北師大版四年級下冊第六單元第3課時《栽蒜苗（二）》教學設計課題栽蒜苗（二）單元第六單元學科數學年級四年級學習目標1.經歷處理實驗數據的過程，了解折線統計圖的特點，并能根據折線統計圖對數據進行分析，解決數學問題。2.經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，培養學生觀察、分析、比較、概括、總結的思維能力。3.體會統計在生活中的作用和意義，提高學習數學的興趣。重點通過觀察、比較使學生體會到，條形統計圖能清楚地表示數量的多少這一特征；初步認識條形統計圖的結構特點和優勢。難點如何更好地使學生交流數據整理的方法，并會對數據進行描述和分析。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、復習舊知填一填。看圖回答問題：（1）統計圖中一格代表（）萬輛。（2）（）年的汽車產量最高，（）年的汽車產量最低。（3）2017年比2010年多（）萬輛。（4）2010~2017年我國的汽車產量呈（）趨勢。（上升、下降或保持不變）二、導入新課師：笑笑在家也栽種了一些小蒜苗，并用統計表記錄了蒜苗的生長情況，我們一起去看看吧！板書課題：栽蒜苗（二）學生獨自完成，然后集體訂正。通過復習，訓練學生看圖解決問題的能力，檢查學生的識圖能力與分析能力。講授新課認識折線統計圖課件出示：師：觀察上面的統計表，你發現了什么？反饋：我發現蒜苗長高了。我發現笑笑每2天觀察一次。……師：為了便于觀察蒜苗生長情況，笑笑將統計表中的數據繪制成了一張圖。課件出示：師：能說說上面這幅圖是怎么得到的？課件出示：學習提示：1.圖中的每個點表示什么？2.描出各點后，又是怎么做的？3.這樣畫圖有什么好處？反饋：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米……把每一個點順次連接起來。這樣畫圖可以讓我們形象地看出蒜苗的生長情況。師：這就是折線統計圖，現在你能說說怎么畫折線統計圖嗎？引導學生總結出：折線統計圖是用一定的單位長度表示一定的數量，要先根據題中所給數據描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。二、探究折線統計圖的特點師：觀察折線統計圖，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的？反饋：蒜苗的高度在一天天增加。蒜苗的高度呈上升趨勢。……師：觀察的真仔細！那么想一想，哪段時間蒜苗長得最快？反饋：（1）通過計算判斷哪段時間蒜苗長得最快。第2天到第4天長了2厘米。第4天到第6天長了4厘米。……第10天到第12天長了1厘米。所以第4天到第6天、第8天到第10天蒜苗長得最快。通過折線統計圖的陡緩判斷哪段時間蒜苗長得最快的。我發現：線陡的那段生長更快，所以第4天到第6天、第8天到第10天這兩段線段最陡，對應這兩段時間的蒜苗長得最快。師：你們喜歡哪種方法呢？師：那么你們知道折線統計圖的特點是什么了嗎？引導學生得出：折線統計圖的不僅可以表示數量的多少，而且可以反映數據的增減變化情況。四、繪制折線統計圖師：現在根據你栽蒜苗生長情況，在附頁上4圖2的格子紙上繪出折線統計圖，然后同伴交流。學生獨自觀察，然后自由說說。學生獨自觀察，然后分組交流。學生自由說說。學生獨自觀察，然后反饋交流。學生獨自找一找，然后分組交流。學生：計算有點麻煩，我喜歡第二種，這種簡單、直接。學生自由說說。學生獨自畫圖，然后展示。通過觀察，培養學生觀察、比較的數學思維能力。以學習提示的形式引導學生觀察折線統計圖，不僅可以從多方面的認識折線統計圖，同時極大的調動了學習的積極性。通過對數據進行描述和分析感受條形統計圖的特點，充分發揮了學生的主觀能動性，在看、聽、說、思中感悟。通過比較，讓學生更加形象的感受到折線統計圖的優勢，便于總結歸納。鞏固練習1.如圖是春風小學2000～2005年購買圖書情況統計圖。根據統計圖回答問題：①圖中的1格表示（）。②（）年購買圖書最多。③從2000年到2005年購買圖書的數量是逐年增多嗎？（）2.（1）（）月份到（）月份銷售羊毛衫數量增長得最快。（2）從統計圖中可以看出，哪個月銷售羊毛衫數量最多？請你分析一下原因。3.根據下面某地區2018年各月平均溫度情況的統計圖回答問題。（1）月平均氣溫在20℃以上的有哪幾個月？（2）（）月到（）月氣溫上升最快。（3）（）月到（）月氣溫下降最快。4.拓展提高：下表是連續幾天的室內溫度記錄。繪制統計圖。（2）從統計圖中，你能看出這幾天室內的溫度有什么變化趨勢？學生獨自完成，然后集體訂正。通過不同類型的練習，培養學生的識圖、分析能力，同時提高學生解決問題的能力。課堂小結通過本節課的學習，你們有什么收獲？我認識了折線統計圖，還知道了折線統計圖的特點。我會畫折線統計圖了。……學生自由說一說。利用說一說的形式來總結本課，梳理本課的知識點，形成完整的知識網絡。板書栽蒜苗（二）——折線統計