PAGE揣摩段落，分析作用※答題策略1.開頭的段落：在結構上的作用：①開篇點題，照應題目；②總起下文，引出下文；③為下文做鋪墊或埋下伏筆。在內容上的作用：①開門見山，點出文章的主題；②交代事件發生的環境和背景；③渲染某種氣氛；④設置懸念，激發閱讀興趣；⑤為全文奠定感悟基調。2.中間的段落：在結構上往往起到過渡的作用，在內容上往往起到概括事件，抒發感情的作用。3.結尾的段落：在結構上的作用：①總結全文；②首尾照應，使文章更加完整；③照應題目或回應全文。在內容上的作用：①深化主題或卒章顯志；②給人以想象的空間，耐人尋味。③深化主旨?！痤}模板1.開頭的段落的作用：先概括開頭段落的內容，然后分析其作用。2.中間的段落在結構作用：本段起到過渡或承上啟下的作用。3.結尾的段落：在結構上的作用：總結全文；首尾照應，使文章更加完整；照應題目或回應全文。在內容上的作用：深化主題或卒章顯志；給人以想象的空間，耐人尋味，深化主旨。※真題體驗一、（2021·四川瀘州·中考真題）閱讀下列文章，完成小題。艾葉又飄香余雪云那時候，日子過得窮，一年也就過這兩個節：端午節、春節。說起來，那種對節日的期待和期盼呀，其實是潛藏于夢里夢外的，讓小小的我心里充滿了各種憧憬和盤算。當然，盤算最多的是吃，那個饞勁兒呀，都饞到夢里去了。最可恨的是，每每夢到吧唧吧唧吃得正香時，總會被大人叫醒，或被野狗吠醒，反正沒有一次能順利地酣暢淋漓地吃個痛快，令人特別沮喪。不過，“初一糕、初二桃、初三粽、初四艾、初五劃龍舟”，那來自鄉巧山村的童謠，我倒是記得牢牢的。日子也的確像童謠唱的，從五月初一至初五端午節，每天都有儀式感。比如做發糕，首先要磨好米漿，加糖、加發酵粉等候華麗蛻變。隨之，奶奶開始做準備工作了，往鍋里注入一大鍋水，將籠屜洗凈墊上一塊大布巾，架在大鍋上，水燒開后倒入米漿蓋好鍋蓋，蒸籠的周圍用毛巾包裹嚴實以免漏氣，這樣蒸40分鐘左右，發糕差不多熟了。這時奶奶會用手扇一扇熱氣騰騰的蒸籠，然后拿雙筷子往發糕一戳，湊近眼前一看，筷子上沒粘到東西就說明發糕熟了，再往發糕面上撒些黑芝麻點綴一下，發糕便一下子生動起來，像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外張望。由于大人們白天都在忙其他的事情，所以，通常選在晚飯后蒸發糕。當天晚上，孩子們哪里也不去，就待在廚房里等，困了就躺在廚房的凳子上或趴在廚房的任意角落打盹兒，等吃到發糕時大概都晚上十點了。對鬧騰一天的孩子們來說，這個時間除了嘴巴能動，我估計身上其余的功能都已經睡著了，當大口大口的發糕被囫圇地吞進了肚子后，唯一能感覺到的是舌尖被燙得火辣辣的。這是初一。初二是吃桃子的習俗日，我至今不知道吃桃子的緣由。記得有一年端午節前，爺爺和奶奶到泉州看望伯公，從泉州帶回的水蜜桃，個兒大皮薄，水分多，口感酸甜適宜。一個桃子估計有半斤多，吃上一個，小小的肚子一下子變得圓滾滾的。那是我這輩子吃過的最好吃的桃子。初三是包粽子。粽葉是自家房前屋后的竹林里摘的，新鮮清甜。綁粽子的繩子是棕樹葉，棕樹葉要提前到山上去割取，曬干后備用。棕樹的葉子像一把大大的蒲團扇子，用時要提前泡軟，用錐子把棕葉劃拉成一條條細細的絲線。