創新教案

《影子》教學設計

一、猜謎激趣，導入新課

1.猜謎語：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒

他。”（影子）

2.討論。在哪些情況下物體可以產生影子？

3.觀察。（多媒體課件出示不同地方、不同時間，陽光下、月光

下、燈光下、水邊的不同物體的影子圖片。）

4.導入新課。同學們，影子是生活中常見的一種現象，今天我們

就來學習課文《影子》，看看物體在太陽下的影子是什么樣的。（板書

“影”字。）

5.認識偏旁“鄉（用紅筆畫出“影”的“鄉”，這個新偏旁叫

“三撇兒”。）

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）用圓圈把本

課的生字圈出來，多讀幾遍；（3）標出課文的節號。

2.檢查自讀情況。

（1）課文共有幾節？（2節）

（2）指名讀。

3.認讀生字詞。

（1）出示帶拼音的生字，開火車讀、齊讀。

（2）幻燈片出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀，男女生賽讀。

（3）出示生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

4.探討記字方法。

(1)小組合作，用不同的方法記憶字形。

(2)集體交流：怎樣記住本課的生字。

三、熟讀課文，理解內容

1.看圖讀文，討論交流。(學習第一節。)

(1)自主學習。看圖讀文，從這一節詩中你知道了什么，想一

想還有什么不明白的問題，同學之間互相討論解決。

(2)集體討論：什么情況下物體的影子在前？什么情況下物體

的影子在后？(課件出示：太陽在小朋友前面，他的影子就在后面。

太陽在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪兒，影子都跟

著他走。當太陽和人的位置發生變化時，人的影子也隨著變化。)

(3)朗讀第一節。(要讀出對影子喜愛來。)

2.小組合作，學習第二節。

3.匯報交流，理解內容。

(1)說一說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

(2)物體的影子是在什么情況下出現的？

(3)討論：為什么說影子是我們的“好朋友”呢？

(4)你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找出你認為有趣的句子讀

一讀。(課件演示情景：只要有太陽，小朋友無論走到哪，影子都會

跟隨著他，與小朋友形影不離。)

四、利用資源，實踐探究

1.認識“前、后、左、右”。出示兒歌《東西南北》(齊讀)：“早

晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

2.說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰？

3.鞏固練習。

(1)出示圖片：大象的前面是兔子，后面是長頸鹿，右邊是小

狗，左邊是小鹿，耳朵上面是小猴。請學生根據圖畫內容填空：大象

的面是兔子。大象的面是長頸鹿。大象的邊是小鹿。

大象的邊是小狗。大象的耳朵面是小猴。

(2)提問：什么時候物體的影子最長，什么時候物體的影子最

短？物體影子的長短、位置與什么有關呢？

4.引導探究。引導學生仔細分析下面兩份不同記錄表的內容，說

說從這些內容中發現了什么？(實物投影展示兩份不同記錄表的內

容：①找自己的影子位置記錄表；②測自己的影子位置記錄表。)

