小學三年級校本課程教案1珍惜勞動成果教學目標認知：1．知道日常生活和學習中的一切用品都是勞動成果，它們來之不易。2．懂得珍惜勞動成果是一種美德，是尊重勞動人民的表現(xiàn)。情感：1．以珍惜勞動成果為榮，以浪費勞動成果為恥。2．尊敬珍惜勞動成果的人，愿意向他們學習。行為：1．珍惜日常生活用品和學習用品，不損壞，不浪費。2．見到同學不珍惜勞動成果，加以勸阻。教學重點：使學生懂得“勞動成果來之不易，社會財富，都要愛惜的道理。〞教學難點：引導學生養(yǎng)成珍惜勞動成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習慣。教學過程一、創(chuàng)設情境，把學生帶入一個聰聰尋寶的旅程世界。二、演示圖片1：聰聰飛過白云，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城－－北京。師問：同學們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？學生答復：故宮，長城。師答：不是，原來他先來到了小學食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來。出示把面包吃一半扔一半的圖片。學生提問：老師，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了。演示動畫：《兒童營養(yǎng)面包的由來》學生答復：老師，我也找到一個。古詩《鋤禾》，我想聰聰讀了這個，一定就知道這糧食來得有多不易啦！師問：同學們，誰能告訴我，剛剛大家看的《兒童營養(yǎng)面包的由來》一共經(jīng)過了多少道工序？學生答復：11道工序。師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？學生答復：很多很多。很不容易。教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰做得對呢？學生答復：董必武的女兒誰做得對，因為她把掉在桌上的米飯都撿起來吃了，她知道糧食來之不易。教師小結：同學們說的很對，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動。不愛惜這些東西，就是不尊重他們的勞動。我想現(xiàn)在聰聰也應該知道不應浪費糧食和食品了吧！板書：糧食來之不易，勿浪費三、同學們，聰聰又遇到了一個問題，請同學們幫他分析一下，他做得對不對？為什么？出示問題1：當聰聰看到我們的申奧口號：“新北京、新奧運〞時，北京小朋友向他提問：“請你說說用過的東西應該怎么辦？〞此時，聰聰武斷地說：“扔掉。〞師問：聰聰這樣做對嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學好好談一談。學生答復：有的說對，有的說不對。因此產(chǎn)生辯論。師繼續(xù)問：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？學生答復。教師總結：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年，縫補綴補又三年。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點也不注意節(jié)儉，這樣對嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉〞可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚下去呢？學生答復：當然要。板書：愛惜生活用品，要節(jié)約。四、師問：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂林－－老年宮。噢！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對了，同學們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請大家分別講出來聽聽。板書：珍惜勞動成果，是美德五、剛剛大家找出了古詩《鋤禾》，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！播放：古詩《鋤禾》，學生一起背誦。板書：一珍惜勞動成果糧食來之不易，勿浪費愛惜生活用品，要節(jié)約珍惜勞動成果，是美德探究活動舉辦一次“體驗農(nóng)村生活〞的活動1、以班級或小組為單位，〔可利用假期時間〕去體驗幾天農(nóng)村的生活。2、或家里有農(nóng)村的親戚，去親戚家住幾天。不浪費糧食活動目標教育學生懂得糧食來之不易的道理，懂得浪費糧食會造成一定的經(jīng)濟損失。克服學生中存在的浪費糧食的一些不良習慣，培養(yǎng)學生愛惜糧食的良好生活作風。活動途徑與方法請懂得農(nóng)業(yè)的長輩作報告，具體介紹糧食的生產(chǎn)過程，讓學生有比擬全面的感性認識。開展"我和XX比童年"的教育活動，讓學生體會自己的生活在"吃"方面的優(yōu)越性，充分調(diào)動他們珍惜糧食的情感。將同學們?nèi)粘＠速M糧食的價值累計，算一算浪費糧食這筆賬，用具體的數(shù)據(jù)教育學生。活動內(nèi)容〔主題隊會〕1．主持人朗誦古詩《憫農(nóng)》導入活動?quot;鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"2．表演小品。▲一同學放學回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚長而去。父母過來一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說："唉，這孩子……"▲另一同學早上在餐廳過早，拿起一個肉包子，用手掰開，很快將肉餡局部吃掉，把余下局部捏成一團，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個肉包子。3．組織討論：他們的舉動是一種什么行為？這樣做對不對？主持人小結：這是一種不愛惜糧食的行為，說明他們不珍惜農(nóng)民叔叔的勞動果實，是不熱愛勞動人民的表現(xiàn)。這種做法要不得，長期下去，必然會帶來極大的浪費。4．聽故事。請在"我和XX比童年"活動中收集好材料的同學上臺講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。5．請輔導員介紹糧食的生產(chǎn)過程：育苗－插秧－除草滅蟲－收割－加工。讓同學們了解糧食的來歷，認真體會農(nóng)民勞動的辛苦，從而得出結論：糧食確實來之不易。6．要求同學們對照自己的生活實際，談談今后的惜糧打算，主持人聽后歸納：▲吃飯應小心些，盡量不漏撒。▲按量取食，爭取不剩飯剩菜。▲不能因為自己的偏好而丟棄一些食物。7．主持人組織大家根據(jù)同學們在日常生活中的表現(xiàn)，評選出班級"節(jié)約糧食標兵"。8．輔導員總結這次隊會。活動實踐請家長配合要求學生在家時行吃飯習慣訓練，做到不浪費一粒糧食。說一說：1、水稻從播種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動？2、你周圍有哪些浪費糧食的現(xiàn)象？怎樣做才能表達對農(nóng)民勞動的尊重？習題精選算一算1、算一算，我們每人每天節(jié)約約1克米，全國約13億人口，每天節(jié)約大米多少噸？2、算一算，我們每人每天節(jié)約1分錢，全國約13億人口，每天節(jié)約多少錢，能幫助多少個失學兒童？不比吃穿教學目標認知：1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。情感：1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。