一把棕樹葉大概可以包五六斤的米餡兒。那時候，粽子的餡兒比較單調，要么純糯米加堿，要么糯米加黑豆，當時對大家來說已經算是人間美味了。包粽子是母親的強項，母親手很巧，包的粽子非常精致、結實，而且形狀各異：像羊角、像荷包；有四角粽、三角粽、菱形粽。然后用野生的薄荷頭同粽子燉在一起，整個廚房香氣撲鼻。薄荷香、艾葉香、竹葉香、棕樹香、糯米香，還有柴火香，閉上眼睛，我都不知道自己是在廚房里還是在原始森林里。端午節前，母親會買些彩線，找些碎布頭兒給孩子做老虎、荷包、香囊之類的小玩意兒，再用五彩絲線卷邊點綴，然后戴在孩子們身上，這些小飾品有時也成了我在其他小朋友面前炫耀的資本。漸漸地，我也學會了做各種各樣的小掛件。（據民間傳說，用五彩線系臂跟龍的文化習俗有關）初四的早上，父親會早早拿著鐮刀去割午時草，什么菖蒲、艾葉、薄荷等。太陽升起來時，父親已經把菖蒲和艾葉掛在門上了，滿堂飄香，父母還不忘對孩子們說道：初四這天要起早，才會更聰明伶俐的。其實，過節這幾天，期待、興奮、嘴饞，根本不可能睡懶覺。五月初五端午節，按家鄉的慣例，中午飯吃炒面、扁食、鴨蛋（取用中午12點的古井水，放入午時草煮，據說這樣煮的鴨蛋顏色橙黃鮮艷，有辟邪、祛濕氣、袪風寒等功效）。炒面和扁食是莆仙的特色食品。記得有一年端午，家里沒錢買肉，只好包素餡兒的扁食，用紫菜、花生、豆腐、蔥頭剁成餡兒，沒想到沒有肉參與的扁食，居然特別好吃，成了我記憶里的風味美食，也成了我幾十年抹不去的鄉愁。吃好午飯，母親會搬來大木桶倒入用午時草煮的水給孩子們沐浴，然后給孩子們換上新衣服。端午節有新衣服，在那個時候是很奢侈的事情，那是個什么都憑票的年代，買布是憑布票去買，然后請裁縫師傅到家里來做新衣服。孩子們添的所謂新衣服，無非就是一件小碎花短袖衫，一條小短褲之類的。這對于小孩子來說，都是非常高興的事。接著，母親還給孩子們的額頭上都畫個“王”字，腋下也涂抹些雄黃，（這些都是民間習俗的傳承，都與辟邪、辟疫說法相關）完成儀式后，孩子們便跟著村里的大孩子或大人去木蘭溪邊看龍舟比賽。雷雨剛過，木蘭溪的水面比往常開闊了許多，水面激流飛躍，非常壯觀，一年一度的龍舟大賽就在這里舉行。競渡的龍舟高高地掛起一面面紅旗，從柳蔭深處的水面出擊。鼓聲像春天的雷電，沖破煙霧，劈開波濤，直奔遠處奪標目的地。圍觀人群的歡呼聲震天動地，有驚退萬人爭戰的豪氣。小孩子呢，其實就是去看熱鬧的，享受著那種節日特有的快樂?！?．請簡要回答第二自然段中的童謠有何作用。2．文中劃線句在細節描寫和修辭手法上富有特色，請簡要賞析。3．有人認為，文中三處括號中的內容太啰嗦，應該刪除，你怎么看？請說明理由。4．本文標題為“艾葉又飄香”，作者卻用大量筆墨寫了與艾葉無關的內容，是否文不對題？請結合全文簡要分析?！敬鸢浮?．內容上，概括了家鄉過端午節的期限和具體內容，有儀式感，與回憶端午的生活息息相關，表現了主題；形式上，有總括作用，統領下文的分寫。2．運用“扇”“拿”“戳”“湊”“看”“撒”等動詞，細膩而生動地描繪了奶奶看發糕是否熟了的樣子；運用比喻的修辭手法，將發糕撒上芝麻后的樣子比作白雪公主的眼睛，把做好的發糕寫得生動形象，又用擬人的手法，使做好的發糕變得活潑可愛。