5.根據學生的回答，得出結論。

(1)人的影子與身高和太陽的方位有關。中午，太陽在我們頭

的上方，這時人的影子最短，早上和下午，太陽在我們的前方或后方,

這時人的影子最長。人的身高不同，影子的長短也不一樣。

(2)影子的方向和太陽光照射的方向相反。當太陽光從后面射

來，影子出現在自己的前方；相反，當太陽光從前方射來，影子出現

在自己的后面；當太陽光從左邊射來，影子就出現在自己的右邊；當

太陽光從右邊射來，影子就出現在自己的左邊。

(3)光源與影子的長短、大小有關。越靠近光源，影子就會越

短，離光源越遠，影子就會越長。還有，早上和旁晚時，在太陽下的

影子長，中午時，在太陽下影子最短。

五、回歸整體，總結全文

1.看動畫，教師邊放動畫邊旁白：同學們看！太陽在動，影子也

在動。看看影子有什么變化呀？太陽在左，影子在右；太陽在前，影

子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人走。主人到哪兒它就到哪

兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我們。

2.感情誦讀。表情和動作誦讀課文。

3.總結：通過學習課文我們發現、了解了影子就像是調皮的小黑

狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，

影子就跟到你哪里，與你真是“形影不離”。課后同學們可以再做一

做游戲進一步感受影子的變化。

4.課外作業。

⑴把生字讀給家長聽，把課文背誦給你的好朋友聽。

⑵繼續觀察。

①除了在太陽下能見到影子外，我們還能在哪兒看到影子？

②你有辦法把你的影子甩掉嗎？

③讀成語故事《杯弓蛇影》。

板書設計：

影子

前

左右

后

創新教案

《比尾巴》教學設計

一、創設情境，激趣導入

1.小朋友們，今天森林里的小動物要舉行一項特殊的比賽，它們

想請大家去當裁判，你們看，它們連牌子都掛出來啦！（出示課件）

它們到底要比什么呢？趕快拼一拼，讀一讀吧！（指導讀好輕聲

“巴

2.讓我們一起看看小動物們是如何比尾巴的。來，伸出你的小手

跟著老師一起寫課題，齊讀課題，質疑課題。（教師板書：比尾巴）

二、初讀課文，圖文識字

1.自由閱讀。提示：如果遇到不認識的字，借助拼音解決它，讀

完后，再拿筆圈一圈有哪些小選手來參加比賽，把它們的名字畫下

來。

2.圖文識字。（相機出示六種動物圖片，依次貼在黑板上，齊讀

圖片上的生字。）這些動物的名字里有很多要認識的生字，你們都讀

準了嗎？

3.去圖識詞。借助圖畫來識字是一種好方法，現在老師把這些圖

片去掉，你們還能把這些字讀準記牢嗎？

（1）去掉圖片齊讀詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔

雀。

（2）指名讀詞語，教師糾正讀音。

（3）學生互相讀詞語，糾正讀音。

4.思考回答。教師范讀課文，學生邊聽邊拿筆標一標課文有幾個

小節，并指名四個小朋友分節讀兒歌。思考：這首兒歌告訴我們什么？

（這首兒歌告訴了六種動物尾巴的特點。）

三、細讀課文，理解感悟

1.引導發現問句。

（1）課件出示第一、三小節，指名讀。

（2）看誰是火眼金睛，能發現這六句話末尾的符號有個什么小

秘密嗎？（末尾都有問號）

2.指導朗讀問句。出示句子：誰的尾巴短？兔子尾巴短。（學生

讀，教師范讀，重點指導讀末尾的詞語要向上揚）

3.嘗試朗讀問句。同桌我問你讀，你問我讀。

4.變換朗讀問句。學生模仿讀、拍手讀、做游戲比動作體驗讀等

形式讀其他幾句問句。

5.利用字族識字。利用字族“巴”，讓學生認識形近字“把二同

時重點指導好長句的停頓和斷句，讀好“松鼠的尾巴好像一把傘”這

句話。

6.結合圖文讀字。出示小動物的尾巴圖片，說一說它們的尾巴都

有什么特點？（學生回答，教師相機板書。）這些小動物中，誰的尾

巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰

的身上？（孔雀的尾巴最好看，這個“最”字是什么意思呢？它表示

沒有哪個小動物的尾巴能夠比得上它。教師隨即板書：孔雀最好看）

學生讀一讀這個“最”字，表示出比較美的那種語氣與感受。

四、品讀課文，整體感知

1.師生對答讀。出示課件（配音樂），教師引讀、學生對讀。

2.同桌拍手讀。

3.男女生比賽讀。

4.動作表演讀（背誦）。

五、總結全文，拓展延伸

1.小朋友們，這節課大家通過學習了解了六種動物尾巴的特點,

請說一說你還知道哪些動物尾巴的特點？

2.為沒尾巴的牛、狗、魚等動物們添上一條適合它們的尾巴。

3.引導學生提出問題，抓住尾巴的特點，師生共同編兒歌。

誰的尾巴細？

牛的尾巴細。

誰的尾巴卷？

狗（豬）的尾巴卷。

誰的尾巴好像一把扇？

魚的尾巴好像一把扇。

板書設計:

