15張衡傳從容說課本文記敘了我國東漢著名文學家、科學家張衡的高尚品德和出色的文學、政治才能以及杰出的科學成就，表現了作者對張衡的由衷敬仰。張衡一生依次經歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期，時間雖然較長，文章敘述的時間線索卻很鮮明。從表達方式上說，以記敘為主，在第四段寫候風地動儀，又以說明為主，輔以記敘，因此在教學過程中應引導學生體會作者這種按照時間順序介紹人物的寫法。本文介紹了張衡文學、科學、政治三方面的才能和成就，但卻注意詳略剪裁，以科學方面的才能和成就作為重點詳寫，而在介紹科學方面的才能和成就時，又突出了候風地動儀的研究制造，介紹特別詳盡。而對其他的介紹則較簡略。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，教授時還應強調誦讀，通過各種誦讀的方式品味課文凝練簡潔的語言。擬定兩課時。第一課時：簡介作者作品，聽錄音朗讀正音正字；組織學生齊讀、組讀、個讀和自由讀。依據書下注釋疏通課文，重點串講第四段，教給學生歸納文言知識的方法，加深學生對地動儀的了解。第二課時：精讀課文，體會課文按照時間順序介紹人物的寫法和詳略得當的剪裁方法；堂上文言閱讀練習，學會文言知識點的課外遷移。教學重點了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。教學難點體會本文凝練簡潔的語言。教具準備多媒體課件、錄音機。課時安排2課時。三維目標知識與能力1.了解范曄的生平和《后漢書》；疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。2.使學生對張衡有深入的全貌認識。過程與方法1.了解人物傳記的寫法和技巧。2.在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。情感態度與價值觀通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。教學過程第一課時導入新課師早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。推進新課【作者與作品簡介】范曄（398～445），我國南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。他少年勤奮好學，閱讀大量經書史籍，善寫文章，通曉音律，歷任秘書丞、太守、尚書吏部郎等職。元嘉初年，彭城太妃卒，范曄夜中酣飲，開北窗聽挽歌為樂，被貶為宣城太守。因不得志，便專心著述。他搜集有關后漢的各種史料，以《東觀漢記》為基礎，博采眾家之說，編寫歷史名著《后漢書》。他擅長寫論贊，《后漢書》的一些傳論，被譽為名篇。師請大家認真聽課文的錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。師接下來請同學們把課文齊聲朗讀一遍，注意文言的斷句。(提示學生讀全文，注意“屬”“璇”“罔”“蟾蜍”等字詞的讀音)（1）衡少善屬文（zhǔ）（2）妙盡璇機之正（xuán）（3）著《靈憲》《算罔論》（wǎnɡ）（4）下有蟾蜍（chánchú）（依據書下注解，學生同桌間互譯，教師予以及時指點）（要求學生口譯下列句子）（1）雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。（2）大將軍鄧騭奇其才，累召不應。（3）衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。（4）自書典所記，未之有也。（5）嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。（6）時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。明確：（1）雖然才能比一般人高出許多，但并不因此而驕傲自大，平時舉止從容，態度平靜，不喜歡與俗人結交。（雖……而）（2）大將軍鄧騭認為他才華出眾，屢次征召他，他也不去應召。（注意“奇”的意動用法）（3）張衡不趨附當朝的權臣大官，所任的官職就多年得不到提升。（4）自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。（注意賓語前置）（5）曾有一條龍的機關發動但感覺不到地面動，京師的學者都怪它沒有應驗。（6）當時政治局面每況愈下，權利向下轉移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事情。【整體感知課文】師張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方？生“雖才高于世，而無驕尚之情。”生“從容淡靜”，不慕世俗的虛榮，“舉孝廉不行，連辟公府不就”，大將軍“累召不應”，“不慕當世”。生品行端正，憂國憂民，作《二京賦》諷刺王侯，整治法度收拿奸黨。生其才高于世，表現在善屬文，寫作著名的《二京賦》。生善機巧，作渾天儀，造候風地動儀。生善術學，著有《靈憲》《算罔論》。生善政事，為政機智果斷，不畏權貴，“稱為政理”。師同學們都能緊扣課文回答問題。那么，除傳中介紹的事跡外，同學們對張衡還有哪些了解?(課前布置預習題：我了解的張衡的情況)生張衡很有文學天賦，作過《歸田賦》《四愁詩》等。生候風地動儀比18世紀歐洲人用水銀溢流測報地震早1700年。生小學時候我們學過課文《數星星的孩子》，可見張衡從小就對天文感興趣。師全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡?生文學成就(第1段)。生科技成就(第2、3、4段)。生治國才能(第5、6段)。(學生歸納，教師板書)明確：第一部分（第1段），記述張衡的學業、品德和文學上的成就。第二部分（2～4段），介紹張衡在科學技術上的成就。第三部分（5～6段），介紹張衡在政治上的才干。【精讀課文】師張衡為什么有如此的文學才華?生張衡“少善屬文”“游于三輔”“入京師，觀太學”，“遂通五經，貫六藝”。——天資聰明，勤奮好學。(原因之一)師張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?生“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。(學生查字典疏通難點：“從容淡靜”)師有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?生“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”。——謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)生“精思傅會，十年乃成”“尤致思于……”“研核陰陽，妙盡……”“言甚詳明”。——執著專一，治學嚴謹。(原因之三)師東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說他“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品《應閑》里說“約己博藝，無堅不鉆”。