2．反感比吃比穿的行為。行為：1．生活上注意節(jié)儉。2．不和別人比吃穿。教學重點：使學生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。〞教學難點：引導學生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習慣。教學過程一、選擇：當你看到別人的東西〔用具、玩具〕比你的東西好的時候，你怎么想？A特想要B很羨慕C想要，但聽從父母的意見學生答復并統(tǒng)計A、B或C所占的比例。師問：是的，同學們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時就應該要呢？為什么？學生答復。出示書中的“說一說〞欄目，并談一談，如果你是小美，你會怎樣做，為什么要那樣做？學生分組討論。匯報結果。師問：同學們說得很對，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請同學朗讀課本第二課的第一、二段。同學舉手朗讀。師問：同學們請想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒有錢買嗎？為什么？學生答復。師小結：對，張儉不是沒有錢買，而是他認為作為丞相，應該考慮如何把國家治理好，至于衣服，只要簡潔干凈就行，儉樸一點沒什么不好。板書：衣服要簡潔干凈二、師問：張儉為什么堅持穿舊衣袍？請同學分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請代表匯報結果。學生分組討論，并匯報結果。師小結：很多同學都說到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說，大家假設都相攀比，看誰穿得豪華，會形成不好的風氣，尤其是丞相，更不應該那樣做？他做得很對，同學們再想一想，古人是這樣做的，我們呢？應該怎樣做？學生答復，教師補充。師答：我們更應該保持優(yōu)良美德。在學校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個清潔干凈講衛(wèi)生的好學生。板書：不要相互攀比三、請同學朗讀課文第五六段，讀后請說一說，大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃ⅲ繉W生朗讀。學生分組討論并闡述自己的想法，教師補充。師小結：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說明勤儉節(jié)約的作風是受到愛戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應提倡的，因此，我們小學生更應該如此，你簡樸，別人不會瞧不起你，而會更尊敬你，你們說對嗎？那么現(xiàn)在請大家說說，我們應該怎樣做？學生討論并發(fā)言。師問：好，剛剛同學們說了很多好的做法和意見，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛剛所說的都到自己的卡片上，然后貼在板報上，我們都對照著去做好不好？學生領取卡片，并貼在板報上。板書：保持傳統(tǒng)美德四、師問：請看課本中的評一評和議一議欄目，一共4個小題，請下面的四組同學們各抽選一個題目進行討論，并請代表匯報結果。五、師小結：好，四個組同這都做得很好，希望我們繼續(xù)發(fā)揚艱苦樸素的作風，讓我們?yōu)樽约旱暮昧晳T鼓鼓掌吧！板書：二不比吃穿衣服要簡潔干凈不要相互攀比保持傳統(tǒng)美德送你一句話－－－物質(zhì)上知足常樂探究活動〔一〕評一評1、搜集一些偉人生活儉樸的照片和事例，并講給大家聽。2、分組討論應該向偉人學習什么？3、并結合自己說一說應該怎樣向偉人學習？4、把所說的觀點制成卡片，對照著去做。5、期末評一評，看誰做得最好。記住貴在堅持請記住：能使你永遠快樂的方法：以積極的心態(tài)去看世界，世界是美好的；以積極的心態(tài)去看人，人是可愛的。議一議1、應該如何對待學習沒有自己好的同學？2、應該如何對待比自己學習好的同學？3、應該如何對待家庭生活比擬困難的同學？4、家庭生活條件好應該炫耀嗎？探究活動〔二〕不挑吃挑穿活動目的：．引導學生認識到挑吃桃穿是一種不好的生活習慣。．培養(yǎng)學生一種儉樸的生活作風。活動途徑和方法：．通過家校聯(lián)系的方式，掌握學生日常生活中吃穿方面的情況。．在班內(nèi)進行典范教育，評選“生活節(jié)儉好少年〞，倡導一種良好的生活風氣。活動內(nèi)容：〔民主生活會〕1．導言：我們少年兒童正處在生長發(fā)育時期，身體需要各種各樣的營養(yǎng)素，這些營養(yǎng)素可從我們?nèi)粘Ｋ缘闹魇场⒏笔持蝎@取。我們已是一名小學生，著裝應該大方、得體。在日常生活中，有些同學比擬講吃穿，做了一些與小學生形象標準不相符合的事情。今天我們來開一個民主生活會，具體討論一下我們的吃穿問題。2．出示議題：小學生在吃穿方面該注意些什么？3．有目的地引導學生講述日常生活中的一些偏好：▲有的人不喜歡穿舊衣服，要家長買些新潮服裝。▲有的人特別愛挑食、偏食，只喜歡吃某種食品，而不喜歡吃其他食品。▲有的人喜歡攀比，看到別人吃什么和穿什么就向家長提出一些不應有的要求，恨不得在吃穿方面永遠超過別人。4．組織學生談論對上述偏好的初步認識。教師結合講解：▲我們吃飯的目的是為了使身體得到營養(yǎng)，不同食品中所含的營養(yǎng)素是不同的，如果長期只吃某一種食品，就容易造成這種營養(yǎng)素過量，而其他營養(yǎng)素缺乏。有的同學不吃動物性食品，如肉、魚、雞蛋等，使體內(nèi)不能補充優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)〔必需的氨基酸〕，容易造成發(fā)育緩慢或發(fā)育不良。還有的學生不喜歡吃新鮮蔬菜，長期下去，會造成多種維生素的缺乏。▲小學生的著裝應該以整潔大方、不穿奇裝異服為原那么。再說服裝因人而異，不同膚色、不同體型的人著裝的效果完全不一樣。沒有必要過于講究自己穿什么樣的衣服，因為我們正處于生長發(fā)育的時期，隨著身體的生長有些衣服很快就穿不得了，在服裝方面過于講究必然給自己的家庭帶來不必要的浪費。5．啟發(fā)學生結合老師的講解，列舉自己或他人在生活中的實例，進一步穩(wěn)固對這一問題的認識。6．綜合學生的意見，得出結論：小學生在日常生活中應該注意不比吃穿，不挑吃穿，要注意克服不良心態(tài)，防止—些不必要的浪費，確保自己身心的健康開展。活動實踐要求學生糾正不良生活習慣，在家做到不挑吃不挑穿。評價反響：小學生家庭生活習慣反響表喜歡不喜歡著裝情況飲食狀況習題精選〔一〕一、寫一寫1、學習上應當比，看誰更〔〕。2、生活上應當比，看誰更〔〕。3、對待別人應當比，看誰更〔〕。4、做人應當比，看誰更〔〕。二、填完后，全班交流。忠告：不必處處都比人強。三、想想議議當你看到別人的東西〔用具、玩具〕比你的東西好的時候，你怎么想？A特想要B很羨慕C想要，但聽從父母的意見四、想一想想一想曾經(jīng)做過哪些和同學比吃穿的事情？把它一一記下來，分析一下對不對？或問一下父母和老師那樣做對不對？為什么不對？假設是現(xiàn)在你會怎樣做？習題精選〔二〕比什么下面幾組學生在互相攀比，你認為他們誰做得對。你認為對的在旁邊的括號內(nèi)劃“√〞，不對的劃“×〞。〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕說一說哪一組同學做得對？為什么？3主動認錯教學設計例如第三課主動認錯教學重點：使學生認識到，主動認錯不僅能夠改正錯誤，還可以減輕過重的心理負擔，養(yǎng)成老實坦率的品德，有利于自己的進步和健康成長。教育過程：一、談話導入，引出話題同學們，一個偉人曾經(jīng)說過：世界上只有兩種人沒有錯誤，一是沒有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對這句話怎樣理解呢？