3．開放題。不能刪除。因為這三處括號中的內容具體交代了端午習俗做法的由來和依據，豐富了文章內容，表現了文章的主題。可以刪除，約定俗成的東西，沒有必要交代原由；加括號影響了上下文的連貫，不能使讀者一氣呵成讀下來。4．并非文不對題。文章寫的是作者對童年時期在家鄉過端午節的往事，以此表達對家鄉和童年生活的美好回憶和懷念，是一種抹不去的鄉愁。艾葉是過端午的標志性物件，“又飄香”蘊含著贊美和懷念之意，因此，這個題目，既涵括了主要事件，又暗中表現主題，是一個不錯的標題?！窘馕觥?．本題考查材料的作用。解此題，需從內容和結構兩個角度作答。內容上看與主題的關系，這個童謠如原文所說“日子也的確像童謠唱的，從五月初一至初五端午節，每天都有儀式感”可見，它概括了過端午的日期和內容，表現了主題；從結構上看，下文用“這是初一。初二是吃桃子的習俗日”“初三是包粽子”“初四的早上”“初五端午節，按家鄉的慣例，中午飯吃炒面”“孩子們便跟著村里的大孩子或大人去木蘭溪邊看龍舟比賽”具體寫出了過端午的情形，可見，對下文又總領作用。2．本題考查語句賞析能力。解此題，先找方法，再看作用，最后扣內容作答。題干中明確是細節描寫，要具體找出“細”在何處，細讀原文，就會發現細在動作——有“扇”“拿”“戳”“湊”“看”“撒”等一系列動詞。修辭方法，“像白雪公主的黑眼睛”是比喻，“眨呀眨地向外張望”是擬人。作用是細節——細膩生動，比喻——生動形象，擬人——生動活潑。內容：奶奶的情態和發糕的樣子。3．開放題。如答不能刪，要從能否表現主題角度分析，這些內容交代了端午節習俗的理論依據，與主題相關。如答能刪，可考慮人已知之，不必介紹，而形式上用括號，可考慮對讀者閱讀的影響。4．本題考查題目的作用。題目是文章的眼睛，與內容息息相關。因此，可從內容和主題的關系角度思考。文章內容是懷念童年端午節，“艾葉”是端午的標志性物品，容易引起讀者的聯想；“又”有再次之意，懷念之情暗含其中，“飄香”有贊美之意，因此，暗含了情感，意即主題。二、（2021·湖南邵陽·九年級學業考試）記敘文閱讀扶貧故事①在一次縣文聯組織的平天山野外采風活動中，我認識了扶貧辦的小楊，他給我講述了一個感人的扶貧故事。②一年前，小楊通過公考進了縣扶貧辦。去年開春，他接到了一個扶貧任務，扶貧對象是石嶺村的吳志福。③一看到石嶺村三個字，小楊的心里就發了毛，那是一個極其落后閉塞的小山村，路途遙遠，坑坑洼洼，凹凸不平，一邊是深溝，一邊是大山。三年前，有兩個干部開車去那里開展扶貧工作，在半路摔下山溝，一人重傷一人當場殉職。④還好，小楊去的時候，路已經修好了。小楊到了石嶺村，在村主任趙勇成的帶領下，去見吳志福。⑤老趙一邊走，一邊喋喋不休地向小楊介紹三年前田副縣長到石嶺村扶貧的故事：就是在田副縣長的多方努力下，修好了這條路，可惜，田副縣長沒有看到路通車的那一天，就倒在了扶貧路上。⑥她是一個好人啊！老趙感嘆道，眼睛發紅，聲音哽咽。⑦這條路應該叫玉清路。老趙說，田副縣長叫田玉清?？缮厦鎱s說，不能用領導的名字來命名，他們起了另一個名平安路。⑧政府是對的。小楊打斷了老趙的話，轉換了話題，問，老吳家里到底有多困難？能吃上飯嗎？