比尾巴

長彎像一把傘

短扁最好看

創新教案

《青蛙寫詩》教學設計

一、情趣導入

師：今天的課堂來了一位新朋友，想認識嗎？（看屏幕）這只小青

蛙可不簡單呦，在一個美麗的雨天，它說：“我要寫詩啦!”小青蛙會

寫出什么樣的詩呢？這節課我們就來學習《青蛙寫詩》。

二、初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，讀準字音。

2.和同桌練習讀一讀，看誰讀得流利。

3.指名讀課文，評價。

4.多種方法識記生字。

三、創設情境，感悟課文

1.學習第一小節一一創設情境，激發想象，感受雨天的美。

（1）（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）

是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。你

感受到什么？（雨點兒下得很小）從哪兒感受到的？（淅瀝瀝）

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……，快把你看到

的告訴大家。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來

啦，它們都把小腦袋露出來了。

（2）如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？

（高興極了；覺得景色太美。）

（3）如果你是小青蛙，想想雨點兒落到小青蛙的身上，它會是

什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

（4）指導有感情朗讀第一節。

快把你的感受讀出來，指生個別讀，小組讀，齊讀。（第一句：下雨

了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（5）所以它高興地說-一齊讀最后一句：我要寫詩啦！

2.學習第二至四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

（1）聽到小青蛙要寫詩，誰來幫忙啦？

（2）自由讀思考：它們都幫了什么忙？

小蝌蚪當逗號

水泡泡當句號

一串水珠當省略號

（3）為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

①小蝌蚪腦袋圓圓的，還有一條尾巴，很像逗號。

師出示小蝌蚪圖片，引領孩子觀察。

②師請孩子們吹泡泡，孩子們驚奇地發現：水泡泡圓圓的，很像

句號。

我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！

多有趣啊!快出聲讀一讀。指生讀。

③師出示一串水珠的圖片，為什么不說一“個”水珠呢？

（省略號是六個點，一個不行的，我覺得一串排起來很有趣!水珠

們很團結！）

（4）指導分角色朗讀：是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！

快試著小組內分角色有感情地讀一讀。分角色朗讀課文。比賽讀。

3.學習第五小節一一美讀詩文，培養審美情趣。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩完成了，快出聲讀

一讀，你發現了什么？

（只有一個“呱”字。）

（2）師：“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯,

給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（想象）

（3）教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它

大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

4.結尾朗讀

（1）再次看圖，雨天的景色多美呀！小青蛙和它的朋友們多團結

呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀

全文。

（2）老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、布置作業。

寫一首描寫春天的小詩，并讀給同學聽。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪水泡泡一串水珠

小逗號小句號省略號

創新教案

《雨點兒》教學設計

一、猜謎導入

1.猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

2.引入：同學們喜歡雨嗎？誰知道雨是從哪里來的？

3.課件演示：下雨時大大小小的雨點兒飄落下來的情景。

4.揭題：今天我們就來學習《雨點兒》。板書課題，齊讀兩遍。

過渡：同學們想知道課文講了些什么嗎？讓我們讀讀課文吧。

二、初讀課文，識記生字

1.借助漢語拼音自讀課文。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）圈畫出本課的生字，讀準字音，并用自己喜歡的方法記住

