分子-教案設計

教學目標

知識目標：

1.學生認識的真實存在及是構成物質的一種粒子；

2.T解的概念和根本性質；

3.學會用的觀點來區別物理變化和化學變化；

4.理解純潔物和混合物的概念并會判斷典型的純潔物和混合物。

能力目標：

培養學生查閱資料、觀察及抽象思維能力。

情感目標：

通過實驗和討論激發學生的學習興趣，培養學生團結協作精神。

教學建議

教材分析

本節教材分成和混合物和純潔物兩局部。

前一局部著重于描述物質由等粒子所構成，討論的根本性質。教材一開始

從人們所熟悉的一些日常現象入手，如：人經過花圃或酒店，會嗅到花或

酒的香氣；濕的衣服經過晾曬就會枯燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而

水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現象的思考，使學生自然而然的建

立起物質是由人們看不見、摸不著的粒子構成的結論（是構過成物質的一

種粒子）。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實

驗現象，使學生在建立起是構成物質的一種粒子的結論根底上進一步得

出是運動的及之間有間隔的推論（即的性質）。之后，教材以水變成水蒸

氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典

型的物理變化和化學變化，運用初步介紹的知識對物質發生變化時本身

是否發生改變對物理變化、化學變化進行了實質性的分析。從而給下一個

比擬準確的定義。

教材為了進一步讓學生確信存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍

攝的苯照片，同時用生動的比喻、引導讀者去想象的大小和運動狀態。使

學生在感性和理性上都建立起對的認識。

教材的第二局部首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為根底從宏觀

上對混合物和純潔物兩個概念做了區分。然后從微觀上-用初步掌握的有

關知識進一步區分純潔物和混合物，使學生能初步建立純與不純的相對

概念。

教學建議

本節重點研究的是有關知識。看不見也摸不著，對于它的存在學生很難相

信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的

制法及性質。對于氧氣學生比擬熟悉，在學生的頭腦中已經建立起人吸進

的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但

學生能憑生活經驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學過程中也

從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經過花圃或酒店，為什么能聞到

花或酒的香氣；濕的衣服經過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會

逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現象做為紐帶，誘發學生進行想象

-人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的（或粒子）擴散到空

氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水

的擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的擴

散到水的中間去了。以生活實際中的問題讓學生感知的真實存在。將宏觀

現象與微觀結構建立起了聯系。教學過程中將學生實驗（氨擴散實驗、品

紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗）融入在課堂教學中，通過學生實驗

讓學生進一步感知的真實存在，同時也便于學生學習性質時，樹立起是

運動的，不同物質大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學生更加確

信的真實存在，除向學生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可

讓學生通過網絡或圖書館查找其它的照片。

對于概念的建立，是本節知識的一個重點。教師首先可用多媒體向學生展

示第一章中涉及的幾個物質變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生

成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學生用初步掌握的知識以小組的形式從

物質發生物理變化或化學變化時本身是否發生改變，對物理變化、化學變

化進行實質性的分析，從而給一個比擬準確的定義。

本節教材的另一個重點，是使學生樹立既有可分性又有不可分性的辨證

觀點？quot；是保持物質化學性質的最小粒子從保持原物質化學性質來說

是不可分的整體粒子，因為再分就不是原來物質的，也不能保持原來物

質的化學性質。同種物質的性質相同，不同種物質的性質不同。可以再分

是說它在化學反響過程中起了變化，變成別種物質的粒子了。通過對的可

分性與不可分性的認識，逐步培養學生辨證地思考問題。概念中還強調了

化學性質是因為通常討論的物理性質是一種宏觀現象，是該物質大量聚

集在一起表現出來的，而不是每一個單個所能表現的，如：顏色、狀態、

熔點、沸點、密度等。本節知識不僅應讓學生了解的概念，也應讓學生弄

清概念的內在含義。

在學生對概念有了了解之后，師生應對的根本性質有一個比擬全面的概

括。除能指出是保持物質化學性質的最小粒子外，還應認識到非常微小，

都在不停地運動，間有間隔距離。在教學過程中如能自制或用多媒體向

學生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發學生進行想象不同狀態

的物質其中無數粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面

又可把抽象知識變為具體，增強學生學習這局部知識的興趣。初二物理中

學生已學習了運動論的有關知識（是運動的，之間有引力和斥力），可向學

生指明有關熱運動和物態變化是物理學要深入一步討論的問題。學生如果

對運動狀態、間力和物質三態相互轉化的本質有所認識，將對以后學習溶

解、結晶溶液導電等大有好處。

對于混合物和純潔物的有關知識，建議教學中還是從實驗入手，讓學生

由感性認識去理解混合物和純潔物，并進一步從微觀角度去分析。最后，

還應使學生認識物質純與不純的相對性，培養學生辨證的思考問題的方

法。

教學設計例如

教學重點：

概念的建立及對行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區分混合物和純

潔物。

教學難點：

對概念的理解;領悟混合物和純潔物的區別。

通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重

點也是難點。

教學過程參考：

一、布置復習內容和家庭小實驗