又說“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”。可以看出他的治學態度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。（引導學生自讀第4段，給“員”“尊”“飾”“形”“首”“隱”“際”“所在”等詞語作注）陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。（要求學生逐字逐句翻譯）明確譯文：陽嘉元年，他又制造了候風地動儀。這種候風地動儀是用精銅鑄成的，直徑八尺，上下兩部分相合蓋住，中間隆起，形狀酒樽，外面用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來發動機件。儀器的外面雕刻有八條銅龍，每個龍頭上都銜有一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。那些互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒樽”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發生了地震，“酒樽”就震動著銅龍，機件撥動，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。震動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道發生了地震，雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用地震的實際情況來驗證它，完全符合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而人們沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然隴西一帶發生了地震，于是人們都嘆服它的絕妙。從此以后，朝廷才命令史官記載地震發生的方位。【內容分析】師本小節不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。生第1句介紹了地動儀的制造時間。生第2句寫了地動儀的外形。生還有地動儀的制造材料。生介紹了地動儀的構造。生寫了地動儀的作用。生地動儀預測地震的精確度。生交代地動儀正式使用。明確：依據事物內在聯系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精確程度及效果(9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性(11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。師史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了不計名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。（自讀第5、6段，注釋文言詞語：“出”“共為不軌”“整法度”“上下肅然，稱為政理”）師為了表現張衡的政治才干，作者寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？生一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡的心思細密、小心謹慎。生另一件是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。師“陰知奸黨姓名，一時收禽”說明什么？生說明張衡很懂得政治手腕。師評價非奸非惡的人請注意語言的感情色彩。（學生笑）生說明張衡很聰明，很有政治才干。師正是，張衡并非書呆子，這一句恰恰證明了張衡的政治智慧。師“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?生說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。【知識提升——歸納字詞】1.通假字（1）員徑八尺（通“圓”）（2）形似酒尊（通“樽”）2.古今異義（1）尋其方面（古義：方向；今義：相對的或并列的幾個人或幾個事物之一）（2）衡下車（古義：官吏初到任；今義：指從車上下來）3.詞類活用大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動用法，認為……奇特）4.文言句式（1）判斷句張衡字平子，南陽西鄂人也(張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人)（2）被動句連辟公府不就（多次被公府征召）（3）賓語前置句自書典所記，未之有也〔自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）〕（4）介詞結構后置句①果地震隴西（果然在隴西發生地震）②諷議左右（在皇帝的左右對政事提出意見）（5）省略句①視事三年，上書乞骸骨（省略主語“張衡”）②諷議左右（省略介詞“于”）課堂小結師學習文言文必須在落實字詞的基礎上把握課文內容，了解課文內容之后又反過來幫助我們識記文言字詞。這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習二。第二課時導入新課師本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。而且詳略得當，重點介紹了他在科學上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。接下來我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。推進新課【總結要領，引導思維】師同學們，我們先來解決兩個問題。多媒體課件展示：(1)人物傳記的寫作要領。(2)品味課文凝練平實的語言。師從傳記中可看出張衡一生經歷了幾位皇帝?生經歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。生應該是四位，還包括章帝。板書：東漢章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→順帝(永和四年，公元139年卒)師由此不難看出寫人物傳記多按時間順序組材。本文在介紹人物時正是以時間為經線，時間雖長，敘述的時間線索卻很清楚。師對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的？生突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。師（小結人物傳記寫法）①以時間為序組材，概括人物一生；②突出人物重點活動，詳略安排得當。多媒體課件展示：人物傳記特點：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。課文屬評傳，既記敘了人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。