字形。

（3）在自己不懂的詞語、句子后面打上“？二

（4）齊讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？

（5）（多媒體課件）出示帶拼音的生字，學生拼讀生字，并說說

自己的記字方法。

（6）學生讀去拼音的生字：個人抽讀，小組開火車讀，齊讀。

（7）（多媒體課件）出示生詞，分小組開火車讀。

三、朗讀感悟

1.說說課文有幾個自然段。你最喜歡哪個自然段，把這個自然

段讀給同桌同學聽，并說出你喜歡的理由。

2.感悟第1自然段。齊讀第1自然段，說說雨點兒是從哪里飄

落下來的，句子中的“數不清”指什么，生活中還有哪些東西數不清。

3.學習對話。

（1）多媒體課件展示下雨的情景。

師引導：你們看，數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。半空中，

雨點兒們還聊起天來了，你們聽！（點擊：大小雨點兒的對話錄音。）

（2）問：這是誰和誰在對話？（課件動畫展示大小雨點兒的動

態特寫鏡頭。）

（3）再次聽大小雨點兒的對話錄音。分清楚哪些話是大雨點兒

說的，哪些話是小雨點兒說的。

（4）同桌同學對讀大小雨點兒的對話。

（5）師生分角色讀第2~4自然段。（師讀描述語，男女生分角色

讀大小雨點兒的話。）

4.體驗感悟第5自然段。

（1）齊讀全文，邊讀邊想：大雨點兒和小雨點兒到過的地方發

生了怎樣的變化。

（2）教師根據學生的回答，演示多媒體動態課件：鮮艷的花，

碧綠的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞，種

子發芽、長葉、開花。（同時播放兒歌《下小雨啦》：滴答，滴答，下

小雨啦……種子說：“下吧，下吧，我要發芽。”梨樹說：“下吧，下

吧，我要開花。”麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”小朋友說：“下

吧，下吧，我要種瓜。”滴答，滴答，下小雨啦……）

（3）指導朗讀第5自然段。（教師范讀，學生練讀，抽讀，齊讀。）

四、回歸朗讀

1.學生自己讀課文。小組交流：讀了這篇課文，你知道了什么？

還有什么問題？

2.分組分段朗讀，分角色朗讀，接力朗讀。

3.評一評：哪個小組讀得好，哪個角色讀得好。

4.同桌同學互讀互評，熟讀課文，鼓勵學生試背課文。

5.多媒體課件播放歌曲《小雨沙沙》，學生跟著音樂唱。進一步

體會雨水和植物生長的關系。

五、課外延伸

分別觀察久旱不雨或雨后花草生長的情況，想想雨水與植物生長

的關系。

板書設計：

雨點兒

花更紅，草更綠

有了雨點兒!

有了紅的花綠的草

【創新教案】

《用多大的聲音》教學設計

【教學設想】

知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據具體的語言環境判斷什么時候

要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養成良好的說話習慣。在交流與表達的

過程中提高口語表達的能力。

【教學過程】

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，（課件出示一個小男孩的圖片）

大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了點問題，特別苦

惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大聲地喊：“你好，

我們一起去玩吧！”恰好老師經過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！"聰聰

記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話一一不要大聲說話，

于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說:“請你大聲一點。”

聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？

生（紛紛舉手）：我來，我知道！

師：呀，你們都知道啊！快來說一說吧！

生1：我覺得在走廊里要小聲說話，或者不說話。

生2：上課回答問題時要大聲說話。

師：看來，說話時有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？

什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節課我們就一起來交流“用多大

的聲音”。（板書口語交際題目）

設計意圖：通過講故事將學生帶入到生活情境中，使學生發現在生活中有時

候說話要大聲，有時候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發了學生的學習興

趣，同時將語文學習與生活實際緊密地聯系在一起。

二、創設情境，主動交流

師：（課件出示圖書館的情境）同學們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應

該大聲說話還是小聲說話呢？

生：應該小聲說話，這樣才不會影響其他人看書。

師：你能表演一下圖書館中的對話嗎？和你的同桌練習一下吧！

（生興奮地與同桌練習。）

師：誰愿意和你的同桌一起來表演一下？

生1：（小聲地）請問，這里有人嗎？我可以坐在這兒嗎？

生2：這里沒人，你可以坐在這兒。

師：真好，這兩位同學不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人看書,

還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

師：（課件出示小朋友講故事的情境和課間與老師交流的情境）同學們看這兩

幅圖，分別是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

生：第一幅圖是在教室里，一個小朋友正在給同學們講故事。

師：是啊，小朋友在講故事，他應該大聲說話還是小聲說話？

生：應該大聲說話，不然的話同學們就聽不清了。

師：哦，講故事時要大聲，同學們，你們記住了嗎？以后講故事的時候一定

要大聲。

生：記住了！

師：那第二幅圖呢？

生：第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

師：他應該大聲說話還是小聲說話呢？

生1：應該大聲說，要不然老師聽不到。

生2：我不同意，我覺得應該小點聲說話。下課了，其他同學都休息了，不

能影響他們。

師：（笑）哈哈，兩位同學的看法不一樣了，同學們，你們怎么想？

生：（議論紛紛）大聲說！不對，小聲說！

師：同學們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說

話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小,

一定要讓對方聽清楚。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。

教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本環節用課件創設了口語交際的情

境，學生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同桌交流表演，調動了學

生的學習興趣，發展了學生的口語表達能力，同時也使學生深刻地體會到生活與

口語交際的聯系。

三、聯系生活，學會用合適的聲音說話

師：在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲

說話，什么時候要小聲說話。

生1：在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。

師：嗯，真是個懂事的孩子！

生2：參加學校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓同學們、評委老師聽清

楚。

師：不錯，比賽時一定要有氣勢。

生3：看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

生4：在醫院里要小聲說話，不能影響病人休息。

師：說得對，在公共場所要小聲說話。

生5：家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

生6：打電話時聲音要大一點，這樣對方才能聽得清，但如果在公共場所聲

音也不能太大，不能影響別人。

師：同學們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

設計意圖：語文學習離不開生活實際，口語交際更離不開生活實際，只有將

口語交際與學生的生活融為一體，才能為學生提供交流的平臺，學以致用。

四、總結收獲，拓展延伸

師：學了這節課，你有什么收獲？

生1：通過這節課的學習，我知道了說話有時候要大聲，有時候要小聲。

生2：我知道表演時、回答問題時要大聲說話。

生3：我知道在公共場合說話要小聲，不能影響其他人。

師：同學們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音

說話，我們要根據說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學們以后說話的時

候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學生，好不好？

生：好！

師：請同學們把今天學到的知識講給你的爸爸媽媽聽，請他們也和我們一起

用最合適的聲音說話，做最文明的人。

設計意圖：引導學生回顧本節課的內容并談收獲，將本節課的內容進一步深

化鞏固，同時為學生創設表達的平臺，培養了學生的口語表達能力。

【創新教案】

兒歌《前后左右東西南北》教學設計

【教學設想】

認識前后左右、東西南北的位置，學會辨析方向。

【教學過程】

一、引入

教師出示課文插圖：圖上有什么人？在干什么？

早晨，一個小男孩背著書包，迎著初升的太陽上學去。他的前面是東，后面

是西，左面的大樹在他的北面，右面是南。

教師板書課題：前后左右東西南北

二、新授

（一）利用漢語拼音試讀。

1.同學們都知道了前后左右的方向了，這幾個字你們認識了嗎？不認識沒

關系，準確地拼讀漢字下面的漢語拼音你一定能認識這些字。相信自己行自己就

能行！大家先看拼音，讀準每一個字的聲母和韻母，準確拼讀音節，試著認字。

如果遇到不認識的字，大家想一想，有什么好辦法？（指名說一說：在不認識的

字下面畫一個小圓圈，反復拼讀認字；請教身邊的同學；問一問老師……）大家

比一比，賽一賽，誰認得又準確又迅速。

2.誰來讀一讀？看一看聽一聽，他和你讀得一樣嗎？

3.哪位小老師愿意帶領大家一起讀生字？按順序讀你們會了，不按順序你

們還會嗎？

4.游戲幫助小雞找家。

準備8個小房子的拼音圖卡，分別寫上“東西南北……”的音節；制作8

只小雞，身上分別寫上生字“東西南北……”