⑨難！老趙說，田副縣長第一次來的時候，就指定老吳是她的扶貧對象，她帶領工作組來到老吳家，當時，田副縣長一看老吳家徒四壁，幾間破屋，漏風漏雨，里面黑咕隆咚的，田副縣長幾度落淚。她說，想不到，還有這么困難的群眾，是我們的工作做得不好?。、庠诶蠀羌?，要拍幾張照片拿去存檔，屋里黑，看不清楚，工作人員叫老吳開燈，老吳拉了一下電燈開關繩子，電燈閃了一下，滅了，再拉，怎么也不亮。田副縣長叫他再開另外的燈，老吳說，沒了，唯一的一盞電燈。?說話間，就到了老吳的家。?那是怎樣的一個家??！老吳年近六十，面容蒼老，頭發花白，穿著破舊；一個跛腳的老婆，頭發蓬亂，像雞窩里的草，還傻不拉唧的，老吳年近五十才娶了她；一個半生不死的老娘，長年臥病在床，一年四季要打針吃藥；兩個孩子，一兒一女，去學校了，沒在家，小楊沒看見他們。?老趙說，老吳家比三年前好了一些；三年前，根本不成一個家，幸虧田副縣長來扶貧。?老吳帶老趙和小楊來到他家的砂糖桔種植地。三年前，田副縣長帶給老吳脫貧致富的第一個項目就是因地制宜種植砂糖桔。遠遠看去，十幾畝砂糖桔在瑟瑟的冷風中一片翠綠。?可走近了一看，小楊心里一撥撥地涼，像大冬天雪水灌進骨子里去。這些砂糖桔，缺乏科學管理，一棵棵病懨懨的，像面黃肌瘦、缺乏營養的孩子。?老趙說，沒辦法，田副縣長去世后，一直沒有人來真正接替她的扶貧任務，上面來的人，走馬看花一樣，拍個照轉個圈兒就走了。?小楊回到家后，翻箱倒柜找媽媽的書。?那是媽媽留下的種植砂糖桔的書，網購的。?在一個箱子里，小楊找到了厚厚的一沓書和筆記，還有一些復印資料，都是如何防治果樹病蟲方面的書。?周末，一大早，小楊騎摩托車朝石嶺村出發了。?老爸問他，啥事那么急？?小楊說，看了老媽的書，我找到了老吳的砂糖桔問題所在了。?老爸說，啥問題?。?小楊說，見了老吳再說。?小楊那幾晚睡得很晚，輾轉反側，不能成眠，眼前老是晃動著老吳家那病懨懨半生不死的砂糖桔到底啥問題呢，不能茁壯成長呢？?突然，他靈光一現，有了！?那是一種嚴重的根腐病和卷葉蟲、鉆心蟲。小楊問過幾個老種植戶，他們也說是。?小楊買了藥，一路直奔石嶺村。?此后，小楊一有空就奔石嶺村。?幾個月后，老吳的砂糖桔像大病初愈的年輕人，終于重新吐出嫩芽，煥發出勃勃生機。?第二年，老吳的砂糖桔掛果了，成熟時像一串串小小的紅燈籠掛滿樹上，甚是誘人。?小楊日夜翻看老媽的書，一絲不茍地照著做，吸取老種植戶的經驗，想方設法要讓老吳的砂糖桔趕在春節時上市，掙一個好價錢。有了技術支撐，老吳的砂糖桔夠甜夠靚，摘一個來嘗，甜入心肺。?這時，一場大寒潮來襲，很多果場即將成熟上市的砂糖桔被霜凍打得七零八落，老吳家的卻因為蓋上了塑料膜而幸免于難。?寒潮來襲前，小楊帶了幾個好友，和老吳不分日夜地給果樹蓋塑料膜，跟寒潮爭分奪秒搶時間。?年底，老吳的砂糖桔像光彩照人的新娘，閃亮登場，一摘下來，就被守候在田頭的水果批發商搶購一空。?老吳平生第一次拿到這么多的紅艷艷的鈔票，有十幾萬啊！那一刻，他哭了，一下跪在小楊跟前，抱著他的腿，嗚嗚大哭。?小楊趕緊扶起老吳，跟著哭。?兩個大男人，在柑桔地里抱頭痛哭。?我以為他因感動而哭。?小楊說，我哭我媽。?你媽？?是，我哭她。那一刻我突然想起了我媽。