走遍天下書為侶第二課時導入讀想比喻賞讀仿寫作業拓展小結板書五年級語文·上新課標[人]返回聽文導入讀讀想想1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?

1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

作者特別喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。

2.作者對書有著深厚的感情。那么,作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢?

作者運用了許多生動貼切的比喻,運用了反問、設問的手法,把自己愛書的情感表達得更形象。返回

①作者把“書”比喻為“家”。“書”-----“家”比喻手法

家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書比成家,表達對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。“書”-----“家”

②作者將“書”比喻為“朋友”。“書”-----“朋友”

朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。“書”-----“朋友”

朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發現和新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。“書”-----“朋友”③作者還將“書”比喻為“一處你隨時想去就去的故地”“書”-----“故地”

“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現在的“就是”“也是”,愈加表達出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。“書”-----“故地”④作者將“書”比喻為“人”。“書”-----“人”書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書,就如與人在交談一樣。“書”-----“人”⑤作者將“書”比喻為“伴侶”。“書”-----“伴侶”

這正與題目相呼應,“走遍天下書為侶”。書,也就是在生命中時刻陪伴,能夠共擔風雨,分享喜怒哀樂,特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。“書”-----“伴侶”返回

有感情地誦讀,體味情感在領悟表達方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀,體會作者的思想,還可以結合自己的生活體驗,將自己的感受融入進去。返回課文賞析例句:一本你喜愛的書就是一位朋友,也

是一處你隨時想去就去的故地。仿寫:一本你喜愛的書就是

,也是

。仿寫句子

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一壇陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。返回課堂小結朗讀補充詩歌《神奇的書》。1.畫一畫書神奇在哪里。2.說一說作者的表達方式。3.談一談自己讀后的感受。返回作業1完成教材課后作業第1、2、3題及小練筆。1.默讀課文,說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。布置作業

從課文中我們體會到作者選擇一本書陪伴自己旅行主要有以下原因:一是作者對書有濃厚的感情,把書視為自己的摯友和家園,帶上自己最珍愛的東西出行,是一件快事;二是不管看多少遍,總能從一本書中發現新東西,得到新收獲,給人以無盡的精神享受。

2.作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?首先,通過讀文理解故事的內容,揣摩寫作目的;其次,品讀精彩段落,感受文章寫法的妙處,并試著續編故事;最后,再讀某些細節,尋找自己忽略的地方,進而寫體會、做積累。看得出作者是按照由初步感知,到深入研讀,再到總結積累的讀書方法,反復讀精一本書的。作者的這種讀書方法對我們今后讀書有很大的啟示作用,它提示我們讀書不要淺嘗輒止,要從多角度反復讀書,并注意在讀中思考,把書中的知識真正內化為自己的東西。3.讀下面的句子,再根據自己讀書的感受填空。

一位良師一位可以傾心交談的朋友。小練筆

參照文中的行文與表達方式寫出自己的真實感受即可。

作業2一、拼寫我能行。1.媽媽十分喜歡biān

zhī(

)毛衣,竟拿它作為自己的yè

yú(

)愛好。2.面對同桌的提問,我yóu

yù(

)了,我是不是不應該hū

lüè

bèi

sòng(

)的重要性呢?編織業余猶豫忽略背誦二、對號入座。

①疑問句②反問句③設問句1.如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇哪一樣?

(

)2.你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?

(

)3.這有關系嗎?沒關系。 (

)①②③返回板書設計走遍天下書為侶假設開篇具體說明書如友老友重逢書似家故地重游反復讀常讀常新總結全文以書為侶其樂無窮獨自旅行以書為侶書是自己的伴侶返回書的趣喻書是面包——魯迅說:“書是營養面包。”書是營養品——莎士比亞說:“書籍是全世界的營養品。”書是階梯——高爾基說:“書是人類進步的階梯。”書是良