（1）任意指一座房子，問：這是誰的房子？學生拼讀音節，

（2）依次選出幾對男生女生，將寫有字的小雞和房子一一對應，看誰找得

又對又快。直到全部搭配好為止。

5.大家都很細心，如果老師搬走拼音房子，你還能認出這些字嗎？（教師

打亂順序任意指字，指名讀一一齊讀一一開火車讀）

（二）記字。

1.教師出示：“南一男”，提問：你能分別組詞嗎？

老師說一句話請你判斷一下是哪個漢字。說話內容：

（1）秋天來了，天氣涼了，一群大雁飛到南方去了；

（2）我們班的男同學特別愛勞動。

2.現在有幾個字寶寶跑出來了，快認認他們。出示投影：

東一一車先用它們組組詞

西一一兩組個詞區分一下

石一一右一一左能不能用組詞的方法

提問：這些字有點像，你有什么好辦法記住這些字的樣子和讀音嗎？自

己想一想一一小組同學討論一一指名回答。

教師提示：左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（左下工，右下

口。）

3.你還有哪些字不認識？

4.認識前后左右的位置，隨之認識“前后左右”四個字。

（三）說話：我們認識了課文中的生字，你能說說你的前后左右嗎？如果

你的位置變了，你的前后左右在哪邊？

1.能介紹一下你前后左右的同學嗎？

2.大家一起學習，讓我們再一起做個游戲：左手摸右耳，右手摸左耳……

三、練習：翻牌認字

方法：學生拿出生字卡片，同桌合作學習。一人讀字，一人找字，看誰

找得準，收獲多。全部認識，獎勵同桌兩朵小紅花；認識大部分字，獎勵同

桌一朵小紅花。

四、小結

中國的文字這么有趣，我們一定要把它學好。

第六單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題。

本單元編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課文，充滿兒

童情趣，能激發學生對大自然、對生活的熱愛。本單元主題是“想象”。

2.本單元重點。

（1）正確、流利地朗讀課文。本單元繼續重視課文朗讀的訓練，可以開展

一些有針對性的朗讀訓練：《比尾巴》和《雨點兒》可以開展問答游戲性的朗

讀；《青蛙寫詩》可以進行分角色朗讀訓練。

（2）初步建立句子的概念。引導學生認識逗號、句號，學會數句子。通過

讀出逗號和句號的不同停頓，促進學生對句子的理解。

二、單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

5影子本課是一首以生1.運用多種方法

活現象為題材的識記生字。

兒歌，寫出了影子2.借助生活經驗，

與人形影不離的理解影子與人形

特點。重點是正確影不離的特點、借

朗讀課文；識記2助情境，辨別方

“前、后、左、右”，位。

在生活情境中辨

別這4個方位，

并用這4個詞來

表達方位。

6比尾巴以對話的形式介1.多元識字。

紹了6種動物尾2.朗讀課文，模仿

巴的特點。一重點是2課文一問一答的

正確朗讀、背誦課形式做問答游戲，

文；讀好問句。讀好問句的語氣。

7青蛙寫詩本文通過合理的1.正確朗讀課文，

想象，把池塘里的感受詩歌的生動

美麗景物“蝌蚪、有趣。借助具體事

水泡泡、一串水2物認識逗號和句

珠”擬人化，并把號。

它們生動準確地2.多種方法自主

想象成逗號、句號識字。

和省略號，重點是

正確朗讀課文；借

助具體事物認識

逗號和句號。

8雨點兒課文用擬人化的1.分角色朗讀課

手法，講了大雨點文，讀好逗號和句

兒和小雨點兒的2號的停頓。

對話。重點是分角2.多元識字。

色朗讀課文，讀好

逗號和句號的停

頓。

口語交際：用多大本次口語交際提觀察圖畫，討論交

的聲音出在與人交際時流，用情景表演的

用多大的聲音說1形式，完成交際。

話合適。重點強

據場合，用合適的

音量叮他人交流。

語文園地六本次園地主要內1.先讀詞，再按照

容是認識方位詞，要求分類連一連。

學會認識招牌上2.鼓勵學生多種

的字，理解積累古形式識記漢字。

詩《古朗月行》，2

正確閱讀《誰會3.采用多種形式

飛》。重點是把字的朗讀和背誦。

按結構進行歸類；4.借助拼音自主

鞏固方位詞，培養閱讀。

自主識字的習慣，

背誦理解古詩，正

確閱讀短文。

第六單元提升練習

zicihuanIegu

一、字詞歡樂谷。（34分）

1.下面每組加點字的讀音都有一個是錯誤的.請找出來,并改正.（6分）

⑴核子(ying)尾*氣（wi。）寫*作（xi。）彩?色(c6i)

點頭

⑵黑■狗（同）*(dibn)到家(ddo)誰的(sui)

(3)天空(k6ng)朋友(pdng)過去（g6）Jfifl(chuan)

?*?*

2.讀拼音,寫詞語.（8分）

xiaozhengzai

3.一字組多詞.

4?寫出下列加點詞的反義詞?（4分）

（1）留用長得黑,而小紅長得卻很（

（2）我座位的前面是小軍.（）面是小紅.

5.按要求分一分.（填序號”8分）

①星②最③要④給⑤彩⑥影⑦羊⑧綠

上下結構:________________左右結構:________

juzifangcoodi

二、句子芳草地。（12分）

1.例：誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看.

誰的樣子?

2.數不清的雨點兒.從云彩里飄落下來.

,從

3.松鼠的尾巴好像一把傘.撅子的尾巴好像

ketonghuilongting

三、課堂回放亭。（14分）

1.-l.呼作白玉盤。乂疑瑞臺鏡，kt…青…亍湍.

2.早晨起來.面向太陽.前面是（）?后面是（）,左面是（），右面

是（）.