她如果還在，多好啊。我想，她的在天之靈，也會在那一刻被感動的。?再問，小楊什么也不說了。?后來，我才知道，小楊的母親就是田副縣長，田玉清。?在縣府大院里，沒人知道，小楊就是她的兒子。5．本文主要寫了與田副縣長母子有關的四件事，請用簡潔的語言概括其他兩件事。答：①田副縣長多方努力，幫助修好通往石嶺村的公路。②田副縣長扶貧吳志福，犧牲在扶貧路上。③_________________________________④_________________________________6．請賞析第?段畫線句的表達效果?！?．請簡要概述第?段在全文中的作用。8．請簡要說說文中體現出的作者的情感態度。【答案】5．③小楊接任母親扶貧吳志福，治好砂糖橘病蟲害。

④小楊幫助吳志福脫貧，完成了母親的遺愿。6．運用比喻修辭手法，將小楊心里的涼喻成大冬天雪水灌進骨子里；將病懨懨的砂糖橘喻成面黃肌瘦、缺乏營養的孩子，形象生動地描寫了人物心理和砂糖橘的病態。7．推動情節發展；點明了田副縣長扶貧的結局，犧牲在扶貧路上；反襯了田副縣長和小楊堅持扶貧的高大形象。8．謳歌扶貧干部的精神，表達了對他們的敬意；批評了某些扶貧干部官僚作風；呼吁關心扶貧干部?！窘馕觥?．本題考查文中事件的概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。本文主要寫了與田副縣長母子有關的四件事：第⑤段中“在田副縣長的多方努力下，修好了這條路”可以概括為：田副縣長幫助修公路。根據第③段中的“三年前，有兩個干部開車去那里開展扶貧工作，在半路摔下山溝，一人重傷一人當場殉職”，第⑤段中的“可惜，田副縣長沒有看到路通車的那一天，就倒在了扶貧路上”可以概括為：田副縣長犧牲在扶貧路上。之后，小楊通過公考進了縣扶貧辦，并到了石嶺村，?-?段寫小楊接任后，幫助吳志福治好砂糖橘病蟲害。?-?段寫小楊幫助吳志福用覆蓋塑料膜的方式躲過了寒潮，并獲得豐收，從而脫了貧。據此理解作答。6．本題考查句子的賞析。解答此題關鍵在于賞析角度的選擇，一般來說可從修辭、描寫、詞語的運用等角度入手。閱讀第?段畫線句“小楊心里一撥撥地涼，像大冬天雪水灌進骨子里去。這些砂糖桔，缺乏科學管理，一棵棵病懨懨的，像面黃肌瘦、缺乏營養的孩子”中的“涼，像大冬天雪水灌進骨子里去”“一棵棵病懨懨的，像面黃肌瘦、缺乏營養的孩子”，很顯然用的都是比喻修辭，前者形象生動地描寫了小楊看到“這些砂糖桔，缺乏科學管理，一棵棵病懨懨”時的悲涼心情，后者形象生動地描寫了砂糖橘營養不良的病態。7．本題考查文中重要語段的作用。文中的語段根據位置在結構上通常有如下作用：開頭——總領全文，奠定全文的感情基調等；中間——承上啟下；結尾——總結全文，結尾扣題，照應開頭，點明主旨，深化主題等。內容上的作用根據所寫內容加以總結即可。第?段屬于中間段落，起承上啟下的作用，“田副縣長去世后”照應了上文中田副縣長犧牲在扶貧路上，“一直沒有人來真正接替她的扶貧任務，上面來的人，走馬看花一樣，拍個照轉個圈兒就走了”暗示了扶貧任務的艱巨性，同時推動故事情節發展，為下文小楊幫助吳志福脫貧的行動做鋪墊，也通過其他人的行為反襯了母子二人的崇高品質。