實現人生的價值《實現人生的價值》教材分析學情分析教法學法教學過程幾點思考一、教材分析1.教材地位

2.教學目標

3.教學重點

4.教學難點1、教材地位：

《實現人生的價值》是人教版教材高二政治必修4的最后一課。本課內容分為三框題：價值與價值觀；價值判斷與價值選擇；價值的創造與實現。第一框分析什么是價值和價值觀，人是價值的創造者，價值觀的導向作用。第二框主要分析價值判斷與價值選擇的含義；價值判斷與價值選擇的客觀依據和如何作出正確的價值判斷和價值選擇。第三框主要介紹如何創造和實現人生價值。

2.教學目標：

知識目標能力目標情感態度價值觀目標了解價值、價值觀、價值判斷和價值選擇的含義；理解價值觀的導向作用，作出正確的價值判斷和價值選擇的客觀依據，努力創造和實現人生價值；

培養學生抽象思維、辯證思維的能力，運用本課知識分析和解決現實中的問題；引導學生樹立正確的價值觀，生活中作出正確的價值判斷和價值選擇，努力創造和實現人生的價值。3.教學重點：

怎樣樹立正確的價值觀；怎樣實現和創造人生價值4.教學難點：

價值沖突與評價標準；人的價值的內涵與評價二、學情分析1.高三學生已經學習過《生活與哲學》，初步掌握了運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題、分析問題。這為本課的復習奠定了知識基礎。2.在我國現階段，存在不同性質的價值判斷和價值選擇，作為高中階段的學生也存在各種思想誤區，所以有必要對學生加強價值與價值觀的教育，引導學生樹立正確的價值觀，創造人生價值，為其今后的人生道路奠定思想基礎。1.學法指導：討論探究構建體系講練結合“學答”“學問”“學會”“會學”2.教學方法：

現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。三、教法學法四、教學過程1、導入2、新授3、小結4、板書5、作業播放兩段簡短的視頻：（兩分半鐘）抗震救災的十二大英雄人物（尤其是大家比較熟悉的幾位為了學生而犧牲的老師）人稱“范跑跑”的范美忠的極端言論引導學生思考，這兩段視頻主要說明哪些哲學問題？第十二課實現人生的價值2009年《江蘇省高考說明要求》了解哲學意義上的價值理解人的價值的內涵與評價了解價值觀的含義理解價值觀的導向作用理解價值判斷和價值選擇的客觀依據了解價值判斷和價值選擇的社會歷史性與階級性理解價值沖突與評價標準堅持在勞動和奉獻中、在個人與社會的統一中、在砥礪自我中實現人生價值自學導讀一條線：價值價值觀人生價值一、價值的含義（了解）

結論：哲學講的價值不同于經濟學講的價值，它是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。注意兩點：①我們這里所說的價值不是具體領域的價值，而是哲學世界觀領域的價值，二者是共性和個性，一般和個別的關系。②價值是一種關系，即事物對人的積極意義。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。回顧經濟生活中介紹的價值和使用價值的含義二、價值觀1.價值觀的含義（了解）（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用：2.價值觀的導向作用（理解）（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用方法論樹立正確的價值觀3.價值判斷與價值選擇（1）含義：

（2）價值判斷與價值選擇具有差異性的原因:

各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產生的，而是社會存在在不同人的頭腦中反映的產物，是在社會實踐的基礎上形成的。P99（客觀依據）具體表現：①時間、地點、條件的不同（價值判斷與價值選擇的社會歷史性）②人們社會地位不同,需要不同(階級社會的階級性)③人們認識事物的角度不同.④人們站在不同的立場上.（3）正確價值判斷與價值選擇（價值觀）的標準

自覺遵循社會發展的客觀規律自覺站在最廣大人民的立場上最后明確一點：每個人在具體價值取向可以有多元化，但根本方向上要遵循以上標準。

你怎樣看待范跑跑的觀點？為什么他的觀點受到大多數人的批駁？學生討論：三、人生價值1.人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻

2.對人的價值評價對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻。最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。評價一個人價值的大小，就是看他為社會、為人民貢獻了什么。人生價值包括個人對社會的責任和貢獻社會對個人的尊重和滿足（貢獻）（索取）（居于首位）“人生的道路是舍與而不是索求”

