小學數學自主學習能力培養方法-小學數學論文-教育論文小學數學自主學習能力培養方法摘要：時代的發展促進課堂教學不斷進行改革。但無論什么樣的課堂教學改革，都要緊緊圍繞學生來進行。根據課程標準的要求，小學數學課堂當以培養學生的自主學習能力為主要抓手。文章從抓住關鍵培養習慣、任務驅動強化落實、營造氛圍悉心呵護幾方面闡述小學數學教學中培養學生自主學習能力的做法，以期共享。關鍵詞：小學數學；自主學習；培養策略一、抓住關鍵，培養習慣像做其它事情一個樣，對于學習這種事情而言，有了良好的學習習慣，較之其它，顯然能夠取得穩步的、有效的效果。對于小學生而言，培養他們的學習習慣則更顯得尤為重要和不可或缺。小學階段，正是培養學生良好習慣的好時候。之所以如此說，這主要是針對小學生身上所存在的特點（或特性、特質）而言的。我們知道，小學生多是貪玩的、好動的。特別是，在思想方面，他們的自我約束顯得不夠。這反映在學習上，就是學習習慣不好。所以，這特別需要我們教師和家長多加注意。另外一個比較現實的考慮是，良好的學習習慣，可以有效的促進學生的自主學習。從一定意義上來說，這在很大程度上，是有效開展自主學習的關鍵之所在、前提之所在。特別是，在自主學習這種教學方式在實踐、摸索階段，尤其需要強化對學生良好的學習習慣的培養。如果我們忽視了這一點，還是走原先的老路子，在課堂教學中，還是讓學生不停地去做練習，顯然，學生的良好的學習習慣是很難培養起來的。甚至，這會在很多學生的潛意識里形成一種固定的模式——數學課就是這樣。倘若如此，這就難免讓課堂教學陷入被動和死氣沉沉的局面。對于小學生而言，需要對他們進行培養的習慣有很多很多。顯然，短時間內對他們進行如此多的習慣的培養，這是很難也是不可能做到的。就目前的小學生現狀來看，培養他們樂于思考的習慣，就是特別需要的一種。不能真正靜下來去思考，這是相當一部分學生身上存在的問題。事實上，對于數學課而言，只有真正深入去思考了，學生才能夠有所真正的發現，從而產生來自于內心深處的體驗。二、任務驅動，強化落實在自主學習過程之中，要讓學生都能夠有所進步和有所收獲，就必須給予他們必要的學習壓力。表現在課堂教學活動中，就是要給學生們以明確的學習任務。做到了這一點，實際上，也就是給學生明確了課堂學習努力的方向，給予了他們參與課堂學習活動的動力。做到了這一點，還只是一個方面。要想讓學生自主學習真正得以開展，真正在預設的軌道上進行，還離不開教師認真細致的檢查和落實。具體說來，學習任務的提出，需要教師根據學生的具體情況來確定；而在學生完成這些任務的過程之中，還離不開教師的“監督和檢查”。這里要說明的是，教師這樣做，不是對學生不放心，不是對學生進行過分的限制，更不是對他們進行牽制。這里強調“監督和檢查”，主要目的還是在于給學生以必要的壓力，畢竟課堂教學的時間是有限的。同時，很多學生做起事情來，確實又是慢騰騰的。所以說，這樣做，是建立在對學情充分研判基礎之上的。教學《三角形的內角和》這一課，筆者主要采取的就是任務驅動策略。在新知探究環節，筆者給學生提出學習任務之后，就讓學生進行猜想。讓學生進行猜想，對于他們的猜想情況，似乎不好掌握。筆者主要采取操作驗證的方式，來實現對這一活動的檢查。為進一步落實這一活動，之后，筆者又指名幾位學生，讓他們進行匯報，在全班進行交流。匯報交流后，又有幾位同學進行點評。當然，根據具體情況，還可以讓學生進行必要的補充。這樣，一環緊接著一環，學生無法懈怠。而正是這種強度比較大的壓力之下，學生們才表現出了極大的參與熱情。而正是在這樣的情景之下，學生們的自主學習能力才可能得到真正的提高。三、營造氛圍，悉心呵護在自主學習活動方式下，開展相關的活動，是要按照一定的過程來進行的。相對而言，這樣的過程，一般是比較固定的。因為相對比較固定，這就便于學生自主的去進行相關的活動，完成相關的學習任務。但是，在對學生的學習情況進行檢查時，總會出現一些“預料之外”的情形出現。對于這些不可預料的事情，就需要我們智慧的加以處理。這樣，才能不破壞學生自主學習的氛圍。“行程問題”的教學，可以說，無論是對教師，還是對學生來說，都是一個不小的挑戰。教學這一內容，無論你怎樣去點撥，還是有一些學生搞不清楚、弄不明白。甚至，有時候，學生的做法是南轅北轍。對于這些情形，教師的態度應該是不厭其煩，給他們以呵護。即便他們的觀點或看法失之偏頗，“一丁點道理也沒有”，我們也不能對他們進行全盤。相反，我們要學會傾聽，讓他們充分的進行表達。這樣，才可能激發出學生的潛能，讓他們在這樣輕松而又開放的氛圍之中發展自己。相信，這樣的氛圍是學生所喜歡的。綜上所述，引導學生進行自主學習，這應是我們課堂教學的一個重要的價值取向。特別是，對小學生而言，這是必須認真面對，而不是可有可無的。為此，我們要在平時的教學當中，強化這方面的實踐和研究。這樣，我們才能不舍近求遠，抓住問題的關鍵。參考文獻：［1］焦波.“讓數學課在‘四態’中‘演繹’”，《新課程教學》，2017年第10期第21頁［2］胡有鋒.“自主學習與有意義的接受性學習方式評價的實踐探索”，《吉林教育》，2017年第33頁第77頁作者：黃艷單位：新沂市草橋鎮周嘴中心小學以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