8．本題考查對作者情感態度的分析概括能力。解答此題，要通觀全文，立足整體，把握文章主旨。本文作者的情感態度是多元的。（1）有謳歌贊美，文中通過寫小楊繼承媽媽的遺志，幫助吳志福脫貧的事跡表現了小楊母子執著頑強的品質，為了扶貧田副縣長甚至獻出了生命，這是值得歌頌的。（2）“上面來的人，走馬看花一樣，拍個照轉個圈兒就走了”一句揭露了某些扶貧干部的不作為，表現了作者對其的諷刺批評。（3）文章最后交代了小楊的身份，“沒人知道，小楊就是她的兒子”，暗示了社會對小楊母子這樣的扶貧干部缺少關心，所以表達了作者希望全社會關愛他們的心聲。三、（2021·天津和平·九年級學業考試）閱讀下面散文，完成下列小題。百年震柳（1）地震能摧毀一座山，卻不能折斷一株柳。（2）1920年12月16日晚8時，寧夏海原縣發生了一場全球最大的地震，震級8.5，裂度12，死27萬人，震波繞地球三圈，余震三年不絕，史稱環球大地震。這次地震，大地瞬間裂開一條237公里長的大縫，橫貫甘肅、陜西、寧夏。裂縫如閃電過野，利刃破竹，見山裂山，見水斷水，將城池村莊一劈兩半，莊禾田疇撕為碎片。當這條閃電穿過海原縣的一條山谷時，谷中正有一片旺盛的柳樹，它照樣噼噼啪啪，一路撕了下去。但沒有想到的是，有一棵柳樹雖被撕為兩半，但又挺起身子，頑強地活了下來，至今仍屹立在空谷之中。（3）為了尋找這棵樹，我們坐車從縣城出發，在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途幾乎沒有看到人家。可想百年之前，這里更是怎樣的荒涼寂寞。正當我心頭一片落寞之時，身下的溝里閃出一團翠綠，車頭一折，拐入谷底。行到路盡之處，眼前的一棵大柳樹擋住了去路。這就是那棵有名的震柳。它身高膀闊，蹲在那里足有一座小樓那么大。枝葉茂盛繁密，縱橫交錯，遮住了半道山溝。難怪我們在山頂上時就看見這里有一團綠云。欲問百年事，深山訪古柳。但我不知道這株柳，該稱它是一棵還是兩棵。它同根、同干，同樣的樹紋，頭上還枝葉連理。但地震已經將它從下一撕為二，現兩個半樹中間可穿行一人。而每一半，也都有合抱之粗了。樹皮經過百年歲月的煎熬，已如老人的皮膚，粗糙、多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進一指，東奔西突，似去又回，一如黃土高原上的千溝萬壑。這棵樹的樹齡已經有500年，就是說地震之時它已是400歲的高齡，而大難后至今又活了100年?？催^樹皮，再看樹干的開裂部分，真讓你心驚肉跳。平常，根木頭的斷開如果是用鋸子來鋸，無論橫、豎、斜，從哪個方向切入，那剖面上的年輪圖案都幻化無窮，美不勝收。以至于木紋裝飾成了我們生活中不可成塊的風景，木紋之英也成了生命之頭的象征。但是現在，面對樹心我找不到一絲的年輪。地裂閃過，先是將樹的老根嘎嘎嘣嘣地扯斷，又從下往上擔裂、撕剝樹皮，然后再將樹心的木質部分撕肝裂肺，橫杜堅掀，慘不忍睹。但是災難過后，它又慢慢地越了過來。百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤，像一塊凝困的巖石，為我們定格了一個難忘的歲月。