教學(xué)設(shè)計----化學(xué)反應(yīng)速率

［設(shè)計說明］:

“化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度”一節(jié)用二課時，第一課時學(xué)習(xí)化學(xué)反

應(yīng)速率，第二課時學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)

速率的定義以及計算基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

采用對照實驗的方法來了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

［素養(yǎng)目標(biāo)］:

1、知道濃度、溫度和催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，初步了

解如何調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的快慢。

2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設(shè)計簡單實

驗的能力，進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動手的好習(xí)慣。

3、通過學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步學(xué)會從化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和

社會中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題。也使學(xué)生親身體驗探究的喜悅，

從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索的科學(xué)精神以及學(xué)

習(xí)化學(xué)的興趣。

［教學(xué)重點］:

影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

［教學(xué)難點］:

探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的過程。

［教學(xué)方法］:

設(shè)計實驗、動手實驗、分析、歸納、總結(jié)、講述以及多媒體教

學(xué)相結(jié)合。

【教學(xué)用具】

1、試管、膠頭滴管、量筒、小燒杯、酒精燈、三

口燒瓶、分液漏斗等

2、CaCQi粉末、石灰石顆粒、稀鹽酸、田。2溶液、

Mg、Fe等

3、手持技術(shù)、電腦、虛擬實驗室和希沃助手等相

關(guān)軟件

［設(shè)計思路］:

從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實驗中抽象出有關(guān)的概念和原

理。形成一個由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的科學(xué)探

究過程。采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問.題解決相結(jié)合”教學(xué)模式進行教學(xué)，更

能體現(xiàn)上述教學(xué)思想。其主要過程是：創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問

題一一提出新的概念一一提出研究題目一一組織分組協(xié)作活動、收

集信息一一內(nèi)化.、概括、建立概念體系一一實際應(yīng)用

［教學(xué)過程設(shè)計］:

教教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

學(xué)

環(huán)

節(jié)

新多媒體展示國慶70周年觀看影片剪輯，思考使學(xué)生體會

課閱兵式和2018青島上合問題，回答問題到化學(xué)反應(yīng)

引峰會視頻速率的不同

入［提問］這個片段說明了

什么問題？

［提問］閱讀教材思考回答問

1、影響化學(xué)反應(yīng)速率的題

因素有哪些？1、物質(zhì)本身的性質(zhì)、

探2、你怎樣才能知道這些濃度、溫度、接觸面

究因素能夠影響化學(xué)反應(yīng)的大小、催化劑等。為進行實驗

影速率的快慢？2、實驗法探究做知識

響3、你可以借助于什么化3、可以通過觀察產(chǎn)生上的準(zhǔn)備，培

化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象來判斷化學(xué)氣泡的快慢、沉淀產(chǎn)養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)反應(yīng)的快慢？生的快慢、顏色變化的科學(xué)態(tài)度。

反4、一個實驗的結(jié)果會受的快慢等來判斷化學(xué)

應(yīng)到多種因素的影響，為了反應(yīng)的快慢。

速使實驗結(jié)論更加具有說4、對照實驗：既在研

率服力，最好采用對照實驗究某一項條件對化學(xué)

的的方法。什么是對照實反應(yīng)速率的影響時，

因驗？其他影響化學(xué)反應(yīng)速

素率的條件必須完全相

同

［提問］1、觀察所給的儀器和為實驗探究

設(shè)1、這些因素是怎樣影響試劑進行假設(shè)、預(yù)

計化學(xué)反應(yīng)速率的呢？2、利用所給儀器和試測，培養(yǎng)學(xué)生

實2、通過哪些實驗來探劑設(shè)計實驗進行實驗設(shè)

驗究？3、討論，確定實驗方計的能力

（布置探究任務(wù)）利用所案

給儀器和試劑設(shè)計影響

化學(xué)反應(yīng)速率的實驗

教教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

學(xué)

環(huán)

節(jié)

如何來做對照實驗？為學(xué)生

組織學(xué)生通過實驗操的探究提供

作探究這些因素是如何開放式的學(xué)

驗影響反應(yīng)速率的。通過屏習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)

證幕展示實驗方法。學(xué)生進行實

實提出具體的要求討論實驗的操作方法驗實施的能

驗［注意事項］力及團結(jié)合

1、儀器的使用方法；分組完成實驗任務(wù)，作精神。通過

2、試劑藥品的取用；并進行詳細(xì)記錄。評價取長補

3、操作正確；短，發(fā)展能

4、安全問題；組內(nèi)交流、討論，明力，充分體現(xiàn)