請你跟你最要好的同學說一說。可以下位子，為了說話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。〔主要是學生認識到：人活在世上不可能沒有錯誤。為學生主動認錯做必要的鋪墊〕小結：有句名言說得好：盡可能少犯錯誤，這是人之常情；永遠不犯錯誤，那是天使的夢想。那么自己有了錯誤該怎樣對待呢？板書：錯誤二、引導學生體驗主動認錯的好處1、老師小時候有一次刷杯子時，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會說我。可從那時起我總有一種不安的感覺，后來跟自己要好的朋友說了說，好朋友勸我主動跟大人認錯，我聽了好朋友的話真的主動和家長認了錯，你們猜我的父母會怎樣對我？我認錯以后是什么感覺？板書：主動〔1、學生猜家長的反響時，會想到他的家長遇到這樣的事會怎樣處理。這樣老師會得到一些信息，為與家長配合教育打根底。2、學生嘗試主動認錯，體會認錯后放松，解除心理壓力后的感覺〕小結：正像同學們猜得一樣，爸爸批評了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒成人時都不敢和爸爸媽媽多說話，成認了反而輕松多了。你犯了錯誤后是怎樣做的呢？請你跟周圍的同學說一說。〔給學生創(chuàng)設主動認錯的環(huán)境〕2、請主動認錯的同學談感想〔可以選代表在全班表演跟同學認錯的情景〕〔現(xiàn)場采訪雙方同學〕〔使學生認識到主動認錯，可以減輕心理壓力，是一個人直率的表現(xiàn)。同時多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。〕1、談話：有同學總擔憂，自己主動認錯后別人會看不起，或給自己帶來其它的麻煩，對于我們小同學來說，是這樣的嗎？請看動畫片《一個最大的蘋果》下載2、這個動畫片，使你得到了什么啟示？〔使學生認識到，主動認錯不僅不會受到歧視，相反會受到大家的歡送。〕3、請聽老舍小時候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)提問：(1)舒慶春為什么心里感到不安？〔因為他認識到代同學寫作文是不對的，那是欺騙了老師和同學，因此他對自己的這一錯誤感到不安。〕〔2〕同學們，舒慶春這時是怎么想的呢？〔在大家面前認錯多難為情啊，可不成認是欺騙老師、同學，如果隱瞞的話是錯上加錯，應該主動認錯。〕〔3〕當舒慶春面對自己的錯誤時，他心里不安，思想進行著斗爭，在認錯與不認錯、主動認錯還是被動認錯的矛盾中，他是怎么做的呢？板書課題：主動認錯〔4〕舒慶春主動認錯對他自己和李昌華有什么好處呢？〔舒慶春和李昌華主動成認了錯誤，才能從這次錯誤中吸取教訓，同時得到老師和同學的幫助，對大家進步都有利。〕〔5〕小結：舒慶春主動認錯對改正錯誤是有利的。因為不成認錯誤，并不等于錯誤不存在，知錯不改，就是錯上加錯，養(yǎng)成這個壞毛病，就會影響自己的進步。所以主動認錯是老實的表現(xiàn)，有利于進步。板書：老實的表現(xiàn)，有利于進步〔6〕繼續(xù)講故事，明白道理。老師聽了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而快樂，說：“你們能夠認識并改正錯誤，還是好孩子。〞提問：老師為什么說舒慶春和李昌華是好孩子？〔7〕小結：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學面前主動成認錯誤，可見他們具有老實的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱贊的。三、聯(lián)系實際，解決問題1、課間，小芬玩耍時，不小心碰翻了講臺上的墨水瓶，墨水流出來，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當時沒有人看見。上課時，老師問到這件事，小芬會怎么做呢？〔1〕學生兩人一組討論，交流。〔2〕老師根據(jù)學生的答復歸納出示：a怕老師批評，不成認。b老師沒問自己就不說，問到自己再成認。c主動向老師成認。〔3〕老師小結過渡：同學們，在我們的生活、學習中難免會遇上一些像小芬這樣的小錯誤，當別人不知道的時候，我們也要主動認錯，這樣可以養(yǎng)成老實的好品德。2、你犯了錯誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？使學生明白：〔1〕如果把錯誤隱瞞起來，等別人發(fā)現(xiàn)了再成認，不但心里總是不踏實，會影響學習和生活，而且那時候成認，更被動，更難堪。隱瞞錯誤有時還會造成很嚴重的后果〔老師舉實例〕某小學一個二年級的學生不聽老師的話，課間玩學校禁止使用的，有些松動的單杠，結果從單杠上摔下。當時他也感覺很疼，可既沒跟老師說，也沒對家長說。過了很長時間，他的腰部疼得越來越厲害了，家長問他怎么了，他還是不說。一個月后，家長帶他去醫(yī)院檢查，結果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴重損傷，耽誤了治療時間，致使他癱瘓了。板書：隱瞞錯誤錯上加錯3、我們認錯后可能會招致批評或挨打，你對此怎么看？使學生明白：家長和老師都是愛我們的，父母付出了很多，當我們犯錯誤時，他們很著急，有時批評過了點兒，甚至有的氣急了還動手。讓我們聽一聽李剛家長是怎么說的…..(李剛沒經(jīng)家長同意從家里拿了十元錢。家長動手打了他之后又生氣又心疼)4、犯了錯誤后怎樣跟家長說呢？幫助學生想出解決問題的方法：不能因為怕批評、怕挨打就不主動認錯，可以選擇他們快樂的時候再說，或請中間人說……請師生表演，老師扮演家長〔培養(yǎng)學生解決問題的能力〕四、總結。通過今天這節(jié)課，我們知道了主動認錯是老實的表現(xiàn)，有利于我們的進步。老師希望每位同學都能有面對自己錯誤，主動認錯的勇氣，做一個老實、坦率的人。板書設計擴展資料抱歉如果你做的某件事兒傷害了別人的感情或者給別人造成了不好的影響，你應當抱歉：1．看著被你傷害的人。2．說明你對什么事兒感到歉意。“我為我說的話抱歉〞或者“對不起，我沒聽你的話！〞3．要求你有所表示，你應當給他一個保證。“你覺得我怎么做才可以彌補我的過失？〞“這樣的事再也不會發(fā)生了！〞4．謝謝人家聽你抱歉〔即使這個人并沒有接受你的歉意〕。抱歉的重要意義在于這樣能夠表示你能夠體諒別人的感受，遇到類似的情況別人也會這樣體諒你，而且抱歉也說明你勇于成認錯誤、承當責任。有益的提示◆其實做錯了事不去抱歉也很容易，但這顯然不是很成熟的做法。確實抱歉需要足夠的決心，但是要知道彌補過失的最好方法就是抱歉，所以你完全可以毫不猶豫地去說“對不起〞！◆如果那個人還在生你的氣，那你得到的回應可能不是很友好的，但是你既然去給人家抱歉了，就應該做好心理準備接受他說的任何話，任何時候都要有這樣的自信；我正在做的事完全正確！◆雖然當時這個人沒有接受你的抱歉，但他后來回憶起來，就會覺得你是一個能夠對自己的錯誤負責任的人，這樣他對你的印象就會有所改變。◆一聲抱歉并不能完全抹去你的錯誤，但是從長遠看，這能幫助體改變你在別人心目中的形象。擴展資料讀一讀吳運鐸談老實------有了缺點、錯誤，不要隱瞞，用不著害怕，也用不著懊喪。正確的態(tài)度應該是敢于成認，大膽地、主動地向老師、輔導員或家長匯報，爭取他們的幫助，找出產(chǎn)生缺點、錯誤的原因，勇于改正。這是老實的行為。如果原諒自己的錯誤，以至隱瞞，是不老實的表現(xiàn)。算我的一份小雄和小冬住同一幢樓，他們經(jīng)常在一起玩耍。有一天，小雄單獨一人在家，他請樓上的小冬到家里看電視，小雄請小冬吃東西，小冬不肯吃，兩人你推我讓，只聽“咣當〞一聲，小雄的手臂不小心把一只玻璃小花貓碰倒在茶幾上，可愛的貓尾巴斷了。這只玻璃小貓是小雄的爸爸去年出差時買的，小雄的爸爸對它可喜歡啦，這下可怎么辦呢？小冬嚇得連連后退，結巴著說：“不是我，我沒碰。