我稍一閉目，還能聽到雷嗚電閃，山搖地動。（4）柳樹這個樹種很怪。論性格，它是偏于柔弱一面的，枝條柔韌，婀娜多姿，多生水邊。所以柳樹常被人作了多情的象征。唐人有折柳相送的習俗，取其情如柳絲，依依不舍。賀知章把柳比作窈窕的美人：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！钡陉P鍵時刻，這個弱女子卻能以柔克剛，表現出特別的頑強。西北的氣候寒冷干旱，是足夠惡劣的了，它卻能常年扎根于此。在北國的黃土地上，柳樹是春天發芽最早、秋天落葉最遲的樹，它盡力給大地最多的綠色。當年左宗棠進軍西北，別的樹不要，卻單選中這弱柳與大軍同行?！靶略詶盍Ю铮么猴L度玉關。”柳樹有一種特殊的本領，遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕生去死。它的根系特別發達，能在地下給自己鋪造一個龐大的供水系統，遠遠地延伸開去，捕捉哪怕一絲絲的水汽。它木性軟，常用來做案板，刀剁而不裂；枝性柔，立于行道旁，風吹而不折。（5）那次海原大地震，震波繞地球三圈，移山填河，奪去27萬人的生命，而這一株裂而不死的古柳卻能夠存活下來。一百年了，它站在這里，敞開胸懷袒露著傷痕，又舉起雙臂，搖動著青枝。我想，它肯定是要對后人說點什么。（選自梁衡散文集《樹梢上的中國》，有刪改）14．請根據第（3）段對震柳描寫的內容，將下面的表格補充完整。震柳的特點遠看（1）___________________近看身高膀闊（2）枝葉___________________（3）樹皮___________________（4）樹干的開裂部分________________15．賞析第（4）段畫線句中加點詞語的表達效果。柳樹有一種特殊的本領，遇土即根，有水就長，干旱時就休息，苦熬著等待天雨，但絕不會輕易去死。16．下列對選文的理解，不恰當的兩項是（

）（

）A．選文第（2）段畫線句運用說明這一表達手法，表現了這次地震強度大，破壞力大，為后文寫柳樹被震裂的情狀做鋪墊。B．選文第（3）段開頭寫我們為了尋找這棵樹，在大山里翻上翻下，左拐右折，表現了我們猛然見到這棵樹后落寞的心情。C．選文第（3）段里說震柳疤痕處沒有平常樹木剖面上象征生命之美的年輪圖案，揭示了震柳一百年來鮮有人問津的原因。D．選文第（4）段引述唐人折柳送柳的習俗、賀知章的詩句與左宗棠攜柳行軍的傳說，豐富文章內涵，增強了文章文學性。E．選文詠物抒懷，作者借用殘缺身軀支撐一片綠蔭的古柳詮釋生命的深邃與博大，表達了作者對萬難不屈精神的贊美之情?！?7．分析第（5）段文字的作用?！敬鸢浮?4．（1）一團翠綠

（2）枝葉連理

（3）粗糙、多皺，青筋暴突。紋路之寬可容進--指，東奔西突，似去又回

（4）慘不忍睹，百年的疤痕，早已演化成許多起伏不平的條、塊、洞、溝、瘤15．“苦熬”運用了擬人的修辭手法，賦予柳樹以人的神態，生動形象地描寫了柳樹在干旱時等待天雨的神態，突出了柳樹生命力的頑強，表達了作者對柳樹的欽佩、喜愛與贊美。16．BC17．突出海原大地震橫摧一切的情形，反襯了震柳的頑強意志；表達了作者對震柳詮釋的生命的深邃與博大