師語言凝練平實是本文的突出特點，請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。（學生品讀圈畫）師同學們都已經準備就緒摩拳擦掌了，誰先談談？生第4段，介紹地動儀的這段說明性的文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、質地、大小、形狀、內外結構、裝飾、功用等。比如在介紹構造特點時（念原文“中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之”），用“中”“傍”“外”“下”四個方位詞為序，便從里到外、從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構造特點。生我想接著補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”，很形象具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了儀器的準確無誤。師這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文字談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點，回答思路清晰，語言上也做到了簡潔有力。生在第1段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明他注重社會實踐。也正是因為他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎，并不斷自我提高，所以才能“通五經，貫六藝”，而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現他不慕榮利的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個才德兼備的學者形象勾勒出來，如在眼前。師這位同學的評述有的放矢，句句精彩。（學生鼓掌）生課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現了張衡的政治智慧，“上下肅然，稱為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感、形神豐滿的廉吏。師作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪時惜墨如金，沒有一句贅言。也惟其如此，才能將張衡一生中在諸多領域中的大事交代得清楚詳明，有條不紊。師學習本文，你得到了哪些啟示?（學生思考后討論發言）生品德和人格是任何人在學業上成功的基礎。生要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。生學習要注重社會實踐。生一個人的潛能是取之不盡用之不竭的，像張衡這樣全才的人雖然少有，但若能善于發掘我們自己身上的潛能，我們也能在各種領域中有所建樹。師張衡上究天文，下窮地理，精于歷算，善于機械，又能洞察當時的社會世情，真是“萬祀千齡，令人景仰”。【知識拓展、提升】師接下來，為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且幫助大家將課外的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。多媒體課件展示：閱讀下面的文字，完成1～5題。曹植失寵陳思王植，字子建。年十歲余，誦讀詩論及辭賦數十萬言，善屬文。太祖嘗視其文，謂植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出為論，下筆成章，顧當面試，奈何倩人？”時鄴銅雀臺新成，太祖悉將諸子登臺，使各為賦。植援筆立成，可觀，太祖甚異之。性簡易，不治威儀，輿馬服飾，不尚華麗。每進見難問，應聲而對，特見寵愛。太祖征孫權，使植留守鄴，戒之曰：“吾昔為頓丘令，年二十三。思此時所行，無悔于今。今汝年亦二十三，可不勉與！”植既以才見異，而丁儀、丁廙、楊修等為之羽翼。太祖狐疑，幾為太子者數矣。而植任性而行，不自雕勵，飲酒不節。文帝御之以術，矯情自飾，宮人左右，并為之說，故遂定為嗣。植嘗乘車行馳道①中，開司馬門②出。太祖大怒，公車令坐死。由是重諸侯科禁，而植寵日衰。太祖既慮終始之變，以楊修頗有才策，而又袁氏③之甥也。于是，以罪誅修。植益內不安。二十四年，曹仁為關羽所圍。太祖以植為南中郎將，行征虜將軍，欲遣救仁，呼有所敕戒。植醉不能受命。于是悔而罷之。《三國志·陳思王植》注：①馳道：也稱御道，專供天子行車之路。②司馬門：即宮門，每門有司馬主管，故名。③袁氏：指袁紹、袁術。1.對下列語句中加點詞的詞義作解釋，不正確的一項是（）A.誦讀詩論及辭賦數十萬言 論：評論。B.每進見難問 難：詰難。C.飲酒不節 節：節制。D.公車令坐死 坐：判罪。2.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.B.C.D.3.比較下列各組句子中加點詞的意思，判斷正確的一項是（）①太祖甚異之②植既以才見異③文帝御之以術④宮人左右，并為之說A.兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象相同。B.兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象不同。C.兩個“異”字意思不同，兩個“之”字指代對象相同。D.兩個“異”字意思相同，兩個“之”字指代對象不同。4.太祖誅殺楊修的原因，分析有錯誤的一項是（）A.楊修輔佐曹植，引起太祖的懷疑。B.太祖擔心自己死后會出現禍患。C.楊修很有才華，而且足智多謀。D.楊修又是政敵袁紹、袁術的外甥。5.翻譯文中畫線的句子。（1）顧當面試，奈何倩人？（2）由是重諸侯科禁，而植寵日衰。（學生做題，教師巡視）【明確答案】1.A(論：《論語》。)2.C3.C4.A(楊修等輔佐曹植,正是曹操當初猶豫不決屢次想立曹植為太子的原因。)5.（1）請父親當面試試,看是否請人代筆?（2）從此以后加重了對諸侯的法制禁令,而曹植也日漸失寵。課堂小結師這節課，我們結合課文的寫法，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便在今后的人物傳記寫作中借鑒。布置作業師郭沫若曾經評價張衡是個“全面發展”的人，可隨著社會的分工越來越細，社會發展對人們學業“專”的要求越來越高。請結合我們的現實環境，想一想，培養全面發展的人在當今是否有必要，并寫成一篇不少于800字的文章，題目自擬。板書設計第一課時第二課時寫作特點：1.按照時間順序介紹人物。2.剪裁詳略得當。3.語言凝練平實又不乏情致。活動與探究1.課外搜集資料，聯系課文，以“我看張衡”為題，組織學生在班里做一次三分鐘的演講，并評出最佳口才獎。2.課文在剪裁上，重點寫了張衡的科學成就，請學生上網搜尋資料，了解張衡在文學、政治等方面的更多而具體的成就，并思考張衡給我們的啟示。下列課題僅供參考：（1）罕見的科圣——張衡（2）張衡的成才之路（3）張衡若在今天（4）張衡的創造性思維下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家