規(guī)范學(xué)生的操作。確實驗結(jié)論學(xué)生的動手、

隨時為學(xué)生解答問題，并動腦的能力。

給以方法指導(dǎo)。在實驗中，學(xué)

（組織學(xué)生進行實驗，組全班交流生會遇到一

織學(xué)生進行組間交流）聆聽，記錄些問題，通過

小結(jié)探究將有關(guān)

問題解決了，

這樣既可以

培養(yǎng)學(xué)生解

決問題的能

力，同時也有

助于暴露學(xué)

生學(xué)習(xí)中的

不足。

1、內(nèi)因是決定化學(xué)反應(yīng)使學(xué)生明

整速率的重要因素確，化學(xué)探究

理2、其他條件不變，增大回憶所學(xué)知識，思考活動是一個

總反應(yīng)物的濃度、提高反應(yīng)問題，對知識加深理完整的過程，

結(jié)的溫度、增大固體反應(yīng)物解。探究實驗之

的表面積均可提高化學(xué)后需要做出

反應(yīng)速率詳細(xì)的總結(jié)

和概括，要對

實驗中出現(xiàn)

的問題給予

解釋。

應(yīng)以探究催化劑對化學(xué)速觀看視頻，并思考兩引出虛擬實

用率的介紹虛擬實驗室界種實驗室的比較驗室，實心線

面，并通過濃度和壓強的上線下實時

影響，比較兩種實驗室的實驗

優(yōu)劣

應(yīng)介紹數(shù)字化手持技術(shù)原觀看演示實驗，并動采用數(shù)字化

用理和應(yīng)用，用手持技術(shù)演手以小組為單位，用技術(shù)定量實

示如何實時監(jiān)測反應(yīng)速手持技術(shù)動手探究其現(xiàn)反應(yīng)速率

率他幾個因素的影響的實時監(jiān)測

學(xué)情分析

我的學(xué)習(xí)合作伙伴是高二的學(xué)生，對某些概念還存在一定程度的

混淆，高中階段自主學(xué)習(xí)方法的運用、抽象思維能力的形成都有一定

的欠缺。但通過高一個學(xué)年的學(xué)習(xí)、實踐，學(xué)生已經(jīng)初步涉及化學(xué)反

應(yīng)速率的概念，并已經(jīng)掌握了一些實驗基本能力（操作技能、觀察能

力、分析能力、簡單運用實驗解決問題能力、評價簡單實驗?zāi)芰Φ龋?/p>

可見，這樣的編排符合學(xué)生的能力發(fā)展水平。從而為學(xué)習(xí)本內(nèi)容奠定

了基礎(chǔ)。

效果分析

本節(jié)課教學(xué)采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問題解決相結(jié)合”的教學(xué)模式,

在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科“生活一化學(xué)一社會”的教學(xué)思想，

即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋，回

歸生活并利用理論為社會服務(wù)。

教材分析

本課題位于魯科版高中化學(xué)必修2第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的速率

與限度》。通過以前的元素化合物知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物質(zhì)的性

質(zhì)不同，例如知道金屬的活潑性，有的能跟酸反應(yīng)，有的不能跟酸反

應(yīng)。意識到化學(xué)反應(yīng)中有的比較快，有的比較慢。但是沒有從根本上

認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的快慢。本節(jié)教學(xué)目的不是讓學(xué)生深入認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)速

率，而是讓他們認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)有快慢之分，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)快慢

這一全新的視角，繼續(xù)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。

課后小測

1.在2L的密閉容器中，發(fā)生以下反應(yīng)：2A(g)+B(g)==2C(g)+D(g),

最初加入的A和B都是4mol,在前10s中A的平均反應(yīng)速率為

0.12mol/(L.S),則10s時,容器中B的物質(zhì)的量是多少？

2.對于反應(yīng)：Fe+2HCl=FeC12+H21,已知5min內(nèi)

v(FeC12)=lmol/(L*s),則下列說法中正確的是

A、v(Fe)=lmol/(L,s)

B、v(HCl)=2mol/(L?s)

C、v(HCl)=lmol/(L?s)

D、以上均不對

3、請解釋以下問題：

(1)消防隊員救火時，開門