客人的各種簡單提問，能用正確

的語音語調熟讀所學課文，還能與同學在一起編小對話等。

總之，要掌握基本的時態(一般現在時、一般將來時、一般過去

時、現在進行時)；名詞的單、復數；一定數量的動詞短語；幾種句

型結構(一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等)。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個

地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了.大家一起數。netwo

three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老

師沒說完的部分。比如：mynameisrebecca.可讓學生補rebecca、isrebecca、nameis

rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應：（1）全班學生坐在原位。（2）教師描述一些事物，如果的是對的，例

如：Thedusksareswimming.學生就學叫"嘎嘎",如果的是錯的，學生就保持沉默。（3）

做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。（4）剩下的一個學生即游戲的優勝者。（5）變

化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun,等。（6）作用：可用于現在進行時態和can

句型的教學，可訓練學生的聽力。

4、拍皮球：（1）學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。（2）教師拍皮球，

學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。（3）教師突然停下，問一個學生："What's

thenumber?"該學生應該答，“Nineteen"。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替

教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。（4）咖組學生得分多，就

為勝者。（5）變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，

接著問："What'sthenumber?w學生應答"Seven”或uFourplusthreeisseven.w（6）

作用：操練數詞和加法運算句型。

5、加減連算：（1）學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分（2）由A組第一個學生

先出題，如：Fiveplusfive...B組第二個學生必須立即回答：Fiveplusfiveisten.

然后由該生再接下去，如：Minusfour,A組第二個學生再接著答題Tenminusfourissix.

如果講錯，該組就扣分。（3）數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20,30等。（4）

變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5Y+8……（5）作用：操練數詞和加減運算

句式。

1.找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后

讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖

摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部

抽完后，得分多的為優勝。

2.摸鼻子

這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了單詞

nose,eai',eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令

便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求

學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛,

耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做

錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優勝。

3.聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了

run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play,basketboll等動詞和動詞詞組

后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣

可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人

或兩人為優勝。

4.Bingo)

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備?張紙，并在上面畫一個井字，將紙分

成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里

都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當

畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉

起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數詞，也就是說，教

師可以隨意念九個數詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

1、英語課堂游戲：搶讀字母

這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，

學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最

多的組為優勝。

2、英語課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發給各組學生。游戲開始，教師用中文說："

樂譜的七個調"，"美國"，"圓心和半徑"，"中華人民共和國"，持有這些字母卡片的學生應立

即站起來并舉起字母"ABCDEFG,"USA",o,r","PRC"等，答得既快又準的組獲勝。

3、英語課堂游戲：看誰快

這是一個訓練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持

小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，

后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語課堂游戲：聽音辨字母

這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW,

等，共準備2?4套，同時將學生分成2?4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好,

教師發給每人一套卡片(2?4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找

出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的

組為優勝。

5、英語課堂游戲：聽音摘字母比賽

這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲，教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小

寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板

前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘

大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，

在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立

即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。

6、英語課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：

CDIObdpqCIDOEFHIL

7、英語課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個訓練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，

將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在

哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母

上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成一條直線時，學生便可以邊喊”賓狗(Bingo)"

邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊"賓狗"并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞

或數詞等。

8、英語課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫

一個字母或字母組(如：KG-PV),在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的

內容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后

第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中