3.不久.沒有花沒有草的地方（）;有花有草的地方（）.

①開出了紅的花?長出了綠的草.②花更紅了,草更綠了。

4.青蛙”詩的時候」）當了小逗號M）當了小句號M）當了省略號.

①水泡泡②一中水珠③小蝌蚪

kouyujidoji

四、口偌交際。（5分）

下面應該大聲說話的是（人應該小聲說話的是（）?

①詩歌朗誦比賽時②在醫院看望病人時

③白習課上和同桌討論問題時④上課回答老師提問的問題時

yueduzhonshitai

五、閱讀展示臺。（15分）

huaquanquan

畫I劍陶

yiquanliangquansanquanshuizoishutshanghuaqyanquandshixiaoqing

一圈，兩圖、三圖?誰在水上通圖圖？哦?是小蠟

tingzaipailiansiQuanwuQuanliuQuanshufzaishuTshanghuaquanquandshi

蜓在轉縹.四圖、五圖、介圖.誰在水上島圖圖？哦.是

xiaoyuzoichuTpaopaoqiquanbaquanxududquanshuizaishulshonghua

小魚在吹泡泡.七圈、八圈……許多圖.誰在水上A

quanquanhoshixiaoyudianrzoibengiiao

圖圖？哈，是小雨點兒在理蹣.！

1.短文中寫了.和在水面上畫圈圈.（3分）

2.連一連.（6分）

小螭蜓在岫跳

小魚在排練

小雨點兒在吹泡泡

xiehuaxunlionying

六、寫話訓練營。（20分）

仔細觀察圖片.圖中網的是什么地方？圖中的

人物正在干什么？

第六單元提升練習

一、1.(1)wiewei(2)suishui(3)gdgud2.把手

下巴火雨正在你們一半有人問好3.可以以

為長處長發從來從前對比比方4.⑴白(2)

后5.上下結構:①②③⑦左右結構:④⑤⑥⑧

二、示例：1.最可愛兔子的樣子最可愛。2.聽到了放

學鈴聲的同學們從教室里走出來。3.一根繩子

三、1.小不月在云2.東西北南3.①②

4.③①②

四、①④②③

五、1.z暗ngshu2.六五3.蜜蜂蚱蠕小鳥

①4.因為小池塘永遠清清亮亮，也因為它現在變得越來越

美麗。

六、示例:下課了，我和同學們來到操場上做游戲。開始

前，大家利用“石頭剪刀布”的方法推選出一個丟手絹的小朋友,

其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始,大家一起唱起《丟

手絹》歌謠，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走或跑步。大

家玩得非常開心。

第六單元知識小結

一、筆畫盤點（3）多音字

筆畫名稱例字,hao（好朋友）,,bidn（扁豆）

IpiGn（扁舟）

|他0（勤學好問）

1斜鉤我

|ydo（提要）1班口（數不清）

L鏗提長■ydo（要求）

ishO（數數）

F橫鉤你

iZhGng（長出）

二、偏旁盤點jchang（長長的）

偏旁偏旁名稱

名稱例字例字2.詞

寶藍它女女字旁好（1）必須掌握的詞

JI月字旁朋1提手旁把在前在后我的好朋友比尾巴

八八字頭公r-9禿寶蓋寫一把傘下雨我們半空有花有草

四點底點3三撇彩（2）近義詞

穴穴寶蓋空0立刀到黑?烏常常?經常好看?糕亮

好像?仿佛去?往說?講落?降

三、字詞盤點

（3）反義詞

1?字

黑-*門左一仃好一壞常常―偶爾

（1）難讀的字

長f短好看帕來一去出一人

影(ying)ijij(qidn)左（zub）黑（h西）

（4）詞語歸類

狗(g6u)朋(pdng)尾(wei)誰(shui)

①表示方位的詞:前后左右

短(duGn)傘(sdn)寫（xi段詩（shi）

類似的詞語:東南西北

給（曲）'l1(dang)串(chudn)以(yi)

②表示聲音的詞語：淅瀝瀝沙啦啦

方綠（而出

M(geng)(fGng)(chii)呱呱

半(bdn)沒(m6i)類似的詞語:嘩啦啦嗡嗡咚咚

（2）難寫的字

在:右下是土?不是工.仿寫表示聲音的詞語是考試中的一個常考

后：第一筆是撇?不是橫.考點，常見的考查形式有：（1）仿寫詞語。（2）連

從:第一個??人”的捺變點。一連，找到小動物對應的叫聲。

問：里面是口.不是日.小竅n-------------------------------------------------

、仿寫詞語時，先觀察詞語的構

有:第三筆是輕.不是撇。

式冊式，如ABB式.AABB式等.另外.