〞“怎么不是你，如果你剛剛不讓不就沒事了嗎？〞小雄氣憤地說。“這……小雄我回家了。〞小冬連忙向樓上跑去。小雄心里七上八下，不知怎么辦才好？要是爸爸知道了，準會……咦，可以說是小冬……可是小雄看著胸前的紅領巾，臉紅了。“吱〞，門開了，爸爸回來了，小雄嚇得站起來，爸爸一進門就發(fā)現(xiàn)摔壞了小花貓。沒等爸爸開口，小雄就說：“爸爸，對不起，是我不小心……〞爸爸剛要發(fā)火，見小雄能成認錯誤，氣也消了一半。這時，門又開了，小冬進來了，他滿臉愧色地說：“貓尾巴弄斷了，我也有責任。〞原來小冬回去后，一直注意樓下的動靜，等小雄爸爸回來后，他也悄悄下樓了，聽了小雄的話，也主動出來認錯。小雄的爸爸看著他倆笑了。探究活動99還是96?活動目的：通過對劇中人楊楊說謊行為的刻畫和正面評論，教育學生從小養(yǎng)成老實的品德。活動步驟：〔1〕挑選一名有表演才能的女生扮演楊楊，教師扮演家長〔男教師可扮演父親，女教師可扮演母親，下面的劇情介紹以母親為例〕。〔2〕全班學生圍坐成半圓形觀看小品表演〔教室內(nèi)或操場上均可〕。〔3〕表演開始〔以下是劇情簡介〕：媽媽坐在椅子上正在看報。女兒楊楊放學后回到家。媽媽放下報紙問楊楊：“期中考試成績公布了嗎？你考得怎樣？〞楊楊沒有馬上答復。她低頭想了想，吞吞吐吐地說：“還行，數(shù)學、語文都是99分。〞“雙99分？真巧！以后還得繼續(xù)努力。〞媽媽沒有注意女兒的神情，說完話，又繼續(xù)看報紙。楊楊把書包放在桌子上出去玩了。媽媽看完報紙，收拾桌子，無意中發(fā)現(xiàn)女兒的書包里有兩張期中考試卷子，卷子上的分數(shù)都是96。“明明是96，楊楊為什么說99呢？〞媽媽的眉頭皺了起來。這時，楊楊返了回來，發(fā)現(xiàn)媽媽臉色不好，于是不安地站在一邊。媽媽輕聲地說：“楊楊，你過來看，這是什么？〞看到媽媽手里拿著的卷子，楊楊馬上明白了。她低著頭，沉痛地說：“媽媽，對不起。我怕您說我考得不好，生氣，所以把96說成了99。〞媽媽撫摸著女兒的頭發(fā)，語重心長地說：“考好考壞是另一碼事，最重要的是一個人應當從小養(yǎng)成老實的品德。像你今天這樣不說實話，一旦形成了習慣，該有多危險啊！要知道，你還是個少先隊員呢！〞楊楊慚愧地流出了眼淚。表演到此結束。〔4〕教師要學生談談觀看小品的感受。如果時間允許，可多請幾位同學談談。〔5〕教師總結，強調(diào)老實是做人的一種美德，是少先隊員應該具備的根本道德品質(zhì)；要求同學們一定要記住小品中媽媽最后說的話，千萬不要重犯楊楊的過錯。提示：小品表演中要突出媽媽對女兒說謊的關切；集體討論和總結中要旨導學生明確說謊的危害和老實的重要性。探究活動敢于認錯，知錯就改活動目標．教育學生明辨是非，做錯了事敢于成認錯誤。．培養(yǎng)學生知錯就改的良好品質(zhì)。．讓學生從小明白，做錯了事，只要勇于成認，并能及時改正，同樣也能成為好學生。活動途徑與方法．學生犯了錯誤，教師不能盲目地批評指責，要以正面教育為主，為學生創(chuàng)設成認錯誤的寬松環(huán)境，鼓勵他們勇于成認自己的錯誤，教師再因勢利導給予教育。．在“一日常規(guī)〞的競賽欄中設立“知錯就改〞特別獎，對勇于成認錯誤的學生給予鼓勵。．對學生中出現(xiàn)的屢教不改、屢禁不止的不良行為，要采取自我教育的方法進行，首先幫助學生找出造成不良行為的原因，然后針對這一不良行為進行討論，明辨是非，最后讓學生之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時舉報，及時制止不良行為的再次發(fā)生。．在學生中設立“文明監(jiān)督崗〞，制止不良現(xiàn)象的發(fā)生，充分利用黑板報宣傳正確的言行和舉止。活動內(nèi)容〔一〕準備1．以小隊為單位收集能反映學生日常生活中一些文明或不文明行為的小故事或圖片。2．編排課本劇《老實的孩子》。3．每人準備好彩色筆。4．準備小紅花作為獎品。〔二〕過程1．導入：同學們，前蘇聯(lián)有一位偉大的思想家，他小時候到姑媽家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常老實，勇敢地向姑媽成認了錯誤。你們知道他是誰嗎？對，他就是列寧，瞧，他今天來到了我們的教室。2．請六個學生表演課本劇《老實的孩子》，其中的人物有列寧、姑媽、列寧的媽媽和列寧的表兄妹三人，要求學生一邊看課本劇，一邊思考列寧是個怎樣的孩子。3．討論列寧是個怎樣的孩子，先以小組為單位討論，然后每個小組派兩名代表讀體會。4．我們周圍有像列寧這樣敢于成認錯誤、知錯就改的學生嗎？〔請學生分四人小組各自說自己在這方面的表現(xiàn)，或說自己周圍人的表現(xiàn)。〕5．拿出同學們收集的文明或不文明的圖片，讓學生一邊看，一邊思考哪些同學是勇于認錯，知錯就改的好學生？為什么是或不是？6．拿出準備好的彩色筆，將你認為行為正確的圖片中的小朋友添上美麗的衣裳。7．展示自己的圖片。讓口頭表達能力強的學生說說自己喜歡的是什么圖片，說說圖片的內(nèi)容。8．對學生完成的彩色圖片進行評獎，并頒發(fā)紅花。9．老師總結：一個人犯了錯誤，只要他敢于成認錯誤，并能虛心接受同學的幫助和老師家長的批評，及時改正錯誤，同樣還是好學生，希望大家勇于認錯，知錯就改。活動實踐1．確定自己學習的對象〔英雄人物，有名望的人或身邊有“敢于認錯，知錯就改〞的同學都可以，并找有關書籍學習他人的良好道德品質(zhì)，定期進行交流〕。2．同位之間互相催促對方是否做到了“敢于認錯，知錯就改〞。評價反響1．定期評選一批“敢于認錯，知錯就改〞的好學生，并號召同學們向他們學習。2．不記名調(diào)查：你身邊有誰沒有做到“敢于認錯，知錯就改〞？你希望他怎樣做？探究活動1、選擇父母快樂的時間，和父母說說自己曾經(jīng)犯過的錯誤。或與父母探討主動認錯與不主動認錯有什么不同？2、使用多種方法跟父母或老師成認自己的錯誤。3、當自己犯了錯誤時，試著大方地成認，看看別人的反映，同時體會一下兒自己當時的感受。4、查一查、讀一讀，一些名人主動認錯的事例，把你的感受講給伙伴聽。習題精選一、判斷：1．軍軍不小心把碗打破了，媽媽問他，他成認是自己打破的。〔〕2．芳芳在教室講臺旁邊拾到了一支非常漂亮的自動鉛筆，她問周圍的同學，見他們搖頭說不是，就將鉛筆放在自己的筆盒里。〔〕3．小軍到學校食堂去買飯，他見同班的同學排在隊伍的前頭，就乘人不注意將碗塞給同班的同學，誰知被站在那位同學身后的人發(fā)現(xiàn)了，叫小軍到后面站隊，小軍不理睬。〔〕二、議一議下面這些同學的想法對不對？為什么？1、自習課時，朱軍跟同學說話吵得大家不能學習。他想：老師一旦問起，自己也不主動成認，反正老師也不在場。2、下課時，李南從講臺桌前過不小心把三角板碰掉在地上摔壞了。他想：我要趕快去告訴老師，做個老實的人。3、王濤想：要是做錯了事，無關緊要就成認，事情嚴重就不輕易成認，免得找麻煩。三、想一想想一想，告訴他應該怎樣做？為什么？謝天同學今年才八歲，可騎車的技術很好，每天騎車上學。一天，老師在班里調(diào)查騎自行車的同學，因為交通法規(guī)規(guī)定不到十二周歲不準騎車上路。他不出聲，心里想：1、我家遠，不騎車不方便還是不說的好。2、不說老師也不知道，等老師看見時再成認。3、騎車上路是違法的，還是跟老師說了，以后不騎了，再說也危險。答案：〔第三種想法對〕4不貪小廉價教學設計例如第四課不貪小廉價教學目標認知：1．知道負小廉價是自私、不老實的表現(xiàn)。2．知道貪小廉價被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。3．能結合實例說明貪小廉價的害處。情感：1．厭惡貪小廉價的行為。2．自己貪小廉價后感到不安和羞恥。行為：1．不是自己的東西不貪不要。2．不該得的利益不占。教學過程一、啟發(fā)談話，引入新課。你看見過貪小廉價的事嗎？你對這類事情是怎么看的？談話：貪小廉價的事是令人討厭的，貪小廉價的人被人瞧不起，我們大家都不喜歡貪小廉價的人。今天，我們就學習第四課：《不貪小廉價》。