——吳大觀（“中國航空發動機之父”）（1）在勞動和奉獻中創造價值

3.怎樣創造和實現人生價值（2）在個人與社會的統一中實現價值（3）在砥礪自我中走向成功（實現人生價值的主觀條件）①實現人生價值需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。②實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。③實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。課堂小結，強化認識。學生回顧復習，自主構建知識網絡，教師引導、評價。知識網絡的作用其實就是把教材的知識讀薄，把復雜的東西變成簡單的東西。我曾經嘗試讓學生在每一課結束后都讓學生整理一個知識網絡，并加以保留，形成一種學習習慣，把書讀薄，為二三輪復習奠定基礎。這其實也教會了今后的學習方法。板書設計：一、價值的含義二、價值觀價值觀、價值判斷的含義價值觀的導向作用正確價值觀的判斷標準三、人生價值在勞動和奉獻中創造價值在個人與社會的統一中實現價值在砥礪自我中走向成功自覺遵循社會發展的客觀規律自覺站在最廣大人民的立場上（1）人的價值在于創造價值（2）對人的價值的評價標準（3）怎樣創造和實現人生價值從汶川地震到北京奧運，千百萬志愿者的行動似一股社會的道德清流，讓愛心延續，推文明前行，受到了社會的廣泛好評。這又一次表明人生價值包括①個人對社會的責任與貢獻②個人的生命歷程③個人為社會創造精神財富④個人受到社會的尊重A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④練習：D2009年7月10日《人民日報》載文指出，“一藥多名”，是當前藥價飛漲的一個重要原因，也似乎成了某些廠家逃避降價、獲取暴利的絕招，美其名日“推陳出新”。這個“陳”，指的是國家規定的某些降價藥品；這個“新”，也就是所謂的新名、新藥。對換“名”不換藥的“推陳出新”理解錯誤的是：

A．是對“揚棄”的錯誤理解和運用

B．沒有自覺站在最廣大人民的立場上進行價值判斷和價值選擇

C．違背了辯證否定原理的要求

D．表明任何事物對其內部來說都有它存在的理由練習：（09海南25）“真情獻社會，服務暖人心”。在抗震救災、北京奧運會、上海世博會等重大事件和大型活動以及日常的社區服務中，志愿服務已經并將繼續發揮巨大作用。“志愿者”日益受人尊敬。為更好地褒獎志愿者，有的地方打算將“有關單位在招錄公務員、招聘員工、招生時，同等條件下，優先錄用、聘用、錄取有良好志愿服務記錄的志愿者”寫入地方法規；還打算推廣“志愿者服務卡”制度。持卡的志愿者還可以在指定場所購物、參觀、瀏覽時獲得一些優惠。但上述對志愿者褒獎的做法在社會上卻引起了爭議，有的贊成，有的不贊成。（2）運用所學哲學知識，說明個人應當如何在社會中實現人生價值。（7分）（1）人生的價值在于對他人和社會的貢獻，在勞動中對社會和人民的貢獻越多，價值就越大。（3分）（2）社會為人生價值的實現提供了條件，人不能脫離社會實現個人價值：（2分）（3）投身于服務社會、服務人民的實踐（勞動），是實現人生價值的根本途徑。（2分）五、幾點思考：（一）對教材內容的處理依據新課程理念，以學生問題為中心和教師引導分析有機結合，在尊重教材的基本結構上，對于教材細節部分進行了適當的調整，主要是基于以下考慮：1.這是高三復習課，學生對教材知識已有初步掌握，要求高三學生能夠對知識形成體系，融會貫通，挖掘并整合學生學習資源。2.教材內容通過這樣整合，可以把相近知識放在一起，從而可以有系統的進行記憶和理解。五、幾點思考：（二）教學策略的選用本課內容有三框題，有可能在實踐中一堂課復習不完，因此考慮用以下兩種方法：1、課前（自習課時）讓學生提前預復習，教師作適當提示，明確要求，從而上課可以比較輕松的回顧掌握教材的知識。2、分成兩節課復習，可適當增加一些課堂練習，及時鞏固消化知識。（三）教學小結與反思課改背景下的中學思想政治課教學，有如下四點基本要求：