用牛頓運動定律解決問題—多過程問題【教學內容分析】1、課程標準：讓學生了能夠應用牛頓運動定律，運動學的規律來求解相關動力學問題，分析解決生活中的動力學問題，提升學生應用物理知識解決實際問題的能力。2、教材的地位和作用：從高考備考來看，牛頓第二定律的應用，在高考全國卷中屬于多頻考點；從教材來看，牛頓第二定律的應用編寫在第四章，是對第一第二章運動學規律以及第三章力的合成與分解的綜合應用，屬于對必修一整本書總體知識的概況，是教學和學習的重點和難點3、教材處理：一方面，在學生初步掌握對于兩類動力學問題單一過程求解的前提下，進一步學習動力學多過程問題的兇孞、求解；另一方面，牛頓第二定律的綜合運用，是對前知識多過程運動學問題求解能力的提升，讓學生把力和運動有機結合，提升學生的建模能力。【教學目標】1、 知識與技能（1） 理解動力學多過程問題是由幾個兩類動力學問題連接組合；（2） 掌握求解動力學多過程問題的基本思路和方法；（3） 靈活運用牛頓第二定律和運動學的規律分析和計算動力學多過程問題；2、過程與方法（1） 通過課前設計填空的方式，讓學生回顧求合力及勻變速直線運動的規律；（2） 通過設計多過程動力學問題的例題，培養學生分析動力學問題的能力，提升學生建模能力；（3） 通過拓展和討論，對平衡摩擦力步驟有更深層次的理解，使前后知識串聯。3、情感態度與價值觀通過對多過程動力學問題的學習，提升學生分析實際動力學問題，解決生活中多過程問題的能力，提升學生學科素養。【教學重點】牛頓運動定律與與運動學的規律求解多過程動力學問題。【教學難點】1.物體受力情況和運動狀態的分析；2.處理實際問題時“物理模型”的建立和歸類。一、典例分析例1.一輛汽車在恒定牽引力作用下由靜止開始沿直線運動，4s內通過8m的距離，此后關閉發動機，汽車又運動了2s停止，已知汽車的質量m=2X103kg，汽車運動過程中所受阻力大小不變，求：關閉發動機時汽車的速度大小；汽車運動過程中所受到的阻力大小；汽車牽引力的大小．提出問題并引導學生思考培養學生分析分體解決問題的能力先找學生演板，然后再找學生評析。練習1..冬奧會四金得主王濛于2014年1月13日亮相全國短道速滑聯賽總決賽．她領銜的中國女隊在混合3000米接力比賽中表現搶眼.如圖4所示，ACD是一滑雪場示意圖，其中AC是長L=8m、傾角9=37。的斜坡，CD段是與斜坡平滑連接的水平面.人從A點由靜止下滑，經過C點時速度大小不變，又在水平面上滑行一段距離后停下.人與接觸面間的動摩擦因數均為卩=0.25,不計空氣阻力，(取g=10m/s2,sin37°=0.6,cos37°=0.8)求：(1)人從斜坡頂端A滑至底端C所用的時間；師生共同完成，并且講解過程中分析錯誤原因不能正確對物體進行受力分析不能正確分析物體運動情況物體受力情況變化后沒有重新計算物體加速度例2.一物體沿斜面向上以12m/s的初速度開始滑動，它沿斜面向上以及沿斜面向下滑動的v—t圖象如圖6所示，求斜面的傾角e以及物體與斜面間的動摩擦因數丄（g取10m/s2）練習2.如圖所示為跳蚤從地面豎直向上運動到最高點的V2-h簡化圖線，減速過程看作豎直上拋運動，重力加速度g取10m/s2，下落過程看作自由落體。1） 加速過程跳蚤的平均彈跳力約是自身重力的多少倍？2） 加速過程的加速度為多少？3） 上升過程的最大速度為多少？4） 從起跳到落地的總時間約多少？、課堂練習1、如圖甲所示，可視為質點的物塊靜止在傾角0=37。的粗糙固定斜面的頂端，對物塊施加一個沿斜面向下的推力F,力F的大小隨時間t的變化情況如圖乙所示，物塊的速率v隨時間t的變化規律如圖丙所示，4s末物塊恰好運動到斜面底端.sin37°=0.6,cos37°=0.8,重力加速度g取10m/s2.下列說法正確的是A.斜面的長度為2m B.物塊與斜面間的動摩擦因數為0.8C.物塊的質量為0.5kg D.04s時間內，物塊先加速下滑后減速下滑2.—滑塊在水平地面上沿直線滑行，t=0時速率為lm/s,從此刻開始在與速度平行的方向上施加一水平作用力F,力F、滑塊的速度v隨時間的變化規律分別如圖甲、乙所示(力F和速度v取同一正方向)，g=10m/s2,則滑塊的質量為1.0kg滑塊與水平地面間的動摩擦因數為0.05第2s內力F的平均功率為3.0W第1內和第2s內滑塊的動量變化量相同三、課堂小結多過程問題，是先分析合外力列牛頓第二定律方程，還是先分析運動情況列運動學方程，并沒有嚴格的順序要求，有時可以交叉進行.但不管是哪種情況，其解題的基本思路都可