板書課題：四不貪小廉價二、學習課文。1．講述課文故事，給學生一個總體印象。2．學習課文，討論明理。〔1〕老人為什么夸農(nóng)夫是個老實的人？板書：不貪小廉價〔2〕農(nóng)夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢，但他是個老實的人，不是自己的東西，再好也不能要，所以，他只認了自己的鐵斧子。板書：老實不是自己的東西不貪不要〔3〕對農(nóng)夫不貪小廉價的行為。老人的態(tài)度是怎樣的？板書：夸贊獎勵〔4〕有個貪財?shù)娜耍犃诉@件事以后，他是怎樣做的？結果怎樣？〔5〕學生齊讀課文這一句話〔你是一個貪財?shù)男∪耍瑧斒艿綉土P〕和課文倒數(shù)第二自然段。〔6〕那個人為什么會得到這樣的結果？小結：因為那個人貪財，把不是自己的東西說成是自己的東西，想占廉價，所以受到了懲罰。〔7〕人們?yōu)槭裁闯靶λ啃〗Y：因為他想占廉價，不老實，所以被人瞧不起，人們就嘲笑他這種壞行為。3．聯(lián)系實際，辨析導行。〔1〕貪小廉價有什么害處？結合實際及課后“讀一讀〞的事例一起說。學生討論后，教師歸納小結。貪小廉價的害處：①貪小廉價的人外表上多占了一些東西，但他卻失去了一種可貴的品質(zhì)——老實。這是不老實的表現(xiàn)。②貪了小廉價，會給別人留下一個環(huán)印象，被人瞧不起。③如果養(yǎng)成愛占小廉價的習慣，在小廉價面前經(jīng)不起誘惑，也容易從貧小廉價開展為占大廉價，甚至走上犯罪的道路。④貪小廉價還容易上當受騙。〔2〕怎樣做到不貪小廉價。小結：首先應該做到不貪，即不為小廉價所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。板書：不該得的利益不占〔3〕學習這個故事，告訴我們什么道理？〔4〕出示課后練習“幫一幫〞，讓學生進行討論。〔①小潔應把多找給她的5角錢還給賣冰棍的阿姨。②小建應該告訴表哥，這樣做是貪小廉價、不老實的表現(xiàn)，并讓表哥去換購一張成人票，不然的話，就不進去看動物表演。③小玉應該把那窩鴨蛋送還給鄰居。〕4．夸一夸班里不貪小廉價的同學。三、總結。通過學習本課，我們知道了貪小廉價是自私、不老實的表現(xiàn)。貪小廉價的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。貪小廉價容易上當受騙。如果養(yǎng)成了貪小廉價的壞習慣，開展下去，還會走上犯罪的道路。所以，我們一定要做到不貪小廉價，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老師相信，同學們一定會努力做到的。板書設計四不貪小廉價擴展資料人心缺乏蛇吞象〔民間傳奇故事〕很早很早以前，黃河岸邊有戶人家，老倆口年過半百，膝下還無兒無女，就不斷到奶奶廟燒香求子。還在發(fā)愁的時候，妻子竟意外地懷孕了。老倆口歡喜萬分，可沒料到十月懷胎，竟生下一條長蟲。滿屋子的人都嚇得昏了過去。外屋的男人不知道發(fā)生了什么事情，急忙之中聽見屋內(nèi)一聲啼哭，原來又生出一個嬰兒。看著長蟲和嬰兒，老倆口悄悄商議。覺著既然神送咱一條長蟲和一個嬰兒，必然有其中的道理。因為嬰兒的長相有點象蛇，就把長蟲喚作蛇，嬰兒喚作象。后來蛇和象慢慢長大了，蛇長得水桶一般的粗，井繩一樣的長，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。來年二月二，象趕廟會的時候，見皇榜前擁著一大群人。一打聽才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。象就動了心思。有心求蛇哥哥幫助，又覺得難于啟齒。回到家中，坐臥不寧。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進了深山，找著了蛇。象對蛇說：“哥哥有心讓我成為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。〞蛇點了點頭，張開了嘴巴，讓象鉆進自己的肚子里，估摸著割了二兩蛇心。象拿著蛇心來到京城，獻給皇帝。公主服下后病情有所好轉，但一時不能痊愈。太醫(yī)說是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。象連夜返回，找到蛇，蛇依然點頭應允。象又割了一兩蛇心讓公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一快樂，就留下象做了駙馬。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛如膠，享不盡的榮華富貴。一天，公主問起蛇心的來歷，象就如實相告。公主說：“聽人說吃了蛇心，可防百病侵身。還可返老還童，長命百歲呢！〞象聽著聽著就又動了心思，他帶了幾個隨從，動身來到深山。進到蛇洞，看見蛇已經(jīng)奄奄一息。覺得如果再不動手，恐怕就來不及了。看著蛇好象要說什么，剛張開嘴巴，象就急忙鉆進蛇的肚子。象琢磨著：“反正就是最后一次了〞，狠了狠心，把個彎月寶刀猛向剩下的那點蛇心砍去。這一刀不打緊，只聽一聲哀號，蛇的嘴巴一合，就再也沒有張開。從此，“人心缺乏蛇吞象〞就流傳在人間，成了代代相傳的俗語。習題精選說一說：自己有沒有貪過小廉價，今后應該怎樣做？5拾金不昧教學設計例如第五課拾金不昧教學目標認知：1、知道拾金不昧是老實的表現(xiàn)。2、知道一些拾金不昧的格言或故事。情感：1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。2、拾到錢物時，替失主著急。行為：拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。教學重點：知道拾金不昧是老實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。教育過程：一、導入，解題。1、同學們，你們誰曾經(jīng)丟過東西？你當時是什么心情？小結：同學們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西喪失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。2、你們撿到過別人喪失的東西嗎？你當時是怎么做的？小結：同學們撿到別人喪失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主〔也就是喪失東西的人〕，這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。板書：拾金不昧3、解題。〔1〕“拾”就是“撿到〞，“金〞是指“錢或物品〞，“昧〞就是“隱藏〞，“不昧〞就是“板書：撿到錢物，自己不要〔2〕小結：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。學文明理。1看林積還珠的故事〔開頭……我一定要想方法把珍珠還給失主〕。提問：〔1〕林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當時有人看見嗎？小結：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。〔2〕在這種情況下，林積想到的是什么呀？小結：面對這袋珍珠，林積想到的是失主喪失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想方法把珍珠還給失主。〔3〕林積撿到的珍珠那么貴重，當時又沒有人看見，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？小結：林積撿到的珍珠是別人喪失的，不是自己的，自己就不能要，這是老實、不貪廉價的表現(xiàn)；再說失主喪失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。