1.復習內容：初二物理有關運動論的初步知識。

2.家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

二、課堂教學過程

1.復習檢測（投影）

判斷以下變化的類型，并說明理由。

（1）水受熱變為水蒸氣。

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2.引入

同學們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質，象清澈的流

水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構成的呢？

3.所要研究內容的實施過程：

1）演示實驗

演示氨水與酚酰混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現象（包括：混合

前氨水、酚猷的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發

生化學變化。

2）指導學生實驗

在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨擴散實驗。提出觀察要點：

氨水與酚瞅沒有直接接觸，能否使酚瞅變紅?假設有變化，變化的順序是

什么？（學生觀察、記錄并匯報實驗現象）

3）提出問題

學生發現并提出問題：氨水與酚歆沒有直接接觸，為什么酚酰點也會變紅?

而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴

在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味？生活中白糖放在水里不一會兒就

沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現象，大家可以想象

一下，物質是由什么構成的呢？

4）學生討論

中國學習聯盟膽想象物質的構成，四人一組討論出現以上現象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結果。

6）解釋

結合學生的答復解釋：我們可以想象到物質是由許多肉眼看不見的微小粒

子構成的。實驗中氨的小粒子跑到酚猷點處，酚酰就變紅。如果跑道我們

的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會

兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。

濕衣服能涼干，是因為構成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中。現在

科學實驗已經充分證明：物質都是由相應的粒子構成的，就是構成物質的

一種粒子。

板書：

第二章第一節

7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片，說明的真實存

在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質都是由構成的。學生如果感興

趣課下可通過網絡或圖書館查找其它的照片。

C60結構

8）多媒體展示、討論

多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過

程。

討論：這兩個變化中，物質的有沒有變化;如何從角度理解物理變化和化

學變化？

9）匯報與交流：匯報交流討論結果

10）評價：教師對學生的發言進行評價并提出問題：物質發生物理變化時

本身沒有變化，而發生化學變化時本身發生了變化，如：硫，氧在點燃條

件下變成了二氧化硫，那么由二氧化硫構成的二氧化硫氣體，是否具有

硫和氧氣的化學性質呢？（如：是否助燃）為什么？

11）思考、答復：因硫的化學性質由硫保持，氧氣的化學性質由氧保持，

而二氧化硫只能保持二氧化硫的化學性質。

板書：

一.概念是保持物質的化學性質的最小粒子

12）提問：概念中關鍵字詞是什么？對這些關鍵字詞如何理解？

學生思考答復

13）講解：（根據學生答復情況進行講解）概念中加上化學二字是因為通常

物質的物理性質都是該物質大量聚集在一起表現出來的，而不是每一單

個所能表現的。如：物質的顏色、狀態、氣味、密度、熔點、沸點等。

最小是指再分就不是原來物質的，也不能保持原來物質的化學性質。同種

物質的性質相同，不同種物質的性質不同。

14）提出問題：很小，但事實證明了它的存在，那么具有哪些性質呢？

15）指導學生實驗

a.繼續觀察氨擴散的實驗現象，提示觀察酚酰點顏色的變化，思考氨是

否固定不變。

b.指導學生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思

考品紅在水中是否靜止不動。

c.用量筒量取一定體積的酒精和水（建議量取酒精和水的體積要稍大），

觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考之間是否有空

隙，（可讓學生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）

16）學生討論：通過以上實驗及苯的照片，討論有哪些性質（可用多媒體向

學生展示微觀粒子運動的動畫）

17）匯報與交流：匯報交流討論結果

18）評價：教師對學生的發言進行評價。并閱讀課本27頁，總結性質。

板書：

二、性質

1、質量和體積非常小

2、是不斷運動的

3、之間有間隔

19）演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合

提出問題：

a.硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質組成（強調組成物質種類不同）

b.硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開（目的在于說明二者混合后各自

的性質保持不變）

板書：

三.純潔物和混合物

（根據事例總結純潔物和混合物定義）

純潔物：由一種物質組成

混合物：由兩種或多種物質組成

20）舉例：學生根據對混合物和純潔物的理解，舉出幾種日常生活中常見

的混合物和純潔物的例子

21）思考：從角度如何理解純潔物和混合物

純潔物：由一種構成

合物：由不同種構成

22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒

23）匯報與交流：匯報交流討論結果

24）評價：教師對學生的發言進行評價，并根據學生答復情況進行講解。

鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質。但

鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧

氣的性質，所以化學研究所用的物質必須是純潔物，但是世界上沒有絕

對純潔的物質，純與不純是相對的。

25）小結：學生小結本節課的主要知識

［板書設計］

第二章第一節

一.概念

是保持物質的化學性質的最小粒子

二、的性質

1.的質量和體積非常小

2.是不斷運動的

3.之間有間隔

三、.純潔物和混合物

純潔物：由一種物質