從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個(gè)自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

4.組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

3．指名讀，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機(jī)講解。

4.理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

（神氣白天休息，夜里做事）

5.動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（不得不服從，叫苦連天）

6.第二位上任的是誰(shuí)，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）

7.這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來(lái)輪著誰(shuí)了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。

9.百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2.“萬(wàn)獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

（笑瞇瞇、鄭重）

3.指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。

第三課時(shí)

一、回顧課文。

分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰(shuí)記得快？

2.擴(kuò)詞，比比誰(shuí)的詞又對(duì)又多。

3.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。

直：獨(dú)體字，不要少寫橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。

第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。

4.練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。

四、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬(wàn)獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1.抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及的思想感情。例如：“神氣極了”的`精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件

三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

二、自讀課文，完成三件事：

1、標(biāo)出自然段

2、邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、讀文感悟

1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)

2、根據(jù)學(xué)生回答板書

3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？

四、朗讀課文

1、男女生比賽讀

2、挑戰(zhàn)讀

3、質(zhì)疑

五、積累四字詞語(yǔ)：

萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天

議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去

（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？

2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

二、品讀詞句

1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

（反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的'擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）

三、指導(dǎo)寫字

四、完成作業(yè)

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。

難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

【教學(xué)理念】

在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

【教法與學(xué)法】

采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫幾個(gè)字，看誰(shuí)寫的最認(rèn)真（書空）（師板書：從現(xiàn)在開始）。

2.說話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個(gè)愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，你要干什么？

3.“從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）

二、讀通課文，隨文識(shí)字

1.請(qǐng)大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。

2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？

3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。

4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。

5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？

①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）

②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）

方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。

“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。

“鄭”在哪里見過？滲透生活中識(shí)字的理念。

“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。

③看來(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！

④指名匯報(bào)對(duì)生字的掌握情況。

⑤小游戲：搶讀生字

⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）

三、返回整體，再讀課文

看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！

四、寫字

1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！

2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。

3.書寫“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫成兩橫。

4.書寫“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。

五、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書課題：從現(xiàn)在開始）

2.通過讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？

萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，

生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。

二、整體入手，把握內(nèi)容

1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，師板書

三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

1.出示句子：

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”

第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

誰(shuí)知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。

2指名展示讀。

第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。

方式：“神氣極了”

說話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？

移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，

帶著你剛才的'感覺，來(lái)讀一讀吧！（順勢(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）

指名讀后，隨即采訪：

①采訪小動(dòng)物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。”）

②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？

總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式。看來(lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。

第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。

一個(gè)星期過去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）

朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。

指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：

袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽了袋鼠的話，大