板書：不是自己的老實不貪廉價急人所急過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好方法。是什么方法呢？請同學們繼續(xù)看大屏幕。2繼續(xù)看林積還珠的故事。〔第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。〕提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？小結：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉告商人到太學找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿〞，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學去找。過渡：林積采用這種方法，找到失主沒有呢？請同學們翻開書，繼續(xù)看課文聽故事。3、看課文，聽故事〔再說……“愿意！愿意！〞商人連聲說到〕。〔1〕講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。板書：交還失主〔2〕提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？〔討論。〕〔3〕林積是不是這樣做的呢？請同學們看大屏幕〔林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝〕。〔4〕小結：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚啊！過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學習。〔4〕提問：我們應該向林積學習什么呢？小結：我們應該學習林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是老實、不貪廉價的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。三、聯(lián)系實際。過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。1、誰能講講拾金不昧的事例？小結：社會上拾金不昧的事例還真多。2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。〔請被表揚的同學說說自己為什么要這樣做。〕板書：交還失主〔結合學生發(fā)言板書〕小結：剛剛我們提到的這些同學，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？小結：這些同學拾金不昧，品德高尚，應該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標題為“拾金不昧的小標兵〞，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學校的播送站，通過播送號召全校同學都來向他們學習。四、辨析導行。過渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。1、請你幫助他們。(1)看錄像。〔小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒人看見，不要白不要。〕小超的想法對嗎？為什么？小結：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪廉價，開展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪廉價。(2)看錄像。〔小宇拾到一個鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。〕如果是你撿到這個鉛筆盒，你會不會像小宇這樣做？為什么？小結：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應該為了自己受表揚，讓失主著急。(3)看投影幻燈。〔小輝看見老師表揚班里拾金不昧的同學，也想受到表揚，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說謊是撿的。〕小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？小結：拾金不昧是老實的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不老實的表現(xiàn)。我們要做老實的孩子，就要真正做到拾金不昧。2、看投影幻燈〔課后“議一議〞〕，議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？〔討論。〕小結：我們撿到東西，應及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。3、有一個同學曾經(jīng)問過我這樣一個問題：一天，她和小華一起上學，在路上，小華撿到一角錢。她讓小華交給老師，而小華卻說：“就這么一點錢，不交算了。〞你們說小華的說法對嗎？你們是怎樣看待這個問題的？小結：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最珍貴的。五、齊唱歌曲，總結。1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？〔齊唱歌曲。〕2、提問：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？小結：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。3、總結：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過，你們的爸爸媽媽也唱過。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最珍貴的，因為這是老實的表現(xiàn)。讓我們一起用實際行動把這首歌世世代代地傳唱下去吧！板書設計擴展資料拾金不昧指拾到別人的東西，包括金錢、物品等，不隱瞞，不據(jù)為己有，要送還失主或交公。拾金不昧，表現(xiàn)為不是自己的東西不貪、不要；想他人所想，急他人所急。是同情、關心保護他人的表現(xiàn)，顯示了一個人的老實，善良之心。因此，拾金不昧是一種美德。8000元的故事對一般的家庭而言，8000元絕對不是一個小數(shù)目。如果不小心喪失了那該是多么痛心和沮喪啊，但如果這8000元失而復得，那又是多么令人沖動和喜悅。這里就有這樣一個8000元的故事，一個拾金不昧的故事。失主范先生在4月10日晚9點多，竟然粗心地把一只裝有8000元現(xiàn)金、駕駛證、身份證及各類銀行卡的小皮包丟了，半小時以后發(fā)現(xiàn)，嚇得一身的冷汗，一路尋找，一路痛苦萬分、六神無主地喃喃自語：“我的包，我的包……〞。跌跌撞撞走到梅隴路上的中國銀行門口時，突然發(fā)現(xiàn)3位學生模樣的男孩像在等人。詢問之下，驚喜地得知他們就是撿到皮包的人，正在原地等待失主。范先生剎那間沖動得熱淚盈眶，一個勁地說：“謝謝!謝謝!〞他想要3位學生的姓名、地址，準備登門道謝，但他們只是說：“這是我們應該做的。〞范先生從包里拿出1000元酬謝，又被婉言謝絕。僵持之時警車來了，原來3位學生怕等不到失主，便打了110，準備把皮包交給警察。范先生事后從警署那里了解到，他們是華東理工大學物理系二年級的學生王燕民、高正曉、裴廉。拾金不昧的王燕民、高正曉、裴廉3位同學是好朋友。4月10日晚9點多他們外出買了書等學習用品正往學校趕。突然小裴看到地上有一個皮包，開始以為是別人丟棄的，但走近一看見是一個完好的包，翻開竟發(fā)現(xiàn)里面有一厚疊錢及各種證件。