L-gy還要弄清是仿寫的詞語必須是表示

聲音的詞語.

第二種考查形式.可以結合生金正廣

活實際.找到小動物對應的叫聲連J$

I歧即可?______________H

③表示顏色的詞:黑綠紅

類似的詞語:臼黃青紫

④量同積累；一條小黑狗一把傘一中

水珠

⑤形容府助別人的詞語：助人為樂雪中

送炭

四、易錯反思

[.形近字易錯:在一左問一門

2.,比、長、半、雨、從"的筆順。

3.認識"前、后、左、石?的萬向。

五、考試熱點

7.《影子》中對.前、后、左、右?方向的認識,

常通過聯系生活認識方向的形式來考查。5影子

2.《比尾巴》常采用連線的形式考查對課文

的理解。

3.《■蛙號詩沖常考查逗號、句號、省電號

的寫法和用法。

4.《雨點JD常采用填空的形式來考查對課

文的理解。

六、“1+X”閱讀

推薦篇目：韶山《調皮的太陽》

推薦理由：《調皮的太

陽》以獨特的視角、細賦的

笠觸描寫了一天中太陽的

周皮形象.這首小詩對孩

子們有很大的吸引力,能

激發孩子們想去了解調皮

的太陽,親近調皮的太陽的興趣.

閱讀方法：這首小詩輕快活潑.節奏明快.

可以結合圖片,邊讀邊想象,盛受太陽的可愛。

朗讀時.注意凈領.不認識的字可以讓位爸媽媽

教一致.

授

課

時

課題影子課型講讀課文間2課時

1.會認“影、前”等11個字，會寫“在、后”等4個字，認識寶蓋頭、女字旁、

教學

月字旁3個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，借助生活經驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.學會辨別“前、后、左、右”四個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學重點：正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，

重點

并用這4個詞來表達方位。

教學

難點：斜鉤和臥鉤的書寫區別。

難點

第一課時

1.會認“影、前”等11個字，會寫“在、后”等4個字，認識寶蓋頭、女字旁、

教學

目標月字旁3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

課件、生字卡片。

準備

教學設計設計意圖

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”

【設計意圖：“踩影子”

的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思

游戲，大大激發了學生

導入

考：你發現了什么？想到了什么？有什么感受？(教師

()分學習的快樂和熱情。】

鐘和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現

影子的特點。)

2.課內交流：出示課題，讀課題，注意后鼻音和輕

聲的讀法。

二、初讀課文，整體感知

導語：有一位小朋友，和我們一樣玩了踩影子的游

新課

教學戲，她不但仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，

()

想不想聽聽？

分鐘

1.讀準字音，讀通課文。

(1)借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會

認的字圈出來。

(2)借助拼音，把要求會認的字讀一讀。

(3)同桌對讀，互相正音。

2.檢查預習情況。

(課件出示2：生字)

ylngqianhouzudyouheigoutahdopeng

影前后左右黑狗它好朋

y6uzaiw6

友在我

指導正音：注意讀準前鼻音“左、在"，前鼻音

“前”，后鼻音“影、朋”等。

【設計意圖：這一部分

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

是解決了生字的認讀，

去掉拼音讀，指名讀，開火車讀，男女生賽讀。會寫字的識記，體現了

部編教材的特點：多元

3.識記生字。

識字。指導了課文的朗

(課件出示3)出示生字：在后我好讀。為下面的分析和理

同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？解奠定堅實的基礎。】

例如：

(1)形象的方法識記。如，“黑”，就像一只小黑

貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。

(2)熟字相加。如：“月+月=朋”“女+子=

好”等。

(3)編口訣。辨析“左”和“右”的字形，可以利

用口訣“左下有個工，右下有個口”。

(4)熟字組成新詞：黑影、前天、后來、大狗、左

耳、