他們立即想到失主一定很著急，就準備在原地等，并打了110通知警察。所幸的是等了半個多小時，失主找來了，他們總算松了口氣。警察一到說明情況后，他們便高快樂興地回到學校，沒有聲張。理學院辦公室老師在4月11日下午接待了專程上門送感謝信的范先生夫婦。范先生握著老師的手，沖動地說：“能培養(yǎng)出素質(zhì)這么高的學生，真是華東理工大學的驕傲。〞這時學院才知道了3位學生拾金不昧的故事。在老師的印象中，這3位學生都是很普通、很樸實的孩子。一年6000元左右的學費對3個普通家庭來說負擔不輕，小王、小裴是本地人，家里每月給500元生活費，來自山東的小高，那么從二年級開始貸款上學，不再向家里要錢。除了吃飯，買書的開支很大，到了月底，往往感到“局促〞。所以平時他們還參加學校的勤工助學，攢一些錢多買幾本書。面對8000元現(xiàn)金，他們絲毫不為所動，老師們都認為這種正直、高尚的品德正是長期以來學校、家庭教育的結果，這8000元就像一塊試金石，測出了3位學生的道德水準和文明素質(zhì)。拾金不昧拾金不昧是指在拾到東西后，不隱藏起來據(jù)為己有，而是設法將它歸還失主。這是高尚道德品質(zhì)的一項內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)美德。宋朝大文學蘇東坡說過這樣一句話：如果不是我應該有的東西，即使一分一毫我也不去占有。古時候，有個叫甄彬的人，因為家里窮，只好把準備用來紡織夏衣的一捆苧麻拿到當鋪抵押。到了秋天，甄彬復去當鋪贖回了那捆苧麻，翻開時發(fā)現(xiàn)里面夾著一個布包，內(nèi)有一錠五兩重的黃金。甄彬對家人說：“不該我們得到的東西，別說是五兩黃金，就是一枚銅錢也不能要。〞當即讓兒子將黃金送還。古人能做到拾金不昧，我們少先隊員更應具有這種美德。實驗小學五年級學生晨晨拾金不昧的故事，在校園里傳為美談。一個星期天的晚上，晨晨和媽媽從外婆家出來，走到樓梯口的時候，晨晨突然發(fā)現(xiàn)地上有一樣黑呼呼的東西。撿起來一看，原來是一只錢包，里面有一疊人民幣。啊！這么多錢，晨晨頓時驚呆了。晨晨快步跑到媽媽面前，把錢包遞給媽媽，并焦急地說：“媽媽，我們得趕快找到丟錢包的人！〞可是，錢包會是誰的呢？晨晨想：錢包在樓梯口，一定是樓內(nèi)的人遺失的。晨晨從樓下問到樓上，都說沒丟錢包。“這可怎么辦呢？〞晨晨焦急地想。媽媽告訴晨晨說：“先把錢包交給外婆，這幾天丟錢包的人一定會回來找的。〞晨晨勉強同意了。第二天一放學，晨晨又趕到外婆家。他想，錢包不是樓內(nèi)的住戶丟的，就一定是誰家的客人丟的。于是，他又挨家挨戶去詢問，誰家昨晚來了客人，再三叮囑打個問問客人是否喪失了錢包。第三天中午，外婆打來，說失主已經(jīng)找到了，喪失錢包的原來是一位軍人。解放軍同志還寫了一封表揚信貼在晨晨學校門口，向晨晨表示感謝，并要求學校表揚晨晨這種拾金不昧的好品質(zhì)。星期一的升旗儀式上，王校長給晨晨戴上一朵大紅花，稱贊他是一個拾金不昧的好少年。王校長說：“拾金不昧是一種高尚的道德行為，是正直、老實的表現(xiàn)，宋晨晨同學拾到東西時，首先想他人所想，急他人所急，千方百計找到失主。如果每個人都像晨晨同學這樣，就能形成良好的風氣，人人互相關心、互相保護。〞探究活動唱一唱我在馬路邊撿到一分錢我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔拿著錢，對我把頭點，我快樂地說了聲：“叔叔，再見！〞讀一讀拾金不昧的劉德文曾在瑞典留學的我國山西醫(yī)學院講師劉德文，將拾到的一大筆錢交給了瑞典警察局。當瑞典警察局按本國法律提取其中百分之十作為獎金寄給劉德文時，他不為所動，原封不動郵回警察局。并在寄去的信中寫上這樣一句話：“……這筆錢我不能收，因為在我們中國，拾金不昧，連一個小學生都知道是應該做的！〞劉德文的行為受到瑞典人民的贊揚。習題精選寫一寫將拾金不昧同學的名字寫在榮耀榜里幫一幫請你告訴下面的同學怎樣做，并說出為什么？1、小麗在馬路上看見前面一個阿姨掉了一個錢包，一時不知怎么辦？2、王蒙在校園里撿到十塊錢，他等了一會兒沒有人找。3、小軍在回家的路上撿到五塊錢，想到校后交給老師，被媽媽要了過去。6刻苦學習教學設計例如第六課刻苦學習教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。[教學過程]一、歌曲導入。播放歌曲《黃河大合唱》。提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只鼓勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？小結：對，是我國著名的音樂家冼星海〔貼出冼星海的畫像〕。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此沖動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。〔板書課題〕二、學文明理。1、聽課文前半局部錄音。提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。〔將學生答復的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。〕過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？2、播放課文第二局部錄音。分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？創(chuàng)設情景，情感體驗：〔當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風》這部作品時，請同學談一談假設自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。〕小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創(chuàng)設條件，利用一切時機努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。〔板書：不怕艱苦克服困難頑強努力〕過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。3、聽課文最后一局部錄音。提問：冼星海取得了哪些成就？小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的周總理都曾頌揚他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為群眾譜出呼聲！〞他最終也成為人民的音樂家。〔板書：取得成就〕三、深化課文內(nèi)容，提高認識。1、聽映雪囊螢的故事〔幻燈演示〕。提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡方法，創(chuàng)造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。四、辨析練習。通過剛剛的學習，我們了解了冼星海刻苦學習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？〔出示投影片。〕1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數(shù)學作業(yè)有幾道題不會做他就不做了。提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績。3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。同學們，你想對這三位同學說些什么？小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經(jīng)常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。五、創(chuàng)設情景，指導行為。1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫學習，克服各種困難。六、聯(lián)系實際表揚班內(nèi)刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。播放家長的講話錄音〔孩子是如何刻苦學習成為一名優(yōu)秀學生的事跡〕。小結：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的典范，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。七、老師贈送格言。1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。2、欲得真學問，須下苦工夫。3、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。板書設計擴展資料冼星海簡介冼星海：〔1905年—1945年〕現(xiàn)代作曲家。廣東番禺人，生在澳門海員家庭。先后在北京藝術專門學校、上海國立音樂學院及法國巴黎音樂學院學習。在法國期間，經(jīng)常打工，處在饑餓之中。但他以頑強的毅力跟著名小提琴家奧勃多菲爾學拉小提琴，向著名音樂家討教作曲、指揮的技能。1932年的一個冬夜，寒風吹進他的破屋，由于衣單被薄不能入眠，民族的、個人的苦難，種種思緒一起向心頭襲來，他推被而起，將命運、煩愁、郁悶一起寫成了作品《風》。這一作品被加隆教授發(fā)現(xiàn)，破例推薦他在巴黎音樂學院新作品演奏會上演出，受到了許多著名音樂家的贊賞。1935年回國，在上海參加抗日救亡運動，先后譜寫了《只怕不抵抗》、《救國進行曲》等鼓勵抗日熱情的歌曲。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他參加了抗日救亡宣傳，相繼創(chuàng)作了《在太行山上》、《到敵人前方去》等歌曲。1938年秋到延安。1939年任魯迅藝術學院音樂系主任，并參加了中國共產(chǎn)黨。在延安時期，先后譜寫出《生產(chǎn)大合唱》、《黃河大合唱》、《九一八大合唱》等70多首歌曲，寫出了人民群眾抗日的怒吼聲。1940年5月，受黨中央派遣去蘇聯(lián)考察，在此期間，創(chuàng)作了《第二交響曲》，歌頌蘇聯(lián)人民偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭；又創(chuàng)作了《中國狂想曲》，表達了對祖國的思念。1945年10月，病逝于莫斯科。黃庭堅苦讀史稿北宋的著名詩人，書法家黃庭堅，是一個酷愛寫作的人。為了提高寫作水平，他找來大量書籍，晝夜苦讀。有一次，他在開封相國寺得到一本宋子京寫的《唐史》初稿。這本書稿修改的地方很多，有的字跡已經(jīng)識別不清。稿紙的空白地方，密密麻麻地寫滿了蠅頭小子，十分難認。黃庭堅卻以堅韌的毅力細細攻讀。對于宋子京所改動的字句，從遣詞用字、擬形摹聲到修辭造句、表情達意，反復揣摩，精心研究。他把修改前后的文字分別抄下來，進行比照，探索作者刪、增的微妙，體會運筆繁簡的苦心，弄清修改的道理和用意。黃庭堅從中獲得極大的教益，寫作水平逐日提高。蘇軾對他的文章和學問評價極高，有“瑰〔歸音〕偉之文，，妙絕當世〞的贊語。黃庭堅，自魯直，自號“山谷道人〞。進士出身他以詩文受知于蘇軾，為“蘇門四學士〞之一，而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃〞。著有《山谷集》。他的詩在宋朝影響頗大，成為江西派的開山大師。書法亦自成一家。半截身體的少年肯尼1973年12月，肯尼出身在美國賓夕法尼亞州拉昆村。當母親看到嬰兒只有半截身體時，哭得死去活來。做父親的比擬冷靜，再三勸說，面對現(xiàn)實。于是父母決定好好養(yǎng)育這個孩子，爭取給他最大的幸福。肯尼一歲半時已做了兩次手術，腰以下神經(jīng)無法接通，連坐都成問題。可醫(yī)生卻勸肯尼的母親：但凡都要靠他自己的意志和能力去做。母親由衷地接受醫(yī)生的忠告。從此，肯尼什么事都自己干。數(shù)月后，肯尼自己就坐起來了。不久，他又嘗試用雙手走路。肯尼開始上學了，每天都要裝上重達6公斤的假肢和一截假侗體。坐在輪椅里上廁所就太麻煩了，但每次都有同學幫助他。在這樣的環(huán)境熏染下，加上幾位老師的保護使肯尼的心靈得到極大的凈化，他愛生命，愛身邊的每一個人。肯尼是個攝影迷，一有空，他就掛上相機，搖輪椅到附近公園去。他一邊給人拍照一邊說：“你的眼睛真漂亮，等照片洗出來我要掛在房間里做裝飾。〞說得姑娘們喜滋滋的。他幫媽媽買東西，有時也替鄰居洗車，剪草。這對一個沒有下肢的人來說，要有多大的毅力啊！如今，肯尼已經(jīng)是加拿大的小影星。他成功地主演了影片《小兄弟》。1988年10月，肯尼造訪我國臺灣，在金龍獎頒獎會上，他對記者說：“我在生活中沒有困難，遇到問題就和大家一樣，找出方法來解決。〞肯尼始終恪守父親灌輸給他的信條：“任何事都要自己來做，不求人，這不叫不自由。凡事要求人，才是真正的不自由。〞小鎮(zhèn)上，幾乎每個人都迷戀著肯尼。有個老太太每天都站在門口，就是為了多看他一眼。正如肯尼的鄰居喬安所說：“每個人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會覺得自己的煩惱是何等渺小。〞還有一位鄰居說：“我們熱愛肯尼，因為有了他，人們提高了戰(zhàn)勝困難的勇氣。〞學習要靠自己努力小明連續(xù)幾次測驗不及格，心里很慌。小明還悄悄告訴佳佳：他的媽媽跑到廟里去為他燒香拜佛，托神保佑。佳佳又好氣又好笑地對小明說：“學習要靠自己努力，怎能靠神來幫助？〞佳佳和小明一起制訂了學習方案，佳佳幫小明改良學習方法，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習慣。經(jīng)過一段時間的努力，小明的成績追上來了，不及格現(xiàn)象也消失了。小明很快樂，小明的媽媽也很感謝佳佳的幫助。佳佳說：“學習要靠自己努力，光喊用功沒有行動沒有用，求神拜佛更沒有用。你們別謝我，這是小明自己下了功夫應得到的果實。讓我們相互催促，共同前進，以出色的成績迎接新世紀的到來。〞好學不倦孫洙幼年時家境貧窮，沒有錢買書，就向親友家中借閱，但必須抓緊時間，不能延誤。他只好日以繼夜貪婪地苦讀。尤其是在冰天雪地的寒夜，他冷得沒有方法，手中經(jīng)常拿著一根木棍讀到天亮。別人問他為什么要拿根木棍？他說：“古人說木生火，可以御寒呀！〞鄉(xiāng)親們見他這樣好學不倦，都非常敬重保護他，把自己的書借給他看。探究活動1、找一找刻苦學習的同學，聽聽他們是怎樣刻苦學習的。2、找關于刻苦學習成才故事讀一讀，再與同學談談自己的看法。3、談你對《高士其學英語》的感受。4、開一次刻苦學習的故事會。怎樣做到學習時專心致志小學低年級學生的注意力一般尚缺乏自覺性，表現(xiàn)為自己不會主動確立學習目的，上課時需要教師不斷提醒和照顧以集中注意。隨著他們心理活動目的性、有意性、自控力的逐漸增強，到高年級時，學生逐漸能自行確立目的，并獨立地組織自己的注意。但是總有一些小學生上課聽講時或做作業(yè)時注意力不集中，學習不專心，一有風吹草動立即轉向新的興奮點，結果是學習成績很差。這實際上是注意的穩(wěn)定性品質(zhì)較差。一般而言，如果教師把教學組織好，二年級以上的學生，在40分鐘內(nèi)，能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。小學女生的穩(wěn)定性高于男生。要解決小學生學習不專心問題，首先要分析其分心的原因。我們要從分心的外表現(xiàn)象下找到真正的原因，才能對“癥〞施治，使學生能夠專心致志地學習。